（精品）小学美术教学反思范文_1.docx

小学美术教学反思范文小学美术教学反思范文作为一名优秀的人民老师，我们要有一流的课堂教学能力，借助教学反思我们能够学习到很多讲课技巧，那么教学反思应该怎么写才适宜呢？下面是我帮大家整理的小学美术教学反思范文，欢迎大家共享。小学美术教学反思范文1音乐用一种直观的方式，使学生获得比其他艺术形式更为直接、更为丰富、更为生动的感受，在美术教学设计中自觉地运用音乐，会到达更好的艺术效果。因而，我在教学中特意给孩子们播放了（生日歌），创设一个轻松和谐的情境，让孩子们的情感完全融入到课堂中来。美术教学要最大限度调动学生学习的积极性、主动性，激活学生的思维与想象力，挖掘学生的创造潜能。在教学中，我给学生欣赏不同材料制作的蛋糕，学生们立即露出了惊奇赞美的神情，自然地把学生带进自主探究的学习经过中。低年级学生的语言潜力很好，他们擅长模拟，喜欢讲话。针对这种情况，我让学生设想：假如我是这块蛋糕，我如何把本人介绍给大家，让大家都喜欢。学生们跃跃欲试，没有拘束，课堂气氛在讲的经过中乐了起来，让学生体会到共享的快乐，有效地刺激了学生的学习情绪。小学美术教学反思范文2上完（提线纸偶）快一周了，怀着忐忑的心情，问了每位教师对这节课的意见，让我收获很大。刚当上教师时，有人给我讲，要想进步快，就该多上课，多让人听课，提意见。终于知道这个话的意思，每次上公开课都会让我成长，学到不同的东西。原来看似简单的课堂，要把它上活真的不易，需要平常的积累，个人专业素质的沉淀。让我印象最深的事，一下课，田教师开心的给我讲，小文，我看到了你的成长。这简单的一句话让我雀跃。当然这节课也要不如意的地方。首先，这是个手工课，讲课需要20分钟左右，完成制作也只要20分钟的时间，对于学生来讲是很短暂的，时间很紧促。所以，光临着完成“任务，让这节课上的平平的，没有出彩的地方。这是很可惜的一件事情，对学生来讲这个提线纸偶应该是有趣的好玩的内容，整个课堂应该是像一大群朋友做心爱玩具一样的快乐心情。我想假如我能分成两节课，第一节课做纸偶，第二节课一半的时间加上线连接，让纸偶动起来。另一半时间来个成果展示，编排纸偶话剧是不是更有意思呢?接着就是我上课的表现，就像袁教师讲的一样，还能够更放开一点，俏皮，活泼一点，就如一句话所讲“教师要像一把火，要把学生热情燃烧起来这方面我还要继续学习，多看看其他教师的课，用我的热情去感染学生。遗憾还是有很多的，我会把这些遗憾化为上更好课的动力，奋斗目的就是想让我的美术课成为学生最喜欢的课，呵呵!谢谢咱们学校的教师们对我的支持与帮助，非常谢谢你们哦努力努力努力!小学美术教学反思范文3新时期的小学美术教育不再是一种单纯的技能技巧训练，而是一种文化学习，更注重培养人文素养与美术素养，由于在整个人类社会历史中，美术本来就是一种重要的文化行为，是在情感、思想的表达、沟通中产生发展的；小学美术教育不同于专业美术教育，它为发展学生整体素质服务：以学生发展为本，注重培养发展学生审美能力、感悟力、想象力、表现力等方面的能力，注重培养创新精神，注重学生的个性发展和全面发展。新教育強调培养学生学习兴趣，强调学生自主探究学习，合作互动学习，強调情感体验，注重学习的经过，注重跨学科的综合学习，改变传统教法和学法。通过美术实践活动提高学生的整体素质，最终使学生学会学习，学会做人，终身受益。一、注重培养学生良好的观察和探究习惯：在详细的教学中不要过早地用技法技能去规范学生，采取合理的启发、引导，培养学生良好的探究和观察习惯。二、注重培养学生发散思维和丰富的想像力：传统美术教育多是围绕"看画"或"临画"为主要内容展开的，最终都是大同小异。想像力和创造思维的培养和开发，是当代美术教育最主要的特征之一。想象的经过就是思维的经过，儿童心目中的天空五彩缤纷，五花八门，内容丰富。三，注重调动学生综合学习的积极性：素质教育与生活严密相连，激发了学生的需要强度，并依靠目的诱因的出现，提高学生需要的自我意识水平，知足了学生联络生活，美化生活的物质和精神需要，进而调动学生的积极性。当代化教育对美术教学在调动学生积极性的需要、动机、目的、态度等各方面都采取了切实可行的措施、方式和方法，改良了原来美术课程和教学中存在的缺乏，从课程建设的角度，促进了美术教育观念的转变，促进了美术教材形式、学生学习方式和课程评价方式的变革，有效地运用各种资源，加强了美术教学的效果，充分发挥了美术教育在素质教育中的作用。