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绘本故事教学心得体会绘本故事教学心得体会有了一些收获以后，通常就能够写一篇心得体会将其记下来，这样能够给人努力向前的动力。那么心得体会到底应该怎么写呢？下面是我为大家整理的绘本故事教学心得体会，欢迎大家共享。绘本故事教学心得体会1夏至未至，伴随着初夏草香花语，4月17日上午，我们县全体小学英语老师守候网络云端，聆听了来自北京双线教育咨询中心何娅超院长（“绘做能思能辩的有机阅读课堂）的主题报告。何院长结合中小学英语课程标准对学生英语核心素养培养的要求，通过分析绘本阅读教学的现状和内涵，将小学英语绘本阅读教育活动设计直观、明晰的呈如今一线英语老师面前，何院长运用可视化阅读方式进行了课例分析和讲解，将整个在线学习气氛推向高潮。最后，针对老师们在线提出的问题，何院长进行了具体全面的回复和解答，解决了老师在绘本阅读教学中碰到的诸多困扰和误区。何院长“绘做能思能辩的阅读课堂教学理念，使我明确了英语阅读读什么？怎么读？读的怎么样？这些问题都值得我们深思、探究、研讨阅读经过中，高质量，可理解的语言输入能全面促进语言能力的发展。我们学习英语很多年，使用率却很低。英语教学中碰到的困难和现状，怎样发现问题，解决问题背后的问题，更值得我们深思通过本次在线培训给我心灵的震撼、理念的革新却是史无前例的。这使我在思想上、业务理论上、工作实践上都受益匪浅，同时也进一步了解和把握了新课改的发展方向和目的。作为英语老师一定要利用互联网这个教学平台来营造学习英语的气氛，使英语学习成为老师和学生的共同喜好。在以后的教育教学经过中，我会努力把学习到的知识应用到实践中去，边实践边总结边反思，不断稳固所学知识，真正做到学用结合，联络实际，学以致用。在今后的英语课堂教学中乘风破浪，扬帆远航。参加东莞市小学英语绘本阅读教学培训活动心得5月11日，我参加了实验小学举行的“东莞市小学英语绘本阅读教学培训活动，这次培训活动为期一天，上午是黄美园教师和叶自娱教师给我们带来了生动的绘本教学课堂，接着又观看了一节无师课堂录像课。下午北师大王蔷教授对课例进行了点评，接着王蔷教授给我们做绘本阅读的培训，最后由张凝教师进行了小结。我一直对绘本教学非常的感兴趣，但也有困惑，不知采用什么方法来展开教学，这次培训正是一次很好的学习时机。这两节课给我的最大感受是：两个教师都把孩子们引入了一个充满乐趣的故事世界，让学生在“猜听讲读演故事的经过中学习了知识，把握了阅读技能，提升了思维和阅读能力，并且让学生懂得了道理。黄美园教师的课是从“听故事、“讲故事、“读故事、“演故事等方式，让学生逐步做到拼读生词、会断句、会把握语音语调，会表演的经过，培养了学生观察、分析、预测等思维能力的发展。最后同学们都能通过思维导图，复述完好的故事。同学们的阅读技能得到了提升，并浸透了思想教育，让学生懂得欣赏别人的长处。叶自娱教师的课堂充满激情和活力，课堂生动活泼，她用生动形象的语言引导学生“猜讲讲故事，并以Mindmap的形式呈现故事，并通过Mindmap中的关键词，引导学生复述和表演故事。并鼓励学生建构新的故事结局，注重培养学生语块阅读策略的能力。一直以来，都觉得绘本教学就是在课堂中引导学生读故事，帮助学生理解故事大意，纯粹的是教师讲，学生听得经过。通过这两节课，我看到了绘本教学的优势：绘本不仅是讲故事，学知识。它的参与，给学生提供了大量的语言知识，能够提供应孩子学习英语的真实生活情境和丰富的词汇，能协助发展孩子的语言能力，发展学生的思维和阅读能力。听了北师大王蔷教授的精彩点评和讲座，让我对绘本阅读教学课的教学方法和步骤有了明晰的认识，阅读课不仅仅是让学生从故事中获取知识，更重要的是在引导学生阅读时，怎样提升孩子们的创新思维和阅读能力。绘本阅读对于小学生提高英语阅读能力，实现英语语言输出的重要作用，适时进行绘本阅读教学，全面提升学生的英语阅读水安然平静语言综合运用能力。今后我一定会对绘本阅读教学进行潜心钻研，并适当地应用到我的课堂上，让我们的学生接触到生动鲜活的英语教学，在一个个童话般的故事中感受英语的魅力。绘本故事教学心得体会2参加完这次观摩沟通会，我感觉受益匪浅，不虚此行。