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初中语文教师实习报告6篇初中语文老师实习报告6篇随着人们本身素质提升，报告使用的次数愈发增长，要注意报告在写作时具有一定的格式。那么一般报告是怎么写的呢？下面是我采集整理的初中语文老师实习报告，仅供参考，大家一起来看看吧。初中语文老师实习报告1春回大地，万象充满生机，在20xx年3月10日至4月21日，我在xx中学初二年级实习了40天。在这40天内，我获得了不少教学经历。作为实习班主任，我和其他班主任一块进行早读跟班，有时间就和学生一块进早餐，增进了和学生之间的沟通与沟通。实习期间，学校举办了一次运动会，我带领学生训练参加校运动会的仪仗队，带领该班学生参加运动会，读报、课间操时维持秩序，做了几名差生的细致的思想工作，认真回复学生给我的信，筹办了“搞好学习大家谈，爱心助学快行动主题班会。在整个实习期间，我本着对学生负责的态度尽全力做好每一件事情。如何上好语文课，这是实习的重点。头两个星期在指导老师的带领下我们开场听课，认真学习别人的教学经历，我的体会是必须把学生的学习兴趣调动起来，使他们在快乐中主动地学习。我听了两位教师的课，一位活泼，一位严谨，从效果来看，前者要好一些。传统的教学方法注重分析，而这个学校学生的素质普遍比拟差，对抽象分析较难理解继而引发对学语文缺乏兴趣。即便部分能力强、愿意学的学生能够理解、接受这些分析，也违犯了教育面向全体学生的原则。对于这些十四岁左右的初二学生来讲，最容易接受、最需要的是丰富的感性体验。正如指导教师对我讲的，像（听潮）这样的抒情散文，只要教师读好了，把文中的感情读出来了，课就上好了一大半。心理暗示的作用很大，教师讲课有激情，学生不会不受感染。散文单元，我上的是（白杨礼赞）第一课时，由于准备不充分，文章线索没有讲清楚，但是我注意到本人的朗读。学校有课文朗读的磁带，但我还是在课堂上本人读了一遍课文，固然没有专业朗读人员读的好，但我尽了本人的全力。指导教师后来讲，教师应该本人读，这样让学生感到亲切，不能本人不读，又讲学生读的这不好那不好。要做到在快乐中学习，不能孤立地营造活跃的课堂气氛，搞花架子，而应该从教学内容中找到学生的兴奋点。课前准备一定要充分。有课时，我往往是凌晨五六点就起床备课，查资料，写教案，直到上课前还在考虑各种细节问题。尽管如此，我还是觉得假如准备时间充裕的话，讲课时会发挥得更好。教师讲课时声音要响亮，要有一股气势，要有较好的气质。我给本人定位为清刚之气：直率、真诚、坚强而不失温和。我以为男教师一定要有一点硬气，这样言传身教，有利于学生的性格发展。提问后应给学生充分的考虑时间，这一点我做得不够，往往问题一讲，就要学生举手回答，而且我的速度、教学的进程都比拟快。我以为速度、教学进程应根据教学内容的性质、重要性和大多数学生的适应程度灵敏把握，该快则快，应慢则慢。我的课堂大都采用一种老师点拨法即设问析疑。所谓设问析疑，是老师首先由一篇课文的切入口入手提出问题，然后引导学生回答、分析疑问并由此转入另一问题，最后把学生引导到预定的教学目的中。通过这种设问析疑，再加上适当的讨论，某些课文再结合文体特点，采用品味法、朗读法进行教学。结果获得了良好的互动效果。有的时候，不仅教师能够提问，学生可以以提。在教（荷塘月色）这篇课文时，我先有感情地朗读把学生带入一种意境，然后让他们讲讲听后感受，得出共同的体会即这篇课文很优美，语句优美，写景优美。然后叫他们找出文中直接写景的段落第4、5节，接着分析第4节。先明确这类写景抒情散文应捉住文章写了什么，怎么样，勾画了如何的意境三个方面进行分析。接着由我带着他们一起分析这一段的月色下的荷塘。自然而然的他们会仿照第四节的分析来自读、分析第5节。最后，再让学生进行画面想象，通过音乐的渲染，再次把他们拉入了那种意境美。怎么去提问应该讲是没有定论的，但一个总的前提是问题得围绕你的教学目的，得有科学的内容。你所提的问题目的是要把学生引导到你的教学目的中来，这是一个大的前提，有了这个前提再考虑怎样提问能更好的引导学生，发挥他们的主动性和创造性，怎样使问题更有连贯性，使问题更有概括性。最后，一个必不可少的环节是总结。可由教师总结，可以以由学生总结。如“我们这堂课主要讲了什么内容？、“从这节课中你们主要学到了什么？、“遭到了什么启示等，使学生对整堂课的重难点有一个总体的把握。