（精品）书法教学工作总结.docx

书法教学工作总结书法教学工作总结总结是指社会团体、企业单位和个人对某一阶段的学习、工作或其完成情况加以回首和分析，得出教训和一些规律性认识的一种书面材料，它能够有效锻炼我们的语言组织能力，为此要我们写一份总结。总结怎么写才不会千篇一律呢？下面是我为大家采集的书法教学工作总结，希望能够帮助到大家。书法教学工作总结1本学期，我继续代七年级写字课，在学写隶书、楷书的基础上，学写行书，积极尝试“先学后教、少教多学的教学形式，不断总结写字课教学中获得的成功经历，不断矫正写字课教学中存在的失误，不断探索教育教学规律。为了更好地提高教学质量，更好地做好本职工作，先将本学期的教学工作总结如下：1、抓本身学习不放松。本人深知：“打铁先要本身硬。要想让学生的字写得规范，写得漂亮，老师的字必须写得好，这样才能使学生佩服你，信赖你，学生才会愿意上你的课，老师的威信才能真正确立，教学效果才能得到提升。因而本人不断充电，经常阅读有关的书法理论，认真书写理论笔记，屡次观看书法讲座视频，不断向书法水平高的名人请教。在学校工作时间，坚持硬笔书法练习；在家里坚持写软笔书法，从不间断。经过本人的不懈努力，本身素质有了新的提高。2、抓学生的写字姿势不松懈。正确的写字姿势，不仅有利于把字写端正，而且有利于学生身体的正常发育，也有利于保护学生的视力。回首上学期的写字课状况，学生在写字课上，我一直要求学生要有正确的坐姿，做到头正，身直，肩平，足安，并做示范让学生模拟，发现问题及时矫正。但效果不够理想，一个班除了五、六个学生在课堂上善始善终坐姿端正外，其他同学时好时差，忽冷忽热，教师强调时，能好一阵子；教师不强调，还是老样子。针对此状，我对学生严格要求，仍然训练学生正确的坐姿。坐不好，则不动笔。“坐都坐不好，字又怎能写好？。坚持一节课训练屡次，直到本人基本满意，才让学生练字。对坐姿好的学生及时鼓励，对坐姿有进步的当众表扬。这样经过训练与要求，绝大多数学生逐步养成了良好的坐姿习惯。3、抓课堂管理不松弛。初一学生自控能力差，在课堂上讲话、睡觉、看课外书等不良现象时有发生。为了让学生能在适宜的环境中学习，本人对学生进行严格管理。在写字课上，本人仍采用课堂纪律公示栏，对违纪学生在公示栏中酌情扣分，公示中，只写座次、分值。对违纪学生不点名批评，更不体罚和变相体罚学生，只是给学生敲敲警钟，让学生自我意识，自我反省，自我认识，自我改正。课后由课代表记载违纪情况，写清时间、违纪现象，为期末综合评定、班主任对学生的操行评定提供有效根据。通过这种课堂管理办法，使初一各班的课堂纪律得到了有效控制，学生的纪律观念进一步加强。4、抓教学设计不马虎。要上好课，首先要备好课。备好课是上好课的关键。为了上好每一节写字课，本人在每节课的教学设计上下功夫，努力做到认真不马虎。认真定目的，精心写步骤，一丝不苟设计教学环节，潜心制作投影幻灯片。课前做到准备充分，游刃有余。课上做到心中有数，有的方矢。严格要求本人，出于对工作负责，对学生负责，做到节节有教案，堂堂有设计。5、抓先学后教不敷衍。学生是学习的真正主人，他们是教学的主体。一切教学活动都要从学生的实际出发，都要从学生的实际考虑。在本学期的写字教学中，彻底改变了过去的教学方法，由原来的“先教后学改为如今的“先学后教，每节课上，总是先让学生看书、观察、练习，充分调动学生学习的积极性与主动性，让学生在学习中发现问题，发现疑难。属于个别问题的，教师单独解答，若属于共性问题的，老师或点拨，或示范，或简述。这样使学生学的主动，练的积极，学有所获，立杆见影。6、抓“少教多学不应付。在过去的传统教学中，老师往往是满堂灌，不管学生懂不懂，理解不理解，消化了消化不了，一味地讲，满堂地教，45分种时间几乎都让老师占了，学生只是被动地听，泛泛地记。能够讲这种教学方法是“多教少学。而本学期本人由原来的“少教多学变为“少教多学，这种教学形式不是没有教师的教，而是强调要少教，该教的时候要教，要精教，少教。要把大量的时间给了学生，让学生要多学。本学期，在写字教学中，本人积极尝试“少教多学的教学形式，老师不需要教的不教，需要教的少教。让学生在写字实践中，让学生本人去观察，去考虑，去分析，去辨别，去练习，在练中学，在学中练，这样既增长了见识，又提高了写字水平。7、抓课代表的培养不间断。课代表是老师的助手，把他们培养好作用之大。