传统美术教学只重视专业知识与技能的教授，把学习仅仅局限在书本上，脱离学生的日常生活实际，在这种学习观念下，不仅很难培养出学生的创造精神，而且会泯灭学生学习的兴趣，最终影响学生的发展。新课改倡导的美术教学，既要重视学生对艺术的感受、表现和创造力的培养，还要注重美术更多地与文化、历史、生活相联络，创立多维互动的有利于学生自主学习的教学组织形式，让学生在宽松的气氛中感受美，让学生在活动中学、在玩中学，让学生围绕目的自主选择内容、材料和方法，让学生在知识探索的经过中发现规律。我在教学中，努力用新的理念来组织教学，收到了较好的效果。比方二年级的（色彩的情感联想）一课，固然学生对颜色并不陌生，但对色彩的调配和变化规律却不了解，而且由于学生第一次接触水粉颜料，能够讲对每一种物品和色彩都充满了好奇，于是我在教学中充分让学生去自主实践，探索发现。我首先让学生观察教室里都有哪些颜色？你喜欢哪些颜色？教室里挂了很多漂亮的装饰物，有绿色的叶子，红色的国旗，黄色、紫色、粉色等各色的花瓣，还有各种颜色的衣物和文具。同学们惊喜地发现，原来我们的教室里竟然有这么多美丽的颜色，我又让学生观察外面自然界中还有哪些颜色，学生通过观察，发现了我们生活的世界真是五彩缤纷，也激发了学习色彩的兴趣。我又适时提出问题：这些美丽的颜色能不能用颜料调出来呢？学生齐声回答：能。我没有急于出示答案，而是让学生本人动手调配颜色，学生的积极性十分高，不断地向同伴和教师展示本人的新发现，学生在自主实践中体验着学习的乐趣，并久久回味。看到学生这样快乐，我明白了一个道理：不要让我们所谓权威的讲教代替了学生的直观体验，扼杀了学生探索的自由，要让学生成为学习的真正主人。在教学中我们还要擅长发现问题，分析问题，关注学生的情感，改良教学和组织形式，才能实现教学目的，创设教学的新境界。美术是一门十分的学科，它能让学生学到绘画与制作的本领；能培养学生的综合能力，发挥学生在各个方面的才华；能使学生感受美；能使学生热爱学习。如今的美术课不再是以前那样，老师在上面画，学生在下面画；素质教育已进入美术教学，在课堂中以发展学生为本，使学生成为学习的主人；在作业经过中，更注重学生在学习经过中的探究，让学生学得轻松，学得快乐。美术课堂就好似一个乐园，让学生乐在其中。美术课要想上好，还真不是那么容易，课前的精心准备，课堂的情景创设、环节安排、个性辅导、多样评价以及课后的反思等等一样都不可少，都需要美术教师下工夫来考虑、琢磨。一、美术课前的准备美术课的准备绝不仅仅是教具的准备，它要有更广泛的内容。比方在（节日的装饰）这一课里，教具是制作好的各种各样的手工装饰品，为了让课堂更有气氛，我试着准备了一些（快乐的节日）等一些有节日愤慨的歌曲，这些歌曲在课堂气氛的衬托上起了很大的作用。除了有形的课堂资源的准备之外，更要准备的是教师多方面的知识、深厚的文化底蕴。这得靠教师长期的积累。二、美术课堂教学课堂教学是重点，很多问题都值得深化讨论。这里我想谈我一直在考虑的一个问题：课堂教学的有组织性和引导儿童自由创作可能会出现的无序性的矛盾。课堂教学的有组织性是上好课的保证，这是大多数老师认可的原则。但有些类型的美术课往往不需要孩子规规矩矩端端正正地作业，比方一些手工课。小学美术教学反思范文4孩子们的想象力是无限的，不受现实空间、时间的限制。孩子们能够自由自在展开想象，放飞心灵，表现生活、超越生活、追求新、奇、特、异，用写实、夸大、变形、装饰、拟人等手法表现自我感受。作为老师还要结合学生的生理和心理特征，因材施教，培养开发他们的想象力。老师要为学生提供充分自由的活动空间和时间，帮助学生大胆尝试,充分展开自由的想象并英勇地进行表现，进而享受其中所带来的乐趣。每个学生的领悟能力和情感虽不同，但都有自我表达和自我表现的要求,而想象意识,乃至创新意识就是在学生的自我表现经过中发展起来的。但课堂上往往会出现一些意想不到的偶发事件，作为老师，千万不要由于教学计划被打破而生气，更不能粗暴地制止学生的某种想法或行为。或许，这种“意外就是一个良好的教育教学契机，只要能够敏锐地捉住契机进而因势利导并因材施教就会有意想不到的良好的教学效果。在教学（吃虫草）时，我先引导学生认识和了解“吃虫草猎食的三大法宝：形状、气味和色彩，进而启发同学们想象：假设你是将来的一名生物学家，你培育出了一种新型吃虫草，专门帮助农民消除农作物中的害虫，以解决如今农作物农药残留过高的“食品安全问题,请画出你精心培养的“吃虫草的样子容貌，并且介绍它的“猎食绝招。