（精品）五年级品德与社会教学工作总结15篇.docx

五年级品德与社会教学工作总结15篇五年级品德与社会教学工作总结15篇总结在一个时期、一个年度、一个阶段对学习和工作生活等情况加以回首和分析的一种书面材料，它能够帮助我们有寻找学习和工作中的规律，为此要我们写一份总结。那么怎样把总结写出新花样呢？下面是我精心整理的五年级品德与社会教学工作总结，希望能够帮助到大家。五年级品德与社会教学工作总结1本学期来，我根据（品德与社会）课程特点制定施行了教育教学工作计划，对学生进行了一系列的教育。认真学习了（品德与社会）课程标准，并遵照课标的指引切切实实把每个目的落到实处。现就对这学期（品德与社会）的教学工作进行总结。一、明确课程性质，全面把握课程目的本课程将“促进学生良好品德构成和社会性发展，为学生认识社会、介入社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的社会-义合格公民奠定基础定为总目的，实现情感、态度、行为习惯、知识技能培养的内在统一，尤其关注正确态度、价值观的构成和行为规范的养成，使学生既学会做事，更学会做人，在做事中学做人，在做人的指导下学做事。在教学经过中，我们能全面把握目的，通太多种教学活动，帮助学生获得丰富的情感体验，构成积极的生活态度，养成良好的行为习惯，提高适应和介入社会的能力，把握必备的基础知识，进而整体地实现课程目的：帮助学生介入社会、学会做人。二、让品德教育回归生活，突出课程的经历性。道德不是抽象的概念，它存在于生活之中，由于社会生活中处理人们互相关系的需要才产生道德。同时，社会常识和介入社会、适应社会的能力也只要在社会生活中获得。儿童的现实生活对其品德构成和社会性发展具有特殊的价值，儿时的生活经历会给人的一生带来深远的影响。因而，我们在上课时都十分关注儿童的现实生活，教育的内容和形式都以贴近儿童生活，反映儿童需要为根本。让儿童从本人的世界出发，用本人的眼睛去观察社会，用本人的心灵去感受社会，用本人的方式研究社会，感受社会生活的美妙，懂得社会生活的规范，把握介入社会生活的知识和能力。如（寻根问祖）这一课，我在教学时充分地让学生谈本人的所见、所闻、所思，体会身为炎黄子孙的自豪；又如：（可爱的祖国）教学时，我引导学生结合本人的生活经历，讲讲本人心中的祖国，再结合书中丰富的知识加深学生体会我们的祖国是多么的可爱，激发学生热爱祖国的情感。三、追请教学的有效性，打好做人的基础新的教学目的观告诉我们，培养一个人的品德不在于告诉他遵守多少道德规范、规则，最根本的是要让学生通过这些社会知识、规范和准则构成一定的、基本的待人做事的观念和态度，以及考虑问题的取向，如换位观假设我是你，假设你是我、双赢观大家好，才是真的好、依存观我离不开你，你也离不开我、共享观有福同享福更增，有难同当难减少等等。这些都是一个具有共生性特点的当代人必须具有的基本观点、基本态度，是他能够融入社会，立足社会，并能在社会生活中不断获得发展的必要条件。因而，我们在教学中有机地对学生进行教育，使学生带着问题走出课堂，走进社会，真正学会生活、感悟生活。五年级品德与社会教学工作总结2时间就在我们的指尖流过，转眼间，一个学期就过去了。五年级班的孩子相处了将近两年时间，我从他们身上学到了很多东西，他们的纯真，他们的善良，他们的热情。当然，在他们成长的道路上，我也及时地对他们进行了思想的，生活上的，学习上的教育。下面是本人在本学期中的工作总结：一、对学生进行思想教育及自我教育。学生思想品德的教育关系着班级、班风、学风及学生发展的方方面面，所以我把它定为班给管理工作的重点。利用晨读课间，班会间对学生进行思想行为方面的教育。十分是对突发事件，及时处理，不把问题留到第二天，这不仅提高工作效率，而且也给学生起到一个言传身教的作用，使他们知道当日事当日毕，做事不应该拖拖拉拉，拖泥带水的。由于这个班的学生总是爱打小报告，每次我进班之后总有几个学生爱讲某某怎么样，这时候我总是耐心听他们讲完。然后问道：你做得怎么样？好不好？讲讲你的表现。这样经过一段时间，很多学生渐渐明白，本人做得不好，没资格批评任何一个人。让学生进行自我教育。同量加强集体观念，培养高尚的情操，构成一个遵守纪律、团结向上、朝气蓬勃的集体。在向学生进行思想品德教育时，要有的方矢，根据德育的方法和原则，动之以情，晓之以理，导之以行，持之以恒。二、以点带面发挥班干部的作用。每个班都有学优生和学困生。