通过听教师的课和讲座，感到她们身上有很多值得本人学习的地方。现总结如下：一、绘本的定义：以绘本作品为核心内容，以儿童自然创作为基本方式，融合语言、艺术、社会各领域内容，促进儿童各方面发展的一种戏剧散学。二、了解绘本能够戏剧化，通过听几位专家，尤其是俞春晓教师的课，我进一步明确了什么是语言。绘本课不仅仅是讲述故事，还应该学习故事中传递的知识或其他内涵。重点不是故事本身，而是不拘泥于绘本，从故事中引出有用的东西，传递给孩子们，尤其再配上舒缓动人的音乐，更会让人感动异常。三、儿童在戏剧活动中的发展、关注儿童的肢体语言上的发展，身体的柔韧性，动作的表现性，角色表达的形象化，人物让幼儿本人选，戏剧内语言的练习和创造，模拟角色的声音、语气、腔调、与同伴的讨论与沟通。好的活动设计要从幼儿的角度出发，遵循幼儿的认知规律去研究活动设计的逻辑。“让幼儿在快乐中学，让教师在快乐中教。四、教育要心平气和，好教师要永远保持率真和蔼良只要心平气和做教育，才能成功。要做一个好教师，就要永远保持率真和蔼良。应教师讲：“在台上上课时，也不要在乎台下人的目光。充共享受台上和孩子们在一起的幸福和快乐！总之，这次学习归来，感觉本人学到了很多东西，汲取了更多的营养。我一定会认真反思，争取把专家所讲所教内化为本人的知识和能力，在以后的日常教学中，认真贯彻先进的理念，以率真的性格，让每一个孩子幸福快乐的成长！绘本故事教学心得体会3“亲子阅读的话题，越来越被更多的人们关注。越来越多的父母认识到，孩子早期阅读习惯的养成对于孩子完好知识体系的构成起着特别重要的作用。其实，阅读不仅仅是孩子们的事，亲子阅读是父母与孩子间更积极的对话，是培养亲子关系的重要途径。所以，就算工作再繁忙，父母也应该做到天天抽出十几分钟陪孩子读书。只要能坚持下去，孩子一定会在潜移默化中养成良好的阅读习惯。这话我很赞同。从刚开场一无所知、懵懵懂懂的接触绘本和绘本阅读教学，经过了这段时间的实践和操作，我发现绘本所涉及的博大精深的知识领域，绘本所涵盖的哲理睬不知不觉的铭记于心，无论是施教的教师还是受教育的幼儿，都会从中学到很多人生哲理和积极的生活态度，会更好的使用和学习我们的语言。学龄前儿童正处于“读图年龄段。图画书对孩子的视觉震撼比知识效果更为直接。图画书对儿童情感，想象力，灵敏度以及审美感的启迪，正是他们日后成功与快乐生活的源泉，正是这样的背景“绘本阅读悄悄的进入了我们视线。通过绘本阅读课程，把孩子们带入了故事情境，用开放式的提问，使孩子们的思维得到了充分发挥，想象力及语言表达能力有了很大提高，让孩子们在听听、看看、讲讲、画画中理解了故事情节，得到了发展。纲要中明确要求“创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与老师、同伴或其他交谈，体验语言沟通的乐趣。幼儿在这样诙谐诙谐的提问下，心情自然非常舒畅愉悦，活动气氛也显的非常轻松自在。在运用诙谐气氛提问时，要根据幼儿的特点，尽量引导他们结合本人的经历做出回答，并做到循序渐进，逐步深化。在幼儿的原有基础知识提问上还应开发幼儿的创新思维，运用发散性思维提问，对幼儿别出心裁的思路应给于肯定和引导，让幼儿在不断考虑与想象中去理解绘本阅读，进而对绘本产生兴趣。陶行知讲得好：“发明千千问，起点在一问。那么，怎样在绘本阅读中激发幼儿探究的欲望呢?我想应该从绘本阅读的提问中着手，改变绘本阅读活动中提问教学的现状，使提问更具魅力与艺术，更能激发幼儿的发散性思维，促进幼儿阅读概念的构成，引导幼儿主动从多角度、多方位考虑问题，并引导幼儿真正有效地学会生存、学会学习。园领导为了老师能把握绘本教学，对教师进行了系统的培训，并组织老师进行绘本展示、观摩研究课等一系列的教研活动，通过这些教研学习及课堂教学实践，使我我从最初的对“绘本非常模糊的认识到如今的知道绘本的含义、特点及教育意义，并对绘本教学有了一些心得体会，总结如下：以往我们各领域的教学都是分开独立进行的，而绘本阅读中却蕴涵的不同领域的教育因素，是各个领域的整合教学。因而，在绘本教学时，不能只是让幼儿理解它的内容和含义，更要深层挖掘故事里的教育价值，以此为线索进行向其他领域知识的浸透和延伸。绘本与其他读物最大的不同是它以画为生命线，用图画与文字，共同叙述一个故事。