同学们在作业中表现的“吃虫草形象新奇而又别出心裁，在作业展评经过中，孩子们丰富的想象力得到了充分的展示：有的“吃虫草会发出悦耳的音乐来引诱害虫，有的会喷出五彩的烟雾来吸引害虫想象训练的开展，形式可多种多样，一件详细的实物能引出联想，一个抽象的图形也能做出详细形象想象的练习，一个动人的故事能启发大脑展开想象，一段悠扬的音乐也能引出无尽的遐想当老师面对孩子们幼稚的.想法、离谱的思维时，不要急于判定对错，要学会耐心倾听，这可能就是一次想象训练的基石，在此基础上，鼓励学生多角度地考虑问题，积极维护学生的“异想天开，通过看、听、讲、画等多种方法来训练，引领学生展开想象的翅膀。小学美术教学反思范文5这节美术课以激发学生兴趣为切入点，努力创设平等和谐的师生关系，运用多种多样的教学方法引导学生主动学习，主动探究，培养了学生的集体合作精神。教学中通过讲一讲、比一比、演一演的教学环节激发了学生的学习兴趣，初步认识了解了卡通形象的造型特点；运用多媒体教学手段，通过想一想，变一变的教学形式使学生更直观的了解了卡通形象的造型方法，了解艺术来源于生活；通过看一看、讲一讲、议一议的教学环节激发学生对卡通明星的热爱之情，初步体会真、善、美的价值观念；通过赏一赏、议一议的教学环节激发学生的创作火花；通过画一画，并请给你的卡通明星起个名字的教学环节，进一步调动学生的创作热情。最后，老师引导学生通过演一演、讲一讲、评一评的教学环节使学生的个性得到了充分展示的时机，找朋友的设计也是生生评价，同学之间友爱的一种体现，老师小结语固然简短，但这也正预示着我们的工作，我们的追求还没有完，这只是一个起点，我们还要不断探究更多有趣的事情，路就在你的脚下。小学美术教学反思范文6新时期的小学美术教育不再是一种单纯的技能技巧训练，而是一种文化学习，更注重培养人文素养与美术素养，由于在整个人类社会历史中，美术本来就是一种重要的文化行为，是在情感、思想的表达、沟通中产生发展的；小学美术教育不同于专业美术教育，它为发展学生整体素质服务：以学生发展为本，注重培养发展学生审美能力、感悟力、想象力、表现力等方面的能力，注重培养创新精神，注重学生的个性发展和全面发展。新教育強调培养学生学习兴趣，强调学生自主探究学习，合作互动学习，強调情感体验，注重学习的经过，注重跨学科学习，通过美术实践活动提高学生的整体素质，最终使学生学会学习，学会做人，终身受益。总结本学期的美术课课堂教学，我总结了如下几点：1、内容上注重培养学生健全良好的艺术素质：在详细的教学中不要过早地用技法技能去规范学生，采取合理的启发、引导，培养学生良好的美术习惯。我在三年级的美术课上，结合课文让孩子们用铅笔随心所欲地画各种线条，从线条中去感受写生画的内涵及特征。2、方法上注重培养学生丰富的想像力及创造性思维：传统美术教育多是围绕"看画"或"临画"为主要内容展开的，最终都是大同小异。想像力和创造思维的培养和开发，是当代美术教育最主要的特征之一。如我在教（神奇的天空）时，让大家尽量敞开心扉，大胆着笔，画出本人最想画的、最喜欢画的一切。3、素质教育与学生积极性的调动：素质教育与生活严密相连，激发了学生的需要强度，并依靠目的诱因的出现，提高学生需要的自我意识水平，知足了学生联络生活，美化生活的物质和精神需要，进而调动学生的积极性。（节日贺卡）的教学中，为了让学生运用学过的绘画及工艺制作知识技能，设计制作有创意的贺卡，在教学安排上，我特意将本课安排在圣诞节前后，好让学生在浓郁的节日气氛中联络周围的一切，充分发挥本人的个性意识，进而也更好地调动了学生完成创意作品的积极性和主动性。4、对学生学习动机的鼓励：动机是直接推动并维持人活动的内部心理动力。动机具有指向性、强度性、明晰度、力距等特点。动机与需要不同，需要的动力作用是潜在的，动机的动力作用是直接的，现实的。课程标准对学生学习动机的鼓励，主要采用了下面方式。在教学中，我也十分注重对学生的综合评价，在知识的理解与表现中，学生表现参差不齐，为了挖掘每一个学生潜在的能力，我因材施教，根据学生个性及作品造型特点的不同，分别进行鼓励和引导，使每一个学生都得到个性的张扬。