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七年级生物种子萌发教案七年级生物（种子萌发）教案作为一名教师，总不可避免地需要编写教案，借助教案能够恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。教案应该怎么写才好呢？下面是我帮大家整理的七年级生物（种子萌发）教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。七年级生物（种子萌发）教案1一、课标解读（种子的萌发）是生物新课标中第四个一级主题“生物圈中的绿色植物里二级主题（绿色开花植物的一生）的第一节，课标中详细的内容标准是“描绘种子萌发的条件和经过。二、本节详细内容介绍本节安排了三个方面的内容：种子萌发的环境条件、种子萌发的本身条件和种子萌发的经过；第一个内容里安排的是“探究种子萌发的环境条件实验；第二个内容里安排的是“测定种子的发芽率实验，但这两个探究实验中，重点是第一个实验，教参确定本节的课时是两个课时，所以我这样安排本节内容：“种子萌发的环境条件一个课时，后面两个内容合用一个课时。今天我要讲课的内容就是第一个课时（探究种子萌发的环境条件）。三、教材分析1、本节内容的地位：本课时实际就是一个探究实验：探究种子萌发的环境条件，这个实验是七上教材安排的第三个探究实验。第一个探究实验重在展示探究的一般经过，向学生介绍关于变量和对照实验知识，里面控制的变量只要一个，设计的对照实验是一组；第二个探究实验，重在训练学生作假设和处理数据表格的能力。这第三个探究实验重在训练学生作假设、控制变量，设计对照实验的能力，而且本实验一下子考虑的是三个变量，要求让学生自主学会设计对照、控制变量。能够讲，这个实验是七上探究实验的核心实验，一旦学生学会了控制变量，设计对照实验，对后面的探究实验就尊定了良好的基础。2、重点、难点确实定：在本节课中，关于变量和对照实验学生有了一定的了解，所以本节课的重点就是学会控制变量，设计三组对照实验，难点就是学会利用三组对照实验控制三个变量，初步明确对照组和实验组。四、教学目的确实定根据新课标的要求和教材的详细内容，结合学生现有的知识水平，拟定了下列几个教学目的：1、知识目的：进一步温习变量和对照实验的概念。2、能力目的：训练学生作假设的能力；培养学生学会控制变量，设计对照实验的能力发展学生动手操作的实践能力和合作探究的能力。3、情感目的：培养学生的合作意识。怎样到达a、利用本教材的第一个探究实验，让学生情景再现，进一步认识变量和对照实验这两个概念。b、根据学生的生活经历和平常的观察及耳濡目染的生产实践，让学生自主做出假设，并找出合理的根据，让学生亲身动手操作，来尝试控制变量，设计三组对照实验。c、通过分组讨论，动手操作，来发展学生的实践能力、合作探究能力，培养学生的合作意识。五、教学的重点、难点本节课，学生在尝试中学会控制变量，设计三组对照实验是本节课的重点，怎样在尝试中完善方案，设计三组对照实验，控制三个变量，是本节课的难点。六、教学方法围绕本节课的教学目的和教学内容，本着“全面提高学生的科学素养、“培养学生的创新精神和实践能力“促进学生转变学习方式的思想，我大胆的改变了课堂教学形式，采用了“在尝试中学会制定计划和完善计划的新型形式。充分利用提供的材料用具，采用了演示法、讨论法、实践法等多种教学方法，积极探索设计一个能够让学生在轻松愉快的气氛中，去主动探求知识的场所。