图画不再是文字的附属品，而是运用画面讲述故事。因而在绘本教学时，教师应引导幼儿仔细观察图片，让孩子们通过观察画面中的形象，细节猜想绘本内容，以图片引出文字，再用简单的文字来补充图意，给予了孩子自主阅读的时机。并通过提出一些推理性、发散性、层次性问题启发幼儿考虑，引导幼儿分析。设计一些开放式、猜测式、递进式提问让幼儿想讲、敢讲、喜欢讲，积极介入到教学中来。此外，当故事中蕴涵着道德评判标准的，能够在读完故事后设计一些评价性提问，以挖掘图书中的教育价值。绘本故事教学心得体会4绘本教学，时下一种新兴的教学形式，正渐渐的进入我们的视野。什么是绘本？如何有效力地来利用绘本？绘本教学的形式又有哪些？在这次观摩应彩云教师（一寸虫）的绘本教学视频中，我受益匪浅。（一寸虫）是一个有趣的绘本故事，讲述了草丛中的一寸虫怎样运用智慧来求得生存。在这节活动中我们看到的不仅仅是语言活动，应教师还很巧妙地将测量的数学内容也自然地浸透到故事情境中。例如：活动一开场认识了一寸虫，应教师就请幼儿比划一下“你觉得一寸到底有多长？然后出示一只纸做的一寸虫，让幼儿详细感悟一寸的实际长度；故事讲到知更鸟让一寸虫给它量尾巴的长度，不然就吃掉它。应教师请两个好朋友合作用“一寸虫去测量，看看用了几条“一寸虫；后来故事中的很多鸟都要来测量，再请每个孩子尝试拿一条虫去测量；最后请幼儿合作测量本人脸上的部位。我们平常的测量活动都是单独作为数学活动来进行，难免会有些枯燥单调。而这个活动中的每一次测量都巧妙的融合在故事中，从两人合作用几条“一寸虫测量尾巴一个人用一条“一寸虫测量两人合作测量身体部位，体现了不同的难度递进。孩子们每次操作都有一个明确的任务，通过测量进而引出下一段故事内容，使孩子们始终兴趣不减。“不仅是幼儿当了你的学生很幸福，假如我是你的学生，我同样觉得很幸福！这是我观摩了（一寸虫）活动后最深入的感受。在活动中她们对待幼儿亲切、友好，她们的身份不仅是活动的组织者、幼儿学习的引导者，更是孩子们最亲切的朋友、最可爱的伙伴。应教师用亲切的笑容，柔柔的声音深深吸引了中班的孩子们；用理解、信任的态度，得到孩子们积极的配合；应彩云教师更是用她机智的双眼，睿智的语言，捉住了孩子们的心让幼儿园老师的亲和力得到了充分的体现，这也是幼儿园老师对幼儿爱的体现。在（一寸虫）这个活动中，不仅仅是孩子们，我们也感遭到了应教师语言美的魅力。应彩云教师轻轻柔柔的话语，给我的感觉就像是在和朋友聊天。对于每个幼儿的回答，应教师都会给予不同的答复，或是引导孩子深一层次的考虑，或是小结孩子的话语，或是提升孩子的经历孩子们从应教师的语言中不仅得到了爱的体验还获得了成功的知足感、被关注后的幸福感、被同伴认同的自豪感。进一步激发了他们表现的情趣，更让孩子们体验到了自由表达和创造的快乐。这，不正是（纲要）中所倡导的吗？“做中玩，玩中学是活动最真实的描绘。幼儿园教育就是要促进幼儿的发展，而活动就是给孩子们提供发展的空间和时间。孩子们在活动中玩得开心，观摩者也看得开心。是哪种方式能让孩子们学得这样开心，这样容易呢？是游戏。每个人都爱做游戏，而游戏作为幼儿园的基本活动，它让孩子们乐于介入，乐于在玩耍中学习。应彩云教师设计的（一寸虫）利用绘本故事为线索，让孩子们带着疑问去操作，从操作中寻找答案。这不仅活跃了课堂气氛，调动了孩子们主动介入的积极性。孩子们在轻松愉快的游戏中获得了发展，而孩子们游戏中表现出来的童真，也惹来了观摩者们一阵阵的笑声，让大家感遭到了玩中学的乐趣。遗憾的是没有亲身现场一睹应教师的风采，但是通过这个视频观摩活动，留给我的影响却是永久的，我将终生受用在进行教学设计时我们要激发孩子的阅读兴趣，为孩子创造宽松的阅读环境，引发孩子阅读的动力。我们还要教给孩子一定的阅读方法，在看图画，猜故事的经过中浸透方法指导；要引导孩子进行沟通，从一本书中看到更多的意义。总之，在教学经过中，让孩子之间互相沟通，让孩子与大作家沟通，能够提升孩子阅读的质量，让孩子在学习中领悟，在领悟中成长。绘本故事教学心得体会5浅谈绘本教学导入的策略绘本是最合适孩子阅读的图书形式。内容贴近幼儿生活，容易理解，小故事却蕴涵着丰富的教育价值。老师在利用绘本进行教学时，假如有一个好的开始，不仅能激发幼儿阅读兴趣，更能促进幼儿与绘本的心灵对话和沟通，提高绘本教学的效果。