当代化教育对美术教学在调动学生积极性的需要、动机、目的、态度等各方面都采取了切实可行的措施、方式和方法，改良了原来美术课程和教学中存在的缺乏，从课程建设的角度，促进了美术教育观念的转变，促进了美术教材形式、学生学习方式和课程评价方式的变革，有效地运用各种资源，加强了美术教学的效果，充分发挥了美术教育在素质教育中的作用小学美术教学反思范文7（六面怪脸）属于造型-表现的学习领域，通过实际操作完成“六边形三角锥体的造型，然后发挥大胆想像进行描绘添加，创造出一种奇形怪状的脸谱形象。这种外沿为六边形、内接三角锥体的造型，本身就具有一种形式美感。用其作为脸谱造型的基础，用具象观念看似乎离奇，从抽象观点着眼就不尽然了。根据儿童的知识能力和认知水平的实际情况，且称为六面怪脸。通过此次教学，学生学习到了一些美术手工制作和创造的知识、技能，对今后的学习起到了一定的作用，六面怪脸对于他们来讲发挥的空间还很广，思路比拟宽阔，还能够表现很多不同美的效果。我通过制作不同风格不同类型的六面丑脸做为范品欣赏，启发学生大胆想像，自由地阐述本人的想法，鼓励学生力求利用多种材料、多种方法设计制作出富有个性特色的六面丑脸。本课充分发挥了老师的主导作用和学生的主体地位，并有机地浸透了自主、合作、探究的学习方式，贯彻了以学生观察、发现规律的学习方式，学生在轻松、愉悦的课堂学习气氛中体会玩中学，学中玩的乐趣。缺乏之处是最后时间的关系，作业展评不够完美，缺少了总结和提升，今后我会愈加严格的要求本人，加快本人课堂成长的步伐，让本人的课堂更精彩。小学美术教学反思范文8从课堂上学生的作品展示来看，这节制作纸手帕是成功的。学生的感悟能力和创新能力都出乎我的意料。在上这节课前，我做了很多的准备活动，尝试各种纸材的折叠染色效果，我发现生宣纸在染色干透后色彩会变淡，而皱纹纸吸水性较差，纸面不平整的缺点，就想到了用餐巾纸试试，不料效果非常好，干后色彩丝毫没有变淡，再讲餐巾纸在学生身边随处可取，失败了还能反复尝试，所以我让学生多带点餐巾纸和少许的生宣纸。在让学生了解纸手帕的步骤有哪些时，我采用了与学生一起合作演示的方式：首先我很随意的拿出一张纸巾折叠了几下，请一位学生上台随意用彩水染制。通过明显的分工，学生本人得出结论：先折后染。为了启发学生有哪些折法时，问学生除了教师折的这种方法外，还有其他折的方法吗，学生分组讨论折的方法并试着折叠。有的学生反映非常快，讲：教师，不用折能够吗？我直接把餐巾纸的当中和两端用手捏紧，这样可以以染出很好看的花纹的。我向他竖起了大拇指，他很开心的制作起来并且做的很认真。其实这学生已经把后面一部分的扎染、夹染的制作方法在制作纸手帕中很好的运用了。我以为在美术课中，学生具备一定的自学能力后，放手让学生本人去探索新知识，以利于开拓学生的思路，这样的效果我想应该会更好一点。小学美术教学反思范文9通过这篇反思文章,能让我们看出这位老师上美术课的精彩。美术这一科目很多老师和学生都会觉得它并不是主科,能够不用上那么认真。而从这篇反思里让我们了解到"美术课要想上好，其实还真不是那么容易。不管是课前的精心准备，还是教学中课堂的情景创设、多样评价，以及课后的反思等等一样都不可少，都需要美术老师下工夫来考虑、琢磨。"美术是一门十分的学科，它能让学生学到绘画与制作的本领；能培养学生的综合能力，发挥学生在各个方面的才华；能使学生感受美；能使学生热爱学习。新课程标准下的美术课已不再是从前那样，老师在上面画，学生在下面画。素质教育已浸透到了美术教学中，在课堂中以学生为主体，使学生成为课堂的主人；在作业经过中，更注重学生在学习经过中的探究，让学生学得轻松、学得快乐。而美术课堂就好比一个乐园，让学生乐在其中。美术课要想上好，其实还真不是那么容易。不管是课前的精心准备，还是教学中课堂的情景创设、多样评价，以及课后的反思等等一样都不可少，都需要美术老师下工夫来考虑、琢磨。一、课前的准备美术课的准备绝不单单是教具的准备那么简单，它还需要有更为广泛的内容。如在，教具是制作好的各种各样的剪纸作品。为了让课堂更有气氛，我在课前准备了一些民族味较浓的曲子，这些曲子在课堂气氛的衬托上起到了很大的促进作用。除了充分的课堂资源之外，更要准备的是教师多方面的知识、深厚的文化底蕴。在讲课之前我本身就必须先要明白剪纸是如何的一种民间艺术，有什么样的特点，剪纸都分为那些类型等等。这些不光是靠临时抱fo脚得来的，还要靠教师长期的一些积累，才能将别人的东西转化为本身的一种文化素养。二、课堂的教学课堂的教学是重点，很多问题都是值得深化讨论的。