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初一生物教学计划范文汇编七篇初一生物教学计划范文汇编七篇时间过得可真快，从来都不等人，我们的工作又进入新的阶段，为了今后更好的工作发展，此时此刻需要为接下来的工作做一个具体的计划了。那么你真正懂得怎么写好计划吗？下面是我为大家采集的初一生物教学计划7篇，希望对大家有所帮助。初一生物教学计划篇1教学目的知识目的：1、把握细胞的构造和功能。2、能讲出动植物细胞的形态构造的共性和区别，知道观察动植物细胞的方法。3、能讲出细胞分裂和生长的大致经过及意义。4、能够运用细胞分裂、生长的知识解释生物生长的现象。能力目的：1、初步学会制作临时装片的方法，进一步熟练使用显微镜。2、练惯用显微镜观察细胞的方法，并初步学会画细胞构造的简图。3、会用比照观察的方法分析并讲出动植物细胞的异同点。情感目的：1、通过在本章中的各项观察和实验活动，让学生体验严谨务实的科学精神，并能够遵守实验纪律。2、通过学习有关细胞的知识，初步认同“构造与功能相适应的生物学观点。3、在实验经过中，进一步培养学生科学研究的思维方法，通过实验让学生构成认识来源于实践的观点。教学设计方案课题：细胞重点：1、细胞构造及各部分主要功能的知识。2、临时装片的制作。难点：1、制作和观察临时装片。2、细胞生长和分裂的动态经过。教学手段：以学生活动为主的同步教学。教学设计思路：1、临时装片的制作经过是本节的重点，也是难点。教材中具体地列出了临时装片制作经过的详细步骤的图片。要求学生熟记制作临时装片的基本步骤并得到初步的练习是至关重要的。因而，能够利用第一课时中的植物细胞的临时装片的制作，让学生初步把握临时装片的制作方法，利用第2课时中动物细胞临时装片的制作进行稳固。2、细胞构造及各部分主要功能也是本节的重点。学生只要了解清楚细胞的构造和构造，才有可能理解细胞的分裂和生长及后面各章里的知识。由于学生在显微镜下观察到的细胞构造并不完全清楚，所以在学生观察临时装片，要给出相应的挂图或用实物投影展示装片中的实际状态。并在学生观察之后，老师要具体的讲解细胞的构造和功能。教学准备1对学生提出要求，在不知道其用处和用法之前不能动实验用具或用品，要养成遵守纪律的好习惯。生物实验的用具多是一些易损物品，材料也多为活体材料，所以要仔细认真，不要损坏和浪费实验用具及材料。2仔细检查实验器材。在实验台上有固定的放置位置。可把实验器材的品名顺序写在一块小黑板上，便于学生检查。3准备示范镜。教学经过：本节内容分3课时第一课时：洋葱鳞片叶表皮临时装片的制作与观察一、引言：请一位同学介绍显微镜的使用方法，由其他同学找出错误，大家一起回忆显微镜的使用。引入课题：“在练习显微镜的使用时，我们曾使用了永久装片。但当我们要研究某一新的生物材料时，就必需不断的进行显微观察，这时，我们就要制作临时装片。这节课，我们就学习临时装片的制作与观察。二、讲授新课：1、临时装片的制作：1让学生按要求将显微镜安顿好，对好光，准备使用。2介绍实验用具及其用处：载玻片、盖玻片、滴管、碘酒等等。3制作临时装片：老师先示范并强调注意事项，学生跟着老师一步一步完成。强调：擦拭的重要性。滴水太少容易产生气泡或干涸，影响观察，滴水过多容易溢出载玻片而污染显微镜。撕取或洋葱鳞叶表皮，以0.5cm×0.5cm为宜。放在载玻片中央的水滴中，用镊子将其仔细展平。盖玻片时防止出现气泡及气泡的识别。调焦观察应严格根据显微镜的操作规程进行，为在急于看临时装片的内容4在完成后可让学生独立地再做一次。5小结，为了便于学生记忆，可归纳为“擦、“滴、“取、“放、“盖、“染、“观等染色不是必须的基本步骤。2、临时装片的观察及植物细胞的构造：1出示挂图：让学生仔细观察与挂图所示相对应的各个构造，并认清它们的位置。2教师利用挂图和细胞立体模型来讲述细胞各构造的特点、位置和基本功能。