那么，怎样有效的进行绘本教学导入呢？下面，我将以在实际教学中涉及到的比拟典型的绘本教学导入为例进行分析。1.封面解读法。封面解读法绘本教学中较为常用的方法，不仅能提高幼儿的画面观察能力又有利于幼儿对绘本主题的把握。但并不是所有的绘本都适于采用封面解读法，老师可根据绘本封面的特点和表现来选择运用。例如，我在大班上的一节绘本课（我的幸运一天），封面是一只小猪和一只狐狸，它们做着同样的幸运动作，互相开心地对视着，这样的封面能充分激发了幼儿的好奇心，幼儿以为小猪碰到狐狸时应是害怕逃避的，而封面上的小猪却是满脸的喜悦，究竟是怎么回事呢？这种反差一下就激起幼儿强烈的阅读欲望，到达了导入环节的根本目的。因而对于此类含有丰富、可观察的内容，并能引发幼儿强烈认知冲突的封面的绘本，封面解读法导入是较为适宜的。2.游戏导入法。利用游戏导入,不但能够给幼儿真实的体验还能够帮助幼儿理解绘本.例如绘本（捉迷藏）就非常合适使用游戏导入法,在活动的开场,老师就借助一些道具和幼儿一起现场玩起了捉迷藏,接着就顺其自然地引导绘本中去。对于这类合适游戏导入的绘本，还是是最喜欢不过了。3.情境导入法。情境对于幼儿来讲是非常直观的，当把这些详细化的东西呈如今幼儿面前，能够让幼儿顺利地进入教学的下一个环节，基于情境导入的这个优点，在教学活动中我们经常使用这种方法。老师可利用道具插图，或利用多媒体手段等，创设情境，使幼儿的情感得到升华，产生一种急迫想要阅读绘本的兴趣。例如，在讲绘本（好饿的毛毛虫）时，老师首先头戴毛毛虫头饰，告诉幼儿讲毛毛虫很饿，可是为什么饿呢？渐渐的把幼儿带入到该情景中，激发阅读兴趣。4.儿歌导入法。儿歌旋律优美，节拍和谐，导入环节，老师能够选择幼儿熟悉的、与绘本密切相关的儿歌，在绘本活动前和幼儿一起歌唱，创设出轻松愉快的学习气氛，让他们在娱乐中快乐自然地过渡到新绘本内容的探索学习中，进而为绘本教学铺路架桥。例如绘本（蚂蚁和西瓜）教学活动中，我首先和孩子们一起演唱歌曲（蚂蚁搬豆），借用蚂蚁搬豆时“呼朋唤友“齐心协力的已有经历，猜想“当小小蚂蚁碰到大大的西瓜时的有趣场景，然后自然进入阅读：“是这样吗？蚂蚁们还会想什么办法呢？我们一起来看绘本（蚂蚁和西瓜）。以上就是绘本教学导入的比拟实用的策略方法，然而，绘本的种类、涉及的内容非常广泛，每一本绘本想要表达的意义也不近一样，所以，绘本教学导入中的策略不该是固定的，我们应该分析绘本教学需求，确定教学目的，再根据目的创设导入的技巧，设计出更具特色，更符合幼儿学习特点的导入策略。绘本故事教学心得体会6参加完这次观摩沟通会，我感觉受益匪浅，不虚此行。通过听应教师等几位专家的课和讲座，感到她们身上有很多值得本人学习的地方。现总结如下：通过听几位专家，尤其是应彩云教师的课，我进一步明确了什么是绘本课。绘本课绝不仅仅是讲述故事，还应该学习故事中传递的知识或其他内涵。重点不是故事本身，而是不拘泥于绘本，从故事中引出有用的东西，传递给孩子们。通过听应教师的绘本课，发现有关于温情和爱的故事，更容易出亮点，尤其再配上舒缓动人的音乐，更会让人感动异常。我们能够在绘本故事的情景中，开展幼儿的任何学习课程。如应教师的（甜津津的河水），开展了科学探索的学习；（猜猜我有多爱你），激发了孩子对情感的表达；（老鼠娶新娘），开展了心理品质的养成活动；（晚安，猩猩），养成了幼儿良好的问候习惯。所以，能够讲绘本的情景阅读，几乎能够承载幼儿所有的学习课程。好的活动设计要从幼儿的角度出发，遵循幼儿的认知规律去研究活动设计的逻辑。“让幼儿在快乐中学，让教师在快乐中教。通过听几位专家，尤其是应彩云教师的课，发现专家们对孩子的回应都非常好，非常到位。对此，应教师有如下观点：1、先让幼儿展现已有的经历和感受，此时，对幼儿的回应，老师只需表示应允或赞许，最忌重复。2、梳理，帮助幼儿突出主题。在幼儿没有按老师料想回答时，老师要通过梳理来理顺幼儿的思路。3、归纳幼儿经历并有目的的提升。有效的提升，需要老师将幼儿的回答和活动目的相联络。总之，这次学习归来，感觉本人学到了很多东西，汲取了更多的营养。我一定会认真反思，争取把专家所讲所教内化为本人的知识和能力，在以后的日常教学中，认真贯彻先进的理念，以率真的性格，让每一个孩子幸福快乐的成长！