在教学工作中，本人一直注重对课代表的培养，让他们真正起到课代表的作用。平日里，经常与他们谈心，教育他们要敢于担当，勇于负责，但又要提醒他们要注意方式方法。要求同学们做到的，首先要求他们做到。因而对他们的要求更为严格。对于他们存在的问题，帮助他们解决，放手让他们工作，不断给他们安排任务。通过本人抓课代表的培养，他们的工作能力得到了提高，在课堂上他们主动维持纪律，不断向教师反应课堂情况，认真记载违纪问题，有的还向班主任反映写字课上的问题，要求班主任解决。存在的问题：1、对学生的管理不够严格。2、本身素质不够高。今后在教学工作中，本人要发扬成绩，纠正错误，采取有效措施做好本职工作。书法教学工作总结2光阴如逝，本学期转眼即将结束，回首本学期的书法教学工作，感慨良多，既有收获的喜悦，也有缺乏的遗憾。这学期我们执教的是六年级三班的书法课。现将本学期的详细工作总结如下：一、扎实牢靠的课堂教学练习书法，不是一朝一夕就能够练就的。它是一个长期的艰辛的经过。所以练习书法不应该放在结果上，而是放在经过上。1、精讲多练很重要。在我的课堂上，给学生讲解简单的方法和大量的实际联络。我讲课一般不会超过十五分钟，重要的是个别辅导和学生的亲身体验。练习是学习，体验也是学习，从不同的角度去学习会到达更好的学习效果。尽量采用通俗易懂的白话给学生讲解，不死搬硬套。十分是在笔画教学中对于容易出现的错误，更要形象化，让学生一次就能记住它错在哪里，比方我在教垂露竖的时候：最容易出现的有起笔过重、顿笔过长容易构成“拐杖；中间部分行笔要像青松那样垂直挺拔；直下面的部分收笔要写的像“露珠一样圆润。通过形象的比喻让学生在轻松愉悦的环境下记忆住了该笔画的形状。2、巡视指导不能闲。在学生练习的时候我几乎每节课都花大多数的时间在巡视、在指导。在巡视的经过中能够纠正学生的坐姿、执笔方法，还有学生写的时候在笔顺、运笔方法上出现的错误予以纠正。3、作业面批面改，追务实效。让学生养成一个良好的习惯：发现错误及时改正。二、设计新颖的教学方法书法是枯燥的，改变方法它会生动；书法是死板的，擅长发现它会灵敏；无论在哪个学科、无论在哪个学段，我们站在学生的角度创设情景、营造气氛、研究方法会收到我们想不到的效果，就有意外的收获。例如：我在教短撇的时候，它是由右上向左下方向行笔，由重到轻、由粗到细，我在让学生书写的时候就默念：重轻、粗细、由于它比拟短所以可以以念成两个节拍念：12，在愉快的节拍中做到心手合一！三、组织有趣的教学活动兴趣是最好的教师，是我们经常讲的一句教学术语。如何培养学生的兴趣，是我们研究的课题。有了兴趣还要有学生的介入，还要控制学生介入的面积和介入的质量。在我的教学中，用本人的实例和本人的成果来感化学生的。例如：在引导学生练习笔画的时候，学生总是问“教师，写多少个呀？这样的话是很普遍的，在这里也就映射出学生不是为了锻炼本人的能力而练习书法。就是为了完成教师的任务而去完成，这样的效果是很不理想的。我通过给学生讲古代书法家二王学习书法的趣味故事，给学生讲了我学习书法的经历。这样一来学生变得愈加积极了、主动了，在课堂上很少再也同学问起我：教师写多少个话题。四、回首过去，瞻望将来回首即将过去的这一学年，同学笔画书写方面都有了很大的提高，为下学期组字教学打下了坚实的甚础。可每班仍存在家长不重视，对学生所做作业不闻不问，甚至连田字本也懒得给孩子买的个例，学生因而惰性强，习惯不好，经过一学期教育改造，仍不够理想。瞻望将来，书法教学工作任重而道远，需要有更大的工作激情和活力才能把这门学科更上台阶。书法教学工作总结3兴趣是最好的教师，是我们经常讲的一句教学中的话。有了兴趣还要有孩子的介入，我们的教学就更有意义了。本来来青少年活动中心上课的孩子就以兴趣为最初动机的。在这一基础上，我们的教学就轻松了很多。下面就以我在活动中心代硬笔书法课的一点心得总结如下：一、关于执笔和坐姿。上第一堂课时，我惊奇地发现，全班没有一个学生的执笔方法和写字姿势是正确的，主要表现为握笔太低，头偏向左边并靠近桌面，有的学生眼睛距离桌面甚至缺乏10公分。也有的执笔偏高，但占少数。详细执笔方法五花八门，难以尽述。因而，第一堂课我重点进行了执笔方法和写字姿势的教学，执笔以三指法为标准。我只好一遍一遍地提醒，同时屡次强调把握正确执笔方法的重要性，告诫学生养成良好的写字习惯，并与家长获得联络，催促学生尽早改正错误的执笔方法和写字姿势。