注意：讲述顺序应由表及里。明确细胞壁只起支持和保护作用，是不具有生命活动的，而细胞膜、细胞质和细胞核则是生活着的。第2课时：人体口腔上皮细胞临时装片的制作及观察一、引入：先让一位同学，指出植物细胞构造挂图中的各部分构造，其他同学能够补充。老师总结，并在黑板上画出植物细胞示意图。引出课题：“组成动物的细胞又是如何的呢？二、讲授新课：1、临时装片的制作：1阅读课本中人体口腔上皮细胞临时装片的制作方法。指出与植物细胞临时装片制作不同的步骤。老师总结。2老师指导学生独立完成临时装片的制作，及时纠正学生的错误。2、临时装片的观察及动物细胞的构造：1提问：动物细胞在构造上与植物细胞有哪些一样之处和不同之处？组织学生对照挂图观察临时装片，并进行讨论。2老师边在黑板上画出口腔上皮细胞示意图，边总结动物细胞的构造。并组织学生对照板图得出结论：细胞的基本构造是：细胞膜、细胞壁、细胞核。3、小结：由此可见，细胞是植物体的构造单位和功能单位。4、画生物图的要求：结合板图讲解要求：1真实。2注意图的大小、比例。在图纸上的位置要恰当、美观。3画好图后，要注明各部分构造的名称。指示线应水平画在图的右侧，指示线末端注明名称，字迹要工整。图的下方，要注明这个生物图的名称及放大倍数。4用3H铅笔。5较暗部分用密集的铅笔点来表示。亮堂部分则用稀疏的铅笔点来表示。点点时，要求铅笔与纸面垂直，点出来的点应是细圆点。要求学生对照显微镜下的人体口腔上皮细胞画生物图。第3课时：生物的生长导入：先请学生描绘生活中熟悉的生物生长的现象。提出问题：构成生物体构造和功能的基本单位是什么？引出课题：生物的生长是由基本单位细胞的某些改变引起的。讲述新课：一、设置学习情景：提出问题：一粒种子长成一棵苍天大树，生物体内的细胞会有什么变化？引导学生进行讨论。老师总结：生物体的生长是体内细胞增加和增大的结果。二、组织学生进行学习：1、利用挂图、录像或课件，组织学生学习细胞的生长的经过。录像或课件能够让直接学生建立动态的认识观察后提出问题：细胞在生长各部分的构造有什么变化？组织学生观察、讨论、发言。老师总结：细胞的生长主要是细胞内液泡增大的结果。2、通过提出问题：细胞的生长能否一直生长下去？组织学生运用数学方法解决此问题详见附录。老师总结：对于体积一样的个体，假如组成的单位构造最小，总的外表积就越大。3、利用挂图、录像或课件，组织学生学习细胞的分裂。组织学生观察不同细胞的不同分裂方式、讨论细胞的分裂有什么共同特点？老师总结：细胞分裂时，细胞核先一分为二，随后细胞质分成两份，每份各含有一个细胞核，植物细胞在中部构成新的细胞膜和细胞壁，动物细胞中部向内凹陷缢裂为两个细胞。4、小结：由于细胞的分裂和生长，生物体由小长大。四、设置新情景，引出下节课题。提出问题：生物体内的细胞形态能否都一样？能否都具有分裂能力？引导学生观察叶横切切片，得出结论：生物体内的细胞的形态是不一样的。各自具有不同的功能。板书：第二节生物体是由细胞构成的一、临时装片的制作与观察：制作步骤：擦、滴、放、盖、染、观二、植物细胞的构造：三、动物细胞的构造：四、生物的生长细胞体积的增大细胞的生长：细胞数目的增加细胞的分裂附：请按要求完成下列计算：1、正方体边长4cm总体积总面积2、各正方体边长2cm总体积总面积3、各正方体边长1cm总体积总面积结论：探究活动一、对胞间连丝的观察实验课题：茄科植物胞间连丝的观察实验目的：认识多细胞植物体的活细胞通过胞间连丝互相联络。实验材料：新鲜的红辣椒果实、显微镜、刀片、载玻片、盖玻片、红墨水实验步骤：用刀片沿新鲜的红辣椒的果皮外表平行方向，切取一薄片或把辣椒的果皮里面朝上平放桌面上，用快刀刮去肥厚物质，使之很薄，加碘液染色制片观察。在高倍镜下，能够看见其表皮是由不太规则的细胞群构成的，细胞中有着淡黄色的细胞质。细胞壁很厚，着深黄色，壁上有小孔纹孔，孔里有细胞质丝穿过。