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【初中英语论文】初中英语有效教学6篇一、初中英语教学效率低的表现目前，新课程改革的教育教学思想与理念正在被广大老师所接受，教学实践中的效率低下问题也越来越被教育工作者所重视。固然如此，但处在现实中应试教育的形式下，很多老师缺少长远的目光，受短期效益的驱使，传统的教育理念仍然占上风，导致日常教学形式老套，老师讲得多，学生学得少。之所以会出现这种现象，很大程度上在于老师没有以学生为中心，忽视了学生的主体地位。老师为了在短时期内获得较大的教学成果，往往急功近利，盲目针对考试而教学，以应付考试作为教学的唯一目的，而忽视了学生英语综合能力的提高，出现了高分低能的“哑巴式英语现象。学生方面出现的问题主要有：学习方法不科学，对知识进行机械记忆，无法活学活用。初中英语中确实有大量的词汇语法需要记忆，死记硬背对于应付考试而言也确实能够获得一定的效果，但是却不利于培养学生的语言应用能力，不利于学生的长远发展。二、提高初中英语教学的策略一树立效率观意识对行动是有指导作用的，在日常英语教学中，老师首先要树立素质教育的思想观念，这是有效进行教育教学的前提条件。老师在详细的教育教学中要做到：一要多与学生进行沟通，了解学生在学习上的困难，进而采取有针对性的措施，帮助学生克制学习上的困难。二要公平对待学生，对后进生一视同仁，以欣赏的目光看待他们，开掘他们身上的潜力。三要建立正确的人才观。世界上没有两片一样的树叶，每个学生都有本人擅于的地方，判定一个学生能否优秀，不应该只看学生的考试成绩，判定标准应该是多维的，不应该以偏盖全。在对待学习有困难的学生时，老师应该对学生进行悉心的教育引导，有意识地发展其身上的特长，这样才能最大限度地培养人才。二培养学生学习英语的兴趣人所有的行为都是直接或者间接地根据本人意志去行动的，而这一切都必需要有足够的动机外界的压迫或者一时的发愤能够暂时充当这种动机，但是任何纯被动的行为是无法持续太久的。维持学生的学习热情，保持学生学习的兴趣，需要发挥老师的人格魅力，如幽默诙谐的语言、如火般的热情等。一旦学生对英语学习产生了浓厚的兴趣，其大脑就会处于一种非常活跃的状态，此时其记忆力、注意力便会大大提高，英语学习的效率自然也会大大提高。教学中，培养学生的学习兴趣能够从下面几点入手。一是重视当代科技手段在日常教学中的应用。科技的发展大大丰富了教育教学的方法与手段，在教学课堂中多使用图片、音频、视频资料，能够有效加强英语学习的趣味性。二是充分的课前准备。一般来讲，老师在准备教学时，必需要解决教学目的确实定与叙写、教学材料的处理与准备包括课程资源的开发与利用，主要教学行为的选择、教学组织形式的编制以及教学方案的构成等工作。在课堂教学中，老师应该结合现实案例，以本人的风格引出课题，来激发学生的兴趣，实现教育教学的目的，获取良好的教学效益。三是促进课堂互动。课堂互动的形式包括师生互动和生生互动。在课堂的设计中，老师可增加课堂互动这一环节。课堂互动要将教学内容与真实生活相结合，巧妙地把知识运用到学生感兴趣的话题中，以促进他们兴趣的迁移。学生在全身心的介入经过中，能够获得直接的经历，这样对知识会有更深入的理解。课堂互动能够带动整个班级学习英语的积极性，营造出浓厚的英语学习气氛，这对提高初中英语教学的有效性具有特别重要的作用。三、培养学生的英语综合素质听、讲、读、写四种基本能力，对学生学习英语来讲缺一不可。目前初中生对初中英语教学有效性的研究吴楠内蒙古呼伦贝尔牙克石市第四中学022150普遍在英语听与讲两方面的能力上有所欠缺，下面将针对这两方面进行详细讨论。一听力学生在英语沟通中获取信息的途径主要是靠听，要听得懂对方的意思，因而缺少英语听的技能是不行的。听力包括了语音、语调等方面的知识，加强听力还有益于英语其他方面技能的发展，其在日常的交际中发挥着不可替代的作用。初中生的英语听力普遍不强，这与老师在日常教学中的重视不够有很大关系，今后老师对学生听力的培养应该予以足够的重视。每个学生的详细情况不尽一样，老师要有针对性的帮助听力方面比拟困难的学生，以提高整个班级英语听讲的能力。