在教学经过中，开展师生互动、生生互动，体现出以学生为主体，老师为主导的主动探究式教学理念。七、学习方法“受人与鱼，莫过于授人与渔，学生学习的最终目的不是仅仅为了“学会知识，更是为了“会学知识。在教学中，要注重学生学习方法的指导和培养。在本节课中，学生将通太多种途径，如：观察、阅读、考虑、分析、讨论、尝试操作等等，来开展学生之间的协作学习和自主学习，构成以学生为主体的教学形式。八、教学策略本课时主要采取下面策略来施行教学：1、以旧带新，让学生加强知识的衔接性，系统性；2、充分利用学生耳濡目染的生活经历，训练学生作假设的能力；3、循序渐进，先让学生尝试由控制一个变量，设计对照，然后设计三组，同时控制三个变量；4、采用启发引导式，在学生尝试操作中，完善实验计划。九、教学程序1、温习旧课，导入新课a.处理：提问导入：生物圈中的绿色植物能够分为哪四大类群？种子植物根据种子外面能否有果皮包被，又分为哪两类？师以问题2导入章节的新课。这样设计，意在增加学生知识的衔接性和系统性b.尝试根据学生生活经历，描绘被子植物一生所经历的阶段。进而导入本课时的学习。2、学习新课：探究种子萌发的环境条件。a.温习探究实验的一般经过。回忆本教材中的第一个实验，引入探究实验的一般经过的温习。b.学生根据探究主题，提出问题。c.学生根据生活经历及日常观察，作出假设，并讲出假设的合理根据。d.师出示相关的.实验用具，让学生在尝试中学会控制变量。第一步：师引导学生回忆探究光对鼠妇生活的影响，情景再现，回忆控制变量，设计对照实验的知识；第二步：根据本实验的假设，明确本实验控制的变量；第三步：让学生在讨论和亲身操作中，学会分开设计三组对照实验，分别控制三个变量；第四步：由易到难，综合设计三组对照实验，控制三个变量，让学生尝试操作中完善方案。第五步：学生在操作中，老师引导学生考虑方案中的每一个细节，进一步完善计划方案。e.学生设计完后，让学生结合详细实验设计，讲出三组对照实验，并且要在详细分析中，明确对照实验中的唯一变量，进而预测结果，学会做出结论。5、创新实验设计，开阔学生思路。老师提供相关实验材料，让学生在讨论中设计三组对照实验，进而布置学生课外创新设计本实验，利用不同的实验用具，控制三个变量，设计三个变量。使学生思路开阔化。十、综述以上是对“种子萌发的环境条件这一课时认识和教学经过的设计。本着改变课堂教学形式，促进学生转变学习方式的思想，在教学经过中，我充分利用材料用具，让学生充分在尝试中，在热切的观察和热烈的讨论中，使学生主动而轻松的把握了本次实验的设计，成功的实现了预期的教学目的。七年级生物（种子萌发）教案2教学目的：1.通过小组的合作探究，说明种子萌发的环境条件和本身条件。2.结合生活经历及实验观察尝试着描绘种子萌发的大致经过。3.运用对照实验法设计井完成对“种子萌发的环境条件的探究，学会控制实验条件，检验不同的环境因素对种子萌发的影响，进行科学方法的训练。4.尝试用抽样检测的方法测定种子的发芽率。重点难点：1.种子萌发环境条件的探究实验中设置对照实验的训练及实验现象的分析。2.抽样检测时正确的取样方法。教学设计一、种子萌发的环境条件问题的提出方案一：描绘课前培养的菜豆种子萌发成幼苗的经过，4人小组合作，结合生活经历，提出探究的问题：在哪种环境条件下种子才能萌发？方案二：观看种子萌发经过的录像或CAI课件，4人小组合作，自主性学习，提出探究的问题：在哪种环境条件下种子才能萌发？引导学生进行描绘，相互沟通，在此基础上提出问题并确定问题。播放录像或CAI课件，创设问题的情景，启发学生提出问题。2.