此实验可用红墨水染色30分钟，然后吸去多余的染料，加水封片镜检，可见其细胞质被染成粉红色。可以观察到纹孔和胞间连丝。初一生物教学计划篇2一、教学目的:1、学生获得生物学的基本事实、概念、原理和规律等基础知识，了解并关注这些知识在生产实践和社会发展中的应用。2、学生初步具有生物学操作的基本技能、必须的科学探究和实践潜力，养成科学思维的习惯。3、学生能理解人和自然和谐发展的好处，提高环境保护的意识，树立正确的情感态度价值观。4、初步构成生物学基本观点和科学态度，树立正确的辩证唯物主义世界观。二、教材和学生状况分析教材结合新课程改革的要求及特点，构建突出人与生物圈的知识体系，设计了很多系列化、多样化、可行性高的探究活动，提高了学生的动手潜力，培养学生的协作探究的科研精神。删除了部分死记硬背的资料，以灵敏应用的知识点为主。在时代性，增加与科技社会相结合的知识，注重反映生物科学的新进展，大大拓展了学生的知识面。学生刚步入初中，应对繁多复杂的学科，在学习方法和应对上不免有些不适应，甚至出现不知所措的状况。所以，部分学生学习兴趣不高，应付学习。但也存在能较快适应新学习环境，把握了合适本人的学习方法，劲头十足的学生。因而学生差异较大而且明显。三、教学的措施和方法针对教材和学生的总体状况，在备课时，知识的.难易程度要控制好，应适应大部分的学生。施行教学时，灵敏、应变，既让基础差的学生能把握基本知识，又要让学习层次较高的协商有发展提升的空间。同时，注意学生的动手及协作探究潜力的培养，从学生的现有知识及生活经历出发开展教学，培养学生以生物学的角度发现生活中的问题，并能对之加以解答或寻得答案。四、教学进度及课时安排共30课时第一章：周围的生物3课时第二章：探索生命3课时第三章：细胞是生命活动的基本单位2课时第四章：生物体的组成4课时第五章：绿色植物的一生10课时第六章：绿色植物的光合作用和呼吸作用7课时初一生物教学计划篇3一、教学知识要点和教学目的生物学是一门自然科学,它是研究各种生命现象和生命活动规律的科学,是探索生命的科学。本套教科书在教学内容的处理上，是以生态学为主线，突出人与生物圈的关系；同时浸透了科学、技术、社会关系的教育，注意贴近学生的生活；还注重对学生能力的培养，构建了系统的、循序渐进的能力体系，强调对学生的观察、操作、探究、思维和应用等能力的培养。详细本册包括2个单元7章，23节内容。第一单元（认识生物）包括了中的第2个主题所要求的全部内容以及第1个主题和第3个主题的部分内容。本单元的内容安排考虑到学生是刚开场学习生物学，要让学生初步树立什么是生物的概念，初步学会探索生命奥秘的一般科学方法；初步认识生物体的构造大概情况以及生物对环境的依靠关系，为生物圈中的绿色植物、生物圈中的动物、生物圈中的微生物和生物圈中的人等章节的学习打好基础。第二单元（丰富多彩的生物世界）涵盖了中第4个主题、第6个主题的全部内容以及第8个主题中的大部分内容。本单元的内容安排充分体现了的主题思想，贯穿了这一主线。从详细内容看，每一节的内容就是一个小的知识单元。节下面的标题四级标题就是详细的知识点。在每一节和详细知识点的引言部分，都力求从学生熟悉的生命现象或生活经历、生产实践中碰到的实际问题入手，把学生带入问题情景中，以激发学生的学习积极性，加强学好本知识点的自信心。然后，通过不同的活动方式如、或等探索有关生命现象及其规律，进而得出结论。由此可见，无论从宏观上还是从微观上看，本册教科书的知识内容体系是系统的，层次是清楚的、鲜明的。本课程标准的基本要求是关注大多数学生将来成为一个合格的公民在参加社会生活、经济活动、生产实践和个人决策所需要的生物科学素养，而不是只关注将来有希望成为生物学家的少数学生。因而在教学中要关注最大多数学生的需要，但同时也要注意因材施教，为每个学生的充分发展留有空间。所以在全书的探究活动中，老师可根据学生的实际能力安排他们介入科学探究经过，并鼓励同学之间合作沟通。