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小学美术教学反思范文小学美术教学反思范文作为一名人民老师，我们要有一流的教学能力，在写教学反思的时候能够反思本人的教学失误，那么问题来了，教学反思应该怎么写？下面是我为大家采集的小学美术教学反思范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。小学美术教学反思范文1这周五是我的美术公开课，这节课我讲的是“线的表现力，本节课是以锻炼孩子用线的能力以及对各种不同线条的运用组合为主，是以培养孩子踏实、认真、一丝不苟的作画习惯，这节课成功的地方就是大部分孩子对线条的运用和组合都比拟好，利用PPT中大量的图片吸引孩子们的注意力，然后让他们深化的观察，观察出每幅图片的不同之处，这个地方学生们的注意力非常集中也非常感兴趣，然后是让孩子们介入进来帮助教师变换线条，这也是孩子们比拟喜欢的一个环节，然后到讲解的经过，作画的经过，孩子们都非常认真，自我感觉教学经过比拟完好。这节课的缺乏之处就是由于之前孩子们完全不知道讲什么，以致于回答问题的时候不知道该怎么回答，所以在回答问题上积极性不高，由于一节课的时间太短，又要完成教学目的，又要完成课堂作业，所以在讲课的经过中略显仓促，很多细节的地方没有讲的很细致，范画也没有很细致的去画，课堂作业完成率不是很高，很多同学都需要课后去完成，总体对这节课不是很满意，整体感觉就是仓促。在以后的教学中我会汲取这次的经历，在备课的时候少备，多给同学们时间练习绘画，再就是加强板书的练习，加强和学生们的互动。小学美术教学反思范文2美术是一门十分的学科，它能让学生学到绘画与制作的本领；能培养学生的综合能力，发挥学生在各个方面的才华；能使学生感受美；能使学生热爱学习。新课程标准下的美术课已不再是从前那样，老师在上面画，学生在下面画。素质教育已浸透到了美术教学中，在课堂中以学生为主体，使学生成为课堂的主人；在作业经过中，更注重学生在学习经过中的探究，让学生学得轻松、学得快乐。而美术课堂就好比一个乐园，让学生乐在其中。新课改倡导的美术教学,既要重视学生对艺术的感受、表现和创造力的培养,还要注重美术更多地与文化、历史、生活相联络,创立多维互动的有利于学生自主学习的教学组织形式,让学生在宽松的气氛中感受美,让学生在活动中学、在玩中学,让学生围绕目的自主选择内容、材料和方法,让学生在知识探索的经过中发现规律。我在教学中,努力用新的理念来组织教学,收到了较好的效果。比方二年级的（色彩的情感联想）一课,固然学生对颜色并不陌生,但对色彩的调配和变化规律却不了解,而且由于学生第一次接触水粉颜料,能够讲对每一种物品和色彩都充满了好奇,于是我在教学中充分让学生去自主实践,探索发现。我首先让学生观察教室里都有哪些颜色?你喜欢哪些颜色?教室里挂了很多漂亮的装饰物,有绿色的叶子,红色的国旗,黄色、紫色、粉色等各色的花瓣,还有各种颜色的衣物和文具。同学们惊喜地发现,原来我们的教室里竟然有这么多美丽的颜色,我又让学生观察外面自然界中还有哪些颜色,学生通过观察,发现了我们生活的世界真是五彩缤纷,也激发了学习色彩的兴趣。我又适时提出问题:这些美丽的颜色能不能用颜料调出来呢?学生齐声回答:能。我没有急于出示答案,而是让学生本人动手调配颜色,学生的积极性十分高,不断地向同伴和教师展示本人的新发现,学生在自主实践中体验着学习的乐趣,并久久回味。看到学生这样快乐,我明白了一个道理:不要让我们所谓权威的讲教代替了学生的直观体验,扼杀了学生探索的自由,要让学生成为学习的真正主人。在教学中我们还要擅长发现问题,分析问题,关注学生的情感,改良教学和组织形式,才能实现教学目的,创设教学的新境界。美术课要想上好，其实还真不是那么容易。不管是课前的精心准备，还是教学中课堂的情景创设、多样评价，以及课后的反思等等一样都不可少，都需要美术老师下工夫来考虑、琢磨。同时，教学形式愈加开放了。但是，我也看到，在施行新课程的经过中真正落实“有效教学、主动介入，还存在一些问题需要我们反思。1、要真正体现新的教育理念，老师需要做到三要一要关注学生的需求，以此成为推进教学进程的根据。所有的预设都是为了不曾预约的精彩。由原来固定单一线路变为如今的多元设计。二、要减少对学生的控制、放开对学生的制约，我们会发现孩子其实非常聪明，他们有本人独特的考虑，有更丰富的答案。