绘本故事教学心得体会7绘本渐渐成为现代孩子最要好的“玩伴，缤纷多彩的绘本装满了孩子的小书架，孩子对绘本的热情也远远超过了家长的预期，您能否有一套完好的教学策略来帮助孩子真正了解绘本呢？我为您推荐一套绘本的教学策略，让孩子真正把绘本领悟一番。阅读绘本最重要的还是兴趣二字。日本著名的图画书阅读推广者松居在（图画书的快乐）中阐述道：“图画书是通过优美的语言和图画表现出来的，这些语言和图画只要成为朗读者本人的感受读给孩子听，才能被接受。当朗读者把图画书所表现的最好的语言用本人的声音、用本人的感受来讲述时，这种快乐、喜悦和美感才会淋漓尽致地发挥出来，图画书的体验才会永远地留在聆听者的一生当中。美国教育心理学家杰洛姆?布鲁纳这样阐述阅读指导：一开场，老师得先为儿童读故事，渐渐地，用比拟戏剧化的方式，来呈现整个作品。在儿童还没有能力完全自我阅读之前，老师利用“近期发展区，协助儿童了解故事，帮助他们逐步成为一位真正的读者。大师的建议虽然有道理，给孩子读绘本，一些小技巧是不能缺少的，生动、夸大的手法来呈现，动作、神态辅助语言，就像好莱坞大片对您的吸引力一样，给孩子也来一个精彩预告吧。打开绘本，简单的文字，生动的图片，这些都是帮助孩子激发想象的道具，能够选择最富想象、最动人的图画引导学生细细地观赏图画中的形象、色彩、细节等，感受画面所流露的情感、所表达的意蕴，遐想文字以外、图画以外的世界，尤其是旋复式构造的绘本，您对孩子的引导才能让故事衔接起来。孩子看绘本，图画不再是文字的附庸，而是图书的生命，孩子通过看画面也能“读出各大意。所以，在绘本阅读教学中，千万不要急着翻页，让孩子仔仔细细地去看那些图画，引导孩子在看图中读懂故事、发现细节、感悟内涵。假如绘本有些许的语言，您能够进行教学的方式就更多了，大声读、反复朗读、讨论、看图讲述、故事接龙等，逐步引导中，孩子们感受其语言的魅力，有时可以以模拟几句。您知道如何的绘本才是最棒的吗？绘本的价值和魅力在于：它没有一句教条，却能知足孩子的成长需要；没有一丝讲理，却能启发孩子的深化考虑；没有一点儿喧闹，却能激起孩子的会心大笑。在绘本阅读中“让孩子像个孩子。正如美国诗人惠特曼一首诗中所讲：“有一个孩子天天向前走去/他看见最初的东西/他就变成那东西/那东西就变成了他的一部分通过阅读绘本，儿童不断进行着情感的体验，凭借着阅读，情感得到了提高和升华。在孩子的世界里，在轻松愉快的阅读中，埋下影响终生的良好的情感。绘本的教学策略并不是枯燥而单一的，家长教师都能够采取多种角度吸引孩子，激发他们的想象力，让孩子走进绘本的世界，我们不应该纠结在绘本的一段，一篇中，而是让孩子连贯的领悟到绘本语言表达和绘画创作的真正形式和精华，只要这样，才能将绘本的真正内涵传达给他们。绘本故事教学心得体会8学期邻近结束，绘本教学告一段落。这是我们第一次进行绘本的教学，本来对绘本有些粗浅的了解，但是自从接触到绘本教学之后，发现绘本是一件很好的东西，这些教材真的是精心挑选出来的东东，里面的一些教学活动，无论是儿歌还是故事，都很好听，好看。自学习之后，小朋友们都喜欢上这些儿歌和故事了，对儿歌和故事的记忆也很强。我想这将成为孩子今后人生中一顿不能忘记的精神大餐，成为孩子一段不能忘记的记忆。绘本好的理由，还有就是他对教学活动的开发很好。在他的教学参考中，设计的活动是丰富多彩的，能够讲是尽量地挖掘了那些教材本身的所有的教育功能与教育因素。他通过一个教材，能够设计出很多个活动，这些活动及时连贯的，有时互相独立的，每一个活动的开发都能让孩子在原先的基础上再学到更多的知识，接触到一个新的视觉，以开阔孩子的视眼，增加孩子的阅历。由于我们都重视这项活动，由于我们非常认真地对待每一次的绘本教学，所以本学期的绘本教学是一个良好的开端，希望下学期我们还能继续把绘本教学继续进行下去，让孩子在绘本教学中得到更多更多的有益经历。绘本故事教学心得体会9和同事一起，认真听了两位教师上的三年级绘本阅读课（金老爷买钟）。两堂课，可圈可点的地方很多，如清英学校的教师，把“E学习引进绘本阅读的课堂，在课的最后让学生进入读书银行进行答题，并很快统计出结果，并根据结果对有争议的问题进行了讨论，加深了孩子对故事的理解。