二、教学措施及教学方法在教法方面，课前充分备好课，包括教材、教参、相关教具及学生上节讲学习状况。上课严肃纪律，首先本人不迟到，不早退，也不拖堂；上课有教学目的，突出教这重点，引导学生攻破难点。维持学生课堂秩序，保持大部分同学进入学习状态。适当活跃课堂气氛，让部分同学能对本科产生浓厚兴趣。在学法方面注意引导学生，探究生活中的生物知识。例如：可布置课外做实验、观察、调查等活动。让学生在活动中不但提高了能力，也获得了知识。同时注重训炼学生的自学能力，使他们能利用现有资源：教科书、课外书、网络资源获生物学知识。还注重学生运用知识解决生活中的问题，例如给学生开展研究性学习的的课题题目就是：校园绿化设计方案。本学科运用以探究为核心的多种教学方式，提倡以探究为核心的主动学习方式是本学科的教学改革研究主题。探究是生物学科学的基本特征之一，生物学教学应该在一定程度上体现生物学的这一特征，让学生经历探究的经过，使他们在主动学习的经过中领悟科学的特点，获取知识和能力，构成科学态度，本教材在每个单元中根据教学内容设计了不同选题的探究活动，本人就根据本校的实际条件，向学生提供尽可能多的时机，让学生亲身介入探究。这种有目的、有步骤的学生自主学习活动要求学生对生物及其相关事物进行认真的观察、记录、描绘、提出问题、从各种信息渠道寻找相关信息、做出假设、设计实验、验证假设、采集数据、做出解释，并与他们协作和沟通，探究性学习活动是重要的教学方式，但不应成为唯一的教学方式。所以本人在教学中会运用多样化的教方式，根据不同的教学内容，采用多种不同的教学策略和方法，到达课程目的。为了提高学生的学习兴趣和学习效果，本人根据教材内容、要求不同，计划采用下面教学方式：讲授与演示、模型制作，小组讨论、角色游戏等。另外本人将与其他教师结对子，进行互帮互助，使教学工作得到更大的进步。三、布置作业和单元测试配合教学进度按时完成教材课后设计的作业，及（金榜学案）作业，可适当提示、辅导，每教完一章要求学生上交作业（金榜学案）进行批改，并进行讲评。可不需要另外布置作业，以减轻学生负担。期中、期末之前各进行1次单元考试，第10周要进行期中温习。期中考试题不能出得太难，让好学的学生有较好的成绩。期末统考前要留有充分的温习时间。四、教学进度安排周次内容安排课时数第1周开学分班第2周第一单元第一章第一、二节第3周第一单元第二章第一节第4周第一单元第二章第二节第5周国庆节第6周第一单元第二章第三、四节第7周第一单元第三章第一、二节第8周第二单元第一章第一节第9周第二单元第一章第二节第10周第二单元第一章第三节第12周期中考试第12周第二单元第一章第四节第13周第二单元第一章第五节第14周第二单元第一章第一节第15周第二单元第一章第一节第16周第二单元第一章第一节第17周第二单元第一章第二、三、四节第18周第二单元第三章第一、二节第19周第二单元第三章第三、四节第20周综合温习并检测期末考试初一生物教学计划篇4新的学期已经来临，为了保证新学期的工作正常和顺利进行，制定新学期的教学计划如下：一、教学资料本学期要完成七年级上册的全部资料。包括：第一单元：认识生物巧妙的声明现象、严整的生命构造、生物的生活环境第二单元：丰富多彩的生物世界生物圈中的绿色植物、生物圈中的动物、生物圈中的微生物、生物的分类二、学生状况分析本学期我担任初一1、2、3、4四个班的生物学教学任务。初一的孩子抽象思维潜力还比拟弱，加之生物学又是一门新的课程，因而，教学中注意想办法激发学生对生物学的兴趣，调动学生学习的用心性，同时对学生严格要求，培养良好的学习态度和学习习惯。三、教学理念1、立足生物学基础知识、基本技能和思维方法，突出“理解人与自然和谐发展的好处。2、着眼于学生将来发展，培养学生的多种潜力，突出创新潜力培养。3、强调科学性与人文性有机统一，客观讲述生物技术对人类生活、生产和社会可能产生的正负两方面影响。4、注重理论联络实际，从生活实际引入科学，再回到现实生活，始终浸透STS精神。