对于那些发音类似的单词，如marchmuchshipsheepbedbad，或者发音一样的词如of和off，能够从用法和常见搭配入手，广泛举例，使学生一听到特定词语就能够条件反射地听出是哪个单词。二讲学习英语的目的是为了更好地进行沟通。如今的英语考试还没有把白话纳入考试的范围，由此导致很多学校的老师不重视学生英语白话能力的训练，学校往往仅以考试成绩去衡量一名老师教学质量的优劣和教学水平的高低。这与老师教授英语是为了培养学生的语言能力的初衷截然相反。现实的教学情况是，学生在课后缺乏语言环境，练习时间少，“哑巴式的英语现象特别普遍，这导致了英语的整体教学效果不佳。要使学生讲一口流利的英文，老师就要在课堂中为学生营造英语学习的环境，加强学生英语白话的训练。四、结语实现新课程改革的目的并非一夕之力所能到达的，这是一个漫长的经过，在这个经过中需要广大一线英语老师、语言研究者不断的研究探索。吴楠单位：内蒙古呼伦贝尔牙克石市第四中学第二篇:提高初中英语温习有效性一、培养学生的语言技能，选择温习内容1.在温习课堂上，通过利用话题为主线，在语篇和语境中培养学生的听讲读写能力例如，在温习新课标英语八年级上册的第七单元时，老师能够对warming-upactivity进行设计，通过在老师带领下进行一些像单词列举的小竞猜游戏来勾起学生的好奇心，进而培养学生学习英语的热情，这个环节主要是对本单元的单词进行温习。随后老师应该挑选一些有价值的听力材料，在pre-listening这一环节时，老师要对学生进行正确的引导，让学生先通过审题了解听力材料的大致内容，并要求将图画上所看得到的内容用英语来概括描绘，进而提高学生的英语语言技能。在听力完成后，老师要将while-listening环节的答案告诉大家进行修改对照，同时对此材料进行大声的朗读，进而锻炼学生的英语白话能力。2.整合语法内容，培养学生总结概括的学习策略例如，在对“goforit八年级上册的内容进行温习时，老师能够将第十二单元和第六单元的语法结合起来一起温习。在第六单元中主要学习的内容是副词和一些形容词的比拟级，而在第十二单元中，学习的主要是形容词或者是副词的最高级。在学生比照较级有了一定的了解之后，把握了副词和形容词比拟级的雏形，对这一语法有了较为系统的认识，在学习最高级时，学生能够通过类比来灵敏把握和理解最高级，把握比拟级与最高级之间的区别与联络，学会两者之间的灵敏转换。3.通过词汇精讲多练，注重培养学生在语境中使用词汇的技能老师在带领学生进行单词方面的温习时，首先要把握学生对于单词的理解把握程度，将学生较难理解或者是没有把握的词汇逐一列举出来，并有针对性地去重点温习这些词汇。在这一经过中，老师能够为这些词汇十分规划一些与考试类似的类型题，通过语境练习让学生重温这些词汇，利用习题来让学生把握这些词汇的用法和含义，增加学生对词汇的记忆力。同时，还能够培养学生的语法技能，学会将教材中的词汇应用到习题中去，做到学以致用。二、以提高学生积极性为主，采用灵敏多样的温习方法在初中英语温习经过中，老师要对学生进行观察，由于每个学生的英语基础不同，学生的提升空间也就不同，老师能够根据学生对知识的接受理解能力和智力状况设计不同的温习方案。因而，老师要根据学生的英语进程对学生分层次进行提问，在布置家庭作业时也要分层次。同时老师在对学生进行业余辅导时也要学会因材施教，让学生拥有合适本人的温习方式，使各个层次的学生都能受益匪浅。例如，在温习八年级上册英语的第十单元时，老师能够将学生分组，然后将小组作为一个单位来列举job的名称，这样做是为了在温习本单元知识的基础之上将以前学习过的职业名称也温习回首一遍，做到温故而知新。通过这样的竞赛不但能够激发学生对英语的学习兴趣，还能促进学生之间的感情沟通，培养了学生的合作意识和团结精神，为英语知识的温习增加了印象。随后，老师能够根据教材中的知识，对学生进行语言盘点，根据学生的层次进行提问。首先要让每组派出一位最优秀的学生作为A学生，老师要提问一些有难度的对话。对于B学生，老师要稍降难度，对句型进行转换形式提问，最后的C学生，老师要重视学生基础知识的培养。