二、关于教学内容。小学生写字教学，应以楷书的基本笔画技法和规范字的结体规则为主要教学内容。在基本笔画教学中，重视点画的提按、徐疾、转折、停顿、藏露等技法练习，为规范字书写打下扎实的基础。对横平竖直、突出主笔、把握中线、避让穿插、疏密匀称、平衡对应、同形异态、各随体势、笔势连贯、变化统一等楷书结体规则要善加总结，详加阐释。在详细教学中，笔画和结体同步进行，如在讲解某一笔画时，选取结体相近的例字作示范，讲明其结体的异同之处。但在不同的教学阶段，因教学目的的不同，应有不同的侧重点，即：对初学写字的低年级小学生，入门先进行基本笔画的教学，结合较为简单的范字，进行稳固练习。此阶段以笔画书写技巧的讲解为主，结体讲解为辅。然后进行偏旁、结体的教学，此阶段以结体讲解为主，笔画讲解为辅。笔者以为，把笔画和结体完全割裂开来，先纯学笔画，再偏旁，后结体的教学方法是缺乏取的。三、关于范字。教学时，教师的范字书写非常重要。黑板上的范字要写得规范、严谨，对一些关键笔画和重要的例字，可用空心笔画放大书写，让学生看清楚用笔的轻重变化。在学生用铅笔练习前，先叫大家一起对着黑板上的范字用手空临三遍，空临时要朗读出这个字所有笔画的名称，并根据笔画的长短、轻重、快慢决定手甩动的幅度，以加深学生对教师讲解的写字要点的印象。教了一段时间，我发现学生还是不能很好地把握运笔方法。教师在黑板上书写范字时，由于是背对着学生，学生很难看清楚行笔技巧，以致于有的学生运笔太慢太重，过于拘束，有的则太快太轻，过于草率。为此，上课时我亲身为每位学生在练习纸上书写范字，并引导学生对照范字，找出本人写的字的缺乏之处。此法果然凑效，一些学生的字很快有了明显的变化，上课时在练习纸上书写范字并不会占用过多时间，不但不会影响教学进度，相反却能使学生近距离看到教师的书写技巧，体会更深，进步更快。四、关于作业。学生的课业负担很重，而且多数学生业余时间不只接受写字一种教育，还要学习写作、英语、舞蹈、电子琴、跆拳道等。故作业量不能布置过多，主要是对上课时讲解的笔画、偏旁和范字进行稳固练习。上课时，将学生作业中出现的普遍问题列出来，让学生本人评改，可以以鼓励学生将自以为作业中写得最好的字写在黑板上，让学生们互相点评，以激发学生的学习热情，活泼课堂气氛，提高学习效果。对作业较好的学生，要及时予以表扬，鼓励大家向他学习；对作业不太好的，要及时指明努力方向，迎头赶上。在引导学生练习笔画的时候，由于天天都要练习，所以有时学生会问“教师，今天写什么？明天呢？“怎么天天都写一样的字呢？这样的话是很普遍的，反映出学生天天的练习不是为了锻炼本人的能力而练习书法，而是为了完成教师的任务而去完成，这样的效果是很不理想的。我通过让学生比照前一天的书写来评价本人的进步，看到本人的进步以及评一评进步最大的小小书法家激发孩子想要写字、想要写好字的兴趣。书法教学工作总结4一、学生现状分析五年级学生对于毛笔书法的基本笔画已有一定的了解和把握，在此基础上进一步学习各种构造的字，同时让学生更好地稳固所学笔画。但大部分学生的基础较差，加上学习态度不够端正，所以希望通过集体演示与个别指导相结合，能够到达理想的教学效果二、教材分析：本册教材共分两大部分钢笔字和毛笔字。硬笔部分，主要由基本笔画得教学横，悬针竖，垂露竖，撇，点提，竖钩，横折，捺；毛笔部分，主要由基本笔画的练习长横，短横，垂露竖，悬针竖，撇，长捺，平捺，点，提。共分成16课，其中既有钢笔字练习，又有毛笔字练习，并附有古代名家作品欣赏。学习15种偏旁的写法，上中下构造，并相应的配备有楷书和、57个毛笔字的例字，供学生仿写练习。使学生了解各种不同的偏旁或同一偏旁在字形不同位置所占的空间大小、笔画的变化以及毛笔字书写的基本方法。本册课本教学简明、形象、实用。每篇课文都由范字、笔画的书写要领、例字等几部分组成。毛笔部分的范字部分有采用内含行笔道路的例字，有利于学生通过视角感悟，内化。书写要领使在行笔时重难点上升为文字，在记忆的同时把书写时注意点内化为“规则形式。例字的设置进一步让学生感到学而有用，并能遭到“艺术美的熏陶，有利于培养学生写一手好字的兴趣。三、教学目的：1、学生人手一本字帖，进一步了解汉字的构造特点，十分是各种不同的偏旁或同一偏旁在字形不同位置所占的空间大小及笔画的变化。2、把握汉字的间架构造，体会中国汉字各种构造的常见写法，并能总结一般性的规律。