一节课可能会涉及到很多内容，总结能够让学生“取其精华，去其糟粕，捉住重点，消化难点，到达教学目的。总的讲来，语文教学一定要深化钻研教材，确定正确的目的，确立好重难点，找好切入口，设计好问题，对学生也要有所了解，要顾及所有学生而不单是那些积极的想发言的学生。一个月的语文教学结束了，我深切感遭到：只要你用心做了，就会有成绩。能获得意料不到的成功，让我很有一种兴奋感和成就感。当听到指导教师赞许的评价时，当学生不约而同地讲：“教师，我们喜欢听你上课，你的课很精彩时，我的心里有讲不出的感动和欣慰，有了这些，再多的辛苦算什么。批改作业，我纠正每个错误，在批语中强调订正的重要性，并根据各个学生的情况勉励之，开导之。对那些在我要求订正之后仍然不订正的学生，我在其作业本上写明，为了不浪费时间、精神、感情，我不改这次作业。我的指导思想是要不断给学生改正错误的时机，要允许学生在改正错误，追求上进的经过中有反复，但不能“苦口婆心，讲来讲去就那么几句，要根据学生的变化，相应地调整措施。改作文，我花的心血更多，我注重通过作文了解学生的性格、生活、喜好等各方面情况，评语不拘泥于文章形式。我以为表达的通畅与否、有无错字和内容的分量对初二年级学生来讲是最重要的，由于这是他们最突出的问题。学生写作文并不怎么讲究章法，他们感兴趣的是讲出本人的心里话，假如教师把写作文看成纯粹技术性的练习，不关心作文的内容，就会失去了解学生内心世界的绝好时机。作为老师，要时刻谨记教书是为了育人，不要当教书匠，要当教育家。作为语文老师要确立“大语文的指导思想。班主任工作需要长期坚持才能看到明显成效。我在初二2班这个差班做实习班主任时，注重做差生的工作。要实现“没有教不好的学生的教育理想，必须有诚心，有耐心，而不能一味地怒斥，也不能把一些屡教不改、沾染了社会不良风气的学生的不良行为控制在一定范围内就算完事。有个男生上课不听讲，讲话，画画，还经常迟到，教师经常批评他。我和他交谈，他讲，他以后想当设计师，他参加了美术培训班，他的叔叔是湖北美术学院的教授。班主任、批评他的教师都不知道这些情况。我告诉这个学生，要学好美术，当好设计师，各种科学文化知识都要了解。我要他把画的素描给我看一下，并要他先给本人订个小目的不迟到。临别时，我送了他一本（朝鲜邮票目录）。他很感谢我，要我留下通讯地址。学生成绩好，教师当然喜欢，但学生成绩差，教师就厌恶、不管，这样的师爱就狭隘了。作为教师，应该对全体学生负责，让所有学生在学习、品质上有所进步。见习结束，我翻阅了大量的资料，再结合本班实际，完成了下一周的备课。设计教案是一件很辛苦的事，耗体力也耗脑力，同时也是一件颇艺术的工作。经过好久的冥思苦想，突然头脑开窍，一个思路出来了，一个问题解决了，那种成就感、兴奋感是不言而喻的。到了后来的教学实践，我才更深入的亲身的体会到一个好的教学设计对上好一堂课的重要性。教案和讲课是相辅相成的，又是必须灵敏变通的。我的教案、我的课堂，学生的介入是一个不可忽略的极其重要的组成部分。下面，我详细结合教学实践谈谈我的一种教学形式。某种程度讲，它已经成为我在这一个月里的教学风格。它获得了良好的效果，颇受指导教师的赞扬和学生的喜欢与接受。实习中我碰到的难题是怎样教育沾染了社会不良风气，不把教师当回事的学生。有个学生满嘴挑衅性的语言，我屡次耐着性子给他讲道理，但他不为所动。其实他反响比拟敏捷，上语文课经常举手发言，答得也比拟准确，但他就是不愿受任何约束，想怎么样就怎么样，丝毫不考虑对其他同学的不良影响。我跟他讲明，不要太自私了，今后走入社会，靠的是真本事、硬碰硬，不是靠一点小聪明、嘴巴狠。有一次，他跟我抖狠，我针锋相对，差点打起来。他“自动降温，我把他带到班主任的办公室，班主任对他进行讲服教育。事后，班主任忠告我不能和学生打架，学校会处罚打学生的教师，家长告到报社，报社立场肯定是站在学生那边。我问班主任怎样真正改造这样成心捣乱的学生，他讲，教师没有什么权利处置学生，只能用言语智斗，“你有来言，我有去语。但我想，假如仅仅靠言语，而没有切实的处罚措施如在学生操行评定中扣分；学生扰乱课堂秩序时，不允许其上课；学生严重违背校纪时，勒令其退学，这样的学生会有恃无恐，愈加猖狂。学校管理学生，应该认真负责，严明校纪，不纵容，不粗暴，恩威并重，当断则断，这才是真正的爱护学生。假如仅仅知足于学生在学校里不出乱子，这等于是放弃了教育的神圣职责，使教育问题转化成社会问题，最后积重难返。