5、落实（纲要）提出的详细课改目的，尊重学生的主体性，促进每一名学生的发展。6、遵循教育规律，注重情感体验，培养学生用心主动的学习态度。7、发挥学科优势，以科学的生理知识为基础，促进学生良好心理素质的养成。四、教学工作策略措施1、根据新课程标准的基本要求，认真研究教材和新课程的相关知识，将新课程理念融会于日常教学活动中，在教授知识的同时使同学们能在简单愉悦的环境中学习知识、培养潜力和锻炼本人。2、研究每个知识点，根据课程标准所规定的教学层次，严格控制深度和广度，把握每个重点和难点，采用当代化的教学手段和教学形式，提高学生对知识的理解速度和潜力。3、加强备课的环节和资料设计，既要启发和引导学生对知识实现自主学习，体现学生学习的自觉主动性，又要发挥老师的指导作用，在教学经过中体现师生互动的教学新境界。4、用心参加学校和各级组织的学习进修时机，从各个方面充实本人，使本人的知识水平在已有的基础上更上一层楼，同时也能够增长见识，在以后的教学活动中能够取别人之长补本人之短，使本人的教学水平能有较大的进步，对学生水平的提高也有很大的影响。5、用心向其他优秀老师请教，既包括知识方面也包含教学方法和技巧，更重要的是学习他们的先进的教学经历，并加以优化利用从本质上提高教学水平，使教学成绩有较大的提高。6、充分利用我校现有的实验和当代化教学仪器和教学设施，使同学们体会到科学的不断发展给我们带来的便利，促进他们学习科学文化知识的信息和毅力。7、汇总所学知识，使知识系统化、全面化和规范化，对学生进行理论联络实际的教育，进行生物与生活相关知识的联络练习，提高学生的综合应用潜力。五、教学进度：略初一生物教学计划篇5教材分析前面一章已经介绍了细胞的基本构造，本章将围绕细胞是构成生物体功能的基本单位，讲述细胞的生活。细胞作为生物体构造和功能的基本单位，也具有与生物体类似的特征，这是生物体在不同水平上的一致性。从现代生命科学的发展来看，从细胞水平认识生物活动规律，是非常重要的方面，因而应该对细胞的生活有一个基本的了解。研究细胞的生活还与人类以及动植物的健康密切相关，对提高人类的生活质量有重要意义。与第一章相比，本章的内容也比拟抽象，与学生的距离较远，教学难度也比拟大。因而老师要充分利用生活中常见市里进行知识的迁移，教学方法尽量多样化，避免单纯讲授。对本章的要求到达教材介绍的程度即可，不要扩展、加深，在以后的相关的单元和章节中还会陆续介绍有关细胞的知识。教学目的1、讲出细胞含有的物质，以及细胞膜具有控制物质进出的功能；描绘细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用；描绘细胞核在遗传中的重要功能。2、尝试通过类比、推理的方法，理解细胞中的物质和能量；运用资料分析的方法，说明遗传信息存在于细胞核中。3、认同细胞的生命活动具有物质基础，认同遗传信息的载体是生物体内特定的物质。教学重点：1、讲出细胞含有的物质，以及细胞膜具有控制物质进出的功能；描绘细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用；描绘细胞核在遗传中的重要功能。2、尝试通过类比、推理的方法，理解细胞中的物质和能量；运用资料分析的方法，说明遗传信息存在于细胞核中。教学难点：1、讲出细胞膜具有控制物质进出的功能；描绘细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用；描绘细胞核在遗传中的重要功能。2、认同细胞的生命活动具有物质基础，认同遗传信息的载体是生物体内特定的物质。教学经过：前面学过，除病毒外，生物都是由细胞组成的，细胞是生物体构造和功能的基本单位，下面我们就从细胞的层次来进一步理解生物，理解生命现象。细胞作为生物体构造和功能的基本单位，也具有与生物体类似的特征。我们的身体是由数不清的细胞构成的。