竹影说课稿_2（推荐）.docx

竹影说课稿竹影讲课稿作为一名辛苦耕耘的教育工作者，经常要根据教学需要编写讲课稿，借助讲课稿能够更好地提高老师理论素养和驾驭教材的能力。那么写讲课稿需要注意哪些问题呢？下面是我整理的竹影讲课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。竹影讲课稿1教学目的:1、体会本文所表现出的天真烂漫的童真、童趣,领会艺术和美蕴含在幼稚的活动中。2、初步了解中国画和西洋画的不同特点。教学重点:体会文章表现的童真、童趣,领会艺术和美蕴含在幼稚的活动中。教学难点：体会中国画与西洋画的不同。教学方法:借助多媒体课件的教学手段,采用“激趣一感悟一品读一欣赏一迁移的教学形式,课前让学生查找采集资料。倡导老师必要的牵引到放手,到学生的"自主、合作、探究"的学习方式的转变,构建师生间和谐平等互动的语文课堂。教学经过:一谜语激趣,导入新课:(多媒体演示)导语：同学们喜欢猜谜吗?我们来猜个谜语:你有我有他也有,黑身黑腿黑黑头,灯前月下跟你走,.就是从来不开口。(影子请同学们再来听首儿歌:影子在前,影子在后,影子是个小黑狗,经常跟|着我,影子在左,影子在右,影子是个好朋友,经常陪着我。|我如今也教我女儿唱这样的儿歌,每当这时,我就想起本人的童年,想起|和儿时的伙伴玩影子、玩各种有趣的游戏,从中获得了对生活的美妙体验。|今天,我们一起来学习一篇关于影子的文章逐一-（竹影）,希望今天的学习对同学们有所启发。(二)作者介绍：学生沟通采集的丰子饱的资料,讲述有关作者生活中的发现,进行艺术美的创作的故事。师：丰子饱是一位在多方面卓有成就的艺术大师,在绘画、散文创作方面成就颇丰,这些成就与他从小就爱在生活中去发现、考虑分不开的。下面,就让我们从阅读作者的文章开场,走近丰子恺,走进（竹影）。三自由朗读,整体感悟：用一句简洁的话概括课文内容。配以轻音乐,学生轻声朗读,(学生回答有难老师可提示:文题是"竹影",它是写景为主,还是以写人物活动为主.)明确:叙述几个少年描竹影的充满童真、童趣的游戏,引出对中国画的艺术体验,获得了艺术美的发现.(四品味朗读,体验童趣:童心是天真烂漫的,童趣是发自天性的,一次平凡的游戏,却有了艺术美的发现,那么,你觉得文中哪些描写最生动的表现了童趣?找出来,有感情的朗读。(学生找到后小组内朗读,然后老师点名朗读水平好的学生示范朗读,可以鼓励学生自告奋勇来朗读.)五拓展欣赏:一次幼稚的游戏,在一位独具慧心的艺术启蒙人"爸爸"的引领下,"我"和伙伴们从一次无意的游戏,走进了艺术的殿堂,并领略了中国画与西洋画各自的魅力,下面让我们借这次语文课,也来简单欣赏一下东西方文化不同的艺术魅力。(多媒体展示,配音乐)(六)白话沟通：我们每个人都拥有过快乐的童年,也做过很多充满童趣的游戏,但当时没能像作者那样从中获得艺术美的体验,所以大多已成了过眼烟云,学了这篇文章,你如今回过头来想想,你儿时做过的哪一个充满幼稚的游戏也是能够让你获得类似的发现、体验?后来它发芽成长了吗?七课堂小结:通过今天的学习,你能用一句话来归纳一下你的感受、收获吗?(学生回答,老师归纳演示板书)艺术并非是高不可攀的东西,它就蕴含在孩子们幼稚的游戏中,一去不返的童年是美妙的,只要你拥有一颗童心,你就能拥有阳光般的快乐；只要你拥有一双敏锐的眼睛,你就会发现平凡的生活中美无处不在。罗丹也曾讲过:"美是四处都有的,对于我们的眼睛不是缺少美,而是缺少发现。"我希望同学们能走进生活这个语文大课堂,用你们的慧眼去发现、去描绘、去赞美生活的美。附:（竹影）讲课稿1、教材分析：（竹影）是丰子恺散文作品中一篇内涵深入、耐人寻味的佳作,全文叙述几个小伙伴,借着月光,在自家的"水门汀"上游戏,描绘映着的竹影,你一笔,我一画,竟然有几分中国画的意味。孩子的游戏,在成年人眼里也许不屑一颐,但在丰子恺的眼里就有了非比寻常的意义。也许,艺术和美就蕴含在幼稚的活动中。（竹影）为我们指出了只要留心本人的生活,即便看似天真的游戏,有时也会给人们带来无穷的受。-2、教学目的：1新课标要求学生"欣赏文学作品,能有本人的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示"。