在这里我想谈我一直在考虑的一个问题：课堂教学的有组织性和引导学生自由创作可能会出现的无序性的矛盾。所有教师都知道，课堂教学的有组织性是上好一节课的必要保证，这也是大多数老师认可的一个原则。可往往有些类型的美术课却不需要孩子们规规矩矩、端端正正地去完成要求的作业。比方一些手工课，也学需要几个学生去共同合作完成。几个同学凑在一起共同创作难免会各持己见。而且他们也不会像成人那样有抑制力，这样势必就会造成纪律的不好。就比方，不仅要剪的像样，还要分清楚阳刻与阴刻的区别，这样势必就给此课增加了难度，授课老师就会考虑小组分工合作，相应的课堂纪律也会混乱。还有一些课参加了游戏、舞蹈等活泼的形式，课堂也会显得“杂乱无章，问题是这样形式上的“乱却并非无效。我曾看过一片文章讲，国外的教师在上美术课时不需要孩子们坐得端端正正，他们给了孩子足够的空间去想象、去创作，学生甚至还能够画在桌子上，还能够“乱涂乱画。德国纽伦堡丢勒中学的谢尔先生曾经讲过：“在丢勒中学，学生作画时能够戴耳机听音乐，边听本人喜欢的音乐边作画。我想这在国内肯定是禁止的。学校要求的是课堂必需要有秩序，但一味的整洁、平静，往往会抹杀孩子的自由发展的个性，限制孩子的创造性。可如何才能使两样兼顾呢？那就要请教师在组织教学上既要收放自若，又要做到不放纵，不压制。例如：能够尝试采用比拟开放的教学内容。老师能够借助一些外界的媒体，引导学生走向自然、走向社会，投身于五彩缤纷、五光十色的校外生活。能够带领学生去博物馆参观一些剪纸作品展；有同学讲他她的奶奶姥姥很会剪纸，还能够把这些老人请来当成他们的课外辅导员。而作为老师的我可以以在这样的环境中学到更多关于剪纸的一些知识。能让学生在不同的学习气氛中把握知识、学到知识。而且我以为，有时候把公园、田野、村庄等一些环境作为学习美术的大课堂，反而获取知识的效果会更好。大家能够想想，在大自然中学美术，感受生活中的红、黄、蓝，感觉是那样的贴近本人，其实是一件非常惬意的事情。更何况这种学习方式还能够在潜移默化中培养学生主动学习的能力以及在生活中发现美、表现美的能力。我觉得是一件一举多得的好事情。以上所述，是在上完（剪纸中的阳刻和阴刻）那一课之后的一些感想，一些我个人的心得体会。其实不管是一年级还是六年级，我们上美术课的目的就只要一个，通过美术教学活动去唤醒他们对于生活的感受，引导他们用基础的艺术形式去表现他们内心的情感，陶冶情操，提高审美能力。但在美术课堂教学这条道路中，我还有很多缺乏的地方，在以后的教学经过中，我还将会继续不断提高本身的美术素质，不断的改良本人的教学方法，争取认真上好每堂美术课。让学生在课堂上能够把握一定的绘画基础知识以及一些基本的技能技法。更要注意培养学生具有一定观察能力、思维能力、构图能力和辨别、调色能力的同时，努力为学生营造一个轻松愉快，有趣味的学习环境和学习气氛，使学生感到学习没有负担，而是一种享受，一种娱乐。小学美术教学反思范文10（威武的大将军）是小学美术三年级上册里的一课，这是一堂泥塑课。本册教材里一共安排了两堂泥塑课，（威武的大将军）就是其中一堂，另一堂是第7课（夸大的脸）。两课一前一后安排着，（夸大的脸）在前面，（威武的大将军）安排在后面一课。我想：编者既然这样安排肯定有他的用意。从难度上来讲，（夸大的脸）一课要简单些，仅仅是要求学生用陶泥塑造一张夸大的脸即可;而（威武的大将军）则要求学生用陶泥塑造一个威武的大将军，并且这个大将军是能够站立起来的，所以从难度上来讲（威武的大将军）要难一些，不仅要塑造一张脸，还要一个完好的人形,并且看上去要威武，有型。对于三年级的学生来讲，泥塑课并不是第一次接触。在一年级的美术课堂上就涉及橡皮泥一课，二年级时学生更是尝试过用陶泥来塑造恐龙。难度是逐步在增加。虽讲，学生早在以前的美术学习经过中就已接触过泥塑，但是我在上课的经过中发现还是存在了不少问题。学生对泥塑造型并没有我想象中的那么熟悉，这应该是我对学情的分析有误。也由于我本身这学期是第一次教美术课，所以本人对美术这门课程也还是有一点点陌生的，在上课的经过中也会出现一些小状况。例如（夸大的脸）这一课，学生最后呈现出来的作品都不是很理想，没有捉住“夸大这个特点，甚至个别学生连“脸都塑造不出来。在制作的经过中也有不少学生发生这样那样的状况，如有的小朋友告诉我：他的泥塑太硬了，捏不动;有的小朋友把泥塑垫在纸板上，纸都粘到了陶泥上;还有的小朋友似乎不知道怎么做，有点无从下手，等等。