作为老师我们要做的是更多的了解学生，给他们活动的时机、考虑的空间。三、要学会真正有效地评价学生。在课堂上，老师都知道即时评价，但到底什么样的评价才是真正能促进学生发展的评价呢？为了鼓励而鼓励，为了评定而评定，将最终失去的学生对评价的可信度。要以富有启迪作用和富有情感的语言来感动学生的心灵，使评价确实评而有价。、改变传统的教研形式和内容在与老师相互沟通的经过中，我们发现老师对新课程理念都有一定程度的认识，但是在教学行为上却又无法充分体现出来。最关键的原因是理论与实践的脱节。所以必需要改变传统的教研形式，变单纯的理论学习为“解决问题的教研形式。没有问题就没有研究，不针对问题的研究是没有实效的教研活动，因而提高问题的针对性是教研由形式走向实效的前提。进行科学的课堂观察，以“案例为载体，找出问题的症结，表达活动施行中的困惑与成功、活动中的疑难问题及解决问题的策略和方法，借此来引发更多的老师互相学习、共享经历、反思、讨论与教育实践有关的问题，提升老师将新理念融于教学行为的能力和教育教学的实践智慧。、提升老师反思的内涵没有反思的经历是狭隘的经历，至多只能是浅薄的认识。老师成长的公式：成长=经历+反思。通过与老师的互动沟通，我们看到老师都能清醒地反思本人的教学行为，但是反思缺乏深度。要提高老师的反思能力，能够从三方面进行，第一，正面反思，即寻找具科学性又具艺术性的教学行为，通过反思将其提升到理性高度，充分展示它的闪光点，能够考虑：成功的教学行为是在什么样的情境下发生的？背后支撑它的教学理念是什么？提供的教学策略是什么？成功行为给我的启示是什么？第二，负面反思，即反思本人教学行为的缺乏或缺失，并把它提升到理性高度作归因分析。能够这样考虑：教学中碰到了什么问题？这个问题的外部环境和内在原因是什么？假如再教一次，我怎样解决这类问题？这个问题给我的启示是什么？第三，比照反思，根据前后两次教学效果的不同，捉住教学前后理念和教学行为的变化进行比照反思，可从中遭到很多启示。老师通过不同方面的反思，加深对问题的认识和考虑能力，加快本人专业化成长的步伐。小学生学美术,很多人以为只要学会画几个人,画几只动物,涂涂颜色就行了,其实不然。假如学生不喜欢学或学得很累,就会以致于一见上美术课就头痛,甚至在美术课无聊地打发着时间，美术教学就很难顺利地进行下去。在课前和课后,我千方百计地让学生既能学习美术基础知识,又能激发他们的兴趣,培养学生的绘画创作能力，下面就谈谈我的一些体会。一、造就生动活泼的课堂学习气氛小学美术教科书上，每一课都只要几张插图，其他的内容就比拟少,所以我们上一堂课就需要很多的准备。在备课中,我力争以充实的内容来吸引学生，通过听听、讲讲、玩玩来培养学生的兴趣。比方,一年级“纸工饰物这一课中,我结合如今的实物情况,讲讲树是什么样子的，它会长哪些叶子,你想把你的名字挂在上面吗，怎么挂？学生观察，考虑，动手制做好了以后,我让学生考虑叶子应挂在什么地方,请他们发挥想像力想想树的构造。问他们怎样画出来美丽的大树？他们争先恐后地发言,并且将好几种方案都列了出来,然后我再让他们将本人以为最好的方案制作出来。树做好后,我们又能够做各种各样的树叶了。这些作业,所花的时间不多,但都是跟现实有关的事物,在学习的同时也帮他们解开了心中的迷雾,所以学生很感兴趣，较好地完成了教学任务。最后,我叫他们都把本人名字挂上去，有童趣一点的语言，原来以为互相认识会很费事，但我的顾虑却是多余的了，一堂课,既轻松快乐又严谨地完成了，同学们很快教到了新朋友。二、课前的准备美术课的准备绝不单单是教具的准备那么简单，它还需要有更为广泛的内容。如在，教具是制作好的各种各样的剪纸作品。为了让课堂更有气氛，我在课前准备了一些民族味较浓的曲子，这些曲子在课堂气氛的衬托上起到了很大的促进作用。除了充分的课堂资源之外，更要准备的是教师多方面的知识、深厚的文化底蕴。在讲课之前我本身就必须先要明白剪纸是如何的一种民间小学美术教学反思范文3在对本节课的教学实践与效果进行回忆比照后，我以为有下面几点值得讨论与反思。1、游戏：组装汽车。老师提出要求：请小朋友以四人小组为单位，用几何图形纸片进行汽车组装竞赛，看哪个汽车厂设计的种类最多。小组汇报讲讲设计了哪几种汽车？设计一辆车，在探究性学习里通过自主介入学习活动，获得亲身体验，逐步构成擅长质疑、乐于探究、勤于动手、努力求知的积极态度，让学反思：这个活动是为了让学生在小组活动中，每个人都有时机来生感觉非常有趣，在一种兴奋、积极的心态下学习，激发他们探索、创新的欲望。