我虽然喜欢学优生，但我更关学困生，假如他们这一批人都有进步了，整个班级的班风学风也提高一个水平。以我个人的精神要管好这个班实属不易，所以这个时候班干部的重要性就显而易见了。一个好的班集体，必须有一个好的班级领导核心。这个核心，就是班主任领导下的班委会。班干部是班集体中非常重要的组成部分。在选班干部的经过中，我采用了比拟民主化的方式，让每个学生投票，选出班上平常最有威信的学生中选班干部。这样在他们工作时，最深得人心，也最能令其它人信服。而在平常，我最要是做好班干部的思想工作，教育他们要有为大家服务的心态，告诉他们想要管好别人，本人首先要以身作则，要为全班作个好的表率。平常利用课间的时间找他们谈心，问问他们在工作中碰到什么难题并加以指导。加强他们的主人翁意识。做到人人有事做，事事有人管，使班集体的良好班见得到进一步加强。三、建立奖励机制发现学生的闪光点。学生作为生命的个体，都会存在这样或那样的缺乏，我们要擅长学生的优点，让每个学生都成为“温馨学生。所以本学期中我每月评选一个“优胜小组和两名“每月之星，谁表现好了都能够为小组加分、为本人加分。每当学生在榜上看到本人小组的红旗又多了一面时，看到本人的名字贴在红花之上时，脸上的表情好似比吃蜜还甜。久而久之，学生为了能成为优胜小组中的一员或为了成为每月之星，而遵守纪律，时间长了良好的行为习惯也渐渐地培养了。四、重视主题班队会的开展。班主任工作的一个中心任务是对学生进行思想教育，主题班队会是主阵地。我班的主题班队会有两方面的内容：一是学校学生处规定的内容和结合一些特定日子展开活动，如感恩节，对学生进行感恩教育，发动学生学会感恩，富有爱心；二是根据社会影响、学生思想动向、偶发事件等，有针对性地对学生进行思想教育。每一次活动，我力争都是学生思想的一次洗礼，能给学生留下深入的印象，并能影响和指导学生们今后的言行。五、做好后进生的转化五年级品德与社会教学工作总结3光阴流逝，转眼间一个学期又结束了。本学期在本人的不懈努力下，圆满地完成五年级（品德与社会）科的教育教学任务，现将工作作如下小结：本学期我担任五年级（品德与社会）学科的教学，能围绕教学目的，树立培养学生有理想、有道德、有文化、有纪律的思想教育观，努力讨论有效的教育教学方法，耐心地整顿所上的班级的纪律，以致保质、保量、保时地完成每一节的教学任务。“正人先正己。一个学期来，凡要求学生做到的，本人首先应当做到。如：要求学生做好两分钟预备铃，要求学生预习新课的内容，准备与该课有关的材料。本人必须提早熟悉地备课，采集，处理好有关的信息资料；要求学生制作的物体，本人必须事先精制好样品；要求学生保质、保量及时完成作业，本人必须按时检查兑现，给予适当地评价；要求学生字写工整，本人板书不潦草、不马虎。这样老师的严于律己、言行一致，以身作则起了楷模表率的作用，班级的纪律良好，调动了学生学习的积极性。一、资源整合，精心备课（品德与社会）科重在培养学生品学兼优，引导学生从不同角度观察社会、认识社会、实践社会，它综合了小学生的道德水准与社会知识技能。因而，老师要擅长捕捉，采集处理有关教育教学的信息材料，潜心讨论学生的学习方法，认真备课，写好教案。运用语文老师的范读，指导学生深情地朗读，读出形、读出味、读出情、读出神。使学生遭到情感的熏陶，内化规范本人的言行。运用数学的计算方法，算一算黄河比长江短多少千米？地形海拔高度比，人口和资源的分布情况。指导学生画图、拼图与小制作，培养学生的动脑动手能力。运用历史学科，主要介绍古今中外名人的主要成就以及对世界文明的影响。这样各门学科知识、方法的浸透，优化了本学科的教学构造，拓展学生的知识面与思维空间，使学生深入领会把握所学的知识与技能，培养学生综合运用知识的能力。二、关心学生，促进发展一个学期来，本人擅长做好培优较差的思想工作。对于优秀的学生要求加强课外阅读，在课内进行演讲展示；对于后进生，表现不好的不厌其烦地进行讲服教育；对于学习困难的，如朗读问答方面，就利用全体读、分组读、分行读个别读，发挥传帮带的作用，让学生迎头赶上；对于拼图、制作有困难的学生需及时热心指导帮助；并适时地表扬他们的“闪光点。下课常问一些学生的学习、生活、玩乐的情况，贴近关心他们，这样学生才能亲其师，信其道，有利于促进学生各方面的和谐发展。总之，本学期的教学任务已顺利完成，学生在本学科的学习中收获了很多，当然，对孩子思想意识的影响和教育是个长期的工作，不是一册书就能够完全解决的，但我在教学中对学生潜期兴趣和开掘，却能够使孩子对本学科保持着一种喜欢的兴趣，相信这兴趣能够让孩子渐渐懂得，品社学科真的影响了本人的认识。