我也没想到，一堂泥塑课会有这么多的状况发生，课后，我也好好反思了一把。一.本人课前想得不够周到。我只提醒了学生带陶泥，忘记提醒孩子再带一块塑料垫板，这样就不用纸板垫了，纸也不会粘到陶泥上了。这是由于本人缺乏经历所致。二.制作重点讲得不够具体，透彻。我想：有的孩子之所以不会捏，也是由于本人在讲课的经过中重难点讲得还不够透彻。假如我都清清楚楚地跟孩子们讲清楚了，那应该也不会发生后来的这些事情，学生们塑造出来的作品也会愈加地优秀。三.本人对学生的指导不够。在学生本人创作的经过中，我应该给予更多地指导与帮助，对于学生产生的疑难问题我应该帮他们解决。基于发生的种种问题，我真的觉得本人需要时时反思，并且争取在下一个班的教学经过中改良以上问题，努力为孩子营造一个快乐的美术学习课堂。小学美术教学反思范文11新教材发下来后，我都会把每一课都认真阅读一遍，并考虑如何才能上的有趣有意义。这学期也不例外，当看到第三册第11课（用画来写信）时，我立即想到应该在老师节、感恩节来临之前上这节课。当孩子们把握了用画来写信的表现方法后，能够给本人的亲人或教师写一封信，节日那天送给他。我想，学生带着这个明确的目的去学习，效率一定会更高，效果一定会更好。同时还能利用这个时机对学生进行一番感恩教育及节约教育，可谓一举几得。想到这里，我的精神就更足了，先是找到了几篇旧杂志上孩子们用图夹文的形式写得小文章，又从网上找了一些漂亮的信纸和信封图片立即做进了教案里。根据我的经历，让刚上二年级的孩子把握书信的格式会有困难。针对这一难点的突破，我专门设计了在黑板上板书一封信的环节。为了增加趣味性，吸引学生的注意力，我根据每个班的不同情况为每个班编写了不同的信。比方二年级4班唐雪倩同学的爸爸长期在外省工作，她接触通信知识时机比同学们多，我上课时专门让她展示了给爸爸写的信。孩子们果然都全神贯注的看着黑板上，唐雪倩同学和我一起把一封文字的信，变成了用画来写的信。这时我问孩子们:“你们认真观察一下这封信和我们平常写得作文格式有什么不同？不一会孩子们就你一言，我一语的将书信的格式分析的头头是道。当时我还得意的想：美术课上讲书信格式比语文课有意思多了，一会儿的作业他们一定不会再有问题了。这时孩子们也跃跃欲试想投入“战斗了。20分钟过去，孩子们的作业已经有了一些规模，我俯下身子在班里巡视、辅导着。看到他们图加文的形式把握的还不错，正为本人的教学效果感到满意时，忽然发现很多学生的书信格式有问题。不是称呼没顶格写，就是称呼完了没换行，要么换行了没有空两格，要么落款位置不对于是我立即喊停，又把书信的格式强调了一遍，然后让发现问题的同学赶紧改。几分钟过去了，再看，情况只是略有好转。这时我有点急了，心想：既然是画信，信的格式怎么能不把握呢？于是重新提醒“请大家注意本人的格式，信的格式错了是不行的！为什么教师讲了那么多遍还有人错呢？如今同桌开场相互检查格式！邻近下课时间，很多学生完成了“信件，但是多数同学存在格式错误的问题。我开场反思，是不是二年级的这节美术课能够不必对书信的格式做出如此严格的要求呢？和一些语文教师讨论了一下，得出的结论是：不应该由于二年级的孩子小而将书信的格式问题含混过去。人在学知识时的第一印象往往是最深入的。假如一开场给学生的印象是模糊的，等到了中高年级的语文课上讲书信的格式时再强调，很多人显然会走弯路。那这个问题怎么解决才有效呢？我想到了下面几种方法：一、继续把这课安排在二年级，将课题改为（用画来写故事）这是一个学生的作业给我的启发，她用书信的格式给本人的同学讲了一个小故事，有图有文，写得津津有味。现代教学论流派几乎都强调教学要从儿童经历出发这一思想。比方，构建主义教学论原则明确指出：“学习应针对学习者先前的经历和兴趣，只要这样才能激发学习者的学习积极性，学习才可能是主动的。故事正是这个这个年龄段孩子共同的最熟悉、最亲密的伙伴，假如把本人听过的小故事连画带写的表现出来他们一定会更主动，更积极。二、继续把这课安排在二年级，将课题改为（用画来写话）二年级语文在写作上的要求是：语句通畅、没有错别字，能使用简单的标点，语文教师将其称之为写话。语文课上几乎所有学生都能根据本人的爱好写上几句，多则八九句，少则三四句。在此基础上让他们用画来写话也不困难。三、把（用画来写信）这节课安排在中高年级等语文课学习书信格式时，我们美术课也正好出现（用画来写信）这节课。