因而，老师能够对记忆力进行考核，在此基础上老师能够再增加一些难度提问。通过这种多样化的温习方式，能够培养学生的学习热情，提高了学生的记忆力，进而到达了温习的最终目的。三、结语温习对于学生来讲是紧张而压力重重的，老师要做到将学生放在主体的位置上，根据学生的年龄特点和心理状态制订出合适学生的温习规划，进而有效提高广大学生的语言能力和语用的技能。在此经过中，老师不但要做好学生的引导工作，还要在英语温习的教学方式中多下工夫，通太多样化的温习方式激发学生对英语学习的兴趣，挖掘学生的英语潜能，积极并灵敏地运用英语教材中的知识，避免题海战术的发生。只要这样，才能有效提高学生的英语能力，培养学生对英语的学习热情，进而提高学生的英语温习效率。黄雷波单位：安徽省庐江第五中学第三篇:新课程下初中英语有效教学一、激发学生的学习兴趣，尊重学生的主体地位激发学生的英语学习兴趣，是提高英语课堂教学效率的一个关键。假如学生对英语课程充满兴趣，必然会使英语教学事半功倍。学生的主观能动性被调动起来了，培养学生的自主学习能力才会成为一种可能。教学是师生互动的双边性活动，教学效果主要取决于学生把握了多少知识而并不是老师讲了多少内容。在英语课堂上老师要把握好本人的角色定位，适时为学生的独立性和创造性培养提供发展空间。应尽可能发挥学生的主体性，不能对他们的思维活动越俎代庖。在英语教学中要给学生足够的思维空间，让学生本人去寻找答案、方法。老师的作用只是适时引导，澄清学生认识中的模糊与错误。这样做，有利于学生对知识的消化与吸收，并且能够使学生在本人考虑的经过中获得一种成就感，进而加强了学生学习英语的兴趣与自自信心，有利于英语课堂教学效果的显著提高。二、优化课堂教学任务的设计，灵敏教学方式方法老师要优化课堂教学任务的设计，灵敏教学方式方法。要立足于全体学生的发展，对于教学任务的设计要具有层次性，涵盖面广，能够有效调动各个层次水平学生的积极性。要根据学生的特点，及授课的详细内容采用得当的教学方式方法。1、老师要用简洁的语言让学生明确课堂教学任务，并将这一任务落实在课堂教学的详细环节。老师的课堂语言要讲求艺术性，条理明晰，目的明确。适时对学生采用鼓励性的语言进行鼓励与表扬，如“ExceHent，“Welldone，“Great，Wonderful“Youaresoclever等，增添课堂活力，有效调动学生的学习热情，提高学生学习的自自信心。2、英语课堂教学的方式方法要灵敏。英语课堂教学方式方法的灵敏有利于开放式教学气氛的创设，会增加学生学习的新鲜感，会有效调动学生的能动性。老师能够根据实际的教学需要，采取不同的方法创设开放的教学气氛，锻炼学生的语言表达能力、听力、观察力以及思维能力。能够根据英语课堂教学详细内容为学生创设熟悉化学习情景，熟悉化情境便于学生的记忆理解。如playground-词，能够通过学生熟悉的情境导入，设置问题Wheredothestudentsplayfootballinourschool?WheredowehaveoilrPElessons?学生会轻易就得出ontheplayground的结论。再进一步强化，设置问题Whatcanwedoontheplayground?不但扩展了词组搭配知识，还使学生轻松就学会了英语单词。学生的听讲能力得到了锻炼，并且实现了学生的能动性考虑。3、要关注合作学习的实效性。对于教学经过中的小组合作学习，老师必须进行一定的指导。老师要针对问题采取针对性措施，有效发挥老师的鼓励性价值，使学生放开思路与解除心理负担，积极介入到小组合作的学习中来。三、增进师生之间的情感沟通，尊重学生的个性在教学经过中，老师必须面向全体同学，因材施教，尊重学生的个性化发展，倾听学生的心声，关心每一位学生的成长，获取学生的信任感。增进师生之间的情感沟通有利于把握学生的思路特点，有利于教学任务的顺利开展。怎样实现初中英语有效教学是一个不断发展的话题，需要广大教育工作者继续探究努力。马妍单位：辽宁省盘锦市兴隆台区第一初级中学第四篇:初中英语教学中的有效情感策略一、加强学生自信心的情感策略英语属于国外的一门语言，很多同学对它产生一定的好奇心，但是在语言上不敢尽情开口讲，缺失自信心。