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【实用】四年级上册语文教学计划四篇【实用】四年级上册语文教学计划四篇时间过得真快，总在不经意间流逝，我们的工作又迈入新的阶段，该为本人下阶段的学习制定一个计划了。想学习拟定计划却不知道该请教谁？下面是我为大家采集的四年级上册语文教学计划4篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。四年级上册语文教学计划篇1一、指导思想：确立“以人为本的教育理念。以“提高自我为关键。学习先进的教育教学理念并转化为实际教学行动。倡导自主、合作、探究的学习方式。着眼于全面提高学生的语文素养。培养创新精神和实践能力。促进学生的全面发展。注重语文知识和能力训练相结合。把素质教育放在首位。联络学生现实生活。加强语文实践。积极进行教学改革。并且落实到实际的教学工作上。同时。在教学中真正做到减轻学生的课业负担。强化教学中的质量。由易到难。由浅入深。努力把握好语文教学的特点。培养学生的听、讲、读、写能力。体现语文教学中的双基要求。引导学生开发潜能。学会学习。把握学习方法。养成良好的语文学习习惯。二、教材分析一、本册教材的基本构造本册教材仍以专题形式组织内容：导语、课例精读课文、略读课文、考虑练习、阅读链接、资料袋、词语盘点、语文园地白话交际、习作、我的发现、日积月累、展示台或成语故事等。二、本册教材的教学目的1、认字200个。会写200个生字。养成主动识字的习惯。2、会使用字典、词典。有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字。用毛笔临摹字帖。3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。4、体会课文中关键词句表达情意的作用。5、能初步把握文章的主要内容。体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。6、养成读书看报的习惯。珍藏并与同学沟通图书资料。7、在交谈中能认真倾听。养成向人请教、与人商讨的习惯。听人讲话能把握主要内容。并能扼要转述。能清楚明白地讲述见闻。并讲出本人的感受和想法。8、留心周围事物。勤于书面表达。能把内容写得比拟清楚、比拟详细。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。9、在综合性学习活动中。有目的地搜集资料。提出不懂的问题。开展讨论。解决生活中的简单问题。三、学生情况分析全班共57人。其中女生27人。男生30人。本班学生思维比拟活跃。个性张扬。学习兴趣比拟浓。主动性较强。但是。人均语文学习成绩在全年级处于第四。确实不够理想。反映出孩子们基础知识的不牢固。学习习惯不够好。心浮气躁。据我这一年的观察：本班孩子打上课铃以后迟迟不回教室。上课时忙着各讲各的。不擅长倾听别人的观点和意见。对最基础的知识点不放在眼里。协作精神差。集体观念不够强。缺乏最基本的纪律观念看来。教学的着眼点不应仅仅停留在语文教学上。更不能仅仅看孩子们的成绩。而应该从他们的做人和做事抓起。以促进他们的全面发展。四年级上册语文教学计划篇2一、课标要求阅读教学的总目的：（语文课程标准）关于阅读的总目的是：具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，构成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，遭到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富本人的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。第二学段阅读教学目的：1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2.初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。3.能联络上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。4.