这是一节将语文学科和美术学科合理的整合的课，课程改革强调学科之间整合的目的是实现学科之间知识的穿插和融合，使互相整合的学科之间互助互动、相互浸透、相互促进、共同提高，进一步发展学生的综合能力。本着这一原则我以为把这节课放在语文课刚刚讲完书信的格式后上能更好的实现学科间整合的目的。四、把课题改为（用画来写留言条）、（用画来做日常记录）等课程标准强调：“应将美术课程内容与学生的生活经历和实际严密联络在一起，强调美术知识和技能在帮助学生美化生活，美化环境方面的作用，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值，加强美术与当代社会、科技发展的联络。想要做到这一点，就得优选学习内容。固然如今通讯已经很发达了，但是书信和留言条仍然是人们必不可少的沟通手段。一封信、一张留言条所流露出来的真情是电话、短信、电子邮件不能比较的。小孩子在写留言条时碰到不会写的字用画来表示，就有了一张充满童趣的留言条；大孩子有意设计一张用画来写的留言条，就有了一张别有情趣的留言条。在每日日志中也多了很多乐趣，学生就不会感到是枯燥的工作了。不经意间美术走进了学生的生活，美术课培养着学生的情感，陶冶着学生的情操。固然一节带着问题的美术课结束了，但是老师节当天我意外的收到了一件十分的礼物，有孩子用画给我写了信。当看到这封格式存在着小问题，内容充满童趣的信，我的心里仍然感到暖暖的小学美术教学反思范文12设计本课时，我的目的定位是：通过这节课，学生能把握国画的勾染法和没骨法表现方法，能画出色彩各异，千姿百态的、墨色变化的、构图合理的花卉作品来。于是，我怕没接触过笔墨的学生认识不到笔、纸的性能和把握不了方法，所以我在导入环节，进行了直接笔墨演示；我怕学生表现花时，方向单一，我演示了不同方向花的表现方法；我怕学生表现方法单一，我演示了从易到难不同花的表现方法；我怕放手让学生去体验尝试，会耽搁太长的时间，不能在规定的时间完成作业，于是，课前成了我的“独角戏；总有过多的担忧。且不讲学生能不能在一张作品中把这些要求都逐一体现出来。略显笨拙的演示，对本来对国画不擅于的我几乎是一种折磨。也许是我对学生要求过多，也许是我们的课堂对没有接触过笔墨的学生要求过多，也许是我在教学方法上处理的不够机智也许，一些演示完全能够用其他形式去代替，会好些。比方，在演示野菊花之后，能够让学生画出其他方向的野菊花；在演示了勾染法和没骨法之后，能够通过欣赏名家名作分析其他花卉的表现方法，或干脆出示事物图片让学生去体验尝试，然后老师根据学生作业情况，进行提炼总结方法。小学美术教学反思范文13（我们的影子）是岭南版第四册第10课的内容，本课教材以“美术与科技为切入点，以“影子这一科学常识为题材，以“我们为物象形态，进行有趣的造影与联想活动，激发学生对生活现实的关注和兴趣，培养想象力与概括表现力。为了能有效的上好本课，我与黄莹教师做了充足的准备工作，三次磨课、三改教案，还邀请了刘艳秀、刘蓓教师一起听课、评课。在磨课的经过中，我们发现有两大方面问题处理不当，需要解决的。一是对教材的处理。教材是以“阳光的影子导入的，有人影、手影等，产生影子的情况也很多，我们不可能在短短的40分钟内，全面的、祥细的讲授所有的知识，第一次磨课后，我们决定降低教学难度、缩窄教学范围，以适应本班学生的学习能力。于是，我们最终选择了以手影为主要教学内容，以描绘为主要手段来创造影子、记录影子、装饰影子。二是对小组合作学习的考虑与处理。第一次上这节课，课堂上的小组合作教学形式明显是很糟糕，每小组有8名同学，小组内的分工不明确，小组合作学习时，组里成员不知道本人做什么，有些事情抢着做，在些事情却没有人，有些同学一直在玩，小组合作学习效果很差。为了真正到达合作学习的目的，我们查阅了大量资料，了解小组合作学习的相关理论与操作方法，对班里学生按“组内异质，组间同质的原则，根据性别比例、兴趣倾向、学习水准、交往技能、守纪情况等合理搭配，分成学习小组，每组4人，按正方形围坐。整个小组学习效率有了大大提高。对上述的两个问题，我们不断的研究与修正，今天的这节课，能够讲是屡次研磨后的成果。在本课里，我们设定了四方面的教学目的：1了解“影子构成的因素；2能运用线与色表现“影子并组成有趣的我们的影子画面；3能主动地与同学一起造影子、画影子；4对造影子和创作影子感兴趣。把“能用线与色表现影子，并组成有趣的画面作为本课教学的重点。