汉字的间架构造，有如下六种独体字、左右构造、上下构造、半包围构造、全包围构造、品字形构造。汉字的结体方法一般有穿插、避让、收、放等。3、能把握独体字和合体字在写法上的不同。学生人手一本字帖，模拟字帖练习书写。4、对小学生的写字提出要求，那就是六个字规范、端正、整洁。5、写字时做到字迹工整、行款整洁，有一定的速度。6、培养学生的写字兴趣、审美能力和良好的写字习惯。7、培养学生认真写字和爱惜写字用具的习惯。8、激发学生和培养学生的写字兴趣，提高学生对汉字书法的鉴赏能力。9、结合书法传统文化，加强学生的爱国-教育四、教学重点和难点重点1、在书法学习中，使他们养成良好规范的书写姿势和执笔姿势。2、让学生把握一部分构造字的写法，并能把握相应单字的构造特点。3、通过书法练习，培养学生认真负责、专心致志、持之以恒的精神。4、让学生直接接触书法，接触中国文化艺术之美，传承祖国传统文化难点：对小学生写字提出要求即：规范、端正、整洁，让学生能有循序渐进地经过。五、详细措施1、教给学生正确的写字姿势，使学生构成良好的写字习惯。2、认真上好每周一节的写字指导课，优化写字课堂教学，在教学中要做到训练有度，在教学内容上注意由简到繁，由易到难，使学生体验到书写的乐趣，树立自信心。3、重视写字课教学，先讲后练，提示注意点，再让学生去练习，使学生的练习能够有章可循，进而提高写字水平。语文老师要不折不扣上好写字课，要认真作写字方面的指导。老师的讲解不超过10分钟，学生练习不少于10分钟。4、要做到课堂指导和课后练习相结合；处理好写字与识字的关系；关注学生的作业习惯、书写习惯，各科老师获得配合，共同催促学生的写字姿势。培养学生提笔即是写字时的意识。5、培养和发展学生们的书法兴趣和特长，带动全班同学介入到写字活动中，进一步提高写字水平。展开竞赛。以班为单位举行竞赛，强化学生正确的写字姿势概念。6、发动同学相互催促，相互检查写字姿势。7、老师做好表率，本人要有正确的写字姿势和良好的的书写习惯，老师的板书要给学生一种写规范，写漂亮的印象。8、班内开拓书法展览角，定期展览学生的书法作品，给每个人展示本人的时机。书法教学工作总结5一学期的时间转瞬即逝，XX字画苑非常顺利地完成了本期硬笔书法班教学。在教师的精心教育下，通过学生努力的学习，学生的书写习惯、执笔方法、书法修养等方面都得到了很大的改变和提高，为了更好的开展好以后的教学特总结如下：一、老师方面1、作为硬笔书法的辅导教师，认真对待每一次辅导。课前备好课，从不上无准备的课。在教学中注重学法指导，把理论与实践相结合。教师在黑板或习字本上写出示范字后让学生认真观察，然后逐笔讲解，力求让学生把字写到最好。在这一经过中，学生感觉到教师对本人的信任，提高了本人的鉴赏能力，同时学习书法的兴趣也会更浓。当学生完成了本人的作品之后，利用课余时间同学之间进行互评，进而让学生在相互学习中提高本人。教师在给学生批改作业的同时进行点评，针对不同学生不同的学习水平给予针对性评价，让每一个学生都在不同程度上获得提高。2、在教学经过中较好的消除了不同学生的在学习态度和方法上的差异。由于书法班是学生自由报名，所以班级中学生的差异很大，既有基础比拟好的学生也有比拟差的学生，参差不齐。在教学中注重将学生分类，重点关注学习比拟弱的学生，并下大力气培养和教育，使他在短时间内有了比拟大的提高，逐步缩小与优秀学生的差距。另外，书法是一个长期练习的经过，贵在勤奋重在坚持，所以本教学班在一开场就放弃了急功近利的想法。首先从学生的读写习惯开场，从最基本的要求开场教育学生。一学期来通过师生的共同努力学生进步很快，在写字姿势和读写习惯方面有了很大进步，传统的书法修养有了很大程度提高，十分是熟练地把握了汉字的八种基本笔画，写字的基本功扎实了。3、注重阶段总结与温习。每学完一个基本笔画，下一节课教师就让学生进行一次小的温习展示，让学生在不断总结训练中得到一步步提高。二、学生方面通过一学期的学习，学生对学习书法积极性提高了，乐学，想学，学习的效果也自然很好。他们在课堂上，无论从基本的坐姿，还是基本笔画都能够做到稳中有进步。从整体看，他们的字从基本笔画到间架构造都比拟好，字的构造也愈加稳固，字体也愈加雄健，水平有较大提高。三、缺乏之处在总结成绩和经历的同时，也必须清醒地看到存在的缺乏和问题：首先，书法学习比拟枯燥乏味，在练习经过中极少数学生学习积极性不高，自觉性比拟差，不能较长时间的集中注意力。