在你不知不觉中，有些细胞在长大，有些细胞在变老，有些细胞在死去。细胞生活的每时每刻，都进行着各种各样的生命活动。让我们一起来看看细胞是如何生活的。世界是物质的，作为生物体基本单位的细胞也是由各种物质构成的，有哪些物质呢？议论话题：1、吃苹果、西瓜时的口感；2、揣测这些水果中会含哪些物质：水、糖类3、医院里用的生理盐水浓度为0.9，这是为什么？无机盐4、人的头发、指甲、蜘蛛网、鸟类羽毛是由什么构成的？蛋白质鸡蛋、牛奶里含有大量蛋白质。5、肥胖的人体内含有的什么物质多？脂肪炒菜要用植物油。这都属于脂类。这些都是组成细胞的物质，我们能够把它们进行分类：无机物和有机物。师：有机的原意是有生命，无机就是无生命。早先，人们已知的有机物都从动植物等有机体中获得，所以把这类化合物叫做有机化合物。到19世纪20年代，科学家先后用无机物人工合成很多有机物，进而打破有机物只能从有机体中获得的观念。但是，由于历史和习惯的原因，人们仍然沿用有机物这个名称。师：有机物和无机物的区别有机物：一般分子较大，含有碳元素，能燃烧无机物：分子小，一般不含碳元素，不能燃烧可见，细胞中含有多种物质。不同细胞中各种物质的含量会有所不同，但所有细胞的组成物质的种类却大致一样。构成这些物质的基本原料，是地球上常见的化学元素，如：碳、氢、氧、氮、磷等，这些本来无生命的物质在细胞中组合、转化、互相作用，就能够表现出神奇的生命现象。这讲明，生命和非生命世界是统一的。讨论：1.生物的生活需要营养，那么细胞需要营养物质细胞吗？2.细胞产生的废物会一直停留在细胞内吗？3、为什么地瓜经过晾晒变成了地瓜干，吃地瓜干为什么会感到有甜味？水分子通过细胞膜散失到空气中；糖类物质没有通过细胞膜到细胞外去；学生讨论得出：细胞膜能控制物质的进出。解释现象：糖醋蒜腌制的原理是什么？共同看课本68页图，讲出其中点和箭头分别表示什么？不同的点表示不同的物质，箭头表示物质进出细胞的方向。多媒体展示，人和其他物体的各种活动都需要能量。总结：能量的形式：光能、化学能、热能等考虑：细胞要想维持正常活动需要能量吗？细胞内的能量怎样转换？师：能量有不同的形式。食物有机物中的能量属于化学能。阳光中的能量属于光能。物质燃烧时放出的热量属于热能。蜡烛燃烧时，其中的化学能变成了光能和热能。讲明能量能够由一种形式变为另一种形式。那么细胞能不能进行能量的转变？叶绿体和线粒体是细胞中的能量转换器。植物细胞中含有叶绿体，它能把光能转变为化学能，储存在它所制造的有机物中。叶绿体：二氧化碳+水有机物+氧气光能有机物中的化学能有机物中的能量，必须释放出来才能被细胞利用，那么有机物中能量怎样释放？无论是植物细胞还是动物细胞，都含有线粒体，线粒体就相当于汽车的发动机，被称为是细胞的“动力车间。线粒体将细胞中的有机物当做燃料，使这些有机物与氧结合，经过复杂的经过，转变成二氧化碳和水，同时将有机物中的化学能释放出来，供细胞利用。线粒体：有机物+氧气二氧化碳+水+能量有机物中的化学能生物体所需要的能量做当堂练习题。人类的活动不仅需要物质和能量，还需要信息。公共汽车站的标牌告诉你乘车能到达的地方，天气预报提醒你出门能否要带雨伞，电视新闻告诉我们国内国际天天发生的事情，这就是信息。信息的传递需要载体，如书刊、报纸、电视、互联网、电话都是信息的载体。我们的生命始于一个小小的受精卵，由一个受精卵发育成如今的身体，也同样是由于受精卵内有指导身体发育的全部信息，这些信息是由父母传下来的，因此叫做遗传信息。那么，遗传信息的载体存在于细胞的什么部位呢？学生分析讨论70页资料分析：小羊多莉的身世得出：遗传信息存在于细胞核中。提问：遗传信息的载体是什么呢？老师解释：细胞核中遗传信息的载体是DNA一种有机物。DNA上有一些叫做基因的片段。基因携带着遗传信息，控制各种生命活动，并保持子代和亲代的类似。