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色彩的调和教学反思色彩的调和教学反思作为一名优秀的人民老师，我们需要很强的课堂教学能力，借助教学反思我们能够学习到很多讲课技巧，教学反思要怎么写呢？下面是我采集整理的色彩的调和教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。色彩的调和教学反思1（色彩的调和）这一课的重点很清楚，用降低色彩纯度的方法来完成一件色彩调和练习的作品。对于色彩调和知识的学习，书中有介绍，所以我让学生先通过对书中内容的自学，然后沟通不懂的地方来解决这一知识要点，紧接着赏析色彩调和的作品给人带来的美感，分析调和色的运用方法，最后本人尝试完成一件调和色彩的练习。由于学生平常作业大都用油画棒、蜡笔、彩铅等这种简便的绘画工具来完成，较少用到水粉颜料，所以在尝试练习的时候学生出现了一些眼高手低的现象，有些力不从心。因而，要记住“熟能生巧，对于一种学生不太熟悉的绘画材料，在课前应让学生先尝试熟悉他的特性，也应鼓励学生在课后不断练习把握这种材料的使用方法。色彩的调和教学反思2在这一节课的教学中，总体感觉比拟顺畅。从最开场的初步感受，到了解定义，到分析方法，到自主研究，再到最后的练习，难度逐步加深，学生不仅知道了书中的方法，还发现了学生作业中的其他画法。在这一节课中强调了学生的自学自主研究，体现了学生的主体地位和老师引导的作用。十分是在发现学生对于分析用色方法上有困难，及时调整教学策略，给学生具体的指导：（鸡冠花）这幅画中花是什么色？叶是什么色？这两个颜色是什么关系？绿色是翠绿色吗？它里面混入了什么颜色？红色呢？以这样的问题引导学生发现新的方法并了解分析的详细步骤。当分析（睡莲）时，我明显感觉轻松了：这幅画用了颜色？它们之间是什么关系？学生很快答出了用了蓝色和绿色，它们的色彩很接近。我再把学生的话进行提升：它们是邻近色。学生了解了分析方法之后，我就放手让他们研究。但是，在这节课中也有小小的遗憾：在导入时，假如在学生回答的基础上再强调一下色彩的强烈比照给人的感觉，使学生明白：不同的搭配给人不同的感觉，并无好坏之分，只要用得能否恰当。卧室要给人平静的感觉，即便是儿童卧室，色彩比照也不能太刺激，以免给人无法安宁的烦躁感。另外，在讲评时，由于时间缺乏，所以有些着急，是由老师点评的。实际上，很多内容学生已经讲出来了。比方：任青组介绍讲，本组所用的方法是“同一色加不等量白色，这时学生中有反对的声音，应该让学生讲出反对的理由：这是“主色与装饰色的方法，由于使用了蓝色与黄色，黄色面积小，是装饰色。这时，我再问一问：怎么改就变成了“同一色加不等量白色？变黄色为白色效果可会更好。色彩的调和教学反思3课题：色彩的调和课时：两课时教材分析：本课属于“造型表现领域。通过本课教学使学生了解色彩的调和现象，学习利用调和色表现物象的基本方法，感受调和色带给人的美感。课业类型：造型表现教学目的：认知目的：了解什么是色彩调和以及色彩调和给人带来的和谐、安静冷静僻静、温馨的感觉；知道色彩调和的表现方法和特点。技能目的：会使用至少两种调和色彩的方法。情感目的：培养学生自主探究意识，激发他们对色彩的兴趣，充分感受色彩的艺术魅力以及色彩与生活的严密联络。教学重点：了解什么是色彩调和，能运用两种以上的色彩调和方法，使画面和谐、沉稳。教学难点：创造性地使用色彩调和方法，完成一幅本人喜欢的色彩丰富又和谐的画。教学准备：教学课件、范画、油画棒等涂色工具、图案草稿。