初中语文老师实习报告2今年，我来到了xx中学进行实习，工作内容主要是语文教学。头两个星期，在指导老师的带领下，我们开场听课，学习别人的教学经历，把学生的学习兴趣调动起来，使他们在快乐中主动地学习。我听了两位教师的课，一位活泼，一位严谨，从效果来看，前者要好一些。传统的教学方法注重分析，而这个学校学生的素质普遍比拟差，对抽象分析较难理解继而引发对学语文缺乏兴趣。即便部分能力强、愿意学的学生能够理解、接受这些分析，也违犯了教育面向全体学生的原则。对于这些十四岁左右的初二学生来讲，最容易接受、最需要的是丰富的感性体验。正如指导教师对我讲的，像（听潮）这样的抒情散文，只要教师读好了，把文中的感情读出来了，课就上好了一大半。心理暗示的作用很大，教师讲课有激情，学生不会不受感染。散文单元，我上的是（白杨礼赞）第一课时，由于准备不充分，文章线索没有讲清楚，但是我注意到本人的朗读。学校有课文朗读的磁带，但我还是在课堂上本人读了一遍课文，固然没有专业朗读人员读的好，但我尽了本人的全力。指导教师后来讲，教师应该本人读，这样让学生感到亲切，不能本人不读，又讲学生读的这不好那不好。要做到在快乐中学习，不能孤立地营造活跃的课堂气氛，搞花架子，而应该从教学内容中找到学生的兴奋点。课前准备一定要充分。有课时，我往往是凌晨五六点就起床备课，查资料，写教案，直到上课前还在考虑各种细节问题。尽管如此，我还是觉得假如准备时间充裕的话，讲课时会发挥得更好。教师讲课时声音要响亮，要有一股气势，要有较好的气质。我给本人定位为清刚之气：直率、真诚、坚强而不失温和。我以为男教师一定要有一点硬气，这样言传身教，有利于学生的性格发展。提问后应给学生充分的考虑时间，这一点我做得不够，往往问题一讲，就要学生举手回答，而且我的速度、教学的进程都比拟快。我以为速度、教学进程应根据教学内容的性质、重要性和大多数学生的适应程度灵敏把握，该快则快，应慢则慢。我的课堂大都采用一种老师点拨法，即设问析疑。所谓设问析疑，是老师首先由一篇课文的切入口入手提出问题，然后引导学生回答、分析疑问并由此转入另一问题，最后把学生引导到预定的教学目的中。通过这种设问析疑，再加上适当的讨论，某些课文再结合文体特点，采用品味法、朗读法进行教学。结果获得了良好的互动效果。有的时候，不仅教师能够提问，学生可以以提。在教（荷塘月色）这篇课文时，我先有感情地朗读把学生带入一种意境，然后让他们讲讲听后感受，得出共同的体会即这篇课文很优美，语句优美，写景优美。然后叫他们找出文中直接写景的段落第4、5节，接着分析第4节。先明确这类写景抒情散文应捉住文章写了什么，怎么样，勾画了如何的意境三个方面进行分析。接着由我带着他们一起分析这一段的月色下的荷塘。自然而然的他们会仿照第四节的分析来自读、分析第5节。最后，再让学生进行画面想象，通过音乐的渲染，再次把他们拉入了那种意境美。怎么去提问应该讲是没有定论的，但一个总的前提是问题得围绕你的教学目的，得有科学的内容。你所提的问题目的是要把学生引导到你的教学目的中来，这是一个大的前提，有了这个前提再考虑怎样提问能更好的引导学生，发挥他们的主动性和创造性，怎样使问题更有连贯性，使问题更有概括性。最后，一个必不可少的环节是总结。可由教师总结，可以以由学生总结。如“我们这堂课主要讲了什么内容？、“从这节课中你们主要学到了什么？、“遭到了什么启示等，使学生对整堂课的重难点有一个总体的把握。一节课可能会涉及到很多内容，总结能够让学生“取其精华，去其糟粕，捉住重点，消化难点，到达教学目的。总的讲来，语文教学一定要深化钻研教材，确定正确的目的，确立好重难点，找好切入口，设计好问题，对学生也要有所了解，要顾及所有学生而不单是那些积极的想发言的学生。一个月的语文教学结束了，我深切感遭到：只要你用心做了，就会有成绩。能获得意料不到的成功，让我很有一种兴奋感和成就感。当听到指导教师赞许的评价时，当学生不约而同地讲：“教师，我们喜欢听你上课，你的课很精彩时，我的心里有讲不出的感动和欣慰，有了这些，再多的辛苦算什么。批改作业，我纠正每个错误，在批语中强调订正的重要性，并根据各个学生的情况勉励之，开导之。对那些在我要求订正之后仍然不订正的学生，我在其作业本上写明，为了不浪费时间、精神、感情，我不改这次作业。我的指导思想是要不断给学生改正错误的时机，要允许学生在改正错误，追求上进的经过中有反复，但不能“苦口婆心，讲来讲去就那么几句，要根据学生的变化，相应地调整措施。