在今后教学中，还得想一些办法来调动学生的学习积极性、主动性。其次，就是部分学生到位的情况不是很好，主要是因班级作业没做完或参加其他兴趣班等原因缺课，以致于书写水平参差不齐。在今后的教学中XX字画苑的教师们将进一步加强学习，不断总结教学经历，到达教学相长，以提高本人的执教水平，知足学生的需求。总之，在一学期的教育教学中，有成绩也有缺乏，我们将扬长避短，进而使今后的书法教学再上新台阶！书法教学工作总结6今年是我第二年教写字课，在教学中增长了一些知识与经历，同时照旧感到本人要完成这一工作还不能得心应手，因而我是边学边教。为了更好的完成教学工作，为了切实打好学生写字基础，我把这一年的工作进行回首和总结。一、提高对写字教学的认识，端正写字教学工作的态度。在本学期写字教学中能够全面贯彻落实教育方针政策，（北京市义务教育课程改革实验教材小学写字修订本）中提出的要求为教学目的，在培养学生养成正确的写字姿势、打好写字基础，加强基础知识教学和基本技能技巧的训练，逐步培养学生的书写能力，同时培养学生热爱祖国语言文字的情感；陶冶情操，培养审美能力；养成认真细心的学习态度和良好的意志品格。二、加强示范与指导。在教学工作中，我以为写字的示范是很重要的，示范它是最形象、最生动、最切实的指导。在小学阶段，学生的形象思维比抽象思维发达，他们的模拟能力强。根据这个特点，在写字教学中我注重准确的示范，化难为易。在指导学生写字时，学生通过观察教师形象的动作，亲眼看到起笔、行笔和收笔的全经过，直观地感遭到运笔的轻重缓急和间架构造的均匀、协调，能领略到书写汉字的韵律美和汉字的构造美。在示范是与讲解相结合。这样能够调动学生听觉、视觉协同作战，更快、更好、更准确地把握书写要领。同时讲解边示范，能使讲解得到验证，使示范获得阐释，相得益彰。在田字格中示范。这样，一方面便于老师在书写时准确把握笔画的位置、字体的大小，把字写得匀称、美观；另一方面，有利于学生分析记忆字的书写特点。三、增加情趣，养成良好习惯。首先，教学手段重激趣。托尔斯泰指出：“成功的教学所需要的不是强迫，而是激发兴趣。在写字教学中，尤其是在写字课起始阶段要特别重视兴趣的激发。写好字是我们学习与工作的必要条件。写字能够修身养性，提高本身文化素养。学生对写字的重要性认识提高了，决心从头学起，从笔画笔顺学起，写好硬笔字。这样，学习的主动性也提高了。课堂上我会让学生读一读教材后面课文中关于书法家的故事，我也会给学生讲一些书法家勤奋学习的故事，还在网上下载一些书法作品，让学生欣赏，以激发学生的写字兴趣。其次，注重培养学生的良好习惯。正确的写字姿势与规范的运笔方法是提高学生写字技能的基本保证。练字初期，假如不注意学生的书写姿势与运笔方法能否规范，而一味追求字写得漂亮，那是舍本逐木之举。所以从学生一开场练字，就注重培养他们良好的写字习惯。对个别学生已经构成的错误姿势，我们不是要求他在短时间内一下子改正，而是要求逐步改正，降低改错难度，以加强学生的改错自信心。在课堂上，我总是不厌其烦的提醒学生保持正确的书写姿势，有时是语言的提示，告诉学生要做到三个一，有时我会走到学生那里用手摸一下他的后背，学生就明白了，他会直起腰、。学生就在教师的语言与行为中不断的养成本人的良好的书写姿势。四、落实关键笔画找规律。用“关键笔画落实法指导学生写字，关键是要使学生找到“关键笔画。能够跟田字格的横、竖中线联络起来。横、竖中线本来是就是用来给字的笔画“定位的，所以在横、竖中线上的或者靠近横、竖中线的笔画往往可视为“关键笔画。用这样的方法指导他们写字，不仅能够提高写字质量，而且能够培养写字兴趣，并提高观察能力和分析能力。五、互评自改，总结提高采用“点面结合的方法即时反应和评议学生的练习情况。所谓“点就是捉住几份有代表性的习字本师生共同进行评述，注意从构造、笔画三个方面入手，肯定成绩，指出缺乏。所谓“面就是让学生同桌或小组沟通习字本，人人动脑，互帮互学，逐步提高他们的观察力和鉴别力。评议后，学生本人再纠正，加深体会，提高练写质量。在今后的教学中不断的学习，丰富本人的写字方面的知识，提高业务能力，同时在写字的教学中提高学生的汉字书写能力和书写水平，提升学生的人文素养，努力做到教学相长，共同进步。