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。5.能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与别人沟通本人的阅读感受。6.在理解语句的经过中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。7.学习略读，粗知文章大意。8.积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。9.诵读优秀诗文，注意在诵读经过中体验情感，背诵优秀诗文50篇(段)。一学期平均13篇(段)10.养成读书看报的习惯，珍藏并与同学沟通图书资料。课外阅读总量不少于40万字。一学期平均10万字。在第一学段阅读训练的基础上，第二学段有了新的要求。在读的方式上，课标明确提出“学会默读与略读，为提高阅读的量奠定基础;在思维方式上，要拥有一定的理解评价、质疑问难的能力;在阅读理解上，关注情感培养，重视感悟提升;另外，在积累的质和量方面，都有了更高的要求。四年级下期阅读教学目的：1.初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。2.能联络上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。3.能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与别人沟通本人的阅读感受。4.积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。背诵优秀诗文50篇(段)。二、体例安排像前七册教材一样，第八册单元“主题鲜明，体现了时代特色，颇具育人的针对性。每单元有主体23篇主体课文，课文“选文丰富多样，文质兼美，体现了文化的多元性，有新意。其中新选篇目占一定比例，且有不少优秀作品，富有儿童情趣和感染力。比拟中我们能够发现北师大版教材在低年级的基础上，主题单元固然减少了，但文章的篇幅变长了，内容深奥了，这就为稳固和提高学生的朗读能力、培养学生的略读和默读能力提供了便利的条件;在选材上，完成了从形象思维到抽象认知的过渡;在体裁上，愈加丰富多样。有诗歌、散文、记叙文、讲明文、寓言童话故事、新闻等，体裁的多元化激发了学生阅读的兴趣，为学生的阅读架起了一座金色的桥梁。三、编写意图(一)、从学生的生活经历出发，激发学生的学习积极性。兴趣是最好的教师，也是学习的动力所在，北师大版教材的选文非常符合儿童的心理特点，充满趣味性。主题单元里的每一篇文章，就像一方方神奇的土地，孕育着多彩的希望。实践证实，大量诗歌韵文的熏陶，很上口的有节拍感的语感积累，极富语文韵味的语言启迪，对孩子语文素养的构成有极大的作用。大量的发散思维的训练，给孩子插上了想象的翅膀。教材中无论主体课文还是“语文天地都精心设计了发散思维的训练，为学生的想象创造了广阔的空间;“金钥匙的安排，给老师和学生提供了一片共同成长的天地。从学习习惯，方法策略上对学生进行指导。“日积月累为孩子打下了扎实的基础，这一版块告诉孩子：语文是无处不在的，生活中处处充满语文。(二)、注重语文学习的经过和策略，培养学生学会学习。“金钥匙是北师大版教材一个突出的特点，它以简短的提示，或是通过丁丁冬冬的谈话，向孩子们展示出来。适时的给孩子们提供学习方法的指导。在“太阳这个单元就有两把金钥匙：一，阅读时，想象当时作者在做什么，体会作者的心情。二，与同学沟通批注笔记，能够遭到启发。沟通讨论后，要修改补充本人的批注笔记。一个侧重于阅读方法的指导，便于孩子们和教材和作者对话，一个侧重于讨论方法的指导，便于孩子们沟通读书感受。这两个方法安排在四年级下期，既是对中段阅读教学“理解感悟的一个指导提升，也是对“评价质疑的一个铺路奠基;指导方法呈现出多角度，多元化。另外，除过金钥匙提供的阅读指导之外，每篇文章都有个性化的学习指导-课后题。它既有“整体感悟的成分，也有“精读感悟的体验，既有概括能力的指导，也有表达能力的品析：教材通过方方面面的指导，灵敏的给孩子们提供了多种学习的渠道，为培养学生学会学习的能力，打下了坚实的基础(三)强调积累，感悟丰富的文化内涵本册教材内容、形式精巧，符合小学中年级学生教学的需要，又具有一定的人文精神内涵。诗歌与散文、当代与古代、中国与外国，主体课文与自读课文保持适当比例。