作出假设方案一：4人小组合作，阅读并参照课本上提供的资料，结合生活经历，作出假设：种子的萌发可能需要适宜的温度、一定的水分和充足的空气有的组还提出阳光、土壤、肥料等，并考虑怎样检验假设。方案二：观察老师的实验演示，联络生活实际，通过合作学习，大胆作出假设。指导看书，鼓励学生作出假设，设疑：哪些是种子萌发的必要条件呢？引导学生对多种假设进行分析、排除某些因素如肥料等。演示、启发学生调动经历储备，进行大胆假设。3.制定计划方案一：参照课本的实验方案，4人小组合作制定探究计划，在小组内讨论并修订计划。明确操作步骤，做好实验分工，确定组长，讨论内容记录员，实验主操作人，观察记录员。然后小组之间进行沟通，进一步修订、完善实验探究计划。揣测实验结果。方案二：参照课本的实验方案，围绕老师的指导提纲，4人小组合作制定探究计划。明确操作步骤和注意事项，做好实验分工，确定组长，讨论内容记录员，实验主操作人，观察记录员。揣测实验结果。方案三：全班分成4个大组，分别针对不同因素水、空气、温度、土壤等设计实验方案，讨论它对种子萌发的影响，每个大组又以4人为1小组在本人设计的基础上进行小组讨论，推出最佳方案，并用简图和文字书面表达出实验设计思路。4.实验探究以实验小组为单位，课下实验探究，定时观察，认真记录种子萌发的情况。提出注意事项，催促、检查，随时抽查，适时给予评价，5得出结论：环境条件：逅宜的温度、一定的水分、充足的空气。方案一：各小组代表描绘种子萌发实验的现象和结果。方案二：观察录像，互相沟通讲出实验探究的结果。指导学生学会科学的观察，并进行描绘。6表达和沟通：方案一：各小组沟通探究的经过，并进行分析、讨论、反思，撰写探究的报告。方案二：组间沟通探究的经过和结果，并进行评选。评出：最佳方案、创意、假设、选材、观察、报告奖等7本探究实验成功的关键进一步领会“控制变量和设置“对照实验的意义，树立严谨务实的科学态度引导学生考虑讨论：设置对照组实验条件的重要性。二、种子萌发的本身条件：1.探究：测定种子的发芽率方案一：根据课本的要求，自主性学习抽样检测的方法，课上实验操作，课下观察记录。方案二：看书自学抽样检测的方法，合作沟通，课下进行实验操作及观察记录。方案三：事先做了这个实验的生物课外小组同学在课堂上描绘实验的经过，展示实验的现象和结果，并提出实验重点是抽样的要求。2.探究的结果：沟通测定种子发芽率的实验步骤、现象及计算出种子的发芽率。强调发芽率的计算方法。3.种子萌发本身条件的分析：完好的、活的胚储藏丰富的营养，渡过休眠期方案一：结合测定种子发芽率的实验结果及种子的构造，联络生活实际，组间沟通，分析出种子萌发的内在条件。方案二：观察CAI课件完好的种子、无胚的种子、子叶或胚乳被部分切除的种子萌发情况，结合测定发芽率的实验结果，大胆猜想、表达和沟通，得出结论。方案三：演示并观察煮熟的花生、大米粒、豆瓣等在外界条件适宜时的萌发状况，并分析原因。提示、指导学生进行针对性的观察、分析比照不同情况下种子萌发的情况，相互沟通，得出结论。三、种子的萌发经过：胚根根胚轴一连接根和茎的那段胚芽茎和叶方案一：结合实验观察，自学看书，小组之间沟通，描绘萌发的经过，相互补充。方案二：观察动态展示菜豆种子萌发长出根、茎叶的经过的CAI课件，并描绘归纳。七年级生物（种子萌发）教案3教学目的：1、描绘种子的构造。2、描绘植物种子萌发的经过。教学重点：1、描绘种子的构造。2、探究种子萌发需要的外界条件。教学难点：1、探究种子萌发需要的外界条件的活动。2、描绘种子萌发的经过。