改作文，我花的心血更多，我注重通过作文了解学生的性格、生活、喜好等各方面情况，评语不拘泥于文章形式。我以为表达的通畅与否、有无错字和内容的分量对初二年级学生来讲是最重要的，由于这是他们最突出的问题。学生写作文并不怎么讲究章法，他们感兴趣的是讲出本人的心里话，假如教师把写作文看成纯粹技术性的练习，不关心作文的内容，就会失去了解学生内心世界的绝好时机。作为老师，要时刻谨记教书是为了育人，不要当教书匠，要当教育家。作为语文老师要确立“大语文的指导思想。设计教案是一件很辛苦的事，耗体力也耗脑力，同时也是一件颇艺术的工作。经过好久的冥思苦想，突然头脑开窍，一个思路出来了，一个问题解决了，那种成就感、兴奋感是不言而喻的。到了后来的教学实践，我才更深入的亲身的体会到一个好的教学设计对上好一堂课的重要性。教案和讲课是相辅相成的，又是必须灵敏变通的。我的教案、我的课堂，学生的介入是一个不可忽略的极其重要的组成部分。下面，我详细结合教学实践谈谈我的一种教学形式。某种程度讲，它已经成为我在这一个月里的教学风格。它获得了良好的效果，颇受指导教师的赞扬和学生的喜欢与接受。实习中我碰到的难题是怎样教育沾染了社会不良风气，不把教师当回事的学生。有个学生满嘴挑衅性的语言，我屡次耐着性子给他讲道理，但他不为所动。其实他反响比拟敏捷，上语文课经常举手发言，答得也比拟准确，但他就是不愿受任何约束，想怎么样就怎么样，丝毫不考虑对其他同学的不良影响。我跟他讲明，不要太自私了，今后走入社会，靠的是真本事、硬碰硬，不是靠一点小聪明、嘴巴狠。有一次，他跟我抖狠，我针锋相对，差点打起来。他“自动降温，我把他带到班主任的办公室，班主任对他进行讲服教育。事后，班主任忠告我不能和学生打架，学校会处罚打学生的教师，家长告到报社，报社立场肯定是站在学生那边。我问班主任怎样真正改造这样成心捣乱的学生，他讲，教师没有什么权利处置学生，只能用言语智斗，“你有来言，我有去语。但我想，假如仅仅靠言语，而没有切实的处罚措施如在学生操行评定中扣分；学生扰乱课堂秩序时，不允许其上课；学生严重违背校纪时，勒令其退学，这样的学生会有恃无恐，愈加猖狂。学校管理学生，应该认真负责，严明校纪，不纵容，不粗暴，恩威并重，当断则断，这才是真正的爱护学生。假如仅仅知足于学生在学校里不出乱子，这等于是放弃了教育的神圣职责，使教育问题转化成社会问题，最后积重难返。初中语文老师实习报告3今年，我在xx中学进行为期一个学期的实习教学工作，任务主要包括语文教学工作和协助学校的一些其他工作。在xx中学的领导以及各位教师的帮助下，尤其是在我的指导教师的倾囊教诲下，我觉得本人有了很大的收获，下面是我的实习报告。来到xx中学之后，才知道自已是要教初二年级的语文。第一天，校长就给给我找了一个很好的指导教师。不过我也是后来才知道我的指导教师原来是xx中学语文科组的备课组长，所以，在平常我愈加是注意观察教师的一言一行，希望本人能从教师身上真正地学到东西。由于是在初二年级实习教学，因而之前准备的初一年级资料都用不上了！当时真的是特别紧张，由于初二x班是特长重点班，成绩特别好，几乎每科都是名列前茅的，这给我的压力很大。如何上好一节语文课，如何和学生沟通，如何处理突发问题等等，刚开场时这些问题一直在困扰着我。后来，经过考虑，我决定从我的指导教师身上入手。所以，在一开场的听课阶段，我特别注意指导教师上课的每个细节，听课笔记做得特别具体，力求把教师的每一句话都写下来。而且，在指导教师上新课之前，我都会本人先备课，听课之后，我会看着本人的教案，然后和指导教师的相比拟，比照之下，我就会渐渐发现本人的缺乏！本人不明白的，虚心向教师请教，而指导教师也特别热情耐心，我的问题她都逐一具体地回答，从中，也使我获益匪浅！我每上完一节课，指导教师都特别认真地给我点评。她针对我上课的每一个步骤，每一个细节，教案，学生的反响，教师上课时应如何做等等方面都给我了很多的指导！而且我在上完课后，都会做一个自我反思和自我总结！由于初二年级的语文教师陆续有人请假，所以我也一直在代课。因而，初二年级一共有十三个班，有九个班我是上过语文课的。当然由于每个班的情况都不一样，有纪律很好的，有语文基础差的，有活泼的，我感觉本人好似是把xx中学的初二年级都踏遍了。所以，我也有了时机接触到不同类型的班，同时我也锻炼了我能力！例如讲，上课的突发问题的处理；上课气氛的处理；教法的调整等。