五年级品德与社会教学工作总结4品德与社会教学是一门重要的课程，一学期来，我认真钻研教材，积极创新工作，圆满地完成了教学任务，为了使今后的教学获得更好的教学效果，总结经历，克制缺点。现将本学期教学总结如下：一、让品德与社会教育回归生活，突出课程的经历性。道德不是抽象的概念，它存在于生活之中，由于社会生活中处理人们互相关系的需要才产生道德。同时，社会常识和介入社会、适应社会的能力也只要在社会生活中获得。儿童的现实生活对其品德构成和社会性发展具有特殊的价值，儿时的生活经历会给人的一生带来深远的影响。因而，我们在上课时都十分关注儿童的现实生活，教育的内容和形式都以贴近儿童生活，反映儿童需要为根本。让儿童从本人的世界出发，用本人的眼睛去观察社会，用本人的心灵去感受社会，用本人的方式研究社会，感受社会生活的美妙，懂得社会生活的规范，把握介入社会生活的知识和能力。如：在教学（社会生活中的民主）这一课时，我引导学生结合本人的生活经历，考虑在我们的生活中都有哪些规则，以及这些规则给我们的生活带来了如何的方便。在学生列举社会生活事实的基础上，我们又适当帮助学生归类，以使学生对生活中的规则有一个总体认识，并自觉遵守这些规则。二、明确课程标准，全面把握课程目的。本学科将“促进学生良好品德构成和社会性发展，为学生认识社会、介入社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的社会-义合格公民奠定基础定为总目的，实现情感、态度、行为习惯、知识技能培养的内在统一，尤其关注正确态度、价值观的构成和行为规范的养成，使学生既学会做事，更学会做人，在做事中学做人，在做人的指导下学做事。在教学经过中，我们能全面把握目的，通太多种教学活动，帮助学生获得丰富的情感体验，构成积极的生活态度，养成良好的行为习惯，提高适应和介入社会的能力，把握必备的基础知识，进而整体地实现课程目的：帮助学生介入社会、学会做人。三、追请教学的有效性，打好做人的基础。新的教学目的观告诉我们，培养一个人的品德不在于告诉他遵守多少道德规范、规则，最根本的是要让学生通过这些社会知识、规范和准则构成一定的、基本的待人做事的观念和态度，以及考虑问题的取向，如换位观尝尝苦滋味、双赢观我们的国粹、依存观我们的地球村、共享观拥有好心情等等。这些都是一个具有共生性特点的当代人必须具有的基本观点、基本态度，是他能够融入社会，立足社会，并能在社会生活中不断获得发展的必要条件。因而，我在教学中有机地结合校本教材（生活中的快乐）和（生活在地球村的人们），对学生进行教育，使学生带着问题走出课堂，走进社会，真正学会生活。五年级品德与社会教学工作总结5一学期来，根据课程特点制定施行了教育教学工作计划，对学生进行了一系列的教育。品德与社会课程旨在促进学生良好品德构成和社会性发展，为学生认识社会、介入社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的社会-义合格公民奠定基础。品德与社会课程目的的三个方面是一个有机结合的统一体。因而，在教学经过当中应全面地把握目的，改变过去侧重知识学习，忽略能力和情感、态度、价值观培养的教学观念，通太多种教学活动，帮助学生获得丰富的情感体验。学生要将学文明理中构成的道德认识化为详细实践中的道德知为。我根据学生认知水安然平静教材重难点，有的放矢地设计一些富有考虑性、启发性、导向性的问题，引导学生辩析正误，从中提高道德判定能力。为了更好地搞好（品德与生活）的教学工作，现对本学期的教学工作作如下总结。一、基本情况：五年级共有学生10名，参加考试的10名，总分830分，均分83分，最高95分，最低63分，及格率100%二、小学思品课是一门教学性、情感性很强的课程。“激性、明理、导行是思想品德课教学的三要素，而激情则是重要因素。所以，我在教学经过中把重点放在激发学生的激情上来，让学生通过调查，沟通，查资料等方式，激发了他们的学习积极性。三、在教学中，我根据教学规律、学生认知水安然平静教材重难点，有的放矢地设计一些富有考虑性、启发性、导向性的问题，引导学生辩析正误，从中提高道德判定能力。四、注重实效情感的评价标准。动情用理，辩析导行。我根据实际情况实事求是，动情用理导行，让学生心服口服，入耳入脑。存在问题及原因:由于是新教学，所以在教学中也没什么经历可参考。