假如同学在英语课堂上获得教师的认可，大大增加了他们的自自信心，内心得到知足，这样愈加对英语产生学习的兴趣。教师要注重学生这点内心活动，在英语课上要积极鼓励他们发言，要开口多讲英语。例如：在课堂上用英语介绍本人，用“去做自我介绍，同学刚开场是比拟紧张，有觉得很新奇，这时教师就要起到鼓励的作用讲：讲错也没关系，只要大胆去讲，错了我们大家一起去改正。这样的鼓励无疑是给同学的安神丸。在同学介绍完之后，教师要对学生进行肯定，语言上的肯定给大大加强了同学的自自信心。运用增加同学自信心的情感策略使同学更愿意在英语上做努力。二、相互合作的情感策略教学任务上学生是课堂经过中的主体，教师之间的互动和同学之间的互动有助于同学、教师之间互相沟通。同学之间通过互相帮助、互相学习，感受学习带来的成就感和知足感，这在初中英语教学经过中有着重要的作用性，教师和同学、同学同学之间的合作，在意识培养他们的团队合作精神，无论是和教师合作还是同学之间合作，都能够让同学的优势和缺点进行互补，做到在合作期间能够展现本身有限，完善缺点，一起完成任务，造就轻松的英语学习环境。教师和同学互相合作主要是加强了学生自主学习意识，在合作上互相沟通，提高教师和同学在课堂的凝聚力，教师和学生之间积极沟通，构成课堂合作气氛，有利于提高英语的教学效率，开发同学的思维能力。三、示范性情感策略典范示范的作用到底有多大，我们谁也想象不到，正所谓“身教胜于言传。中学生可塑性比拟强，擅长模拟，老师时时刻刻要做到为人师表，由于老师的一言一行都会对学生产生不可估量的影响。因而，作为老师，首先，一定要注意本人的言行，体现一位人民老师所应该具备的兢兢业业的奉献精神和高度热忱的责任感、责任意识。其次，对待学生要和颜悦色，严中有爱，思想教育做到晓之以理，动之以情，决不能挖苦、挖苦学生，对待学生一视同仁。再次，老师要不断提高本人的专业技能和教学水平，无论是语言修养，课堂教学水平能力，以及方正的板书，都对学生是一种鼓励，一种无声的教育感染。总之，老师高尚的人格魅力和扎实的专业素养就是一种蕴藏宏大能量的无声教育气力，学生自然是“亲其师而后“信其道。四、问题处理的情感沟通初中英语课上会碰到各种各样的教学问题是常有的，所以，教师不要对提出问题的同学产生腻烦，要扮演好教师的角色去帮同学解决问题，处理好同学提出的问题，在解决问题的经过中要让同学意识到问题主要点，不能伤及同学的内心。当教师用亲切的语气去帮学生解决问题时，有效的增加同学对英语的自自信心，这就是初中英语教育的有效情感策略。五、总结教学没有了情感，知识的鲜花就会凋谢，品德之魂就难以铸就。英语情感教学的创设是英语老师值得重视的环节，是提高课堂教学效果的关键，用情感施教，才能促进成绩的提高。有效的情感策略在初中英语教育上的应用，有利于提高同学学习英语的效率，做到教育创新以同学为主体的新课程目的。有效的情感策略作为外语的应用策略作用是非常大的，所以英语老师要把情感策略应用到英语教学中去，并且重视初中英语教学中有效情感的运用。李景玲单位：辽宁省朝阳市喀左县蒙古族初级中学第五篇:初中英语有效教学策略讨论一、多渠道激发初中学生英语学习的兴趣及积极性教育实践表明，兴趣是学生将短暂的学习欲望转化成持久学习动机的最佳内在驱动力。“兴趣是最好的教师。爱因斯坦的言论充分阐述了学习兴趣之于学生学习活动的重要作用。那么，在初中英语教学实践中，老师又当怎样激发与调动学生的英语学习兴趣及积极性呢？我个人以为，能够从下面两个方面着手进行尝试：1.课堂游戏教学，将教学内容寓于课堂游戏之中初中阶段的学生普遍正处于极度叛逆的青春时期，他们厌恶枯燥无味、死记硬背式的学习方式；相反却热衷于好玩、有趣的课堂游戏，倾向于在丰富多彩的游戏中实现对英语知识点的更好理解。鉴于这种情况，我就格外注重教学内容与课堂游戏的良好融合。例如，在学习完了run，jump，walk，smile，sing，cry等动词之后，我就带领学生们在课堂上完成了“看动作拼写单词的小游戏：学生三人为一小组，一名学生做出动作，其余两名学生根据该动作快速拼读出对应单词的正确形式，速度最快的学生获胜。