有激发学生好奇心和求知欲，培养他们敢于怀疑，不断探求新知识的（语言的魅力）、（沙漠之舟）等;有感染力较强，能启发学生想象思维能力的文艺作品，如（三月桃花水）、（太阳的话）等;还有培养学生注意事物之间的联络，从中学到一些哲理的（跳水）、（挑山工）等。而且几乎每一篇课文的后面都有一两个问题，启发学生思维，鼓励学生创新。由此看来，教材中蕴藏的创造性教育因素很多很多，从各方面实现了教材的育人功能。四、教学策略“激发兴趣，文化积累，整体推进，学会学习既是编教材的指导思想，也是我们教学的指导思想。在教学中我们要重视积累，而不太多地费力“深挖洞;重视学生阅读的体验和感受，而不追求记忆标准答案;重视学会阅读的方法、养成阅读的好习惯，而不是围绕阅读的结论下功夫。(一)、整体感悟，激发兴趣。每一个单元，只是围绕一个核心词语组建的文化单元，围绕一个主题创设的学习周期和详细情境，因而教学时，为充分调动学生学习兴趣，能够分下面三步进行：以（花）这一单元为例1、围绕“花让学生想开去，讲开去，充分发挥，大胆想象。在培养发散思维的同时，唤起了学生主题单元的兴趣。2、阅读沟通，提升略读默读质量。畅谈结束之后，让学生阅读本单元内容，着重对主体课文（古诗二首）、（种一片太阳花）、（花之咏）及拓展阅读课文（朱德与兰花）进行略读和默读，捕捉课文的主要信息，而后在小组或全班对文章的内容等方面的收获进行沟通。这样，学生对单元内容有一个整体的把握，在比拟中强化主题概念，同时提升略读和默读的质量。3、顺势选文，排列教学课文的顺序。在沟通的经过中要擅长把握学生兴趣的价值取向，发现学生最感兴趣的课文作为单元首选讲读课文，并依次进行阅读排序。“花这一单元为例，学生可能对（种一片太阳花）比拟感兴趣，能够排在第一位，同时能够调动喜欢（花之咏）、（古诗二首）的同学，采用本人的方式向孩子们推介文章。这样能充分调动起学习所有课文的兴趣。总之，以学生的实际情况灵敏进行选文，开掘教材潜藏的兴趣资源。(二)、以读为主，沟通提升。1、用好“金钥匙指导阅读(1)质疑能力的培养语文教学就要引导学生在阅读中发现问题、提出问提、梳理问题，逐步学会提问、擅长提问，进而培养边读边考虑的阅读习惯。如：（朱鹮飞回来了）在初读的基础上，学生提出如下问题：1.为什么写这篇文章?2.为什么讲朱鹮飞回来了?3.题目和单元主题“回归有什么关系?4.(12段)写了朱鹮的羽毛，用省略了头部、尾巴等内容，没有把他从头到尾介绍，为什么?5.朱鹮如何飞回来的?6.写这篇文章的目的是什么?。归纳来看，学生主要是从内容、中心、写法提出的问题。5个问题正是预设的重点阅读“写科考队员寻找保护朱鹮的经过，1236都是课文的中心，4是写的方法。老师能够请学生将提出的问题进行归纳，围绕着几个问题开展阅读理解活动(2)、解答问题的能力细致阅读四单元“手的课后题及金钥匙，不难发现（手上的皮肤）要求解答课后题，其中课后还有金钥匙“第4自然段从三个方面讲明指纹的特点和作用，能够在课文上用标出进行指导，教学时能够引导学生给据金钥匙的提示来解决问题。第九单元“太阳，还能够用本单元（海上日出）一课中出现的第一把金钥匙“阅读时，应当想象作者在干什么，体会作者的心情。作为（太阳的话）和（海上日出）两课的朗读教学策略，这样，老师引导学生捕捉共性方法，来引领阅读教学的自主体验，进而完成有感悟到运用的经过。(3)做好批注笔记批注笔记是个性化阅读的外显形式，更是个人阅读经常采用的形式，所以不管是从教学上，还是从学生的学习能力终身发展的需要上看，都应该抓好。古人留下“圈点批注的读书方法，实际上就是写批注笔记。四年级的阅读教学更要在课堂上给学生留下本人考虑、质疑、批注的时间，让学生静下心来真正走进文本，深化文本人物心灵写出本人的独特感受。2、注重个性化阅读，培养学生独立阅读能力。在教学中，我根据课后题的不同侧重来进行阅读的个性感悟经过。在整体把握阅读教学的“从整体入手，部分品析，再到回归整体感悟流程前提下，我结合课后题选择每篇课文的感悟侧重点。如（丝绸之路）一课，先引导学生理解“张骞是如何开拓丝绸之路的?捉住“他们忍耐着炎热和干渴的煎熬，穿过沙漠戈壁，翻过帕米尔高原白雪皑皑的山岭，终于到达了富饶的西域各国。品析张骞英勇、机智、和忠实。通过品析“昼夜兼程、不露声色、人迹罕至等词语理解张骞的探险精神。同时理解张骞在外交史上作出的伟大奉献。