我确立与情感和态度"目的：领会艺术和美蕴含在幼稚的活动中,学会在生活中去发现、创造艺术的美；认识到美在生活中无处不在。2根据教材的知识构建特点,以及初一学生思维活跃的特点,确立"知识和能力"目的：体会文章表现的童真、童趣:初步了解中国画和西洋画的不同特点；培养学生的口头表达能力。.3新课程的课堂教学要求关注学生的个体差异和不同的学习要求,体现学生的主体性,我确立"经过和方法"目的：在老师恰当的提升引导下,培养学生"自主、合作、探究"的学习方式,让语文课具有开放性。3、教学重点：体会文章表现的童真、童趣,领会艺术和美蕴含在幼稚的活动中。二、讲教学方法：借助多媒体课件的教学手段,采用"激趣逐一感悟逐一品读逐一欣赏逐一迁移"的教学形式,课前让学生查找采集资料。倡导老师必要的牵引到放手,到学生的"自主、合作、探究"的学习方式的转变,构建师生间和谐平等互动的语文课堂。三、讲教学经过：一谜语激趣,导入新课:导语:同学们喜欢猜谜吗?我们来猜个谜语:你有我有他也有,黑身黑腿黑黑头,灯前月下跟你走,就是从来不开口,影子请同学们再来听首儿歌:影子在前,影子在后,影子是个小黑狗,经常跟着我,影子在左,影子在右,影子是个好朋友,经常陪着我。我如今也教我女儿唱这样的儿歌,每当这时,我就想起本人的童年,想起和儿时的伙伴玩影子、玩各种有趣的游戏,从中获得了对生活的美妙体验。今天,我们一起来学习一篇关于影子的文章一-m盼,希望今天的学习对同学们有所启发。(设计这一导语,是根据情意原理.兴趣是最好的教师.猜谜是学生喜闻乐见的,充满幼稚的儿歌,更能激发他们对童年趣事的美妙回忆,以此为切入点,从生活走进诛堂学习,激发学生的求知欲与学习本文的热情,可为下面环节的展开作一个良好的心理准备。)i型'二作者介绍,力求创新:学生沟通采集的丰子侣的资料,讲述有关作者由生活中的发现,进行艺术i美的创作的故事。(用讲故事的形式介绍作者,突破传统的介绍方式,培养学生的创新精神.同时也检验了课前学生资料搜集的能力.)三自由朗读,整体感悟:用一句简洁的话概括课文内容。(学生轻声朗读,配以轻音乐("书读百遍,其义自见."朗读是对课文语言及课文内容最直接、真切的感悟,也是学生自主与文章进行情感沟通最直接的方式,通过自读,学生初步感悟了作者的写作意图.这样设计遵循渐进原理,由浅入深,为品读课文做好铺垫.)四品味朗读,体验童趣:老师过渡语:童心是天真烂漫的,童趣是发白天性的,一次平凡的游戏,却有了艺术美的发现,那么,你觉得文中哪些描写最生动的表现了童趣?找出来,有感情的朗读。(学生找到后小组内朗读,然后老师点名朗读水平好的学生示范朗读,可以鼓励学生自告奋勇来朗读)("课程标准"中要求学生"对作品中的情境和形象,能讲出本人的体验."在品读沟通中,让学生的思维相互碰撞,引起共鸣,产生更多的火花,当学生有了心得之后,读相关的语段感情就要充沛、真诚。老师对学生的朗读应鼓励、肯定,让学生体验到成功的喜悦.)(五)拓展欣赏,艺术熏陶:老师过渡语：一次幼稚的游戏,在一位独具慧心的艺术启蒙人"爸爸"的引领下,"我"和伙伴们从一次无意的游戏,走进了艺术的殿堂,并领略了中国画与西洋画各自的魅力,下面让我们借这次语文课,也来简单欣赏一下东西方文化不同的艺术魅力。(多媒体展示,本人音乐)(中国画与西洋画的区别,是一个很专一的理论,老师假如太多的解释,反而会"越描越黑气通过媒体的视听效果,加以音乐的陪衬,学生凭借本身的审美力、想象力,去感悟艺术的美。同时,扩大艺术的欣赏内容,也加强了语文课的容量,学生得到艺术的熏陶,对本人的终身发展也有益.)六白话沟通,人文培养:.老师过渡语:我们每个人都拥有过快乐的童年,也做过很多充满童趣的游戏,但当时没能像作者那样从中获得艺术美的体验,所以大多已成了过眼烟云,学了这篇文章,你如今回过头来想想,你儿时做过的哪一个充满幼稚的游戏也是能够让你获得类似的发现、体验?后来它发芽成长了吗?(语文学习要出于教材,但又不能仅局限于教材,应向生活延伸.由童年的游戏引发的体验,应注重对学生人文精神的引导.在共同的沟通切磋中,'人人介入讲话,相互沟通、相互合作,学生的积极性高,表现欲弦,这也符在合活动原理.)七课堂小结，归纳总结：通过今天的学习,你能用一句话来归纳一下你的感受、收获吗?