西新桥实验小学的教师，从开场设计的游戏到课的结束，每一个环节都浸透了绘本阅读的各种方法，并在最后的环节，巧妙地进行了迁移，让学生学以致用：如今教师要送给大家一本新的'绘本书，你准备如何去读？两堂课，教师都精心设计问题导读，并浸透了阅读方法的指导。但我一直在考虑几个问题：1、（金老爷买钟）这个故事内容简-，管理类，工作总结类，工作计划类文档，下载-单、有趣，假如放手让孩子来读，三年级的孩子几分钟、十几分钟就能完全读懂，但两位教师都花了整整40分钟。我们一年级的孩子本人也能读懂。一样的书，放在不同的年级来读，读的要求、方式是不是也应该有些变化呢？如何读才能更高效呢？2、绘本课的定位，到底应该是阅读指导课？精读分析课？故事朗读课？自由阅读课？在这样的课上，我们教师到底应该做些什么？我们都知道，不管是成人，还是孩子，在阅读兴趣被激发后，就想一口气把故事读完。而在今天的两堂课上，孩子被教师用精彩的导入激发了对故事的兴趣，却不得不被教师牵引着，一会停在这个画面想象一下，一会要读出糊涂的语气在这样的状态下，学生有多少个性阅读的时间、空间？我们常讲，读书要静下心来，静静地读，但在这样的课堂上，孩子阅读的思路一次次被打断，他们能静静地考虑吗？对故事进行想象、拓展并不是不能够，我-，管理类，工作总结类，工作计划类文档，下载-觉得也应该先让孩子对故事有了整体的、初步的印象之后，再捉住关键的语句、画面进行，进而浸透阅读的方法。3、绘本的多元价值怎样体现。绘本，没有一句教条，却能知足孩子的成长需要；没有一丝讲理，却能启发孩子的深人考虑；没有一点儿喧闹，却能激起孩子的会心大笑。一本绘本，所包含的意义是多方面的。一千个读者，就有一千个哈姆雷特。（金老爷买钟）这个故事，两位教师都将学生引向“时间珍贵，要珍惜时间这一价值观上来。但有很多孩子被金老爷的那种傻傻的可爱给感动，他们从金老爷身上得到的更多的启示是：解决问题要动脑找到正确的方法。我们的绘本课上，能不能多一点共享，少一点要求，多一点欣赏，少一点问题，多一点乐趣，少一点枯燥，多一点体验，少一点教授。一句话，我向往的绘本教学，要多一点学生的个性阅读，少一点教师的牵制，这样绘本教学才能高效，才能让孩子越来越喜欢。绘本故事教学心得体会10“绘本由字表能够看出绘本其画面内容比拟多，一本绘本通常包含了三个特质，分别为文字、图画、及创意。借由绘本的教学，能够培养儿童良好的阅读的习惯，启发他们的创造力，并增长其个人学识。在实际操作中我们发现，寓教于乐，儿童的接受度会比拟高。我们尝试了不同的方法，针对不同阶段的孩子。首先能够以讲故事的方式来进行，在讲故事时，要按照学生的年龄、兴趣，选择合适他们的绘本。设计恰当的导语，引起学生的兴趣，利用封面做简单的介绍，且故事的呈现，最好不要全部讲完，留下一些伏笔，借此激发学生的学习动机，去阅读书籍。讲故事时，在面对低年级的孩子，故事内容的题材宜简单。随着年龄的增长，能够给予较复杂的文章，而且在讲故事时，能够配合故事中的角色，使用一定的媒体或道具来协助教学，比拟容易让学生产生对书本的兴趣。第二阶段教学活动，可采用读书会的方式来进行，在进行经过中，能够利用家长资源一同来协助，当学生听完故事之后，不妨给予学生们一些延伸性的问题来讨论，并请他们共享相互的心得感想，做一番故事内容的知识统整，为了避免学生有惧场的情形，教师能够利用移情作用的原理，请学生手拿动物造型的道具，他们会比拟乐于开口。在讨论的经过中，老师宜保握一个原则，不要给予学生对或错的答案，而且给予学生们在讨论时的题目，必需要合适他们本人认知发展的程度，才能够使问题的讨论活动进行顺畅，让他们从中增加想象考虑力。第三阶段教学活动，可采用戏剧表现的方式来进行，其表演的方式能够采用肢体表达，声音表达等等，而且在选择戏剧表现活中时，其绘本的内容尽量选择题材为具造型的故事，如动物主角的内容，由于藉由动物造型的内容，学生们会比拟容易融入其中。在一个偶尔的研习中，得知能够黑光剧的方式来进行，后来本人尝试了，发现效果还不错，黑光刻的演出道具取材比拟容易，教学者只要准备黑光灯，并将教事内容的造型道具用荧光笔来涂颜色，就能够来做为戏剧的表演，表演时，选择一个具有窗廉的场地，且窗廉拉起来可使场地变暗的场所，更能够增加戏剧演出的真实感。