如（天路）一课注重抓“神奇、“天路等关键词句品析;（草帽计）一课捉住“神机妙算等关键词来品析。（三月桃花水）一课进行表达方法的感悟，（海上日出）一课可注重抓词串进行比拟的方式，找准文章的切入点，巧妙地完成学生对文本的感悟。当然，能够让学生讲讲本人是怎么样学习某一篇课文的，介绍一下本人的读书方法。这样，在每一课的教学当中，心中有数的强化某些方法的演习，宽松的鼓励个性方法的使用，让学生有机灵动的介入到学习中去，进而学会学习。3、提升感悟质量在原有的讨论中发表本人看法的基础上，认真倾听别人的想法，在互相比拟中提高认识，总结意见，完成感悟的沟通和提升。如在教学（种一片太阳花）这一课时，课上让学生围绕“我们院里的劳动者为什么喜欢种太阳花?经过小组沟通、班级沟通这些环节后学生们也认真听取了别人的意见和想法，再把本人和别人的想法加以整合，便完成了感悟的沟通和提升(三)、强化积累，全面发展。1、听讲读写相结合“春潮这一单元，能够积累的有古诗、有词语、有资料、有句子对于这些内容的积累，不能采用同一渠道，要灵敏多样。如：（三月桃花水）能够熟读成诵，默记于胸（春潮）里的“挤、冲动、耳语、扯、等词语的运用，要给孩子创造仿写的情景，加强理解与运用;（泼水节）里有关的资料我们能够积累下来，为以后写文章做好准备听、讲、读、写兼用才能完成语文上的积累。2、集中分散相结合阅读积累，大致能够分为两部分，一是我的摘录笔记，这个体如今平常的阅读中，随读随摘;另外一个是语文天地里集中提供的词、句、或是古诗词。通过这两种途径，孩子们既养成了一种长期的积累习惯，也在短期里拥有了一定的.阅读积累，可谓一箭双雕。3、课内课外相结合学习（我们的手）时，能够给孩子们介绍作者西渡，介绍他的诗歌，激发孩子的课外阅读兴趣;学习（海上日出）是能够链接巴金的文章;（太阳）能够引发孩子们阅读后羿射日的故事通过这些拓展，把阅读积累引向课外。4、知识能力相结合学完每个文化单元之后，能够让学生对本单元的内容进行小结，能够从个人的认知方面，能够从表达方面谈，还能够以小结的形式进行自我认知的评价，可以以对本组所有人员的讨论进行评价总结，完成小组之间的互评。让学生在知识能力、经过方法、情感态度与价值方面都有一定的收获，到达语文素养的整体推进。四年级上册语文教学计划篇3一、学生情况分析全班共48人，其中女生19人，男生29人。本班学生思维比拟活跃，个性张扬，学习兴趣比拟浓，主动性较强。人均语文学习成绩在全年级处于第一，但是基础仍不牢固,应把好基础关。教学的着眼点不应仅仅停留在语文教学上，更不能仅仅看孩子们的成绩，而应该从他们的做人和做事抓起，以促进他们的全面发展。二、教材分析(一)、本册教材的基本构造本册教材仍以专题形式组织内容：导语、课例(精读课文、略读课文、考虑练习、阅读链接、资料袋)、词语盘点、语文园地(白话交际、习作、我的发现、日积月累、展示台或成语故事等)。(二)、本册教材的教学目的1、养成主动识字的习惯。2、会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。4、体会课文中关键词句表达情意的作用。5、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。6、养成读书看报的习惯，珍藏并与同学沟通图书资料。7、在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人讲话能把握主要内容，并能扼要转述。能清楚明白地讲述见闻，并讲出本人的感受和想法。8、留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比拟清楚、比拟详细。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。9、在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。三、教学措施1、以学定教。摒弃以往的以教参为主，按教参所提供的步骤按部就班地进行教学。下功夫熟悉教材，备好学生，结合学生阅读的心理，联络学生已有的知识点，设计教学环节，确立教学重点、难点和目的，找准每堂课的“切入点，引导学生进行扎实的语言文字的基本功训练。2、以学生为本，明确学生是学习语文和自主发展的主体，尊重每一个学生个体的学习基础和学习方式，关注他们的个体差异和不同的学习需求，相信每一个学生的学习和发展的潜能，爱护学生的好奇心和求知欲，充分发挥学生的主动意识和进取精神。