这样一来，不仅充分激发了学生的良性竞争意识，促使他们在兴趣的引导下真正融入课堂学习中；二来更是帮助学生在游戏的经过中实现了对单词的正确发音、正确拼写，为他们英语词汇的积累以及当节英语课堂教学效率的提高都奠定了良好的基础。2.多媒体教学，利用多媒体展示详细的教学内容当代科学技术的蓬勃发展，使得多媒体教辅设备被广泛运用到了教育教学的各个领域。多媒体图文并茂、声像俱佳，兼具生动立体、直观形象的特点，在集中学生注意力、激发其学习兴趣方面有着得天独厚的独特优势。鉴于这种情况，我们初中英语教育工作者能够结合学生的实际学习情况以及详细的教学内容，在教学中灵敏而恰当地运用多媒体。相信，这样一来，枯燥、无味的英语课堂就会变得愈加生动、形象、丰富多彩，也才能充分激发其学生对英语的浓厚学习兴趣。如，在学习“Plantsandanimalsareimportantforus这部分知识时，我就利用多媒体幻灯片为学生分别播放了两组不同的景象图片：第一组，人与动植物和谐相处，其乐融融；第二组，人们肆意砍伐植物、捕杀动物，世界只剩下了人类，再也不像以前那样拥有温馨、愉悦的生存环境了。如此，通过两组比照鲜明的幻灯片，学生遭到了强烈的视觉感官冲击及认知冲突，促使他们在强烈探究兴趣及学习欲望的推动下，快速融入接下来的英语学习活动中。二、拓宽学生的文化视野，发展其跨文化交际的意识和能力语言与文化有密切的联络：语言是文化的重要载体，文化则是一定背景下语言内涵的充分体现。广泛接触和了解英语国家的文化有利于英语学习者加深对于英语这门语言的深入理解，有利于在拓宽其视野范围的基础上，逐步树立起正确的多元文化价值观念。（义务教育英语课程标准）明确指出“：老师应当处理好语言与文化这两者之间的关系，促使学生在英语学习的经过中广泛接触外来国家的优秀、先进文化，着重发展他们的跨文化交际的意识与能力。我在日常教学中就格外注重学生对于不同文化的认识与了解。例如，有一次，我在课堂上向学生讲解了下面的小故事：一位中国留学生在美国同一位女性一边跳舞一边交谈，这位美国女士讲了一句话：Areyoupullingmylegs？这位中国留学生非常惊讶，反驳道：“我并没有扯你的腿啊？美国女士也糊涂了：“我没有讲你扯我的腿啊？双方陷入了一个微妙的尴尬境地。“同学们，在美国Areyoupullingmylegs？并不是中国留学生所想的意思，它的真正意义为你在开玩笑吗？这讲明中国留学生并没有深化到语言文化之中，造成了尴尬的局面，影响了交际借助这一小故事，既能帮助学生拓宽本身的视野范围，同时，更能促使他们明白英语交际中文化的必要性及重要意义，为其英语综合素质的显著提升做好了充分的准备。总之，初中英语老师只要转换本身的教育教学理念、以先进、优秀的教学方式、方法等指导教学，才能真正将有效教学理论真正落到实处，进而为初中学生英语修养及良好综合素质的提升打下坚实的基础。张丽霞单位：福建省莆田市仙游县枫亭职业学校第六篇:初中英语有效教学探究一、突破性地进行语法教学是英语有效教学的重要内容在现实教学中，部分老师片面的理解为英语教学新课改就是不重视语法教学，而只是注重英语白话表达，因而，老师过分强调学生表达能力的训练，而忽视语法教学，这种现象造成学生语法缺失，语病百出，影响英语的沟通效果，这样学生的英语能力也就难有提高，学生的英语成绩更是大受影响。在教学中，老师要重视语法教学，只要学生把握了一定的语法知识，才能准确规范的表达和沟通。但语法教学也不能因袭传统，老师要改变传统的过分注重英语语法和词汇知识的反复讲解和重复练习，忽视学生实际应用语言和表达沟通能力的培养的讲课方式，由于这种授课方式只能使学生反感语法学习，即便老师讲了大量的语法知识，学生也难以有效识记，更谈不上理解应用了。老师要能够突破性地进行语法教学，淡化单纯的语法讲解，而是通过讲练结合，在应用中提高学生学习英语语法的积极性和主动性，使学生真正学好语法。比方，老师能够通过创设对话情景，使学生在情境中活用语法知识，已到达语法的有效把握。