教学经过(1课时)一、创设情景、导入新课师：播放课件：种子的萌发和幼苗生长。同学们，根据你们现有的知识，你们知道绝大多数绿色开花植物用哪一种器官进行繁衍?种子师：对。利用种子繁衍后代首先种子需要萌发，本节课我们一起来讨论（植物种子的萌发）。CAI展示课题第一节植物种子的萌发同时板书第一节植物种子的萌发师：教师在课前为同学们采集了一些植物的种子黄豆、绿豆、花生、芸豆、莲子、玉米、松。下面请同学们看看你认识它们吗？利用实物投影展示或者CAI展示图片。学生观察，并且讲出展示植物种子的名称。师：对，很好。看了这么多植物的种子，同学们有什么想法吗?生：不同植物的种子，大小不一样、形状不一样、颜色不一样等等。师：那么你们又有什么问题想问吗?生：不同植物的种子，它们的构造能否一样呢?是不是所有的植物都结种子呢?师：同学们提的问题都非常好，但因时间关系，我们就先来探究其中的一些问题，其余的问题，大家能够课后继续探究。刚刚有同学问：不同植物的种子，构造能否一样?同学们先别忙着回答我，我希望你们通过实验探究后再回答。二、种子的构造师：教师这里准备了一些浸泡过24小时的种子，请同学们四人一组解剖观察，并且结合下面问题以及课本插图5-1，将你们解剖好的植物种子粘帖在发给你们小组的纸上！并且将种子各部分名称标上去。然后请几组同学上讲台在实物投影仪上讲述种子的构造。学生准备观察师：观察植物种子，我们需要根据一定的方法。师：观察方法:由表及里，先观察外部形态，再观察内部构造。师：解剖观察植物种子时请你注意下面问题？1、你观察的植物种子凹陷处的名称及种子的内部构造名称?2、胚根、胚芽、胚轴、子叶合称作什么？3、你观察的植物种子子叶有什么特点?为什么？4、对于种子本身而言，这些营养物质有什么作用呢?学生解剖观察5min请学生上讲台讲述选择几种不同类型的种子师：跟大家讲得一样，大豆以及其他豆类种子构造就是CAI展示大豆种子的构造。师：我们认识了几种豆类种子的构造，那有没有和豆类种子构造不一样的植物种呢？学生考虑请同学们观察玉米种子的构造，看看它与大豆种子构造有无不同？CAI展示玉米种子构造图学生观察讲述CAI展示大豆种子与玉米种子的异同。师：1、假设我把刚刚的植物种子都煮熟了再种下去，会不会萌发呢?2、把大米粒种下去会不会萌发？为什么？学生讨论回答：CAI展示：种子萌发的必要条件是：具有完好的、有生命力的胚二、种子萌发需要的外界条件师：大多数种子成熟后，只要碰到适宜的外界条件就会萌发。那么种子萌发需要哪些外界条件呢？你能否根据你的生活经历来猜想呢？板书二、种子萌发需要的外界条件学生猜想对于光和土壤两个条件，学生假如讲出来，没有人反驳，能够用种子萌发是埋在土壤里，以及农村浸稻种来启发学生这两个不是必要的环境因素。CAI展示种子萌发需要的条件。师：假设让你来设计实验验证这些环境条件能否是种子萌发需要的条件。你该怎样设计。请同学们以四人为一组参照大屏幕上的来设计一个探究实验，并且指定一人写在发给你的纸上。再上讲台讲述你们的方法。学生设计(5min)，老师巡回指导。请同学们上讲台讲述。师：刚刚同学们讲述了种子萌发需要一种条件的实验方法，那其他条件或者多个条件综合起来是不是相类似的？我们能够在以后继续讨论。种子萌发的条件我们已经了解，那种子是怎样萌发的？你们了解吗？CAI播放视频（种子萌发的经过）学生观看CAI展示问题1、种子的哪一部分构造先发育？2、胚在萌发经过中发生了什么样的变化？学生根据观看内容，回答。师：通过本节课的学习，你感受最深、体会最深的是什么?【七年级生物（种子萌发）教案】