要努力创设出一种平等、宽松的课堂学习气氛，使每一个学生都能感遭到自主学习的愉悦，不但有充分展示自我学习成果的时间和时机，而且还敢于和其他同学及老师剧烈地争论，真正体现出“学习的主人的尊严，使学生能够很投入地去学。3、创设情景，激发学生的学习兴趣。课堂中要通过声情并茂的朗读、扣人心弦的导语、有声有色的演讲、多媒体手段的恰当运用、课本剧的表演指导等有效的情境创设，使学生爱学。4、重视学法的指导，有计划地在三个层面上进行：一个是一般意义上的学习方法，例如观察的方法、记忆的方法、想象的方法、思维的方法等;一个是语文学科学习的基本方法，例如阅读的方法、作文的方法、识字的方法等;一个是详细的语文知识点的学习方法，例如给文章划分段落的方法、归纳主要内容的方法、学习古诗的方法等。使学生能够自主地学。5、继续进行小组合作学习的探究。课堂受骗学生对某个问题有了一定的认识但还不会面、不深入时，可引导学生分组研讨，调动学生的参入积极性，使学生在探究中相互启发，互动地学，也使得学生对语文产生浓厚的兴趣。6、课堂上要少讲多读，甚至能够以生读带师讲，把读的权利还给学生，让语文课堂里传出朗朗的读书声。通太多种形式的读，使学生在读中理解文章内容，感悟表达技巧，积累运用语言。7、合理地设计家庭作业。少布置一些以抄写为主的作业，多设计一些开放性的，需要学生主动去探究、采集、整理、获取信息，等到考虑性的、积累性的作业。8、坚持不懈地抓好写字教学。充分利用天天的20分钟，从学生的坐姿、执笔姿势;从每一笔，每一划在田字格时的位置;从汉字的间架构造等入手，有计划地在田字格里认真指导学生书写。使学生逐步把握各类汉字的书写规律，提高对汉字的审美观。另外，还要通太多种评价手段，提高学生的练字热情。使学生养成提笔写字就要认真的良好习惯。9、做好大阅读及语文实践活动计划，根据计划扎扎实实地开展丰富多彩的语文实践活动;重视学生阅读的指导。对于学生在自主阅读阶段发现的问题，产生的疑惑，老师要鼓励他们大胆提出。对于字词一类的问题，可启发学生通过查找工具书或联络上下文、联络生活实际等方法寻找答案;对于那次要的或粗浅的理解层面的问题，可顺势再抛给其他学生，一起讨论，帮助解决;对于那些重难点问题，老师要运用多种方法启发诱导。10、认真地进行写作的教学。教育学生注意留心周围事物，教学中还要给学生创造一些写作的素材，写出本人的真情实感。加强写作前的指导，重视评后师生的心语，使学生能从师生对话式的评价中体验成功的喜悦，找出努力的方向。11、对学生的学习行为进行多元化一体评价，不断激发学生自主学习意识、加强自主学习内驱力。四年级上册语文教学计划篇4四年级要完成由中年级向高年级的过渡。通过学习，要能到达课程标准规定的中年段的教学目的，为高年级的语文学习打下良好的基础。这个基础除了扎实的语言文字的基础外，还包括良好的学习习惯和学习兴趣。十分是学生在低年级，中年级养成的学习习惯，不管好与坏，到了高年级是不大容易改变的。所以讲，四年级是很关键的一个学年。学生情况分析根据我与前任班主任和科任教师的广泛沟通，了解到本班学生思维相当活跃，个性张扬，学习兴趣比拟浓，主动性较强，语文学习成绩较理想。但是学生在上课时不擅长倾听别人的观点和意见，对最基础的知识点不放在眼里，协作精神差，集体观念不够强，缺乏纪律观念因而本期教学的着眼点不应仅仅停留在语文教学上，更不能仅仅看孩子们的成绩，而应该从他们的做人和做事抓起，以促进他们的全面发展。本册教材的基本构造本册教材仍以专题形式组织内容：导语，课例精读课文，略读课文，考虑练习，阅读链接，资料袋，词语盘点，语文园地白话交际，习作，我的发现，日积月累，展示台或成语故事等。本册教材的教学目的本册通过精巧的选文，在语言学习经过的熏陶和感染中，培养学生丰富的情感，积极的人生态度和正确价值观。在识字写字，课文阅读教学，白话交际，作文，综合性学习等学习和活动中，到达中年级的上阶段教学目的。本册学习要到达的主要目的：1认字200个，会写200，养成主动识字的习惯。2会使用字典，词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。3能用普通话正确，流利，有感情地朗读课文。4体会课文中关键词句表达情意的作用。