书法教学工作总结7这学期我承当了七年级174-185共12个班的书法课程，现把一学期的教学工作总结如下：一、教学回首一规范写字姿势，培养良好的习惯。七年级学生写字最常出现的问题是学生的执笔姿势和坐的姿势。写字姿势的正确与否不但影响到写字的质量，而且还关系到学生的身体健康。要规范学生的写字姿势，需要扎扎实实、毫不松懈地坚持，需要有一个较长时间的严格训练。开场我要求学生进行坐姿训练：头正、身直、臂开、足平。然后进行三个“一训练：一尺、一拳、一寸。最后进行握笔姿势训练：右手拇指拿，食指捏，中指托，左手按住写字本。写字的姿势：眼离书本一尺远，胸离桌缘一拳远，握笔点离笔尖一寸远。接着在以后的教学中，通过本身的讲解和示范，让学生照着样子做，并且在同学中树立典型，要其他同学照样子做，长期坚持，严格规范，一丝不苟，持之以恒。在教学中除了教师口头的讲解，更重要的是教师经常的、耐心的催促，凡发现不规范者，立即指正，令其改正，不姑息迁就。在写字时，我让学生看清、写好每一个字，第一个字没写好没关系，争取写好后面的字就行了。这样，学生写字的压力就变小了，写字也就整洁了。二想尽办法，培养学生的写字兴趣。七年级学生自我控制能力差，兴趣持续时间短，很难保持长久的浓厚的学习热情。俗话讲，“兴趣是最好的教师，只要把这方面兴趣培养起来了，那一切困难就迎刃而解，就能够化腻烦为喜欢，化被动为主动，化枯燥为有趣。因而，写字经过中为了激发学生的写字兴趣，我可谓想尽了办法。1、用上生动形象的譬喻，使学生在轻松的环境中写字。如在教学基本笔画“捺时，我先在黑板上示范写一“捺，让学生观察，想想这一捺很像我们身体哪一部位。学生感到很有趣，随即发现很像人的腿和脚，教师可以伸出腿来让学生比拟一下，进而告诉学生人之所以能站直，是由于有了脚，所以我们在写捺的时候，一定要把“捺脚写好了。再看教师写一捺，注意起笔、行笔、收笔，边范写边告诉学生在“脚后跟地方用力顿一下，然后往上轻轻一提，就把捺脚写好了。这样，“捺的形象也深深地印入学生心中。、对学生分层要求，使他们都感觉本人有进步。我们常讲“没有两片完全一样的树叶，树叶尚且如此，何况活生生的人呢？因而，教师不能用一个标准衡量学生的成绩，也不能用一个标准去要求学生的书写。对那些书写水平较差的学生，在写字时有一个字写好了，我就会毫不吝啬地表扬他。并让大家传看欣赏。这样，学生在每次写字时都有一种积极的心态，都想努力表现本人，书写态度端正了，质量也随之提高了。3、讲一讲书法家的故事。故事是孩子们比拟喜欢听的，于是我搜集了一些有趣的书法家故事讲给学生们听，从中告诉学生们练习书法要有持之以恒的精神，还调动了学生的学习积极性，调节了枯燥乏味的课堂气氛。三引导观察，发现写字的规律。叶圣陶讲“教是为了不教，学是为了不学。在每次写字前，我首先要学生仔细观察每一个生字，使这个字在头脑中留下印象，有一个完好的轮廓，再引导学生分析字的部件，最后要学生记住每个部件在田字格中的位置。老师所教是有限的，只要经常进行这样的练习，学生学会举一反三，由写好一个字到写好一类字，才能逐步构成不用指导也能把陌生的字写好的能力。二、教学困惑1、在实际教学中，学生单独写字时，部分学生对汉字的间架构造把握不是很好，有些笔顺写得也很不到位。2、部分学生练字的兴趣不够浓厚，需教师催促，还需进一步激发其练字的兴趣。三、教学反思学生在上写字课的时候，能认真把字写好，但是在做语数作业时，字写得没有上写字课的字写得好，也就是讲写字时有很多学生都没有从严要求本人，加上一个星期才一节写字课，部分学生的练字的兴趣不是很浓厚。一学期结束了，我翻看着学生的字，感觉百分之九十五的学生的书写或多或少都有进步，整个卷面整洁多了，书写也比原来规范了。在此期间，为了教好学生写字，我也利用业余时间练练字，本人的写字水平也有了一定的提高。书法教学工作总结8时间过的真快，转眼间暑期的硬笔书法班教学工作就要结束了，这意味着硬笔书法课画上了一个圆满的句号。回首二十天的教学，看着学生的不断进步，我们满怀着成功的喜悦，如今把本期的详细工作总结如下：一、严格根据硬笔书法的教学计划组织教学本期仍然采用的是（田英章硬笔楷书书法技巧），通过仔细研究制定了教学计划，本期以间架构造教学为主。为了切实地提高学生学习书法的效率和质量，在教学工作上，严格根据教学计划组织教学，抓好教学中的每一个环节，从备课、上课到作业的布置与批改等都严格认真地去按要求和标准去做。