(学生回答,老师归纳演示板书)艺术并非是高不可攀的东西,它就蕴含在孩子们幼稚的游戏中。结束语:一去不返的童年是美妙的,只要你拥有一颗童心,你就能拥有阳光般的快乐；只要你拥有一双敏锐的眼睛,你就会发现平凡的生活中美无处不在。罗丹也曾讲过:"美是四处都有的,对于我们的眼睛不是缺少美,而是缺少发现。"我希望同学们能走进生活这个语文大课堂,用你们的慧眼去发现、去描绘、去赞美生活的美。(学要有所得,通过大家的合作沟通,触动了学生的灵魂,就能讲出自.己最深的体会.老师的寄语,让课堂划上一个圆满的句号。同时,让学生由课堂走入生活进行语文学习,语文课堂的宽度得到延伸。)竹影讲课稿2一、讲教材1、教材分析：（竹影）是丰子恺散文作品中一篇内涵深入、耐人寻味的佳作,全文叙述几个小伙伴,借着月光,在自家的"水门汀"上游戏,描绘映着的竹影,你一笔,我一画,竟然有几分中国画的意味。孩子的游戏,在成年人眼里也许不屑一顾,但在丰子恺的眼里就有了非比寻常的意义。也许,艺术和美就蕴含在幼稚的活动中。（竹影）为我们指出了只要留心本人的生活,即便看似天真的游戏,有时也会给人们带来无穷的美。-2、教学目的：1新课标要求学生"欣赏文学作品,能有本人的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示"。我确立与情感和态度"目的：领会艺术和美蕴含在幼稚的活动中,学会在生活中去发现、创造艺术的美；认识到美在生活中无处不在。2根据教材的知识构建特点,以及初一学生思维活跃的特点,确立"知识和能力"目的：品味语言，体会文章表现的童真、童趣:初步了解中国画和西洋画的不同特点；培养学生的口头表达能力。.3新课程的课堂教学要求关注学生的个体差异和不同的学习要求,体现学生的主体性,我确立"经过和方法"目的：在老师恰当的提升引导下,培养学生"自主、合作、探究"的学习方式,让语文课具有开放性。3、教学重点：品味语言，体会文章表现的童真、童趣,领会艺术和美蕴含在幼稚的活动中。二、讲教学方法：借助多媒体课件的教学手段,采用"激趣逐一感悟逐一品读讨论逐一欣赏逐一迁移运用"的教学形式,课前让学生查找采集资料。倡导老师必要的牵引到放手,到学生的"自主、合作、探究"的学习方式的转变,构建师生间和谐平等互动的语文课堂。三、讲教学流程：一设境激趣,导入新课:(多媒体演示)导语：未出土时便有节，待到凌云尚虚心竹你有我有他也有,黑身黑腿黑黑头,灯前月下跟你走,.就是从来不开口影你观察过竹影吗？有什么感想？(设计这一导语,是根据情意原理.兴趣是最好的教师.猜谜是学生喜闻乐见的,充满幼稚的儿歌,更能激发他们对童年趣事的美妙回忆,以此为切入点,从生活走进诛堂学习,激发学生的求知欲与学习本文的热情,可为下面环节的展开作一个良好的心理准备。)(二)走近作者，走进课文展示你的搜集成果：你能介绍一下丰子恺吗?三自由朗读,整体感悟展示你的自学成果：轻声朗读课文，一起来感受作者的活动。用本人的话讲讲本文主要写了什么事？写游戏还是写游戏与艺术的关系?描竹影谈艺术获体验明确:叙述几个少年描竹影的充满童真、童趣的游戏,引出对中国画的艺术体验,获得了艺术美的发现.("书读百遍,其义自见."朗读是对课文语言及课文内容最直接、真切的感悟,也是学生自主与文章进行情感沟通最直接的方式,通过自读,学生初步感悟了作者的写作意图.这样设计遵循渐进原理,由浅入深,为品读课文做好铺垫.)四品味语言,体验童趣展示你们的探究成果:童心是天真烂漫的,童趣是发自天性的,一次平凡的游戏,却有了艺术美的发现,那么,你觉得文中哪些描写最生动的表现了童趣?找出本人喜欢的句子或段落,有感情的朗读，并讲讲它喜欢的理由。(学生找到后小组内朗读,然后老师点名朗读水平好的学生示范朗读,可以鼓励学生自告奋勇来朗读.)以4为突破口，教会学生将本人的智能强项运用到描写之中。其他各项视课堂教学中的情况而定院子里的光景已由暖色变成寒色，由变成()了。如：长传；短接安步；急跑华尔兹；拉丁步行楷；狂草工笔；写意红山茶；蓝玫瑰("课程标准"中要求学生"对作品中的情境和形象,能讲出本人的体验."在品读沟通中,让学生的思维相互碰撞,引起共鸣,产生更多的火花,当学生有了心得之后,读相关的语段感情就要充沛、真诚。老师对学生的朗读应鼓励、肯定,让学生体验到成功的喜悦.)