使每位同学在教学活动一开场就有一次创作的时机，为后来的大胆想象，十分是为造型上的创新提供了较好的舞台。从实践结果看，确实起到了较好的效果。2、绘画活动：汽车设计师老师：就让我们充当一回汽车设计师，请大家为人们设计一辆或几辆想象中的汽车。我们还可从哪些方面提高汽车的功能，使它的利大于弊？提示：1、能够在原有汽车功能或色彩上进行改造。如车能飞，车能在水中游2、能够用你喜欢的动物、植物以及其它事物的外形进行设计。3、还能够在设计的汽车旁写上功能或特征类的文字。反思：研究性学习是学生在老师指导下，在探究经过中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。在这种学习方式下，老师不再作为知识的权威，将预先组织好的知识体系教授给学生，而是充当指导者、合作者和助手的角色，与学生共同经历知识探究的经过。学生不再作为知识的接收者，被动学习，而是能与老师一样通过各种途径获取信息，带着本人的兴趣、需要与客观世界对话，进而使学习与探究统一。固然老师提供应学生的是三个看似简单的问题，其实就包含了教学内容的拓展，使学生不会再局限于本人观察到的、看到的汽车，创作的余地就更大了。通过对这三个问题的共同探究，使学生的思路愈加开阔。学生的作业中，就出现了苹果汽车、兔子汽车、西瓜车、长翅膀的车、鱼车.但在实践中，我发现假如能给学生提供一些已有的奇特形状或功能的汽车图片，学生的想象会愈加精彩。3、欣赏讲评作品“汽车展览会。1老师以主持人角色举办“汽车展览会。请小朋友把本人的作品放在前边，大家一起来评出奖项。“迷你车：要求色彩鲜艳，形状美观大方。“多功能车：要求多功能，用处广。“皇冠车：要求既美观大方，又功能齐全。2肯定小朋友精彩、生动的设计。对能够修改补充的作品，鼓励继续补充改良。反思：在评价中采用，老师评、学生评，评个人、评集体等多种评价方式，也是想到达对学生的一个促进，培养学生的小组合作意识和集体荣誉感。由于课前就强调了最后要奖励小红花，所以，整节课学生的秩序有条有理，即便在活动中也没有出现混乱状态。教学方法仁者见仁，智者见智，在教材的使用上也是如此，但总目的是一样的，让我们以孩子的观点看世界，充分发挥本身的创造性，选择学生最喜欢的方式和最合适师生的内容，赋予教材新的生命，师生一起成长。小学美术教学反思范文4（六面怪脸）属于造型-表现的学习领域，通过实际操作完成“六边形三角锥体的造型，然后发挥大胆想像进行描绘添加，创造出一种奇形怪状的脸谱形象。这种外沿为六边形、内接三角锥体的造型，本身就具有一种形式美感。用其作为脸谱造型的基础，用具象观念看似乎离奇，从抽象观点着眼就不尽然了。根据儿童的知识能力和认知水平的实际情况，且称为六面怪脸。通过此次教学，学生学习到了一些美术手工制作和创造的知识、技能，对今后的学习起到了一定的作用，六面怪脸对于他们来讲发挥的空间还很广，思路比拟宽阔，还能够表现很多不同美的效果。我通过制作不同风格不同类型的六面丑脸做为范品欣赏，启发学生大胆想像，自由地阐述本人的想法，鼓励学生力求利用多种材料、多种方法设计制作出富有个性特色的六面丑脸。本课充分发挥了老师的主导作用和学生的主体地位，并有机地浸透了自主、合作、探究的学习方式，贯彻了以学生观察、发现规律的学习方式，学生在轻松、愉悦的课堂学习气氛中体会玩中学，学中玩的乐趣。缺乏之处是最后时间的关系，作业展评不够完美，缺少了总结和提升，今后我会愈加严格的要求本人，加快本人课堂成长的步伐，让本人的课堂更精彩。小学美术教学反思范文5整堂课学生主动介入的积极性很高，各种绘画工具的提供不但没有让他们不知所措，反而使其如鱼得水，想出了各种点子来进行创作，有剪贴，有拓印，更多的是用彩笔直接画。最有趣的是学生们在图画旁边写的那些文字，使画里的物体顿时充满了生命力。没有了教室里四面墙的束缚，学生们显得很自由，沟通更多。学生之间的评，用他们本人的目光去评价本人的事，更为公正，也更易使被评的学生接受。但教学经过中出现一些问题，如学生的协作性差，完成作品的耐性不够等。总的来讲，经过此次教学，我有下面两点深入体会：1、帮助学生多观察，培养学生有耐心。学生经常碰到画不深化的问题，是由于他们没有把握对事物观察的方法，观察得不够仔细，导致描绘不细致。这就要请教师要带领学生多练习，培养高度的耐心，提高观察的能力。