但是，我相信只要肯努力，不断改良，以后一定会想到更好的方法的。五、一学期来，通过讲解、沟通、调查、看课件等多种形式，学生认识了本人，知道了本人的权利和义务，学会了与人交往，了解了很多明星成长的经历。了解了很多历史名人和他们对社会的奉献。认识了我国的一些名胜古迹，到达了预期目的。六、改良措施，品德与社会是一门新的学科，综合性与实践性都很强，以后，我会注意多让学生到社会上去实践的。情绪不断高涨。学生要将学文明理中构成的道德认识化为详细实践中的道德行为，“辩析导行特别重要。我根据学生认知水安然平静教材重难点，有的放矢地设计一些富有考虑性、启发性、导向性的问题，引导学生辩析正误，从中提高道德判定能力。五年级品德与社会教学工作总结6本学期,本人承当了五年级班思想品德课的教育教学工作，现对一学期来的教学工作做如下总结：在这一学期中，在教育教学任务中，本人尽职尽责。根据课标要求制定并施行教育教学工作计划。教学中论题钻研教材，探索性的尝试设计种种教学方式，以新教材理念为指导，不断反思积累经历，寻找效的教学途径。所任科目学生积极主动的学习，成绩良好，提高了学生的整体素质。教学中把思品与生活课的教学同学生日常生活严密联络起来，帮助学生把握正确的是非评价标准，懂得何谓善、恶、美、丑，提高他们养成良好道德行为习惯的自觉性和安全意识，构成健康的人格和良好的心理，生理素质。做到开学有计划，期末有总结。一、获得的成绩1、激活教学新观念。教学中认真钻研教材，探索性的尝试设计种种教学方式，以新教材理念为指导，不断反思积累经历，寻找效的教学途径。学生积极主动的学习，成绩良好，提高了学生的整体素质。2、注重学生的亲身体验和活动，是有效施行道德品质教育和社会知识教育的客观要求。本学期，我强调拓展课堂的内涵，让学生有更多的时间进行各种活动，承当一定的脚色，在做中不断领悟、感悟，在做中培养社会生活能力，发展个性品质，体验道德准则并规范本身的行为。3、教学中把思品与生活课的教学同学生日常生活严密联络起来，帮助学生把握正确的是非评价标准，懂得何谓善、恶、美、丑，提高他们养成良好道德行为习惯的自觉性和安全意识，构成健康的人格和良好的心理，生理素质。在课堂上，关注言行不良表现的学生，及时调动班级和老师的气力帮助他们认识错误，认识错误造成的严重后果，进而校正本人的言行。平常注重培养他们养成简朴，文明礼貌，尊老爱幼，遵纪守法，保护环境的道德行为习惯，个性心理方面培养学生构成健康的人格和良好的心理，生理素质。二、采取的方法和措施1、新的教学理念。以学生为中心，以问题研究为手段，以个性发展为目的的教育观，在课堂教学中逐步构成。2、重视了常规媒体和当代化教学手段辅助教学。丰富了教学内容的呈现方式；活跃了学生介入教学的形式；扩大了教学资源。3、老师注意创设情景，把课上“活；开发教学资源，把课上“实；组织学生活动，把把课上“乐。大多数老师都不同程度的能够做到以上几点。4、比拟重视师生之间的'双向交往。5、通过学习，让学生知道交通安全的重要性，进而自觉遵守交通规则。总之，通过一学期的品德课教学，学生的整体素质得到了提高，到达了预期的效果三、缺乏及今后努力的方向经过一个学期学习，同学们的思想觉悟都有不同程度的提高，帮助别人，拾到东西上交学校，好人好事不断出现。老师应进一步加强学习，更新观念，提高科研能力和组织教学的能力。教师应打破传统的教学形式，注重当代化教学手段和学科教学的整合，提高课堂效率。课堂教学应把教学重点放在培养学生的各种能力上搜集材料的能力、阅读能力、理解能力、运用能力。学校应注意老师全面素质的提高问题，应加强学科组集体备课，在教学设备、资料上加大投入，引导老师不断的学习，提高本身素质，这样会更有利于全面提高教学质量。五年级品德与社会教学工作总结7光阴荏苒，日月如梭。紧张、繁重而又愉快的秋季学期邻近尾声。回顾已逝的一学期光阴，有欣喜自豪也有遗憾困惑。欣喜的是在各级领导的关心下，在教师的帮助下，经过努力，获得了令人瞩目的成绩，得到了校领导的好评与认可；而遗憾的是，还存在着不少不尽人意之处，留给本人的是追寻和反思。一、成绩与经历。本学期，能认真学习（品德与社会新课程标准），深化钻研教材，针对学生特点备好课，适时恰当运用电教媒体上好每一节课；精心设计灵敏多样、注重双基的教学环节和课堂作业，培养学生能力，稳固所学知识；认真耐心细致地辅导学困生，激发他们学习的兴趣，提高其积极性，让他们去寻找合适本人的学习方法，把握学习技巧，提高学习成绩。