(五拓展欣赏，感悟升华欣赏名画考虑问题:爸爸的介入使我们的认识有了如何的变化？谈竹影使"我"和伙伴们从一次无意的游戏走进了艺术的殿堂,并领略了中国画与西洋画各自的魅力。迅速阅读课文中的相应字句，你能讲出这几幅画哪些是中国画、哪些是西洋画吗？能讲讲你判定的根据吗？梳理归纳补充(中国画与西洋画的区别,是一个很专一的理论,老师假如太多的解释,反而会"越描越黑气通过媒体的视听效果,加以音乐的陪衬,学生凭借本身的审美力、想象力,去感悟艺术的美。同时,扩大艺术的欣赏内容,也加强了语文课的容量,学生得到艺术的熏陶,对本人的终身发展也有益.)六迁移运用，思绪放飞：畅所欲言：1名人与竹：搜集有关画竹的名家或关于竹的名句，名篇。2竹之悟：有人讲，竹每前进一步都要做一个小结；也有人讲，竹外强中干。你以为呢？请你联络实际，讲讲你的感想。思绪放飞：快乐的童年,充满童趣的游戏,比方用泥巴造城堡，用雪堆娃娃，用野花编花环留心一下，想一想思，你能否也有艺术上的发现呢?意在培养学生从生活中感受艺术的能力，加强语文与生活的联络。其实，生活中不是缺少美，只要你去留心去介入、只要你去欣赏去感悟、当然还要去想象，你的生活就是美的生活，你的人生就是艺术的人生。(语文学习要出于教材,但又不能仅局限于教材,应向生活延伸.由童年的游戏引发的体验,应注重对学生人文精神的引导.在共同的沟通切磋中,'人人介入讲话,相互沟通、相互合作,学生的积极性高,表现欲强,这也符合活动原理.)(七)走进童年，体验延伸：写一段童年的往事。要求：跟竹有关,语言自然、清新，尽量表现童真、童趣。(学要有所得,通过大家的合作沟通,触动了学生的灵魂,就能讲出自.己最深的体会.老师的寄语,让课堂划上一个圆满的句号。同时,让学生由课堂走入生活进行语文学习,语文课堂的宽度得到延伸。)板书设计：竹影丰子恺人生游戏描谈思艺术童趣意趣理趣介入留心欣赏感悟想象竹影讲课稿3一、讲教材：（竹影）是人教版语文七年级下册第四单元第三篇课文，是艺术大师丰子恺先生的一篇关于艺术启蒙教育的散文，本文是一篇意蕴清新、淡雅，字里行间充满灵动之美的散文。儿童的生活、心态是丰子恺的漫画题材，也是他的文章取材之源。正如他在（谈本人的画）中所讲：“我仰慕这种孩子们的生活的天真，艳羡这种孩子的广大。本文就是描绘了一群孩子在月光下描绘竹影的故事。平常的生活小事却传递了一个大道理幼稚的游戏中蕴含着艺术和美。文中优美的自然景物、浓郁的生活气息、特有的儿童情趣，好像一幅中国画呈如今读者眼前。读罢文章，不禁让人追忆一段似水年华；咀嚼一味童趣之美；唤醒一缕童真之思。二、讲教学目的：1字词积累作为第一个目的。对于初一的学生，夯实基础是很重要的。2通读课文，理清文章思路，了解课文内容。本文按时间顺序，写三个孩子在庭院的种种游戏，引出父亲与孩子们对中国画的讨论。此文用笔如行云流水，环环相扣。（课标）指出“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。“在通读课文的基础上，理清思路。3品读课文生动的描写，体味童趣美、感受语言美。充满童趣、生动的描写是本文的最大特色。作者用生动细致的刻画、巧妙地比喻、富有表现力的词语，将月夜的景、物、人刻画的生动传神、富有情趣。结合学生年龄特点、本文的语言特色。4理解课文，体会幼稚的游戏中蕴含艺术和美，引导学生从生活中感受艺术和美。文章并没有单纯写孩子们的游戏，而是不惜大量的笔墨，写父亲引导孩子们了解中国画。父亲传神的讲解，在孩子们的心中留下深深的印象，文章结尾，孩子们的意犹未尽，华明的依依不舍，和“我再欣赏挂在中堂吴昌硕的墨竹的感受，都讲明孩子们在游戏中遭到了艺术的熏陶，很好地揭示了“幼稚的游戏中蕴含艺术和美这一主旨。三、讲教法、学法：（课标）指出“阅读是学生的个性化行为，要珍视学生独特的感受、体验和理解。因而“引导、理解、体悟等词语，彰显了我的教学理念。我采用朗读教学法、美点寻踪法、引导感悟法教学。引导学生从初读、品读、体悟初读理清课文思路看天看月看人影描竹影谈中国画；品读体味童趣美、感受语言美、体悟探究文章主旨，引导学生从生活中感受艺术和美三个层面引导学生走进文本，与文本对话，与作者对话。学生采取自主探究学习，合作探究，即小组合作，自由品评法和朗读、圈点勾画法。