二、扎实牢靠的课堂教学练习硬笔书法不是一朝一夕就能够练就的，是一个长期的、坚持的经过，所以练习硬笔书法不应该放在结果上，而是放在练习上。1、精讲多练很重要。在课堂上，给学员讲解简单的方法。一般讲课不会超过特别钟，重要的是个别辅导和学员的亲身体验。练习是学习，体验也是学习，从不同的角度去学习会到达更好的学习效果。2、巡视指导不能闲。在学员练习的时候教师几乎每节课都花大多数的时间在巡视、在指导。在巡视的经过中能够纠正学员的坐姿、执笔方法，还有学员写的时候在笔顺、运笔方法上出现的错误予以及时纠正。3、面批作业面面到。我每次在上课之前10分钟左右的批改学员的家庭作业，都是把学员叫在旁边，边改边把在作业上出现的问题当面讲解，并让其改正。让学员养成一个良好的习惯：发现错误及时改正的习惯。三、学生获得的成效通过二十天的学习，学员对学习硬笔书法积极性提高了，乐学，想学，学习的效果也自然很好。他们在课上，无论从基本的坐姿，还是基本笔画都能够做到稳中有进步。尤其是本期新学员戴安妮、李沛宜、雷友卓能迅速跟上老学员的脚步，书写进步较大。老学员皮长辉已经开场练习田英章硬笔书法技巧，把握速度较快，秦若愚、吴思睿、张宇洁、黄子玏等学员把握字的间架构造的能力加强了。从整体看，学生的字从基本笔画到间架构造都比拟好；经过他们的努力，硬笔书法水平都有了较大提高。二十天的时间能完成的学习内容相对有限，在下期的教学中，我们将加强学生对字构造的分析运用和练习，扬长避短，进而使今后的硬笔书法教学再上新台阶。书法教学工作总结9中国书法艺术源远流长博大精深。怎样让少年这一特殊群体早执毛颖来感受传统书法魅力，接受系统的技法训练，进而到达寓趣于学，修养身心，陶情抒怀，精神愉悦之目的？这是笔者近年来所着力深思探究的课题，现根据个人粗浅经历，撷取精要，略陈陋见以请教于方家。一、试学试练，重在激趣。不少小学生来书法班之前根本没有什么兴趣，多数是受父母之命前来报名。此时的学生心理一定要把握好，由于是第一次与毛笔零距离接触，老师要擅长引导，教学生正确执笔，强调站立练功，当学生写出第一根线的时候，老师要不无诙谐的夸奖这是你人生中第一根线条，写的棒，即使写的不好也要艺术性的点评鼓励，以此来奠定学生的自自信心。假如老师能适时的夸奖学生第一次拿笔就牢固或者划出的线很直，悟性不错，大有潜力，学生的兴趣或许由此而生，对老师的认同，等于精神上的皈依，第一次的好印象，会让一个即使不喜欢书法的学员从此结缘翰墨，爱上书法。二、因人选帖，避免雷同。一个班中假如都写一种书体，固然有利于开展教学，但是容易千人一面，枯燥乏味。我采取的是篆书、隶书、楷书、行书任选一体，这样学生训练出来的作业不会相近和雷同，永远充满一种新鲜感。尤其是课堂结束作业分别悬挂起来，老师点评的时候，学生会感到诸体并存，绚烂多姿，增加了学生的新鲜感。例如，一位小学员看到另一位学员写的“五环连世界，圣火耀中华篆书作业时，她冲动的讲，这字真好玩，教师，我下一期能不能也练篆书？三、抓大放小，铸胆塑魂。在训练好基本笔画之后，我们着重对大字的予以完好的训练。大字是训练小学生果断下笔沉着用笔的基础，假如不具备写大字的气魄和胆量，学生的书写气质、气象就难于激发出来，最终会造成格局局促，点画不英挺洒脱，造型欠佳，软弱萎靡的病笔现象。为此，我们在训练小学生基本技法的同时，很注重大字一般15公分见方的课堂训练，字大有气魄见胆气，具有很强的现场感染效果和视觉感染力。这样做既锻炼了学生指掌肩肘的连续性动作，更促进了学生做事大气不拘泥小节的性格养成。四、悬之于墙，评之以口为了让学生获得书法临摹或创作的进步阶梯，我们通常每次课前和家庭作业都注重集中开放式点评的方式。先把诸位同学的作业悬挂起来，然后，互相谈各自的感受，提倡真诚的意见建议。老师最后做指导性总结。这样，学生对本人的作业由写完就扔，不注重和原帖比拟的现象变为主动性对照，找差距，看比例，观轻重，审用笔，悟曲直，悟方圆，悟宽窄，悟开合，悟章法，悟节拍等，通过自评与评人，找差距找得失，这样，既活跃了课堂气氛又使学员在真诚评判中看到缺乏，避免了盲目自大。五、注重实践，道法自然。学生在书斋或者学校学习书法的训练目的不变。同时，假如能积极介入书法展览等活动，一定程度上学生的自豪感、成就感更容易被激发出来。省城博物馆和美术馆每逢有重大展览活动，我们便推荐给学生自行参观，或者统一组织学员去观展，事后再写一写本人的观展感受。