同时，也盯住优生，做好培优转差工作，努力让优生更优，差生变优，进而促进班级学生整体素质平衡发展。其佳绩得到了家长的好评与校领导的认可。此外，还能积极介入各级组织的教育教学研究活动，十分是学校开展的教学研究活动与校本教研，与教师们一道共同研究教学方法，更新教育观念，改良课堂教学，关注人文素养，积累点滴教学经历并撰写教学随笔、论文与案例等。撰写的（活化品德课堂提高教学效率）等文章获得市级一、二等奖；（我有一份责任）电教教案已获国家级二等奖；（谈小学生品德与社会课堂的有效性）已上交省级主管部门参评；（一句话点燃心中之希望）之教学随笔现已完稿，正准备投予（湖北教育）杂志社，等待着好的佳音。二、遗憾与反思。由于本人刚转入小学（品德与社会）学科的教学工作，自然是一个新手，对教材的重难点把握不够准确；学生的课堂作业量安排较少，题型也比拟单调化；面批学生作业次数太少，讲评作业不太扎实，并没有强调学生立即进行改正。此外，还有一点就是课堂气氛不活跃，表如今学生发言不踊跃，不积极。学生不讲教师就无法了解他们的学习情况。三、改良与瞻望。为了教育事业的发展，为了学生的将来，在今后的教育教学工作中，我将沿着教育改革的轨迹不断探索，勇于创新，努力工作。首先是认真搞好课堂上的组织教学活动，赋予（品德与社会）课堂新生命；其次是深化学生生活，走进小朋友，建立师生零距离之关系；最后是加强课堂教学评价，加强学生作业评价，用鼓励的语言调动学生学习的积极性。总之，为学生的一切而努力，为教育的发展而奋斗。五年级品德与社会教学工作总结8一学期来，根据课程特点制定施行了教育教学工作计划，对学生进行了一系列的教育。品德与社会课程旨在促进学生良好品德构成和社会性发展，为学生认识社会、介入社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的社会-义合格公民奠定基础。品德与社会课程目的的三个方面是一个有机结合的统一体。因而，在教学经过当中应全面地把握目的，改变过去侧重知识学习，忽略能力和情感、态度、价值观培养的教学观念，通太多种教学活动，帮助学生获得丰富的情感体验。学生要将学文明理中构成的道德认识化为详细实践中的道德知为。我根据学生认知水安然平静教材重难点，有的放矢地设计一些富有考虑性、启发性、导向性的问题，引导学生辩析正误，从中提高道德判定能力。为了更好地搞好（品德与生活）的教学工作，现对本学期的教学工作作如下总结。一、小学思品课是一门教学性、情感性很强的课程。“激性、明理、导行是思想品德课教学的三要素，而激情则是重要因素。所以，我在教学经过中把重点放在激发学生的激情上来，让学生通过调查，沟通，查资料等方式，激发了他们的学习积极性。二、在教学中，我根据教学规律、学生认知水安然平静教材重难点，有的放矢地设计一些富有考虑性、启发性、导向性的问题，引导学生辩析正误，从中提高道德判定能力。三、注重实效情感的评价标准。动情用理，辩析导行。我根据实际情况实事求是，动情用理导行，让学生心服口服，入耳入脑。存在问题及原因:由于是新教学，所以在教学中也没什么经历可参考。但是，我相信只要肯努力，不断改良，以后一定会想到更好的方法的。四、一学期来，通过讲解、沟通、调查、看课件等多种形式，学生认识了本人，知道了本人的权利和义务，学会了与人交往，了解了很多明星成长的经历。了解了很多历史名人和他们对社会的奉献。认识了我国的一些名胜古迹，到达了预期目的。五、改良措施，品德与社会是一门新的学科，综合性与实践性都很强，以后，我会注意多让学生到社会上去实践的。情绪不断高涨。学生要将学文明理中构成的道德认识化为详细实践中的道德行为，“辩析导行特别重要。我根据学生认知水安然平静教材重难点，有的放矢地设计一些富有考虑性、启发性、导向性的问题，引导学生辩析正误，从中提高道德判定能力。五年级品德与社会教学工作总结9光阴荏苒，日月不居，白驹过隙，如是罢了。紧张、繁忙而又愉快的一学期邻近尾声。回顾已逝的一学期光阴，有欣喜自豪也有遗憾困惑。遗憾的是，还存在着不少不尽人意之处，留给本人的是追寻和反思。本人承当五年级（品德与社会）课的教育教学工作，五年级（品德与社会）是新一轮基础教育课程改革设置的一门新课程。它的设置反映了加强和改革德育课程的时代要求，也顺应了课程综合化的时代潮流。这门新课从内容到方法都不同于以往的（思想品德）课或（社会）课。