四、讲教学设计：一、情境导入播放音乐（月光下的凤尾竹），导语：“月下柳梢头，人约黄昏后。在宁静的优美的月光下，几个活泼可爱的孩子约在一起，走到院子里来，做起来各种有趣的游戏，正是这些游戏，让他们有了意想不到的'收获，想知道是怎么回事吗？请大家和教师一起走进丰子恺的散文（竹影）。【设计意图】：古人云：好之者不如乐知者。用音乐来创设一种宁静的气氛，并激发学生的阅读兴趣。二、了解一段往事【设计意图】：（课标）指出：“在通读课文的基础上，理清课文思路，了解课文内容。这是理解课文的的基础，在此基础上才能进入下一个板块，深化学习。三、感受童年之趣1大家以为是“有趣的，那么请大家默读课文，勾画出文中充满童趣的句子，讲讲你的理由，前后排同学能够讨论。课件2学生回答。学生可能会答到下面一些方面：华明来时的影子像青蛙跳；华明的不请自来，无让而坐；小伙伴们对弟弟所提问题的讨论；大家对水门汀上竹影的赞美、描绘；我们特别自得地将本人的作品比作名家的大作?教师在这一经过中注意引导学生感受孩子们淘气、可爱、爱刨根问底、注意了容易转移等天性，感受字里行间流露出的那一份童趣、童真。有些语句应让学生读读，读出那份童趣。3在同学们的眼，这群孩子是这么的有趣，那么在他们的父亲眼中能否有趣呢？请画出相关的语句回答。【设计意图】：七年级的学生还是孩子，这一部分的寻找和感受会极大地引起学生的共鸣，会让学生发出会心的一笑，在活跃课堂气氛的同时也会勾起学生对本人的童年的美妙回忆，这将为后面的环节打下一个基础。四、品味物外之美1美美地找：请大家用本人喜欢的方式读文章，找出你觉得美的语句，用“我觉得_很美，由于_的句式，谈谈本人的品读收获。课件2美美地品：学生举手回答。学生有可能会答到：黄昏光阴的美、月光的美、月光下竹影的美等等。在学生回答的基础上，老师要加以引导，同时可采用“置换法、“删除法等方法，让学生深入领会到课文语言的精巧、传神、意蕴丰富。3美美地读：老师在学生品味语言的基础上，一定要让学生读一读，读出那种韵味，读出那份情思。4小结：大家谈的都不错，教师小结了一下，同学们从这几方面来品味语句的：用词的传神修辞手法的巧妙运用语句中某些词语的表现力课件今后大家在阅读文章的经过中要适当地运用这些方法来赏析语句。【设计意图】：本板块设计意图有二：品味文章中优美的语句，是散文学习的重点，也是（课标）明确提出的要求。所以本板块是本节可的重点之一。“授之以鱼不如“授之以渔，在学生回答的基础上，老师加以归纳，让学生把握方法，以到达学以致用的目的。过渡：孩子们玩的忘乎所以，以致于“我的父亲走近也毫不知晓，但恰恰是父亲的到来，给了我们更多的收获。五、悟物外之思文末作者写到：“我回到堂前，看到中堂挂着的立轴吴昌硕描的墨竹，似乎更有意味。这幅墨竹画在作者家里一直挂着，他已经很熟悉了，那么为什么他此时会觉得更有意味呢？课件学生分组讨论，沟通。教师在巡视经过中可适当加以指导。老师应引导学生从“作者儿时与伙伴们天真烂漫的描竹影游戏活动及父亲把孩子们带进中国画的艺术殿堂的事，揭示了生活中处处包含着艺术和美。方面来理解。【设计意图】：自主、合作、探究的学习方式，使师生之间、生生之间智慧碰撞，产生美丽的火花；同时，个体的片面认识趋于完善。也让学生对文章的认识升华到理性的感悟。过渡：这些孩子乐在其中，不禁也让我们回忆起本人的童年。那么我们的童年有没有类似的经历呢？六、迁移由文本到自我那么你们能否和作者一样，在不经意间就得到了收获的呢？能不能讲一讲让我们大家共享一下？学生考虑，举手回答。老师作适当引导。【设计意图】：语文就是生活，生活就是语文。这个设计，意在引导学生联络本人的生活感受艺术和美，加强语文与生活得联络。七、结语：刚刚同学们讲本人的经历讲得真好。在不经意之间，你们就得到了不少的收获。看似平凡的生活，只要你们拥有一双敏锐的眼睛，你们就能发现生活中美妙的东西无处不在。只要你是一个生活的有心人，无论是在课堂还是课外，无论是游戏还是学习，你都会得到意想不到的收获！同学们，让我们做生活的有心人吧！课件赠给同学们一句话做生活的有心人，你将会发现艺术和美无处不在！竹影讲课稿4一、讲教材：1、教材地位：本单元所选全是文化艺术方面的文章，通过阅读能够从中看到作家对艺术的体验和感悟，由此激发学生对人生的考虑和认识。