【精选】鸟的天堂教案三篇(1).docx

【精选】鸟的天堂教案三篇【优选】鸟的天堂教案三篇作为一无名无私奉献的教育工作者，就难以避免地要准备教案，通过教案准备能够更好地根据详细情况对教学进程做适当的必要的调整。教案要怎么写呢？下面是我为大家整理的鸟的天堂教案3篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。鸟的天堂教案篇1第3课时一教学目的1深化阅读课文第三、四大段。2理解课文最后一句话。二教学经过1明确学习任务。2学习课文第三大段。1听录音，考虑：作者第二次经过“鸟的天堂，是什么时候？他见到鸟儿了吗？2指导学习第12自然段。灯片出示。找到一对反义词。清静-热闹。课文如何写出“热闹？读一读，完成作业本第5题。小结：写了鸟的声、影、种类、动作，用了排比的写法，短小而节拍鲜明，读起来声音短促，给人美不胜收的感觉。3作者写鸟多，用了哪个词来形容？圈出来。应接不暇，用在这里讲明什么？小结：这一段运用了选概括、后举例的写法。4配乐齐读第12、13自然段。5为什么作者这次经过“鸟的天堂看到了那么多的鸟的呢？6归纳段意。3学习课文第四大段。1指名读课文。2“留恋表如今哪里？为什么“昨天我的眼睛骗了我？3理解最后一句话。为什么前一个“鸟的天堂加引号，而后一个不加引号？前一个“鸟的天堂加上引号，表示特殊称谓，指的是那棵大榕树。后一个“鸟的天堂是讲大榕树合适鸟儿生活，鸟儿在这里过着幸福美妙的生活，真像在天堂一样。作者用一样的词语，借助不同的标点符号，表达了对“鸟的天堂的热情赞美。4布置作业。1完成作业本第2、4、5题。2背诵课文最后三个自然段。3仿照第12、13自然段“先概括后举例的写法，写一个片断。鸟的天堂教案篇2一、教学目的：1、认识大榕树的奇特和美丽，体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象，遭到热爱大自然，热爱漂亮的教育。2、学会本课生字新词，练惯用“陆续、“应接不暇造句。3、有感情地朗读课文，背诵课文。4、利用网络展开多层面的拓展阅读，进一步了解“鸟的天堂的相关资料，并能较好地对搜集的信息进行加工整理，尝试写简短的“讲解词。二、教学重点：1、了解大榕树的外形特点，体会“鸟的天堂的含义。2、指导学生朗读背诵课文，积累、运用词语。教学方法：谈话法。学习方法：自读自悟、沟通讨论。教学时间：2课时。教学准备：课件。教学经过：第一课时一、创设情境，导入新课。1、课件：播放群鸟齐鸣的声音。听一听，你想到了什么？讲一讲。2、多么令人向往的鸟的乐园呀！假如大家读了巴金先生的文章（鸟的天堂），一定会有更多的体会的。板书：鸟的天堂3、读题、释题：理解“天堂幸福、美妙的生活环境“鸟的天堂小鸟的乐园二、泛读课文，理清课文层次。1、自读课文，学习字词，想一想：课文描写了什么景象？2、沟通，根据内容分段。三、讲读第一段。1、指名读，想想这一段主要写什么？2、比拟：大屏幕出示句子太阳落下山坡，只留下一段灿烂的红霞在天边，在山头，在树梢。太阳落下山坡，只留下一段灿烂的红霞在天边、山头和树梢。短句读来有韵味3、作者就快要到“鸟的天堂了，他的心情是如何的？4、怀着喜悦的心情，轻声读第一段，感受、欣赏河面环境的幽静和景物的优美。第二课时一、问题探究，自读自悟1、请同学们再读课文，找出描写作者两次经过鸟的天堂后感受最深的句子。结尾句2、大屏幕出示句子理解：“鸟的'天堂确实是鸟的天堂啊！第一个“鸟的天堂为什么加引号，第二个为什么不加引号？表达了作者如何的感情？3、为什么大榕树能成为“鸟的天堂？大榕树周围环境安定，景色幽静；大榕树枝繁叶茂，便于鸟儿栖息；农民不许人去捉它们，鸟儿得到保护。二、学习第二段1、作者描写的大榕树有何特点？2、大屏幕出示句子理解句子：那翠绿的颜色，亮堂地照射着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤抖。榕树子是亮堂的原因是什么？“颤抖？为什么会有这种“新生命在颤抖3、面对这样一株大榕树，作者不由得发出了什么赞叹？啊！这美丽的南国的树。4、指导朗读，体会联想的作用。5、大榕树枝繁叶茂，朋友讲这里是“鸟的天堂，可我却没有看见一只鸟。这是鸟的天堂吗？第二天早晨，作者又经过鸟的天堂，看见了什三、学习第三段1、第二天清晨，当阳光照射在水面上，一切都显得愈加光明的时候，我们再一次来到了这里。起初，周围是静寂的，后来，突然起了一声鸟叫，我们把手一拍，一只大鸟飞了起来！我们继续拍掌！树上变得热闹了！