总结：细胞核控制生物的遗传，是遗传信息库板书设计：一、细胞中有哪些物质水无机物无机盐构成细胞糖类的物质有机物脂类蛋白质核酸二、细胞膜控制物质的进出三、细胞质中有能量转换器叶绿体：二氧化碳+水有机物+氧气光能有机物中的化学能线粒体：有机物+氧气二氧化碳+水+能量有机物中的化学能生物体所需要的能量四、细胞核控制生物的遗传，是遗传信息库初一生物教学计划篇6一、教学目的：1、学生获得生物学的基本事实、概念、原理和规律等基础知识，了解并关注这些知识在生产实践和社会发展中的应用。2、学生初步具有生物学操作的基本技能、一定的科学探究和实践能力，养成科学思维的习惯。3、学生能理解人和自然和谐发展的意义，提高环境保护的意识，树立正确的情感态度价值观。4、初步构成生物学基本观点和科学态度，树立正确的辩证唯物主义世界观。二、教材和学生情况分析教材结合新课程改革的要求及特点，构建突出人与生物圈的知识体系，设计了很多系列化、多样化、可行性高的探究活动，提高了学生的动手能力，培养学生的协作探究的科研精神。在时代性，增加与科技社会相结合的知识，注重反映生物科学的新进展，大大拓展了学生的知识面。学生刚步入初中，面对繁多复杂的学科，在学习方法和应对上不免有些不适应，甚至出现不知所措的情况。所以，部分学生学习兴趣不高，应付学习。但也存在能较快适应新学习环境，把握了合适本人的学习方法，劲头十足的学生。因而学生差异较大而且明显。三、教学的措施和方法针对教材和学生的总体情况，在备课时，知识的难易程度要控制好，应适应大部分的学生。施行教学时，灵敏、应变，既让基础差的学生能把握基本知识，又要让学习层次较高的协商有发展提升的空间。同时，注意学生的动手及协作探究能力的培养，从学生的现有知识及生活经历出发开展教学，培养学生以生物学的角度发现生活中的问题，并能对之加以解答或寻得答案。四、教学进度及课时安排第一周：新生培训第二周：致同学们第一节生物的特征第三周：第二节调查我们身边的生物第一节生物圈第四周：第二节环境对生物的影响第三节生物对环境的适应和影响第五周国庆放假第六周：第四节生态系统第五节生物圈是的生态系统第一节练习使用显微镜第七周：第二节观察植物细胞第三节观察动物细胞第一节细胞的生活需要物质和能量第八周：第二节细胞核是遗传信息库第三节细胞通过分裂产生新细胞第九周：第一节动物体的构造层次第二节植物体的构造层次第三节只要一个细胞的生物体第十周：期中考试第十一周：第四章没有细胞构造的微小生物病毒第一节藻类、苔藓和蕨类植物第十二周：第二节种子植物第十三周：第一节种子的萌发第二节植株的生长第三节开花和结果第十四周第一节绿色植物的生活需要水第十五周：第二节水分进入植物体内的途径第十六周：第三节绿色植物介入生物圈的水循环第一节绿色植物通过光合作用制造有机物第二节绿色植物对有机物的利用第十七周：第五章绿色植物与生物圈的碳氧平衡第六章爱护植被，绿化祖国第十八周期末温习第十九周：期末温习第二十周：期考初一生物教学计划篇7知识目的1、了解的概念和用茎繁衍的主要方法；2、了解嫁接的意义；3、了解组织培养的意义、原理和在实践上的应用。能力目的通过植物操作的实习培养学生实际操作的能力。情感目的通过了解我国组织培养技术所获得的成果及其应用实例，加强爱祖国的思想感情，并继续树立生物科学的价值观。教学建议教材分析1、嫁接的概念、方法和意义是本节教学内容的重点。从茎繁衍的种类看：嫁接是其中的一种方式。但是，和其它两种比拟压条、扦插操作起来较复杂，技术性相对较强。从嫁接的意义上看：嫁接又是果树栽培上一种广泛运用的方法。它能使一些通过种子繁衍不能保持亲本的优良品质的植物，利用嫁接而保持下去。还能够通过嫁接提高植物的抗寒力、抗旱力和抗病虫害的能力，此外通过嫁接还能够改善果实的品质。所以讲：嫁接的技术在农村是有用武之地的。2、组织培养的概念、原理和意义也是本节教学的重点。从概念上讲，组织培养指的是：在人工配制的营养物上培养基、在无菌的条件下，离体培养植物的器官、组织、细胞或原生质体，并使其生长、增殖、分化以及再生植株的技术。