2、启发学生多想像，引导他们多练习。学生的想像力虽讲是天生的，但要求想得有意义、有意思，还得有老师正确的启发与指导，使他们从生活中得到切实的体验，并将活动中的感悟表现出来，多想、多练，这样才能到达熟能生巧的程度。小学美术教学反思范文6这节美术课以激发学生兴趣为切入点，努力创设平等和谐的师生关系，运用多种多样的教学方法引导学生主动学习，主动探究，培养了学生的集体合作精神。教学中通过讲一讲、比一比、演一演的教学环节激发了学生的学习兴趣，初步认识了解了卡通形象的造型特点；运用多媒体教学手段，通过想一想，变一变的教学形式使学生更直观的了解了卡通形象的造型方法，了解艺术来源于生活；通过看一看、讲一讲、议一议的教学环节激发学生对卡通明星的热爱之情，初步体会真、善、美的价值观念；通过赏一赏、议一议的教学环节激发学生的创作火花；通过画一画，并请给你的卡通明星起个名字的教学环节，进一步调动学生的创作热情。最后，老师引导学生通过演一演、讲一讲、评一评的教学环节使学生的个性得到了充分展示的时机，找朋友的设计也是生生评价，同学之间友爱的一种体现，老师小结语固然简短，但这也正预示着我们的工作，我们的追求还没有完，这只是一个起点，我们还要不断探究更多有趣的事情，路就在你的脚下。小学美术教学反思范文7（彩陶）这节课是三年级课程中的河南地方课程，这节课是为了参加美术学科方面“基于标准的教学设计比赛而准备的。但是在备课的经过中我发现本来以为可能会枯燥无味的内容竟然别有一番趣味，于是我在课堂上就讲了这节课。果然，学生们也被彩陶文化吸引了并且创作出了很多优秀的具有彩陶风格的作品。在课的导入环节，我出示了河南渑池仰韶村出土的一件彩陶作品，为学生们介绍了彩陶的来历和种类。学生们都表现出了自豪感，想要对彩陶文化了解的更多更深化。在新课的讲授环节，在彩陶造型分析上我让学生通过欣赏双连壶大胆想象这件彩陶作品的来历，学生们展开了大胆的想象猜想，有的讲是表示男女结婚，有的以为是部落结盟。我及时肯定并表扬了他们的揣测。接着在彩陶图案分析上我重点让学生欣赏舞蹈纹彩陶盆和人面鱼纹彩陶盆，这时学生已经开场本人想象了，他们对彩陶上的图案进行了小组讨论和合作探究，并不时为本人的想法发出阵阵欢乐的笑声，我也参加到学生们热烈的讨论中去并为他们的想法鼓掌。本来在创作环节我没有对学生严格要求，我觉得只要学生在对彩陶文化的艺术审美上有本人的认识和独特感受就行了，但是没有想到学生的创作热情很高，并且有的学生甚至本人创作出了非常独特的造型和具有浓厚彩陶风格的装饰图案，在色彩的把握上也有正确的理解和表现。通过这节课我认识到培养学生的审美意识非常重要，在今后的课堂上要多进行这样的课，培养学生创造美的愿望。小学美术教学反思范文8新课程给美术课堂带来了生机，不仅是课程内容、教材的变化，更重要的是美术教学理念发生了很大变化。美术课堂教学开场变得更自由、更灵敏，学生也更积极。这确实是我们美术教育改革的一个可喜的变化。但是，高中的美术教育是欣赏课，和高考没有什么联络，所以高中的美术教学对于老师来讲非常的困难，那么我们应该怎么样去对待高中的美术教学呢？通过一段时间的教学实践，我反思了一下成绩和经历：首先，让学生明白美术与文化课的关系，会极大地提高他们学习美术的积极性新课改倡导的美术教学，既要重视学生对艺术的感受、表现和创造力的培养，还要注重美术更多地与文化、历史、生活相联络，美术学科是门基础课，与其它课严密相关。美术水平的高低，直接关系着美术鉴赏、创作能力的提高和打好专业基础的问题。就对美术作品的鉴赏而言，凭借一般的直观艺术感觉，对作品做出“象不象、“美不美的评价是很不够的，还必须具有综合、判定、想象、联想的能力，这些在很大程度上要靠学习美术获得。第二，获得高教学质量，关键是上好课必须把握高中美术的学习内容，了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，然后就有的放矢地结合学生的生活实际进行素描、色彩、工艺的练习。备课时，细心地备教材、专心地备学生。课堂上穿插于生动活泼的游戏活动，创立多维互动的有利于学生自主学习的教学组织形式，让学生在宽松的气氛中感受美，让学生在活动中学、在玩中学，加强了学生的美术学习热情和兴趣，使我的美术课成为学生的受欢迎课。第三，做好课后辅导工作由于学生的基础差、起步慢，且没有接触过此类的专业训练，故训练必须从零开场。