在这半个学期中，我从一开场上课的紧张，到如今的自若；从一开场的思路不明晰，到如今的有条理；从一开场的毫无衔接到如今的过度自若。我觉得本人的教学能力有了很大的提高，对教材的把握也有了一定程度上的进步！但是，我觉得本人有还有很多需要学习和改正的地方。就像我知道本人一直存在一个大问题，这主要反映在备课上！在备课的经过中，我经常是对课文的一些内容无法取舍，总是想着把全部的内容都讲给学生听，总是觉得这个是重点，那个也是重点，所以导致我在备课上花费很多的时间。另外一个问题就是，我把学生想得太好了，总是以为本人在课堂上讲过的知识，学生就会记住，而不需要我重复讲。而且我也总是会以我的思维去想问题以及和学生解释问题，有时课堂上举的例子可能就不能够很好地贴切学生的实际。所以也导致有些学生在可能对某些问题的理解上有一定的难度！针对这些问题，我也请教了指导教师，指导教师也给了我很多的建议。其实这些最本质的就是我对一篇课文的重点难点还不能够完全地把握或者是理解，所以也导致了我在备课经过中对课文的内容把握上存在问题。固然在近期的教学经过中，我在这方面有了一定的进步，但是，我会愈加努力，克制这些困难，提高本人的教学水平！套用一位教师的话讲，我在xx中学，其实也就相当于一位在职的教师了。由于我是担任两个班的语文教学工作，平常，通过和学生的聊天中，我愈加了解他们，所以也知道了面对不同学生的时候，应该用什么方法，正所谓“对症下药。因而，在和学生相处上，我觉得还本人还是做得挺好的！在语文老师工作上，我觉得最大的问题还是管学生纪律。这也是我最为头痛的，上课时课堂我还能够控制，但是到了他们的自习课，我觉得控制他们有一定的难度。半个学期以来，固然很累，一天的睡觉时间不超过7个小时，而且天天都有改不完的作业，备不完的课，但是，累，却享受着！这半个学期，学到了很多东西，也知道理论并非总是能够运用于实践中。在接下来的实习中，我会努力改正本人的缺乏，尽本人最大的努力做好每一件事情！初中语文老师实习报告4xx年3月5日至3月31日，我在烟店中学七(2)班进行了为期近两个月的实习。实习的基本内容包括两部分：课堂教学、班主任工作。在原任指导教师王教师和班主任张教师的耐心指导、帮助下，我较好地完成了教育实习任务，实习工作了得到了较为圆满的成功。“师者,传道授业解惑也!“老师是人类灵魂的工程师。带着这样的目的和骄傲,我开场了我的老师实习之旅,近两个月的时间里,教学理论一点点转化为教学实践,模拟教学变为真正面对面的教学,尽管生涩、但在渐渐的成熟之中，让我的教学经过变得丰富充实起来。刚开场实习，根据学校要求，在指导教师的建议下，我听了8节课，听教师讲课主要是让我在听的经过中多学点教学经历，以便更好地运用到实际教学之中。之后是进入正式的课堂教学，一直在给七(2)班学生上语文课，直到实习生涯的.结束。如今，再回首我的任课教师的授课方式，我从中汲取了很多珍贵的经历，发现了每个教师都会有不同的教学风格，或许这就是“教无定论的真正含义。我深深佩服教师在课堂上的应对自若，课堂内外相结合，他通过讲述他身边的故事和例子，加上诙谐幽默的语言，固然没有多媒体的帮衬，但课堂气氛却仍然是如此的活跃。现就个人实习后的情况和感受作如下回首与总结。一、教学工作体会烟店中学给我安排的是七(2)班的语文课。在上课经过中，课堂气氛比拟活跃，有时甚至能够讲是有些吵闹，有些学生几乎是抢着回答问题的，我想这主要是学生的好奇心和刚上初一幼稚未泯的使然。上课的时候，我尽量把音量放到最大，充满激情，多运用肢体语言，有时还附带一些诙谐的课堂语言和与课文有所联络的课外知识，这就能吸引学生的注意力和激发他们的学习动力。比方，（论语）是要重点讲的课文，我在给学生讲（论语）(十则)的时候，就给学生讲了这样的一个故事：清朝时有个文学家叫毕沅，他在陕西当过巡抚。一天，他到庙里去住宿，看见一位小和尚在念经，于是就问他：“小师父，请问一部（法华经）共有多少个阿弥陀fo?小和尚讲：“回大人，我是个蠢人，不知道这个。大人是天上文曲星，聪明得很，一定知道一部（论语）有多少个子曰吧?毕沅也答不出。由于“子曰实在过多了，谁也没有统计过。我用这个故事来讲明孔子的言论之多，不想有个学生下去动手查了查，讲有201个左右。在对“士不能够不弘毅中的“士做解释的时候，我就顺便对古代贵族分类以及贵族和平民的差异做了简单分析，学生也饶有兴趣。在后来的教学活动中，也证实了这些方法是可行的。这样，在学到知识点的同时激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛。总得来讲，在整个教学经过中，很好的完成了教学任务和教学目的。在批改学生周记和作文的时候，我也对他们的写作方法做了扼要评述。即便写得不好的作文，我也经常鼓励他们，要么是书面整洁，要么是字体漂亮，要么是修辞得体，要么是感情真诚实事求是.总之，对于写的好的作文，虽然要指出好在哪里，但是不好的作文，要强调改正缺点的重要性，也得给他们寻找亮点，以资鼓励。只要这样，才能激发学生的追求进步的意识。教学实习中，总的来讲，我能认真备课，课堂教学中，教学效果好，教学内容能当堂消化、稳固,教学重点突出,明确,能够顺利地完成教学任务.同时,课外辅导耐心细致，批改作业仔细认真，还经常请王教师指出缺点和缺乏，以不断地提升本人。在实习经过中，我深入的感遭到:上一堂课容易,但要想上一堂精彩的课很难!需要下很大的工夫。在教学之前,我都认真听了指导教师的课。从中我也学到了很多教学方法和技巧!同时我都准备好每次课的具体教案和课件资料,并全部交给指导教师修改。我的指导思想是不不断给学生纠正错误，完善缺点的时机，身为教育工作者，必需要用足够的耐心和毅力去爱护每一个学生。二、班主任工作实习体会在班主任工作实习这一块，我带的也是七(2)班。是个刚由小学升上初中的班级，班上有33位学生。由于人数不多，第一次见面介绍完后，我就用了3天时间把全班同学的名字记了下来，这样能给学生亲切感。初中语文老师实习报告5今年，我来到了xx中学初一x班进行了为期近两个月的实习。实习的基本内容是课堂语文教学，在原任指导教师的耐心指导、帮助下，我较好地完成了教育实习任务，实习工作了得到了较为圆满的成功。近两个月的时间里，教学理论一点点转化为教学实践，模拟教学变为真正面对面的教学，尽管生涩、但在渐渐的成熟之中，让我的教学经过变得丰富充实起来。刚开场实习，根据学校要求，在指导教师的建议下，我听了8节课，听教师讲课主要是让我在听的经过中多学点教学经历，以便更好地运用到实际教学之中。之后是进入正式的课堂教学，一直在给初一x班学生上语文课，直到实习生涯的结束。如今，再回首我的任课教师的授课方式，我从中汲取了很多珍贵的经历，发现了每个教师都会有不同的教学风格，或许这就是“教无定论的真正含义。我深深佩服教师在课堂上的应对自若，课堂内外相结合，他通过讲述他身边的故事和例子，加上诙谐幽默的语言，固然没有多媒体的帮衬，但课堂气氛却仍然是如此的活跃。xx中学给我安排的是初一x班的语文课。在上课经过中，课堂气氛比拟活跃，有时甚至能够讲是有些吵闹，有些学生几乎是抢着回答问题的，我想这主要是学生的好奇心和刚上初一幼稚未泯的使然。上课的时候，我尽量把音量放到最大，充满激情，多运用肢体语言，有时还附带一些诙谐的课堂语言和与课文有所联络的课外知识，这就能吸引学生的注意力和激发他们的学习动力。比方，（论语）是要重点讲的课文。我在给学生讲（论语）十则的时候，就给学生所了这样的一个故事：清朝时有个文学家叫毕沅，他在陕西当过巡抚。一天，他到庙里去住宿，看见一位小和尚在念经，于是就问他：“小师父，请问一部（法华经）共有多少个阿弥陀fo？小和尚讲：“回大人，我是个蠢人，不知道这个。大人是天上文曲星，聪明得很，一定知道一部（论语）有多少个子曰吧？毕沅也答不出。由于“子曰实在过多了，谁也没有统计过。我用这个故事来讲明孔子的言论之多，不想有个学生下去动手查了查，讲有201个左右。在对“士不能够不弘毅中的“士做解释的时候，我就顺便对古代贵族分类以及贵族和平民的差异做了简单分析，学生也饶有兴趣。在后来的教学活动中，也证实了这些方法是可行的。这样，在学到知识点的同时激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛。总得来讲，在整个教学经过中，很好的完成了教学任务和教学目的。在批改学生周记和作文的时候，我也对他们的写作方法做了扼要评述。即便写得不好的作文，我也经常鼓励他们，要么是书面整洁，要么是字体漂亮，要么是修辞得体，要么是感情真诚实事求是。总之，对于写的好的作文，虽然要指出好在哪里，但是不好的作文，要强调改正缺点的重要性，也得给他们寻找亮点，以资鼓励。只要这样，才能激发学生的追求进步的意识。教学实习中，总的来讲，我能认真备课，所设计的教案规范准确。课堂教学中，教学效果好，教学内容能当堂消化、稳固，教学重点突出，明确，能够顺利地完成教学任务。