第四阶段能够安排动手，亲身做一本故事书，在制作故事书的经过中，学生会学习到讲故事、编故事、涂鸭、及文字的呈现等能力，一开场能够用几格画来让学生学习，而且制作的难易度能够渐进。一开场编故事时，学生们可能都比拟没有经历，不妨利用故事接龙的方式，让学生们一同脑力激荡，合作产出，以合作的方式来进行会比拟容易。小朋友的创造力其实是无限的，让他们养成良好的阅读习惯，不仅有助于学识的增长，而且可以以从中培养他们批判考虑的能力，让我们从教诲儿童阅读绘本开场来开启他们的那一扇窗吧。绘本故事教学心得体会11参加完这次观摩沟通会，我感觉受益匪浅，不虚此行。通过听应教师等几位专家的课和讲座，感到她们身上有很多值得本人学习的地方。现总结如下：一、进一步明确了什么是绘本课以及怎样上好绘本课通过听几位专家，尤其是应彩云教师的课，我进一步明确了什么是绘本课。绘本课绝不仅仅是讲述故事，还应该学习故事中传递的知识或其他内涵。重点不是故事本身，而是不拘泥于绘本，从故事中引出有用的东西，传递给孩子们。通过听应教师的绘本课，发现有关于温情和爱的故事，更容易出亮点，尤其再配上舒缓动人的音乐，更会让人感动异常。二、绘本的情景阅读，能够承载幼儿所有的学习课程我们能够在绘本故事的情景中，开展幼儿的任何学习课程。如应教师的（甜津津的河水），开展了科学探索的学习；（猜猜我有多爱你），激发了孩子对情感的表达；（老鼠娶新娘），开展了心理品质的养成活动坦诚的成认别人的长处和本人的短处；（晚安，猩猩），养成了幼儿良好的问候习惯。所以，能够讲绘本的情景阅读，几乎能够承载幼儿所有的学习课程。三、怎样更好的进行活动设计好的活动设计要从幼儿的角度出发，遵循幼儿的认知规律去研究活动设计的逻辑。“让幼儿在快乐中学，让教师在快乐中教。四、面对孩子的讲法，老师怎样更好的回应通过听几位专家，尤其是应彩云教师的课，发现专家们对孩子的回应都非常好，非常到位。对此，应教师有如下观点：1、先让幼儿展现已有的经历和感受，此时，对幼儿的回应，老师只需表示应允或赞许，最忌重复。2、梳理，帮助幼儿突出主题。在幼儿没有按老师料想回答时，老师要通过梳理来理顺幼儿的思路。3、归纳幼儿经历并有目的的提升。有效的提升，需要老师将幼儿的回答和活动目的相联络。五、教育要心平气和，好教师要永远保持率真和蔼良只要心平气和做教育，才能成功。要做一个好教师，就要永远保持率真和蔼良。应教师讲：“在台上上课时，也不要在乎台下人的目光。充共享受台上和孩子们在一起的幸福和快乐！总之，这次学习归来，感觉本人学到了很多东西，汲取了更多的营养。我一定会认真反思，争取把专家所讲所教内化为本人的知识和能力，在以后的日常教学中，认真贯彻先进的理念，以率真的性格，让每一个孩子幸福快乐的成长！绘本故事教学心得体会12非常感谢幼儿园给我们提供了一次绘本学习的时机，在周末的时间里，认真地聆听，观摩应彩云名师团队的绘本讲座，对于我们已经开展的绘本教学真的有了很多的教学思路和心得体会。我们都在羡慕着应教师他们能“玩转绘本细细想来确实我们很多工作的不到位。我们在选择绘本的时候有认真的去挑选绘本嘛吗？在认真研究幼儿的年龄特点了吗？互动，游戏的角色都有适时的参加吗？原来我总是以本人的教育经历缺乏为借口，其实不然，很大时候，可能真的是本人的拖延而致。在面对文库中众多的领域，不同作者的绘本，经常不知该作何选择。在这次的绘本沟通会中，我也见识到了很多优秀的绘本，算是一种收获了，但最值得的还是为我们提供一个选择思路：1、适应幼儿的年龄特点2、根据幼儿的原有生活经历3、合适幼儿的学习方式4、能激发幼儿的阅读兴趣当然，光是有选择也还是不够的。一本很好的绘本要是没有很好的教学方式也讲一种失败。看应教师的课，觉得很轻松，所以的衔接都是十分适宜的。在听了4场后，我们在羡慕的同时也在总结着：1、导入出售绘本封面，请幼儿描绘，引入主题约3min2、开场故事声请并茂，节拍，语调很重要。大概3、4副画面3min左右3、互动，引入游戏或练习与主题有关10min左右4、继续故事3min左右5、互动，讨论，老师小结并将兴趣继续延伸，激发幼儿阅读兴趣。2min左右除去这些，也还是要根据幼儿的学习兴趣来进行一定的调整。所以，我所看到的几堂课都是不一样的感觉，及时流程相类似。