四处都是鸟声，四处都是鸟影，大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀，应接不暇。让我们一起走进课文，再次欣赏那热闹的场面吧！自由地读读课文，能够坐着读，能够站起来读，能够找伙伴一起读，可以以请教师和你一起读！2.指导朗读2、3、4句，注意“第二只、第三只要紧凑。鸟的天堂教案篇3【教学目的】1、认识8个生字，会写14个生字。正确读写灿烂、竹竿、白茫茫、规律、缝隙、照射、树梢、静寂等词语，积累文中的佳句。2、有感情地朗读课文，背诵课文中本人喜欢的部分。3、边读边想象画面，感受南国的美丽风光，体会作者热爱大自然的思想感情。4、领悟作者捉住景物特点进行描写的表达方法。【教学重点】1、领悟作者捉住景物特点进行描写的表达方法。2、边读边想象画面，感受南国的美丽风光，体会作者热爱大自然的思想感情。【教学难点】领悟作者捉住景物特点进行描写的表达方法。【课时安排】2课时。【教学经过】第一课时教学目的1、读通课文，认读生字词，整体感悟文章主要内容。2、理清课文脉络，初步体会作者两次去鸟的天堂看到的不同。3、通过朗读，想象，同作者一起感受第一次去鸟的天堂时的心情。教学经过一、揭示课题质疑激趣1、板书：鸟的天堂学生齐读题，再个别读题。讲一讲：你是带着如何的心情读这个课题的，为什么?(学生的回答可能是：带着愉悦的心情读课题。由于天堂里很美，小鸟生活在天堂里很幸福)2、通过课前自学收获，用本人的话简单描绘天堂的美或是小鸟的幸福生活。3、个别质疑，相机引出下环节。读了这个课题，你有什么疑问吗?二、读课文整体感悟1、读通课文，读完后，针对疑惑同桌讨论，能解决的问题同学间解决。2、建议由几名同学读课文。(学生自由表达本人的想法，意见能够多样。最后共同确定，由于作者两次去了鸟的天堂，所以由两位同学分别朗读课文。)3、带问题，听朗读：同学读的句子能否通畅，每个字的字音能否标准。作者两次去鸟的天堂所见所闻有何不同?4、生字词稳固，针对问题，重点指导。如：枝干不可计数应接不暇拨等。5、解决问题：第一次：我和朋友们第一次经过鸟的天堂时看到了鸟的天堂大榕树。第二次：第二天早晨，我和朋友们再次经过鸟的天堂时看到了鸟的天堂里的居民鸟儿的活动情景。第二课时教学目的1、创设情境，有感情地朗读课文，体会作者动静态的细腻描写，领悟作者捉住景物特点进行描写的方法。2、边读边想象画面，感受南国的美丽风光，体会作者热爱大自然的思想感情。教学经过一、创设情境，进入气氛1、导入：上节课，我们知道了一个十分的地方鸟的天堂。还知道了那里有美丽的南国的树，自由快乐的鸟。(学生自由回答)如今，让我们一起去鸟的天堂看看，出发!2、学生齐读课文第一部分：当你出发了，坐上了船，你的感觉会是如何呢?3、个别谈感受，有感情朗读第一部分：引导学生轻松愉快地朗读，创设一种安静冷静僻静的气氛。4、从文字中，明确出发的时间黄昏，为下文做好铺垫：我们吃过晚饭，热气已经退了。太阳落下了山坡，只留下一段灿烂的红霞在天边。二、深化阅读，比照感受1、第一次来到鸟的天堂：在美妙的乐曲中，我们第一次来到鸟的天堂。你看到了什么?想到了什么?带着问题自由朗读课文第二部分：学生反应。老师相机板书：一株榕树这株榕树怎么样?划出描写榕树的句子读一读。感受美，体会心情。讲讲本人此刻的心情。再想象小鸟假如在这样的环境里，又会是如何的?2、第二次来到鸟的天堂：快速朗读有关自然段：讲讲小鸟在这里是如何生活的，从哪里能够感遭到。研读第十二自然段：作者描写了如何的情景?(鸟儿的活动)指名朗读第十三自然段：要求读出群鸟纷飞的愉快情形。联络文中句子，理解应接不暇，并用这个词讲讲话。感受写作手法：作者为什么十分写一只画眉鸟?你能理解画眉鸟的心情吗?(从一群写到一只，细致刻画。)三、提炼升华小结美1、师：巴金和朋友两次与鸟的天堂相约相会，第一次是在黄昏，看到的是一棵静悄悄的大榕树。第二次是在早晨，看到了群鸟纷飞的热闹景象。下面，我们通过朗读来展示他们看到的静态之美和动态之美。女生朗读78节，展示静态的美;男生朗读1213节，展示动态的美。2、听大家朗读，真是一种美妙的享受!作者和朋友置身于鸟的天堂，感慨万千。文中什么地方直接表达了作者的这种情感?3、生齐读最后一句：昨天鸟的天堂啊!指导读好确实。这句话集中表达了作者如何的情感?讨论引号的用法，理解大榕树为什么能成为鸟的天堂。四、巧设情景创作美1、学到这里，对于鸟的天堂，大家肯定有很多话想讲吧?想讲些什么呢?请用简单的几句话来抒发本人此时此刻的情感吧。2、师小结：【优选】鸟的天堂教案三篇】