学生旅游名山大川，也要求他们注意看矗立在天地之间的书法作品，向大自然中书法文化学习取经。不断丰富本人的书法知识，提升书法乐趣，让书法的种子悄然在幼小的心灵中生根发芽。书法教学工作总结10中国书法历史悠久，书法艺术最典型地体现了东方艺术之美和东方文化的优秀，是我们民族永远值得自豪的艺术瑰宝，具有世界上任何艺术都无法比较的深厚群众基础和艺术魅力。而书法教学是审美与实用的结合体，提高学生的审美能力的同时还能提高学生的日常书写能力，充分地体现了西樵分校提倡素质教育的重要精神。在教学中我注重提高学生对书写汉字的艺术性及其当代书法的艺术应用的认识，进而使学生认识书法的重要性，想方设法培养学生的兴趣，让学生扎根传、循序渐进地学习，做到教者得法、学者重法，进而使学生学习书法的热情和规模得到壮大和提高。本年度教学工作开展情况良好，针对本课程和学生的状态在保证教学量方面施行下面措施：一、鼓励学生广泛临帖，根据他们书法的不同基础和喜好，确定临帖的基本范围。高一的书法课课程较少，而书法又是一种需要练习积累的艺术，因而在短时间内让学生体会艺术的精华和把握书法基本的书写笔法，临帖是不二之选，而对于长时间的书法学习，临帖更是一个无形的教师，能帮助学生书法修为的不断提高。二、广泛灌输知识，尽量灌输一些与书法严密相关的知识。帮助学生练好书法之外的“辅助功，培养浓厚兴趣，奠定理论基础。求得理论、实践的真正结合和统一。三、广泛应用于实践。充分发挥所学，组织学生参加各项的书法比赛，在比赛的经过中促进了学生书法水平的提高。四、实行讲练结合的原则，讲练互相穿插，发现问题及时纠正。通过本学期的学习，学生学习的总体写字水平发展良好，学生写字态度认真，写字坐姿和执笔姿势都有很大改变，身体不正，姿势不良，握笔错误的现象得到纠正。字的书写正确规范，字迹工整，部分学生书写水平有大副度的提高。但发现有些学生学习书法兴趣并不浓，教学经过中学生表现出的自学能力较差，这与新课程改革所倡导的让学生学会学习目的有一定的差距，在今后教学中，应注意对学生正确的学习方法的培养。学生学习的总体写字水平发展良好，与教学的合理安排、教学大纲目的明确、老师授课质量高、学生原有知识水平低、学习态度、纪律好等方面的原因有关系。对于学生学习书法兴趣不浓，自学能力较差的现象，初步分析与老师在教学中过于强调学生书写效果，而忽视了学生情感发展，忽视培养学生的自学能力有关，在今后我们将努力修正教育观念，以符合新课程改革的要求。学校在书法课时安排下相对较少，且本学期活动较多，有些内容只得简单带过。在这教学中我也感觉到本人某些方面的缺乏，缺少了书法特色学校教学经历，个人本身书写局限性较大还有待于进一步提高。在今后的教学工作中，我将一定努力提高本身素质，弥补工作中的缺乏。书法教学工作总结11书法对我来讲病史很陌生，但书法的教学工作却是第一次接触，刚开场对书法教学是怀着满腔激情和热情，接受了学校安排的一至五年级23个教学班的书法教学工作。当我真正踏入书法课堂之后，发现并不是本人想的那么简单，普遍性的存在问题。一、书法基础知识缺失学生对书法的陌生，知道的书法基础知识常识比拟浅薄，例如基本的正确坐姿和握笔姿势没有把握，每个班几乎到达90%以上的孩子的握笔是错误的。这一方面的问题并非是一时半会能改变，高年段的学生几乎构成了这样的书写习惯，由于长期不规范的动作影响了孩子的书写。二、学习环境气氛缺乏环境是改变和直接影响孩子学习和成长的重要因素，良好的学习环境有助于孩子培养积极的学习态度和习惯养成的前提条件，环视校园每个角落，能体现书法这种书香墨意的事物少之又少，也没有足够孩子展示书法作品的空间平台，更缺少各种书法方面的活动沟通，我记得，孔校长经常讲，我们展示什么，就会收获什么！若想有书法方面的提升，独靠单一的书法教学是远远不够，还需要更多的是给孩子展示的时机及平台。例如固定的书法展览厅、馆，书法专栏，学生作品沟通点评网址等有利条件，只要有利的条件才能充分发挥出孩子的潜能。三、良好的教学方法成就优秀的孩子只要好的教学方法，孩子才能被教授到更好的教育，由于作为书法教师的本身还是属于书法学习阶段，不断学习提高的经过中去教学，其实就是一个探索阶段，即需要一定的时间了解孩子在学习的心理表现，书法方面的认知程度；另外，书法本身就是一门相等其他学科来讲是比拟枯燥、单调，缺少活力等学科。书法并不是