同时，课外辅导耐心细致，批改作业仔细认真，还经常请指导教师指出缺点和缺乏，以不断地提升本人。在实习经过中，我深入的感遭到：上一堂课容易，但要想上一堂精彩的课很难！需要下很大的工夫。在教学之前，我都认真听了指导教师的课。从中我也学到了很多教学方法和技巧！同时我都准备好每次课的具体教案和课件资料，并全部交给指导教师修改。我的指导思想是不断给学生纠正错误，完善缺点的时机，身为教育工作者，必需要用足够的耐心和毅力去爱护每一个学生。一个多月的实习生活已经结束了。其中的酸甜苦辣我会在今后的工作中不断咀嚼、去回味、去的探索，更能够去发现。这一个多月的时间里，有我的很多第一次：第一次真正站在讲台上、第一次面对学生讲了很多话、第一次有人甜甜的叫我教师，第一次我想这些酸甜苦辣、这些第一次将是我人生中的一次伟大的经历。将是我今后走上工作岗位后的一笔财富。初中语文老师实习报告6一、隔行假如如山教了十多年的体育课，如今当起语文教师来，无论从教学的组织、教学的态度和教学方式，我都来了一个180°的大转弯。想起来真是各有所长。教体育课，我能够大吼大叫，急轰轰指手画脚，身体师范，对那些动作不到位的学生来一个体罚式教学学生还觉得你教师有个性，但做起语文老师来，我体育课上的那一套就的收敛收敛了。想起来这也应了一句熟语：隔行如隔山，确实如此。一个多月的老师实习结束了！固然短暂，但这短暂的一个多月的语文老师实习，却点缀了我年轻的生命，丰富了我的教学生涯，蓬勃了我事业的生机，更为我以后从事教育事业积累了一定的实战经历。此次语文老师实习，我担任了后湖中学七年级1班，全班34个同学，25个男生，9个女生，男女比例严重失调。班级纪律很不好，而且全班同学几乎没有良好的学习习惯。经过深化了解，该学校的学生大多是单亲家庭子女和农村迁入城市的家庭子女，有一部分甚至是孤儿。而且该班级学生是经过其他重点中学层层挑选后又经过该学校的挑选后的学生。从这样一个弱势群体走出来的学生，品德修养不高，社会习气比拟严重；而且，学习成绩和知识水平不高等。这样的一个班级不仅仅班主任周教师很恼火，连我们实习生都觉得不舒适。因而，周教师已经在努力地改变现状，而我们则帮助周教师管理班级。而对于语文指导教师，她对我们听不听她授课并没有什么要求，我们则是主动地去听她授课，并主动地向她虚心请教。我一直有一种感觉：假如我们不主动，我们只能在沉默中接受“0指导。固然讲在学生的面前，我们是教师；在教师面前，我们是学生。然而，似乎在一些学生眼里并不把我们实习生看作教师。这样以来，心里就有些不是滋味。然而，我想：不管学生怎样看待本人，本人绝不能不把本人当作教师看待。带着这样的实习心态，我开场正式好好实习了。在见习和实习班主任经过中，进行研究教材、编写教案、备课、备学生、课堂教学实践活动。其中的酸、甜、苦、辣、咸，能够讲五味俱全。而本人的所见所感，本人所经受的酸、甜、苦、辣、咸，也只要本人才真正知道，正所谓“如鱼饮水，冷暖自知啊。然而，古人有诗句讲“不经一番寒彻骨，哪有梅花扑鼻香，今人也讲过“不经风雨，怎能见彩虹。因而，正是本人禁受住了其中的疲惫和辛酸，才有了以后从事教育事业的实战经历。我以为：首先，在班级管理上，必需要树立良好的班风和学风。一个班级，首先要有一个良好的纪律。古人讲：“无规矩，不成方圆。其实，一个班级的纪律，也就是一个班级的规矩。班级没有纪律或讲班级没有规矩，学习就不能正常而有秩序地进行。只要班级有规矩或讲班级有纪律了，教学活动才能正常进行，老师才能让学生学到丰富的知识和做人的道理并学以致用等。因而，作为班主任，也首先应该抓好班级的纪律。当然，一个优秀的班级，学生还要有良好的学习习惯，并坚持不懈、持之以恒。班级纪律好，而学生没有好的学习习惯，这样的班级并不是一个好的班级。因而，班主任在抓好班级纪律的同时，也应该培养或引导学生养成良好的学习习惯。而怎样抓好班级纪律、培养或引导学生养成良好的学习习惯，这不仅仅需要班主任教师，而且还需要班级其他任课老师的共同努力。要主动和学生沟通，了解学生的现状和他们的想法，并根据他们的现状和想法，再确定用什么样的管理方式去管理好班级，使班级有纪律，这也就是要树立良好的班风。各科任课教师，应该引导学生养成对待不同科目的不同的学习方法，培养学生浓厚的学习兴趣，这也就是要学生树立良好的学风。良好的班风和学风的树立，也就是班级管理的成功，也才能称的上是一个优秀的班级体。其次，在语文课堂教学活动上，语文教师要德才兼备。