为了上好这门课，我年级认真学习了（品德与社会）课程标准，并遵照课标的指引切切实实把每个目的落到实处。现就对这学期（品德与社会）的教学工作进行总结如下：一、明确课程性质，全面把握课程目的本课程将“促进学生良好品德构成和社会性发展，为学生认识社会、介入社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的社会-义合格公民奠定基础定为总目的，实现情感、态度、行为习惯、知识技能培养的内在统一，尤其关注正确态度、价值观的构成和行为规范的养成，使学生既学会做事，更学会做人，在做事中学做人，在做人的指导下学做事。在教学经过中，我们能全面把握目的，通太多种教学活动，帮助学生获得丰富的情感体验，构成积极的生活态度，养成良好的行为习惯，提高适应和介入社会的能力，把握必备的基础知识，进而整体地实现课程目的：帮助学生介入社会、学会做人。二、让品德教育回归生活，突出课程的经历性道德不是抽象的概念，它存在于生活之中，由于社会生活中处理人们互相关系的需要才产生道德。同时，社会常识和介入社会、适应社会的能力也只要在社会生活中获得。儿童的现实生活对其品德构成和社会性发展具有特殊的价值，儿时的生活经历会给人的一生带来深远的影响。因而，我们在上课时都十分关注儿童的现实生活，教育的内容和形式都以贴近儿童生活，反映儿童需要为根本。让儿童从本人的世界出发，用本人的眼睛去观察社会，用本人的心灵去感受社会，用本人的方式研究社会，感受社会生活的美妙，懂得社会生活的规范，把握介入社会生活的知识和能力。三、追请教学的有效性，打好做人的基础新的教学目的观告诉我们，培养一个人的品德不在于告诉他遵守多少道德规范、规则，最根本的是要让学生通过这些社会知识、规范和准则构成一定的、基本的待人做事的观念和态度等等。这些都是一个具有共生性特点的当代人必须具有的基本观点、基本态度，是他能够融入社会，立足社会，并能在社会生活中不断获得发展的必要条件。因而，我们在教学中有机地对学生进行教育，使学生带着问题走出课堂，走进社会，真正学会生活、感悟生活。四、成绩与经历1、教学中认真钻研教材，探索性的尝试设计种种教学方式，以新教材理念为指导，不断反思积累经历，寻找效的教学途径。学生积极主动的学习，成绩良好，提高了学生的整体素质。能认真学习（品德与社会新课程标准），深化钻研教材，针对学生特点备好课，适时恰当运用电教媒体上好每一节课；精心设计灵敏多样、注重双基的教学环节和课堂作业，培养学生能力，稳固所学知识；认真耐心细致地辅导学困生，激发他们学习的兴趣，提高其积极性，让他们去寻找合适本人的学习方法，把握学习技巧，提高学习成绩。同时，也盯住优生，做好培优转差工作，努力让优生更优，差生变优，进而促进班级学生整体素质平衡发展。2、教学中把思品与生活课的教学同学生日常生活严密联络起来，帮助学生把握正确的是非评价标准，懂得何谓善、恶、美、丑，提高他们养成良好道德行为习惯的自觉性和安全意识，构成健康的人格和良好的心理，生理素质。3、在课堂上，关注言行不良表现的学生，及时调动班级和老师的气力帮助他们认识错误，认识错误造成的严重后果，进而校正本人的言行。平常注重培养他们养成简朴，文明礼貌，尊老爱幼，遵纪守法，保护环境的道德行为习惯，个性心理方面培养学生构成健康的人格和良好的心理、生理素质，总之，通过一学期的品德课教学，学生的整体素质得到了提高，到达了预期的效果。4、注重学生的亲身体验和活动，是有效施行道德品质教育和社会知识教育的客观要求。本学期，我强调拓展课堂的内涵，让学生有更多的时间进行各种活动，承当一定的角色，在做中不断领悟、感悟，在做中培养社会生活能力，发展个性品质，体验道德准则并规范本身的行为。如：（我们的民主生活），就是通过几个相关专题、活动得合作体验，让学生通过合作、动手、比照实验体会集体的涵义、集体的作用。经过一学期的探索，我和学生虽有了收获，同时也看到了本人教授这门新课程时，缺乏深度性、灵敏性。要想教好这门课程，我必须严格要求本人做到。明确课程性质，全面把握课程目的;让品德教育回归生活，突出课程的经历性;追请教学的有效性，打好做人的基础.五、遗憾与反思由于本人刚转入小学（品德与社会）学科的教学工作，自然是一个新手，对教材的重难点把握不够准确；学生的课堂作业量安排较少，题型也比拟单调化；面批学生作业次数太少，讲评作业不太扎实，并没有强调学生立即进行改正。此外，还有一点就是课堂气氛不活跃，表如今学生发言不踊跃，不积极。学生不讲教师就无法了解他们的学习情况。