通过“观察影子、激发兴趣、“了解影子、创造影子、“留住影子、美化影子、“欣赏影子、点评影子与“拓展延抻、感受文化五个环节，层层深化，在玩中学，在小组合作中学，在互相评价中学，充分体现美术课的学科特点。我以为本课有下面三方面亮点：1、课堂引入巧妙，霎时设置悬念。“今天，教师带来一个在画框，猜一猜我想用来做什么？这一问题的抛出立马激起学生的好奇心，迅速把学生注意力吸引到画框上来，紧跟着的造影子与了解影子产生的原因就变得顺理成章。2、教材处理得当，讲授深化浅出。本节课，黄教师充分考虑学生与课堂实际，以手影为教学切入点，通过欣赏学习法，观察法、学生讲解学习法、演示法等，各类教学方法交互使用，在不知不觉中解决重点、突破难点。3、小组合作学习效果良好。小组成员分工明确，合作经过中做到各负其责，互相帮助，在规定时间里合作完成了造影子、画影子及美化影子的工作。在以小组为单位点评作品时，基本上能做到组内意见统一。这种小组合作学习，初步体现了学生合作意识。固然，在合作学习经过中，课堂上有点“乱、“吵，但假如学生是真正的在讨论问题，在认真的合作完成作业，课堂上有点“乱“吵又有什么所谓。小学美术教学反思范文14随着新课程改革的不断深化，广大教育工作者都以饱满的热情与时代同行，与课改同行，笔者同样与时俱进，认真学习和研究。在教学（精巧的邮票）一课后，认真反思，既看到成功的一面，又看到挖掘的潜力，相信对今后的教学提供了很好的根据。（精巧的邮票）一课不只是让学生学会设计出精巧的邮票，还要让学生了解关于邮票的历史，而学生想要获得这些知识不只是局限于课堂上短短的四特别钟，他们可以以通过网络来获得本人想要知道的很多关于邮票的知识。为使这节课上得生动且丰富多彩，课前我深化班级了解学生把握的实际情况，在课前布置学生上网查找有关邮票的各种知识，其目的让学生主动地去学习，一改以往教师一味地灌输式“填鸭教学。让学生在课前查找的经过中基本了解邮票常见的知识，并对邮票产生浓厚的兴趣。教学经过中把导入设计巧妙地在情境中有机浸透，既让学生明确学习目的和学习要求，而且充分调动了学生学习的积极性，同时做到简明扼要，尽快进入正题。课堂教学的开场，用谜语“薄薄一张纸，四边细牙齿，两地朋友要谈心必须请他当差使引入这节课的教学内容，不难看出，这四句话的谜语学生已经明白邮票的外形特征，捉住机会向学生明确这节课的学习目的。采用鼓励的语言激发学生学习兴趣与愿望。接着让学生欣赏各种形状、主题、表现方式的邮票，同时发挥了多媒体的作用，让学生通过直观的视觉感受，互相讨论，活跃了课堂气氛，进而在讨论中发现邮票设计具有时代历史、人文景观、民族风情等。教师示范的环节中，应把邮票的经过呈如今学生的面前，不但是让学生有了直观学习的时机，同时加深学生对邮票创作经过的认识和了解。通过演示、模拟的学习经过，积极捕捉和归纳学生自学中的有关信息，捉住重点、难点和倾向性问题，既帮助学生稳固了所学知识，应用所学知识解决问题，又激活了学生的思维、质疑解难。这节课的教学固然过去，但我通过反思，深感欠缺之多，典型的如：1、评价的亮点少。文学家罗曼罗兰讲：“不要只在乎事情的结果，只要曾经努力。因而，在小学美术教育教学中，评价是激发学生学习兴趣，也就是讲：努力的经过就是学生素质发展的经过，提高的经过。我们不能简单地评“好、“差，而是在讲解邮票的种类、历史时应精讲，留给更多的时间，让学生上台评价，真正体会到在评价中学习。在评价中提高，而教师的评价只能体现画龙点晴。2、注意学生心理发展不够。在评价一位男孩的作品，其中一位女孩子讲：“教师，他画的叮当猫就像他本人，胖胖的！话音刚落就引来了全班的哄场大笑。可是我并没有注意到那位男孩的反响，课后所有的学生都开心拿着本人的作品要送给我，但那位男孩儿却低着头把作品叠好放进本人的口袋里沮丧地从我身边走过，我猛然发现，当时那位女孩儿不经意的一句话对于他来讲是如何的伤害啊！我急忙走到他的身边讲：“可爱的小朋友，能够把你的作品送给教师吗？他缓慢地望了望我，高兴地把叠得整洁的作品小心地放在我的手中，假如在课堂上我在同学们的哄笑中及时地讲：“他固然胖了一点，可是他很可爱啊！我想就不会使那个小男孩产生不愉快的心理了。小学美术教学反思范文15我一直在考虑：什么样的教学才是真正合适学生发展的呢？什么样的美术课称得上好？如何上好美术课呢？在考虑的同时，我一次次试图在实践的检验中寻找答案。艺术教