教师不仅教授学生以知识，还要引导、培养学生以美妙的品德修养。即既要智育，还要德育。语文授课上，语文教师不应该单纯的为授课而授课，而应该是以授课为桥梁，培养学生对生活、对人生的观察力、感悟力、表达力、思辨力以及对本人、对别人的自识与他识等，由此加强学生的适应能力和生存能力等。再次，老师应该主动和学生沟通。了解学生各方面状况，便于班级管理和“因材施教等。在实习经过中，学生天天早晨来到学校而晚上晚自习过后返家，在这一时间段，学生都要在学校度过。除了学习，就是他们的日常生活。对于刚刚迈入初中一年级的学生，老师主动和他们沟通，十分重要。沟通的时候，主要是要鼓励学生，引导他们向好的一方面发展。有一句话这样讲“有生命就有希望。我觉得很对，只要学生安全，才能为学习打下牢固的根基。因而，在当今这样的社会，要教育他们首先要有自我安全意识、自我保护意识。教师了解学生，了解学生的家庭状况和想法，就能够有针对性地教育、引导学生了。如此以来，老师做到很好地管理好班级，甚至做到“因材施教，都不在话下了。如今实习已经过去，我仍然怀着一颗感恩的心。不仅感恩后湖中学指导我的班主任指导教师周教师和语文教学指导教师姚肖教师，还感恩我的辅导员肖教师，当然还有其他的领导或者教师、同学。正是他们的言传身教，使我受益匪浅！有人讲，“实习不苦。实习真的不苦吗？从我本身而言，实习真的很苦，也很累。然而这苦、这累之中，有着莫名的“甜。如今我用我的第一篇实习周记的最后一句话来结束我的实习总结或讲是实习体会实习就像喝中药，喝的时候苦；然而，喝过之后，药到病除之时，即是苦尽甘来之始！其二、德高才厚方为师有人把老师比作园丁，称赞老师“睿智培奇葩，壮千载丰功；清芳育英才，兴百年大计；也有人把老师比作蜡烛，赞美老师“燃烧了本人，照亮了别人；更有人把老师比作春蚕，歌颂老师“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。老师，“学高为师，身正为范的老师是值得这样的称赞、赞美和歌颂的！然而，怎么样“为师，才能值得这样的称赞、赞美和歌颂呢？古人云：“学高为师，身正为范。师范，师范，学高方为人师，身正方为世范。老师若要值得那样的称赞、赞美、和歌颂，为师首先就应该要德高与才厚，其次就应该要擅长教学生或者讲擅长引导学生好好做人，做好人；好好学习，学好习；好好做事，做好事。为师，不仅要德高，而且要才厚。为师，要德高。老师应该不断加强本身的思想道德和行为修养，修身养性以达身正。身正而德高望重，受世人推崇，能够作为世范。有人讲，父母是学生的第一任老师，那么也就能够讲，老师是学生的第二任老师了。父母对孩子的影响是直接的和间接而潜移默化的，老师对学生的影响同样是直接的和间接而潜移默化的。假如老师是“金玉其外，败絮其中的“伪君子、“势利眼，作为可塑性尚且很强的学生，很有可能遭到这种“伪君子、“势利眼的影响而向不好的方向发展，一部分学生势必会成为一个“伪君子或“势利眼了。当然，学生的眼睛也是雪亮的，自然也有一部分学生有本身良好的思想道德和行为修养水平，对这样的“伪君子、“势利眼是不满的，甚至是憎恶的，更谈不上尊重、信任“这样的教师了。假如老师具有崇高的思想道德和行为修养，心口如一，那么这样的老师对学生的感染力和潜移默化的改造力就引导着学生向好的方向发展，学生就很有可能在不久的将来逐步成为一个也具有崇高思想道德和行为修养的人。正所谓“近朱者赤，近墨者黑，尽管近朱者未必赤，近墨者未必黑。为师，要才厚。老师应该有渊博的知识，并且不断充实本人的学识，有学术性研究。唐·韩愈（师讲）：“师者，传道受业解惑也。试想，假如老师没有渊博的知识，他怎么样能够做到传道受业解惑呢？恐怕也会遭到学生的蔑视吧。而对于才厚的老师，学生不仅会尊重他她，甚至会信任他她，遇事也会向他她请教。总之，为师要德高与才厚，也就是讲，为师要德才兼备，学生才会遭到良好的熏陶与进化！为师，要擅长教学生或者讲擅长引导学生好好做人，做好人；好好学习，学好习；好好做事，做好事。怎么样擅长教学生或者讲擅长引导学生好好做人，做好人呢？这就需要老师要教学生或者讲引导学生“善。孟子曰：“人之初，性本善。这就是讲，人性本善。首先，老师要教学生以向善。陶行知先生曾经这样讲：“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。为人师者，应该是正直真诚、德才兼备的“善教师，才可能教出正直真诚、德才兼备的“善学生。那么，在学生