例如教一般过去时，老师能够创设这样的对话情境“T：1watchedafootballmatchlastnight，Didyouwatchthegamelastnight，S1？S1：NoT：Whataboutyou，S2？S2：YesT：Howdidyoulikeit?S2：Notbad，IthinkT：ButIdidntquiteenjoyit(板书)这样，在情境教学中进行语法学习，学生的学习积极性都很高，不但有效地把握了一般过去式的语法内容，还进行了英语白话练习，学生在轻松实践中获得有效提高。二、突出学生的自主学习地位，提高学生分析问题解决问题的能力是有效教学的关键新课改的本质就是突出学生的学习主体作用，使学生能够通过自主学习，不断地发现问题，并利用有效的手段积极解决问题，发展学生解决问题的能力。因而，在英语教学中，老师要通过有效的手段引导学生自主学习，提高学生的自主学习能力。在英语教学中，阅读教学是重要的教学内容。在英语阅读教学中，预习是一个重要环节，学生预习的好坏，直接影响着课堂教学效果的好坏。因而，老师创设问题情境，积极地引导学生进行阅读预习，通过阅读预习提高学生的自学能力。初中英语阅读材料的故事性很强，就故事性文章而言，老师要使学生能够有效把握五个“w，即：who，when，where，what，why。使学生能够通过自主学习，回答这几个问题。1.Whatisthemainideaofthepassage?2.Whathasbeendiscussedinthepassage?3.Wherewouldthispassagehappen?4.Whataretheytalkingabout？这样，学生通过自我阅读能够有效地把握文章的整体内容，对文章的主旨能够获得明晰的认识，学生在考虑问题、回答问题的经过中，思维能够得到有效发展，学生解决问题的能力能够得到显著提升。在此基础上，老师还能够针对详细的文章设置一些深层次的问题，引导学生通过自学讨论的方式进行解决，以此推动学生思维的进一步发展，并使学生的自学能力和合作能力得到有效提高。三、采用多种教学手段，突出教学的趣味性和实效性是有效教学的重要举措教无定法，贵在得法。在英语教学中，老师要认真研究学生个性特点和教学内容，采用多元化的教学手段，使学生充满趣味性，这样，才能有效地提高学生的学习兴趣，使教学的实效性得到有效提高。在教学经过中，英语教学方法是很多的，比方，在单词教学中能够采用实物展示法进行教学，向学生展示实物使学生能够有效识记单词，老师能够拿出一些aaple，orange，banana等实物，然学生用英语进行表达，促进学生的识记，还能够采用图片教学法，凭着生动的图片展示加强学生的记忆等等；在教学句型内容时，老师可以以使用多种方式进行教学，比方，能够先通过动作、表情、游戏、多媒体等多种方式，使句式得以形象呈现，然后在采用灵敏多样的方式，诸如角色扮演、比赛、表演、唱歌、讲故事等多种方法引导学生进行句式练习，这样通太多元化教学学生能够轻松愉快地把握有关句式。因而，在英语教学中，要通太多样化手段进行教学，避免单一和形式化，使学生在丰富地教学中能够充分活动，有效配合老师，充分发挥积极性和能动性，获得学习效率的有效提升。老师要明白一个道理，初中生对新鲜事物最感兴趣，只要使学生感到新、奇、有趣，学生才能全身心地投入学习活动。一种教学方式即便再好，假如被反复应用，学生也会失去对它的兴趣，产生审美疲惫，进而影响学习效果，因而，在初中英语教学中，老师要不但创新，努力突破，用多样化的教学方法不断激发学生的学习热情，这是提高教学效率的重要措施。四、结语总之，在初中英语教学中，老师要不断努力实现有效教学。英语课堂离不开语法教学，老师要通过突破性的语法教学，为学生的英语学习打下坚实的基础。同时，老师要立足学生本体，在教学中突出学生的学习主体作用，使学生分析问题解决问题的能力得到显著提升，运用多样化的教学方法，实现创新教学，积分学生的学习兴趣，使学生的学习潜能获得有效提升，使学生能够不断丰富本人的知识储备，提高各种学习能力，实现全面发展，有效提高课堂教学质量，促进教育的发展。曾鸣单位：重庆市巫山县骡坪初级中学