本文是一篇自读课文，作者是艺术大师丰子恺先生。文章描写了作者幼年时与小伙伴们在月下看天看月看竹影的游戏及作者对中国画的认识，充满了童真、童趣。为我们指出了只要留心本人的生活，即便看似天真的游戏，也会让我们获得人生的真理。2、教学目的和重难点确实立：（语文课程标准）要求学生“欣赏文学作品，能有本人的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。因而，我把“领会艺术和美蕴含在童趣活动中，认识到美在生活中无处不在确立为本课的情感态度和价值观目的。根据教材的知识构建特点和七年级学生天真活泼、好问的特点，我确立的知识与能力目的是：体会文章表现的童真、童趣，提高学生的口头表达能力。新课程的课堂教学要求关注学生的个体差异，体现学生的主体性，因而经过和方法目的为：在教师恰当提升引导下，学会自主、合作、探究的学习方式，让语文课具有开放性。前两点侧重能力目的，后一点侧重学习方法。全文通过生动地语言描写，着重表现了天真烂漫的童真童趣，因此定为教学重点，难点是通过学习，感受美在生活中无处不在，培养学生口头表达能力。二、讲教法：陶行知先生讲过：“好的先生不是教书，不是教学生，而是教学生学。七年级的学生天真活泼，好问，在教学中，应充分调动学生们的积极性，培养学生主动求知，把握科学的学习方法。因而，我决定在教学中本着启发式原则，利用如下方法，充分发挥学生的主体作用。1、朗读教学法：“教学千法读为本，本文语言生动形象，活泼幽默，很合适朗读。因而采用朗读教学法激发学生的学习兴趣，理解课文内容，为全文的品评鉴赏奠定基础。2、美点追踪法：学生作为课堂的主人，阅读的主体结合本人的阅读体验，品评文章的美点，使学生的语言表达能力、品评鉴赏能力、思维能力同步提高。3、引导感悟法：学习了作者的童真童趣后，引导学生联络生活感受，讲讲对本文的感悟，将课堂教学与生活实践相结合。三、讲学法：叶圣陶先生讲：“凡为教者必期到达不教，因而，加强对学生的学法指导尤为重要。自主探究学习理论以为：“只要学会的，没有教会的,可见，学习的基础是自主，而学习的关键也是自主。为此我为学生设计下面学习方法：1、自主探究法：学生自主学习，小组合作探究自由品评，突出重点，注重学生学习中的独特体验。2、朗读欣赏法：“读书百遍，其义自现，引导学生在朗读、析读、讲读的经过中感受文章的形美、意美，同时也教会学生学习散文的重要方法-朗读法。3、圈点勾画法：培养学生良好的学习习惯。四、课前准备：1、学生查阅字词典，解决字词难关；2、采集关于丰子恺先生的相关资料。五、讲教学经过：一提问，导入新课：抽生介绍丰子恺的情况，明确丰子恺在绘画及散文方面的创作成就非常出色，是一位多方面卓有成就的艺术大师他。丰子恺先生为什么会获得这么高的成就呢？其实，这和他的童年是分不开的，早在童年时期他就对艺术有了本人独特的体验和感悟，那么他是怎样体验的呢？这次经历又让他懂得了什么呢？让我们带着这个问题一起走进他的文章（竹影）。设计思路：一：学生能够充分了解作者的情况，课堂上不再浪费时间；二：紧扣文章的主旨，即童时的体验和经历能够影响今后的人生，进而为下一步问题的设计做好铺垫。二初读，感悟内容：自由朗读，用最简洁的话概括课文内容包括六要素。设计思路：朗读是对课文语言及内容最直接、最真切地感悟，通过自读，学生初步把握了作者的写作意图。可以以训练学生口头表达能力和独立考虑能力。(三)精读，感受情趣：1、引竹：本文以“竹影为题，能否开篇就写“竹影呢？明确事出必有因：以月夜乘凉引出即将所写主题。2、识竹：看画听月下看、水门汀上画、听父亲介绍。本文重点3、悟竹：艺术，蕴涵在美中；美，就在身边。童心是天真烂漫的，童趣是发自天性的，一次平凡的游戏，却有了艺术美的发现。在整个经过中，作者用精妙生动的描写表现了童真童趣，勾画，朗读，并试着讲明理由。例如：门口一只黑影出现，好似一只立起的青蛙。拟人天空好似一盏乏了油的灯，红光渐渐的减弱。比喻设计思路：（课程标准）中要求学生对作品中的情境和形象，能讲出本人的体验，在品读沟通中，让学生的思维相互碰撞，引起共鸣。本文是一篇优美的散文，语言生动形象，分析时，尊重学生个体差异，发挥其主体作用，同时多鼓励、多肯定，让学生体验到成功的喜悦。