我在课中着重抓基础训练，并根据各自的性格特点和把握基础的层次不同而采用多种训练方法，尽可能使他们感觉到在快乐的玩耍中把握技术和技能，让他们能举一反三，做到有所领悟和创新。总之，严格根据循序渐进的训练原则，做到精讲多练，同时培养他们的意志品质，锻炼他们的性格特征，做到抓素质训练，促全面发展。我们只要在教学工作中，多多反思，改正教学中的缺点与缺乏，不断进步，不断完善，才能使本人成为一名优秀的人民老师。小学美术教学反思范文9在听课学习中我看到：新课程的施行使老师的教学观念进一步得到转变。同时，观念的转变还带动了教学方式和学习方式的转变。以往“师问生答的单一、被动的学习方式正在蜕变，已逐步建立和构成旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式，学生在老师指导下主动而富有个性的学习已成为课堂教学改革的努力方向。我还看到，不管采取什么样的教学组织形式，老师总能走下讲台，走向学生、贴近学生，介入到学生的学习活动中，使本人的“教真正为学生的“学服务，使教学向着师生“互动沟通，共同发展靠拢。不少老师的课，“民主性逐步取代了“权威性，教学气氛愈加愉悦、和谐了，师生关系愈加融洽、民主了。老师注意了让学生经历知识的构成经过，学生在老师指导下，能够用本人喜欢的方式方法自主学习了。同时，教学形式愈加开放了。但是，我也看到，在施行新课程的经过中真正落实“有效教学、主动介入，还存在一些问题需要我们反思。1、要真正体现新的教育理念，老师需要做到三要一要关注学生的需求，以此成为推进教学进程的根据。所有的预设都是为了不曾预约的精彩。由原来固定单一线路变为如今的多元设计。二、要减少对学生的控制、放开对学生的制约，我们会发现孩子其实非常聪明，他们有本人独特的考虑，有更丰富的答案。作为老师我们要做的是更多的了解学生，给他们活动的时机、考虑的空间。三、要学会真正有效地评价学生。在课堂上，老师都知道即时评价，但到底什么样的评价才是真正能促进学生发展的评价呢？为了鼓励而鼓励，为了评定而评定，将最终失去的学生对评价的可信度。要以富有启迪作用和富有情感的语言来感动学生的心灵，使评价确实评而有价。、改变传统的教研形式和内容在与老师相互沟通的经过中，我们发现老师对新课程理念都有一定程度的认识，但是在教学行为上却又无法充分体现出来。最关键的原因是理论与实践的脱节。所以必需要改变传统的教研形式，变单纯的理论学习为“解决问题的教研形式。没有问题就没有研究，不针对问题的研究是没有实效的教研活动，因而提高问题的针对性是教研由形式走向实效的前提。进行科学的课堂观察，以“案例为载体，找出问题的症结，表达活动施行中的困惑与成功、活动中的疑难问题及解决问题的策略和方法，借此来引发更多的老师互相学习、共享经历、反思、讨论与教育实践有关的问题，提升老师将新理念融于教学行为的能力和教育教学的实践智慧。、提升老师反思的内涵没有反思的经历是狭隘的经历，至多只能是浅薄的认识。老师成长的公式：成长=经历+反思。通过与老师的互动沟通，我们看到老师都能清醒地反思本人的教学行为，但是反思缺乏深度。要提高老师的反思能力，能够从三方面进行，第一，正面反思，即寻找具科学性又具艺术性的教学行为，通过反思将其提升到理性高度，充分展示它的闪光点，能够考虑：成功的教学行为是在什么样的情境下发生的？背后支撑它的教学理念是什么？提供的教学策略是什么？成功行为给我的启示是什么？第二，负面反思，即反思本人教学行为的缺乏或缺失，并把它提升到理性高度作归因分析。能够这样考虑：教学中碰到了什么问题？这个问题的外部环境和内在原因是什么？假如再教一次，我怎样解决这类问题？这个问题给我的启示是什么？第三，比照反思，根据前后两次教学效果的不同，捉住教学前后理念和教学行为的变化进行比照反思，可从中遭到很多启示。老师通过不同方面的反思，加深对问题的认识和考虑能力，加快本人专业化成长的步伐。反思之一：学生合作、探究、沟通的时间和要在一节课有限的时间里完成学习任务之间的矛盾怎样解决？一节课只要40分钟，在新课程理念下，学生完成学习任务，是需要不断合作、探究、沟通的，而这个经过往往是一个循序渐进，由浅入深的经过，这个时间怎样调控和把握？在观摩课上，高手教师们似乎完全没有这个难题，但对我们这些平民教师来讲，确是一个难题。