六、改良与瞻望为了教育事业的发展，为了学生的将来，在今后的教育教学工作中，我将沿着教育改革的轨迹不断探索，勇于创新，努力工作。首先是认真搞好课堂上的组织教学活动，赋予（品德与社会）课堂新生命；其次是深化学生生活，建立师生“零距离之关系；最后是加强课堂教学评价，加强学生作业评价，用鼓励的语言调动学生学习的积极性。总之，为学生的一切而努力，为教育的发展而奋斗。五年级品德与社会教学工作总结10本课程是新一轮基础教育课程改革设置的一门新课程，五年级品德与社会教学工作总结。它的设置反映了加强和改革德育课程的时代要求，也顺应了课程综合化的时代潮流。这门新课从内容到方法都不同于以往的（思想品德）课或（社会）课。为了上好这门课，我认真学习了（品德与社会）课程标准，并遵照课标的指引切切实实把每个目的落到实处。现就对这学期品德与社会的教学工作总结如下：一、明确课程性质，全面把握课程目的本课程将"促进学生良好品德构成和社会性发展，为学生认识社会、介入社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的社会-义合格公民奠定基础"定为总目的，实现情感、态度、行为习惯、知识技能培养的内在统一，尤其关注正确态度、价值观的构成和行为规范的养成，使学生既学会做事，更学会做人，在做事中学做人，在做人的指导下学做事。在教学经过中，我们能全面把握目的，通太多种教学活动，帮助学生获得丰富的情感体验，构成积极的生活态度，养成良好的行为习惯，提高适应和介入社会的能力，把握必备的基础知识，进而整体地实现课程目的：帮助学生介入社会、学会做人，工作总结（五年级品德与社会教学工作总结）。二、让品德教育回归生活，突出课程的经历性道德不是抽象的概念，它存在于生活之中，由于社会生活中处理人们互相关系的需要才产生道德。同时，社会常识和介入社会、适应社会的能力也只要在社会生活中获得。儿童的现实生活对其品德构成和社会性发展具有特殊的价值，儿时的生活经历会给人的一生带来深远的影响。因而，我们在上课时都十分关注儿童的现实生活，教育的内容和形式都以贴近儿童生活，反映儿童需要为根本。让儿童从本人的世界出发，用本人的眼睛去观察社会，用本人的心灵去感受社会，用本人的方式研究社会，感受社会生活的美妙，懂得社会生活的规范，把握介入社会生活的知识和能力。如（我在希望中成长）这一课，我在教学时充分地让学生谈本人的所见、所闻、所思，体会父母、教师对少年儿童的无限希望；又如：（世界科技的今天）教学时，我引导学生结合本人的生活经历，考虑我们生活中都有哪些科技用品，以及这些科技产品给我们的生活带来了如何的方便。在学生列举社会生活事实的基础上，我们又适当帮助学生归类，以使学生对生活中的科技产品有一个总体认识，并认识到学习科学文化知识的重要性。三、追请教学的有效性，打好做人的基础新的教学目的观告诉我们，培养一个人的品德不在于告诉他遵守多少道德规范、规则，最根本的是要让学生通过这些社会知识、规范和准则构成一定的、基本的待人做事的观念和态度，以及考虑问题的取向，如换位观(假设我是你，假设你是我)、双赢观(大家好，才是真的好)、依存观(我离不开你，你也离不开我)、共享观(有福同享福更增，有难同当难减少)等等。这些都是一个具有共生性特点的当代人必须具有的基本观点、基本态度，是他能够融入社会，立足社会，并能在社会生活中不断获得发展的必要条件。因而，我们在教学中有机地对学生进行教育，使学生带着问题走出课堂，走进社会，真正学会生活、感悟生活。五年级品德与社会教学工作总结11一、基本情况分析我们班共有学生32人，其中男生20人，女生12人，大部分学生头脑聪明灵敏，求知欲强，好问个为什么，模拟性强，对品德与社会学习充满了浓厚的兴趣，为了品德与社会教学更上一个新的台阶，特对五年级的品德与社会教学工作总结如下：二、主要成绩和经历1、本课程将“促进学生良好品德构成和社会性发展，为学生认识社会、介入社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的社会-义合格公民奠定基础定为总目的，实现情感、态度、行为习惯、知识技能培养的内在统一，尤其关注正确态度、价值观的构成和行为规范的养成，使学生既学会做事，更学会做人，在做事中学做人，在做人的指导下学做事。2、在教学经过中，我们能全面把握目的，通太多种教学活动，帮助学生获得丰富的情感体验，构成积极的生活态度，养成良好的行为习惯，提高适应和介入社会的能力，把握必备的基础知识，进而整体地实现课程目的：帮助学生介入社会、学会做人。