5能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。6养成读书看报的习惯，珍藏并与同学沟通图书资料。7在交谈中能认真倾听，养成向人请教，与人商讨的习惯。听人讲话能把握主要内容，并能扼要转述。能清楚明白地讲述见闻，并讲出本人的感受和想法。8留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比拟清楚，比拟详细。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。9在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。落实教学目的的基本措施一、营造自主学习的情境。良好的学习情境让学生放松身心，又能把注意力集中在详细的学习目的上，通过有目的学习，渐渐养成良好的学习习惯。本册教科书为学生的学习活动创设了详细的学习情境，这种学习情境的创设主要是通过“对话的方式来实现的。1学生与文本对话。学生阅读课文，通过想象文中的描写建立生活影像，通过对照文中人物的心灵来净化本人的心灵，实现有意义的阅读。通过对文章构造形式的揣测和揣测，理解文章的内容，到达和人物心灵沟通的境界。2学生与文本作者对话。作者写文章是和读者沟通，学生边读书边理解，就是在和作者沟通。通过引导使学生的思想和作者的写作意图达成一致，读明白作者的想法。3学生与学习伙伴对话。人教版教科书，在“语文园地中安排了两个学习伙伴：一个是小林，一个是小东。其实，学生完全能够把其中一个想象成本人，另一个就是本人现实生活中的学习伙伴。学生通过阅读这样的对话，能够进入学习情境，也能激发本人的想象，能通过学习伙伴的对话，碰撞出思维火花，进而点燃学习语文的热情。4学生与本人的心灵对话。人同此心，心同此理，别人有的感觉我有没有呢别人看到的景象我能不能看到呢教科书的编者就是用这样的阅读提示语，给学生一个详细的环境，给学生一个心灵的启示，让学生去问问本人。教科书通过详细的语言，为学生营造了学习环境。最终使学生到达和周围人和自然万物的对话，启迪学生用本人的方式进行学习，进而把握语文学习的规律。二、促进学习方式的改变。语文学习有其内在的规律，语文学习也有一个基本的步骤。教科书的呈现方式就是让学生从内心触摸到语文，在实际的语文学习中能习得方法，渐渐找到学习规律。人教版教科书有着本人的教科书话语表述系统，这是不同于老师教学的话语系统，同时又指导着老师的教和学生的学。从学生学习的角度而言，学生容易接受的是亲切的和本人沟通的语言。人教版教科书在这一点尤其突出，“我想“我要“我一定，从学生的角度进行设计，给学生更多关注，给学生更多的学习指引。“自主，合作，探究的学习方式是新课程倡导的一种学习方式，表如今语文学科中，应该是什么样的呢人教版教科书给出了很好的答案。每个单元前都有“导语，课与课之间有“链接语，精读课文中“泡泡语，有的导入学习活动，有的指导学习活动，有的提出学习目的，有的提示学习方式，能引导学生本人阅读。教科书努力把对学习的指导隐含在文字背后，不是指手画脚的讲教，而是和风细雨的点拨。教科书通过本人的表述方式，指引学生应该逐步建构起这样的语文学习经过。这个学习经过的主要方式就是自主，合作，探究。以自读课文和互相沟通为基础，欣赏语言对文章内容及表现形式进行评价，同时获得审美体验。在感悟语言，积累语言的基础上领悟表达。理解内容是语文学习的基础，学会表达是语文学习的目的，在这个学习经过中学生会不断的产生问题，解决问题。学生通过阅读教科书，通过各种各样的学习活动，即便没有老师的指导，也会渐渐学会学习。教学进度表周次教学内容11观潮2雅鲁藏布大峡谷23鸟的天堂4火烧云语文园地一35古诗两首6爬山虎的脚7蟋蟀的住宅48世界地图引出的发现语文园地二9巨人的花园510幸福是什么11去年的树12小木偶的故事6语文园地三13白鹅14白公鹅815猫16母鸡语文园地四917长城18颐和园19秦兵马俑10语文园地五20古诗两首21搭石1122跨越海峡的生命桥23卡罗纳24给予是快乐的12语文园地六25为中华之崛起而读书1326那片绿绿的爬山虎27乌塔1428尺有所短寸有所长语文园地七1529呼风唤雨的世纪30电脑住宅31飞向蓝天的恐龙1632飞船上的特殊乘客语文园地八17期末温习18期末温习19期末温习20期末考试【实用】四年级上册语文教学计划四篇】