我想，这就要求我们引导者应该懂得调控艺术，做到收放自若，开阖有度，在能够引发学生思维处一定要放，让学生充分合作、探究、沟通，尽情地享受驰骋思维的乐趣；但当学生的已完成了这个思维经过后，就要及时收，像上面的讨论，当学生的描绘处于不断重复时，就要及时进行下一个环节，用新的信息再次激发学生新的思维。这样开阖有度，才能既完成了一节课的学习任务，又注重了学生合作、探究、沟通的体验经过。小学美术教学反思范文10上完（提线纸偶）快一周了，怀着忐忑的心情，问了每位教师对这节课的意见，让我收获很大。刚当上教师时，有人给我讲，要想进步快，就该多上课，多让人听课，提意见。终于知道这个话的意思，每次上公开课都会让我成长，学到不同的东西。原来看似简单的课堂，要把它上活真的不易，需要平常的积累，个人专业素质的沉淀。让我印象最深的事，一下课，田教师开心的给我讲，小文，我看到了你的成长。这简单的一句话让我雀跃。当然这节课也要不如意的地方。首先，这是个手工课，讲课需要20分钟左右，完成制作也只要20分钟的时间，对于学生来讲是很短暂的，时间很紧促。所以，光临着完成“任务，让这节课上的平平的，没有出彩的地方。这是很可惜的一件事情，对学生来讲这个提线纸偶应该是有趣的好玩的内容，整个课堂应该是像一大群朋友做心爱玩具一样的快乐心情。我想假如我能分成两节课，第一节课做纸偶，第二节课一半的时间加上线连接，让纸偶动起来。另一半时间来个成果展示，编排纸偶话剧是不是更有意思呢?接着就是我上课的表现，就像袁教师讲的一样，还能够更放开一点，俏皮，活泼一点，就如一句话所讲“教师要像一把火，要把学生热情燃烧起来这方面我还要继续学习，多看看其他教师的课，用我的热情去感染学生。遗憾还是有很多的，我会把这些遗憾化为上更好课的动力，奋斗目的就是想让我的美术课成为学生最喜欢的课，呵呵!谢谢咱们学校的教师们对我的支持与帮助，非常谢谢你们哦努力努力努力!小学美术教学反思范文11我以为本课教学的优点主要有下面三点：一、导入较新颖，激发学生兴趣，加深学生对花的感受。世界上花的种类繁多，它们的构造不尽一样，但不同种类的花具有不同的外形特征。因而我以“考眼力这一游戏环节作为导入，目的是通过分别出示的不同数量的花卉，让学生快速讲出数量，在看幻灯片的经过中稳固遮挡关系的处理方法，为学生接下来的欣赏以及绘画作铺垫。二、有关的课外知识信息量大，开拓学生视野，从多角度了解花、认识花。为了能让学生在课堂上了解更多关于花的知识，老师和学生课前搜集了大量的图片和文字资料，有选择性地安排进教学内容。如在教学中的花卉欣赏多为各国的国花、市花，为了让学生从多角度感受花的美，我有意在教学语言的设计上，尽可能的应用描写花的成语来辅助进行教学，意图使学生通过这些词语来感受花的另一种境界美。本节课在教学语言上用到了“千姿百态、五彩缤纷、色彩斑斓、百花争艳、姹紫嫣红等成语，既使学生感遭到了花的语言美，又让学生了解了描绘花组成的成语。开拓了学生视野，从多角度了解了花、认识了花。同时图片欣赏容量大，开拓学生视野，发展创造思维，加强对大自然美感的领悟。三、小组合作探究，培养学生的合作意识和解决问题的能力。“前后遮挡关系这一知识点是本课的难点，在一年级的教学中我时常有浸透，所以这一环节我采用了小组合作探究的方法。学生们在新的绘画材料砂画纸上快速的用油画棒直接来画各种花卉，然后相互商量着添加大小、高低不同的被遮挡的花朵与叶子。通过合作，共同想办法，找出了表现“茂密的方法“前后遮挡关系自行解决了教学难点。上课是一门有缺憾的艺术，也正是由于有缺憾，老师才会逐步进步与成长，而我，也将在这样不断的良性循环中逐步成长！本节课教学还存在缺乏和遗憾，主要有下面几点：一、作业评价不及时、不到位。在本节课教学中，学生的作业缺乏老师肯定性的评价；学生间的互评不够，学生对本人的创作意图介绍得太少。二、学生绘画时间不充足，导致学生作业半成品居多。由于这是一节公开课，所以教学内容和学生作业必需要在一课时内完成，但二年级的孩子在绘画水平上相对来讲较低，而且绘画内容也比拟多，因而在课时结束时还有少部分学生并没有完成课上要求完成的“茂密的'花，或完成的画中“花还不够“茂密。以后要注意这方面的时间分配。小学美术教学反思范文12今天是周二早上第三节，一年级的美术课（泡泡乐）。我让孩子们在吹泡泡的体验活动中观察泡泡的形状和颜色，然后探究能够用什么形式和那些材料来表现这些美丽的泡泡。之后，孩子们开场在本子上创作，用蜡光纸色卡纸彩图纸等材料，撕、画、贴、印，忙得不亦乐乎。