但每个教师都有本人的特色。林教师和何教师的亲和力和应变能力也是值得我们学习的。像投影仪出现问题了，孩子们开场躁动，但教师还是以诙谐的方式“原来风太大了逗得孩子们大笑，课堂继续。由此可见，绘本的选择，教学方式和老师的状态都是重要的。我也在反思，我们班级在周五开展的绘本集教到底欠缺了什么？好似都欠缺了很多，更觉得本人失败极了，不过也幸亏在这次的学习中，让我发现了所欠缺的东西。因而必需要加强要求本人，了解绘本，了解孩子，同事也了解本人。希望我们的班级绘本课会越上越好。绘本故事教学心得体会13所谓绘本教学，指的是老师利用绘本材料，用讲故事的方式来完成教学目的的经过。什么是绘本呢？就是以图文并茂的形式，反映儿童生活为主的儿童图书。书中的图与文有同等的重要性，有时候甚至图画的重要性还比文字要来得高。绘本的主要特色就是提供读者尤其是儿童在视觉方面的真实的或是美感的经历。而绘本的内容常具有简单的故事大纲，有时候也会集中呈现某种简单的意义和构造。就英语文童书绘本来讲，押韵或是反覆句型的形式是最常出如今其中的。这两种行文方式也最能让儿童发觉和把握英语老师能够透过很多技巧的运用，通过对绘本的形象讲解，让学生主动地介入听故事和讲故事。在教学设计中参加讲故事活动的另外一个主要目的是，透过感受老师在讲故事时候的投入与专注态度，学生会了解到讲故事本身也是一种很有趣，很有价值的活动。如此一来，学生也会变得愿意与人共享他们本人创作的故事和融入在故事当中的真实生活经历。绘本故事教学心得体会14幼儿绘本阅读教学是通过幼儿对绘本的阅读和老师有效的引导，让幼儿在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和考虑，获得思想启迪，享受审美乐趣，发展观察力、理解力、判定力和白话表达能力。本学期，我们根据孩子孩子的年龄特点，继续开展绘本教育教学活动，循序渐进地培养幼儿绘本阅读的能力，培养幼儿的阅读兴趣，良好的阅读习惯，发展能力。通过一学期的绘本教学，让我进一步了解绘本以及在以后的教学中怎样上好阅读课。然而，今天我想就早期阅读中的绘本教学来谈谈我的想法。早期阅读中的绘本教学有它的几个策略和原则以及其相应的教学链的概念。借用许教师的话：绘本教学手不离书、眼不离图、从图示上获得、用图引出文字。对话式学习：里面有什么，看到了什么。过渡到理解式学习两个课时孩子喜欢哪一页，就看哪一页。讲清一页的画面，发现问题、提出问题。好朋友讲的是这一页吧？你怎么知道？你还发现了什么。最后表演故事。这个经过中我们始终要帮助幼儿学习正确的阅读方法和技能。幼儿阅读主要是凭兴趣阅读的，他们注意的是画面。他们的目光往往被本人最感兴趣的画面所吸引，很难做到从头到尾在仔细阅读，我们应该逐步培养幼儿独立的阅读能力。当然，教会幼儿阅读时要有顺序的阅读，并要教会幼儿认识图书的封面、封底、内页等，要让幼儿知道阅读一本书时应该从头到尾一页一页地看。在观察某个画面时，也应和看图讲述的一样，按一定的顺序进行。如：了解画面上是什么时候，画的是什么，画面上有什么，在干什么等等。上一堂课、读一本书，不是阅读活动的全部，但我们能够此为阅读的开场，读一本书能够是10分钟，可以以是半小时，但是学会读书的方法，感受读书的乐趣，则需要其它更多的智慧。作为孩子的教师，我经常给班里的孩子们选择一本本图文并茂、寓意深远的图书。其中一个个生动的故事、一幅幅精致的画面，经常给我们带来了无限美妙的听觉、视觉感受孩子们也会重拾我讲故事的那本图书，学着我讲述的样子或喃喃自语或担任起“小师者的角色，那一刻，我们也会为孩子们会看书、看懂书而倍感欣慰。绘本给大班的孩子带来了阅读的欲望，为孩子们提供了一个观察世界、认识世界的窗口，让孩子们有了一个表现自我的舞台。绘本正以她无穷的魅力，渐渐融入到幼儿园和家庭的读书活动中。不管是幼儿园中的经典阅读，还是家庭中的亲子共读，我敢讲，绘本是一种最合适低年领孩子阅读的书籍。由于绘本的魅力不仅仅在于吸引儿童，他还会让成年人，甚至老年人读了以后都找回了童心的感觉。阅读绘本，共享绘本，假如你介入其中，你一定会感遭到其乐无穷，你和孩子们这一生一定会遭到最大的教益！绘本阅读，一把打开孩子心扉的钥匙！让我们一起走进绘本的世界！【绘本故事教学心得体会】