这样，既有利于调动学生的积极性，又能培养学生的朗读能力和品析语言的能。(四)赏析，突破重点：文末作者写到：“我回到堂前，看到中堂挂着的立轴-吴昌硕描的墨竹，似乎更有意味。这幅墨竹画在作者家里一直挂着，他已经很熟悉了，那么为什么他此时会觉得更有意义呢？学生考虑，小组讨论、沟通，老师引导、点拨。课程标准中提出要积极倡导自主、合作、探究的学习方法，充分激发学生的个体差异和不同的学习需求。通过自主合作学习，同学们可能会得到不同的答案，最终定格为：“欣赏美的能力提高了，进而也就觉得更有意味。进而也回答了导入新课时的问题，即作者的成功和他童真时的这次经历有着密切的关系。这样设计前后照应，使思路愈加严密。五拓展，感悟生活：丰子恺先生从他的童趣中品味到墨竹的美和中国画的美，提高了本人欣赏美的能力。其实，我们的语文学习也是在享受一种美，这是语言文字的美，是文学艺术的美，那么我们怎样提高本人欣赏这种美的能力呢？同学们畅所欲言，既能开拓他们的思路，也能对他们学习语文有所帮助。六课堂小结：罗丹讲“美是四处都有的，对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发现。在现实生活中，美的东西无处不在：一片枯叶、一叶残贝、一抹斜阳，都能让你感动流连，受益匪浅。我希望同学们能走进语文这个大课堂，用你们的慧眼去发现、去描绘、去赞美生活的美！六、作业：以“童趣为话题写一段小练笔。附：板书竹影丰子恺引：月夜乘凉识：看、听、画竹关注生活，发现美、欣赏美悟：艺术美竹影讲课稿5一、讲教材1、教材在本单元所处的位置及单元教学目的（竹影）编排在人教版七年级语文(下)第四单元，是一篇自读课文。本单元主要选编的是与文化艺术有关的文章。如（社戏）中的乡村戏剧；（口技）中的民间传统艺术；（安塞腰鼓）、（观舞记）中的舞蹈艺术；（竹影）中的绘画艺术。但是学习的内容并不仅限于文化艺术,像（竹影）中不仅有中国画的艺术内容，更有童真童趣的精彩表现。本单元主要教学目的是：要有意识地扩大学生学习的课堂，尽可能地引导他们在广阔的社会生活中了解相关的知识，培养相关的能力。对于文化艺术的学习和理解，也要尽可能地鼓励学生开阔视野，接触各种各样的文艺形式，丰富文化素养。要鼓励学生在学习中，初步构成本人的审美观、价值观，对文化艺术有一定程度的认识2、教材的教学目的和重点难点确实立根据义务教育初中语文教学大纲要求培养学生"具有一定语言感受能力"、"初步具有欣赏文学作品的能力"，结合本单元教学目标和教材本身特点，我把本课教学目的定为：1情感和态度目的：领会艺术和美蕴含在幼稚的活动中,学会在生活中去发现、创造艺术的美；认识到美在生活中无处不在。2知识和能力目的：体会文章表现的童真童趣；初步了解中国画和西洋画的不同特点；培养学生的口头表达能力。.3经过和方法目的：在老师恰当的提升引导下,培养学生"自主、合作、探究"的学习方式,让语文课具有开放性。前两点侧重能力目的，后一点侧重学习方法。这是符合美国著名心理学家布鲁姆等人关于教学目的分类六级认知理论的。全文通过生动形象的描写，着重表现了天真烂漫的童真童趣，因此定为教学重点。至于后半部分有关中国画和西洋画的内容，引导学生略微了解即可，定为教学难点。二、讲教法本课主要使用诵读法，提问法和讨论法。诵读法："教学千法读为本"，从教学经过来看，教学中将朗读教学贯彻到课堂始终，初读全文-听读全文-导读全文，最后个人诵读；从方式上看，个别学生朗读，引导学生按要求听读，帮助学生深化体会课文情感，到交替运用轮读、听读、个读、齐读和散读等多种方式，引导学生真正学会读书，读出散文味，欣赏、领悟散文的优美语言和优美意境，籍此落实教学目的。为了在课堂教学中训练学生的鉴赏能力，我在问题的设计上下了很多功夫。根据认识原理，设计了层层深化提问教学法，四个提问"切入""顺承""深化""引伸"，力求一气呵成，分别解决课文的整体、自主探究、教学重点和难点。十分是整体感悟部分，把全篇课文讲析内容全部带了出来，希望以此加深学生对课文理解，到达提高学生欣赏散文能力的目的-这是提问法。语文教学不应该只要老师的提问，学生自主性的体现还包括了学生的独立考虑和质疑问难，因而根据学生的实际，在课堂上留足一定的时间给学生提问、讨论，不失为一种好方法这是讨论法。