其间，我边巡视边向大家展示部分孩子的作品或者半成品，第一张印着五颜六色大大小小的圆圈，我讲真美；第二张画着泡泡娃娃圆圆的笑脸，我讲好可爱啊；第三张画着圆圆的泡泡，长着一对小小的翅膀，我讲你很有想象力，泡泡就像快乐的小鸟一样在空中翱翔；第四张画着一颗葫芦瓜，瓜柄上还有几片小叶子，我愣了一下，讲你想象中的泡泡像一个可爱的葫芦瓜是吧，也很不错！过了一会儿，孩子陆续画完了。我边走边阅读，很大一部分的孩子的作品是这样的：圆乎乎的熊猫在吃竹叶；胖乎乎的小猪在睡觉；圆圆的太阳公公笑眯眯；向日葵迎着朝阳昂着头画很美，很有趣，但是感觉出问题了！孩子们的作品，是在用圆形的基本组合来创作他们所能联想到的与圆有关的新形象，而不是在表现泡泡美丽可爱丰富多彩的形状和颜色，教学目的的达成出现了偏离！课后，我跟同事沟通，感觉问题可能出如今这里：1、对学生的评价不够准确。2、对教学目的的把握不够明晰。回首教师对孩子作品的评价，前面三张都是在表现圆圈，当然值得赞扬和肯定，但是第四张，孩子的想象固然没问题，但他的关注点已经偏离了本节课的知识点，此时，教师的准确评价和积极干涉很关键。怎样才能既顾及到保护孩子的想象力，又能通过积极的干涉措施纠正孩子的理解偏差呢？面对一个六岁的孩子，可不能够这样讲：孩子，你真有想象力！不过，我很想知道，在变成葫芦瓜之前，这些可爱的小泡泡是如何在空中飘扬的？快把你看到的画下来吧。我想，在此类积极的暗示之下，孩子思维和想象的关注点可能会重新回到教学的重点中来的。不知我的设想对不对。新课程，要尊重学生的独特体验和想象；新课程，要注意学习内容的目的取向。有时操作起来会顾此失彼，但只要教者心中有明晰的目的指向，有灵敏的教学策略调控，就不会成为问题。当然，要做到游刃有余，我们还得好好修行。小学美术教学反思范文13经常有其他学科的老师羡慕地对我讲：“你们美术课最好上了，不用从头讲到尾，学生兴趣自然有，上课轻松又愉快。我笑一笑，心想要是真能让每一节美术课轻松愉快又有良好的效果，这个美术教师的造诣可不一般了。美术课要上好，还真不是那么容易，课前的精心准备，课堂的情景创设、环节安排、个性辅导、多样评价以及课后的反思等等一样都不可少，都需要美术教师下工夫来考虑、琢磨。进入小学美术教育已经有多年了。这多年来我一直在考虑：什么样的美术课称得上好？如何上好美术课呢？在考虑的同时，我把本人以为正确的理念收到课堂里，在一次次实践的检验中寻找答案。在素质教育的大背景下，义务教育阶段的美术教育由原来过于强调学科本位转为以人的发展为核心。目前，“为画而学的教育观已经越来越遭到美术教育者的非议。由于我们的教育对象中绝大多数人，目前不可能将主要精神放在美术学习上，将来也不一定以美术专业作为本人的终生职业。我们对学生施行的不是专业美术教育，我们更多地是从教育的角度来认识美术课程。“寓教于乐，寓教于玩是当代儿童教育的基本特点。经过新课标的美术教育教学实践，觉得美术教材的内容广博，课程其有综合性、多样性的特点，而美术教育教学注重的是与学生的生活经历相联络。十分是低年级强调游戏性、体验性的活动。儿童的美术活动并不是通常意义上的“游戏，它比一般的游戏内容更丰富，规划更宽松，经过更复杂，结局更多变化。它要求“玩者眼、脑、手并用，充分运用各种知识，充分展示各种能力，充分挖掘各种潜能。我想我们老师是“游戏活动的组织者、指导者。应该精心组织，合理安排，循循善诱，耐心引导，以充分启迪“玩者的心智，发散“玩者思维。在低年级美术教学中引入游戏性的教学方式，能让学生真正进行最自主的美术活动。著名儿童美术教育家杨景芝教授讲过：“孩子们具有丰富的创造力，每个孩子都具有丰富的创造力，每个孩子都各具特点，只要我们正确地加以引导，孩子们的潜能意识都能得到很好的发挥。而美术教学是最具有创造性的活动，最能够体现素质教育的要求。在多种方法中，游戏性教学是其中的一条重要途径，也是减轻负担、事半功倍的好方法。1、游戏性教学符合“愉快教育的指导精神。“愉快教育的本质是变“苦学为“乐学；变被动的“要我学为主动的“我要学。游戏性教学正是通过游戏的形式使这一变式成立的。2、新（美术课标）指出：美术课程具有人文性质。它包含着趣味性、审美性、人文性等等特征。传统美术教育最大的弊端是过于强调学科中心，过于关注美术专业知识和技能漠视学生的实际情况和需求，十分是儿童身心特征和心理需求，让学生强行接受，他们会觉得无味、无趣。3、在游戏经过中，学生精神放松，课堂气氛活跃。