这种技术固然早在20世纪初就开场研究，但真正成熟和大规模发展及利用还是近几十年的事。它是植物学研究的一种重要方法，也是植物生物技术的组成部分。从原理上讲：组织培养是利用植物细胞的全能性。在离体情况下，培养植物体上的一个体细胞使其生长发育成为一株完好的植物体。从意义上讲：组织培养能够广泛的应用在：植物学基础理论研究、植物快速繁衍、植物品种改进和细胞大量培养上。3、理解“细胞的全能性和准备的教具是本节教学内容的难点。学生一般以为：植物的根、茎、叶等器官都是由种子发育而来的。而植物体上的一个细胞在特定的环境中也能培养出一株植物体，在一定程度上理解起来有困难。所以，老师要设法使学生能够明白：植物体上的任何一个细胞都含有全部的遗传信息。在离体培养下，这些信息能够表达出来，进而使植物细胞产生完好的植株。教法建议本节课的重点，不是要求学生学会的详细技术，而是把与以前学过的基础知识联络起来。例如，扦插时为什么要选择强健的枝条？这能够联络有机物的贮藏。关于扦插的直观教具，能够提早剪取强健的月季、天竺葵等的枝条，将枝条的下部浸在清水里，在暖和向阳的条件下，不久就在枝条下部长出不定根，上课时能够展示长有不定根的枝条。关于嫁接的直观教具，能够提早对红梅、碧桃、菊花等进行嫁接，上课时展示嫁接成活的植物体。为了让学生初步把握的实际操作，培养学生的操作能力，本章还安排了一节实习。为了便于上好实习课，可以以指导学生用番茄、菊花以及仙人掌科的植物等进行操作练习。关于组织培养，最好在课前采集一些图片资料，使学生感到真实可信。组织培养具有多项用处，千万不能让学生得出片面的结论，以为组织培养只是一项用来进行的先进技术。教学设计示例重点：嫁接的概念、方式和意义；组织培养的概念、原理和在生产实践上的意义。难点：通过演示实物或直观教具，让学生增加对和组织培养的感性认识。手段：老师讲解与学生观察相结合。设计思想：本节课的内容对于学生来讲比拟陌生，所以在教学经过中，能够通过录像介绍让学生对本节内容进行了解，重点要求学生把握在生活实际中的应用。教学经过：1课时一、导入：提出问题：“通过前面几节课的学习，我们已经了解到绿色开花植物是靠种子来繁衍的。那么，你能举出不靠种子繁衍的例子吗？组织学生根据本人的生活实际回答问题。引入新课题：植物体依靠营养器官根、茎、叶进行的繁衍，称为。二、讲授新课：一用茎繁衍：播放录像：介绍扦插、嫁接、压条的详细操作方法。组织学生观看录像。讲解三种的特点。提出问题：你以为这种的方式具有哪些特点？组织学生讨论。总结：用能够保持植物体的优良特性，加速繁衍的速度。二植物的组织培养：讲解：近几年的研究发现：植物细胞具有全能性。即：任何一个植物细胞内都含有发育成完好植株的全部遗传信息。在离体培养下，这些遗传信息能够表达出来，进而使植物细胞或组织产生出完好的植株。播放录像：介绍组织培养的经过。讲解：>组织培养是指：在人工培养基上，离体培养植物的器官、组织、细胞和原生质体，并使其生长、增殖、分化以及再生植株的技术。提问：你以为组织培养的技术，能够帮助人们解决哪些问题？组织学生讨论、发言。讲解：1、利用组织培养，快速、大量地生产有经济价值试管苗，移入苗圃栽培，供给市场需要。2、利用组织培养进行工厂化育苗。3、大量生产无毒苗，改善苗木的质量，提高经济产量。板书设计：第四节一、用茎繁衍：1、扦插2、嫁接3、压条二、植物的组织培养：原理：植物细胞的全能性。探究活动植物部分器官的生根用一花盆装入潮湿的沙子，并放在阴凉处避免阳光直接照射，另外要保持沙子的湿润，你能够在沙子中栽上下面的任何一种植株：1各种球茎；2切一段秋海棠或天竺葵埋于沙中；3切下一块甘蔗茎埋于沙中；4一段竹子，把节埋在沙里；5胡萝卜、小萝卜和甜菜每样都要带些根；6一个洋葱头；7一段鸢尾属植物的茎；8含有芽眼的土豆块；9一根柳枝等。观察根的生长情况。【初一生物教学计划范文汇编七篇】