3、我们在上课时都十分关注儿童的现实生活，教育的内容和形式都以贴近儿童生活，反映儿童需要为根本。让儿童从本人的世界出发，用本人的眼睛去观察社会，用本人的心灵去感受社会，用本人的方式研究社会，感受社会生活的美妙，懂得社会生活的规范，把握介入社会生活的知识和能力。我引导学生结合本人的生活经历，考虑在我们的生活中都有哪些规则，以及这些规则给我们的生活带来了如何的方便。在学生列举社会生活事实的基础上，我们又适当帮助学生归类，以使学生对生活中的规则有一个总体认识，并自觉遵守这些规则，不耍赖皮。4、培养一个人的品德不在于告诉他遵守多少道德规范、规则，最根本的是要让学生通过这些社会知识、规范和准则构成一定的、基本的待人做事的观念和态度，以及考虑问题的取向，如换位观假设我是你，假设你是我、双赢观大家好，才是真的好、依存观我离不开你，你也离不开我、共享观有福同享福更增，有难同当难减少等等。三、存在问题与缺乏1、教学中，有时候没有把学生放在学习的主体地位。2、在教学经过中，对新教材理解、运用不够深入。对教材内容把握不够，教学方法不够灵敏，没能充分提高学生学习的积极性。3、个别学生学习品德与社会的积极性不高，还没有养成良好的生活实践习惯。4、学生学习情况两极分化严重，有少数学生还没有把握学习的方法。四、今后努力的方向和改良的措施1、重视优生的培养和差生的转化工作。2、加强老师本身素质的培养与提高，不断更新思想观念，以适应新形式下教学发展的需要。3、激发学生学习语文的兴趣。学习先进的教学手段，利用多媒体教具，充分提高学生学习的积极性。4、实践活动要与教材内容有一定联络，能够将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂，可以以带领学生走出校门，走进自然、社会，走进沸腾的生活。五年级品德与社会教学工作总结12本课程是新一轮基础教育课程改革设置的一门新课程。它的设置反映了加强和改革德育课程的时代要求，也顺应了课程综合化的时代潮流。这门新课从内容到方法都不同于以往的（思想品德）课或（社会）课。为了上好这门课，我年级认真学习了（品德与社会）课程标准，并遵照课标的指引切切实实把每个目的落到实处。现就对这学期（品德与社会）的教学工作进行总结。一、明确课程性质，全面把握课程目的本课程将"促进学生良好品德构成和社会性发展，为学生认识社会、介入社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的社会-义合格公民奠定基础"定为总目的，实现情感、态度、行为习惯、知识技能培养的内在统一，尤其关注正确态度、价值观的构成和行为规范的养成，使学生既学会做事，更学会做人，在做事中学做人，在做人的指导下学做事。在教学经过中，我们能全面把握目的，通太多种教学活动，帮助学生获得丰富的情感体验，构成积极的生活态度，养成良好的行为习惯，提高适应和介入社会的能力，把握必备的基础知识，进而整体地实现课程目的：帮助学生介入社会、学会做人。二、让品德教育回归生活，突出课程的经历性。道德不是抽象的概念，它存在于生活之中，由于社会生活中处理人们互相关系的需要才产生道德。同时，社会常识和介入社会、适应社会的能力也只要在社会生活中获得。儿童的现实生活对其品德构成和社会性发展具有特殊的价值，儿时的生活经历会给人的一生带来深远的影响。因而，我们在上课时都十分关注儿童的现实生活，教育的内容和形式都以贴近儿童生活，反映儿童需要为根本。让儿童从本人的世界出发，用本人的眼睛去观察社会，用本人的心灵去感受社会，用本人的方式研究社会，感受社会生活的美妙，懂得社会生活的规范，把握介入社会生活的知识和能力。如（生命多么可贵）这一课，我在教学时充分地让学生谈本人的所见、所闻、所思，体会政府、家庭对少年儿童的关心和爱护；又如：（规矩与方圆）教学时，我引导学生结合本人的生活经历，考虑在我们的生活中都有哪些规则，以及这些规则给我们的生活带来了如何的方便。在学生列举社会生活事实的基础上，我们又适当帮助学生归类，以使学生对生活中的规则有一个总体认识，并自觉遵守这些规则，不耍赖皮。三、追请教学的有效性，打好做人的基础新的教学目的观告诉我们，培养一个人的品德不在于告诉他遵守多少道德规范、规则，最根本的是要让学生通过这些社会知识、规范和准则构成一定的、基本的待人做事的观念