采用"激趣感悟品读欣赏迁移"的教学形式,课前让学生查找采集资料。倡导老师必要的牵引到放手,到学生的“自主、合作、探究的学习方式的转变，构建师生间和谐平等互动的语文课堂。三、讲学法在当今信息时代，当代教育所面临的最严峻的挑战已不是怎样使受教育者学到知识，而是怎样使他们学会学习。正如埃德加·富尔所讲："将来的文盲，不再是不识字的人，而是没有学会如何学习的人。"叶老也讲："凡为教者必期于到达不教。"因而，加强对学生的学法指导尤为重要。这节课在教学中将朗读训练贯彻到课堂始终，引导学生在朗读、析读、讲读的经过中感受文章的形美，意美的同时，也教会学生学习散文的重要方法-诵读法。整个教学经过中，我重视让学生积极介入和相互学习。为此，安排大量的学生动脑、动口、动手的活动。根据系统论"整体大于部分之和"的原理，采用四人讨论小组讨论活动，把全班分为十六个大组，确定发言代表，调动各层次学生积极性，收到较好效果。此外，注意学生学习习惯的养成教育。如课前确立预习步骤，提供预习方法，已构成常规；提倡"不动笔墨不读书"，让学生养成圈点勾画读书习惯。四、讲教学程序第一步、导入新课人生就象一条河流，穿越高山、丘陵和平原；人生又如一棵大树，冲破外壳、阻拦和遮蔽。那人生哪个阶段最值得我们回忆呢？童年大家知道（童年）这首歌吗？让学生上台唱一小节哦，原来童年停留在池塘边的榕书树上，原来童年在教师几几喳喳的粉笔书写声中，原来童年在那一个个游戏中。那你想知道丰子恺先生的童年是怎么过的吗？那让我们一起走进课文（竹影），去感受作者的天真烂漫的童真、童趣吧！板书课题。这样导入从听觉上吸引学生，营造气氛，开启学生形象思维。第二步、简介作者1、请同学在班上介绍丰子恺的情况，明确丰子忾是一位多方面卓有成就的艺术大师，他在绘画及散文方面创作成就颇丰。2、老师展示两张丰子忾的漫画，请同学来讲讲漫画的内容和特点。初步感受中国画的特点。第三步、整体感悟1、自由朗读，用一句最简洁的话概括课文内容。2、老师出示生字、词和读音，讨论问题。"书读百遍,其义自见。"朗读是对课文语言及课文内容最直接、真切的感悟,也是学生自主与文章进行情感沟通最直接的方式,通过自读,学生初步感悟了作者的写作意图.这样设计遵循渐进原理,由浅入深,为品读课文做好铺垫.3、明确中心问题：作者在本文想要表现什么样的中心？讨论后明确：本文表现天真烂漫的童真童趣。第四步、体验童趣老师过渡语：童心是天真烂漫的，童趣是发自天性的，一次平凡的游戏，却有了艺术美的发现，那么，你觉得文中哪些描写最生动的表现了童趣？找出来，有感情的朗读，并试着讲明理由。“课程标准中要求学生对作品中的情境和形象，能讲出本人的体验，在品读沟通中，让学生的思维相互碰撞，引起共鸣，产生更多的火花，当学生有了心得之后，读相关的语段感情就要充沛、真诚。老师对学生的朗读应鼓励、肯定，让学生体验到成功的喜悦。第五步、质疑问难在小组内沟通本人在预习、朗读中发现的问题，小组不能解决的问题班上沟通，共同解决。预设问题：一次童年的游戏，在一位独具慧心的艺术启蒙人爸爸的引领下，“我和“我的小伙伴从一次无意的游戏，走进了艺术的殿堂，并领略了中国画和西洋画各自的魅力，下面让我们借这次语文课，也来欣赏一下中西方文化不同的艺术魅力。拿前面的两张漫画和两张水粉话，请同学讲讲他们的不同之出。中国画与西洋画的区别,是一个很专一的理论，老师假如太多的解释，反而会越描越黑，通过画图的比照，让学生凭借本身的审美力、想象力，去感悟艺术的美。同时，扩大艺术的欣赏内容，也加强了语文课的容量，学生得到艺术的熏陶，对本人的终身发展也有益。第六步、延伸拓展。小结引入：我们每个人都拥有过快乐的童年,也做过很多充满童趣的游戏，但当时没能像作者那样从中获得艺术美的体验，所以大多已成了过眼烟云，学了这篇文章，你如今回过头来想想，你儿时做过的哪一个充满幼稚的游戏，也是能够让你获得类似的发现、体验？后来它发芽成长了吗？语文学习既要读透课文，但有不能局限于课文，应向生活拓展。由童年的游戏引发的体验，应注重对学生人文精神的引导，在共同的沟通切磋中，人人介入讲话，相互沟通、相互合作，学生的积极性高，表现欲强，这也符在合活动原理。第七步、课堂小结学生根据学习的所得，用一句话讲讲本人的收获、感受。老师小结：罗丹