在愉快中得到知识，学到技能；稳固知识、熟练技能。小学美术教学反思范文14作为美术特色课剪纸课程，我和孩子们于本周刚刚结束了一学期的剪纸学习，作为教师，应该沉淀下来，全面认真反思课程开展经过中出现的缺乏，总结教和学应该发扬和改良的方面。一技法扎扎实实练技法是必不可少的基本功，固然孩子们难免会感到枯燥，但技法是学剪纸的大前提，所以，本学期在教学中不间断地，练习剪纸中基本纹样的剪制方法，收效显著，学生对剪刀、纸和手三者之间的协调性已经把握的很好，较学期初对剪刀的陌生感，到学期末顺利完成本人作品，成果显著。在下学期，技法的持续练习也是不可或缺的，技法本身就是熟能生巧的，为了不使学生感到乏味，能够在课堂中适当参加小游戏，提高练习兴趣度。二题材技法最终都要运用到剪纸作品中呈现出来，那么选材就很重要，题材的选择很大程度上影响着学生的学习兴趣，冬天到了，五角剪雪花的剪纸学习，很受学生欢迎，学习的效果事半功倍；和学生聊天，发现他们喜欢动物，对动物形象也感兴趣，就参加“十二生肖的主题学习。相反，对传统的剪纸题材，孩子们就反响平平，在剪纸经过中容易产生不耐烦的情绪，进而变得较粗心。因而，下学期能够多搜集传统剪纸的故事，以故事导入，让学生了解传统剪纸的社会背景，纹样寓意，代入感强了兴趣点就高了，课堂效果也会好。所以，选材一定要结合学生的兴趣、学生把握知识技能的现状和他们创作情绪的要求适时、灵敏的进行改变，这样既贴近生活也便于他们发挥创造。三构图学习剪纸，初期的临摹是少不了的，在熟悉剪纸的构图之后，就要渐渐引导学生怎样本人设计剪纸的构图，处理虚实关系，分清楚阴刻和阳刻，但是在构图设计经过中，有一少部分学生往往不清楚何处留边，何处应该剪去。我总是找不到方法，怎样把虚实关系讲得更详细化，让学生更容易理解。在向其他教师请教过后，首先，能够让学生在样稿上用笔画出剪去的部分，打上叉号，并感受一下，再进行调整；或者运用点钱面的知识，保留线就去掉面，保留面就去掉线，二者结合起来，多练习就会孰能手巧。功在平常，还是要多学习，才能找到更多的教授方法，获得更好的教学效果。四工具剪纸时除了用剪刀剪以外，刻刀的使用也不容忽视,在作品细小的部位利用刻刀能够到达更好的效果,所以我在教学中参加了刀刻教法,指导学生灵敏的使用刻刀。在下学期，还能够尝试用其它的方法来完成作品,例如手撕等方式，同样也能产生丰富的画面效果。另外，对于剪纸教学，不一定要求每人完成一件作品，下学期，能够尝试让小组内两人合作或多人合作，用剪纸拼出更新颖、有趣的作品。五、安全学习剪纸，安全保障是首位的，由于每节课都由教师分发工具，并明确要求使用剪刀、刻刀的安全性，所以学生都能做到正确规范地小心使用剪刀，但还是不能掉以轻心，安全隐患还是存在的，上课经过中，难免会兼顾不到班上的所有学生使用工具的情况，所以，下学期，还应分小组制定安全监督员，确保剪纸课的安全性。最后，师生之间的沟通、沟通是必不可少的，只要通过沟通才能了解学生的想法，进而加以指导，有助于解决学生在实际操作中的困难。所以，还是要多介入到学生中去，在剪纸教学和学生合作又分工，同时通过对他们创作的指导，了解他们的爱好、兴趣、思想，更进一步地做到高效的剪纸课堂。小学美术教学反思范文15这个学期是我迈入工作的第一年。由于学校实际工作的需要，我承当了三、四年级和六年级两个班的美术教育教学工作。一个月下来，感受最深的就是上课学生太活泼，上课有点吵，十分是手工制作课，这也许跟我的教学经历缺乏有关。现仅从美术作业来谈一点反思。首先，应该对学生创作的美术作业有个贴切的认识。其实每一幅作品都凝聚着孩子们的心血，都蕴涵着丰富的内容，作为美术老师应该用欣赏者的目光看待学生，体现出人文关心的精神。其实孩子因家庭，社会环境及本身的遗传因素，都会产生不同的个性差异。在知识的理解与行为表现及操作中会参差不齐。比方三年级（教师您好）中我让他们画教师，学生能画出教师在上课时的构造与动作关系，但是内容太单一，我让他们在本人的画上再添点东西，有的学生并能扩展成师生一组人就是有创造力的作业。因而在批改作业时放弃“一刀切的武断做法，而是进行了人性化的尝试。其次，对于学生创作的美术作业我们不能只注重作品所呈现的专业性美感。一个人的成功与否，不能只用与别人的成功和获得的成绩进行横向的比拟来判定，而应看本身的纵向发展，因而我在批学生作业时，会看看他的作业与前面的做比拟，假如进步了，我会在他的作业本