教学经过：第一节一、欣赏导入：课件出示：比拟儿童居室效果图。考虑：它们分别给人什么样的感觉？你更喜欢哪一幅？为什么？老师：这种色彩丰富又和谐统一的搭配就是调和的美。揭示课题板书：色彩的调和二、讲授新课：1、色彩调和的准确定义是什么呢？书中介绍了那些色彩调和的方法？让学生打开书本第十四页，自学。2、学生汇报，读定义。3、欣赏感悟：（鸡冠花）与（睡莲）这两幅画是如何使色彩调和的？组织小组沟通，分析书中作品是怎样使用调和色的，讲讲带给人的感受。设计意图：了解色彩调和在美术作品中的应用，感受作品内容与色彩带给人的调和之美。4、假如我们来创作一幅画，除了这几种方法之外，还能够用其他什么色彩调和的方法？看书第十五页，我们一起来研究。分组研究，讨论。5、演示调和色的调色方法。老师：我们也来试一试，选一种方法为你的画涂上丰富而又和谐的色彩。1、起稿。2、选择水粉色。3、调色、着色。学生观看演示，动笔试一试还有哪些方法能够使色彩调和。设计意图：学习色彩调和的方法，体验色彩调和带给人的美感。三、学生作业1、作业要求：根据把握的色彩调和的知识进行调色练习，完成一幅表现色彩调和的作品。2、学生实践创作，老师辅导。第二节一、作品展览，进行评优1、学生活动：请你介绍一下本人的画，它使用了什么调色的方法？给人什么感觉？2、评价作品用色的方法和调和的效果。设计意图：引导学生根据作业要求评价作业，培养学生的评价能力。二、优秀作品展示，激发创作激情1、优秀作品欣赏，强调色彩调和2、比拟本人的绘画作品，找出存在的优缺点三、继续完善或创作本人的绘画作品，老师辅导。四、课后拓展展示其他内容的作品，引导学生回家进一步学习。设计意图：培养学生的自主学习意识。色彩的调和教学反思4课题：（色彩的调和）教材：人美版美术七年级14册第五课课型：造型、表现课时：1课时本课程属于造型、表现课。本课是初中阶段美术课程色彩基础知识课，讲述色彩调和的基本知识，介绍色彩调和运用的一般方法，并应用其进行简单的色彩设计。在教学设计上更注重激发学生丰富的想象力与创造愿望。本课在上节课学习的基础上作了知识的延伸，愈加侧重引导学生通过学习触类旁通，建树新知识。通过对一些应用色彩调和知识创作的作品实例进行分析，让学生认知区别与强调夺目、突出的比照效果的另一种色彩关系，即强调柔和、协调的色彩关系，并逐步加深对这种色彩关系的理解。实例分析还帮助学生了解应用色彩调和的方法的作品所具有的艺术特点，把握调和用色的基本方法，分析和体验色彩调和的美感，进而使学生产生学习色彩搭配的兴趣，以表达本人的思想情感、美化本人的生活。通过本课的学习使学生认真细致的观察色彩的特点及调和方法，通过合作的设计使学生更多的了解色彩调和引起的效应及调和要素。第一个内容是：学习导入认识色彩，通过两个小游戏，区分春、夏、秋、冬及酸、甜、苦、辣来感受色彩与我们生活的联络。是由于物体的固有色在我们心目中留下深入的印象,所以类似的颜色让我们联想到相关的季节.味道.这些都是色彩带给观众的心理感受。第二个内容主要是：设计、学习、制作为主，通过欣赏我们知道色彩调和更注重是统一而不是比照。课前分好小组，学习设计把握调和的要点和步骤。老师指导，小组合作完成。第三内容主要是：作品展示，评展我觉得学生对于合作完成的作业都比拟感兴趣，给他们感兴趣的设计主题，是对学生一种肯定，学生为此在课堂上很活跃，学起来有动力.互动的效果更好，有趣了，思维活跃了，设计出的作品更突出更有特色。在教学评价时改变传统用“一个标准的形式，作品评价不作硬性统一，因人而异，实行学生自评、互评，体现主体地位。老师点评时语言要诙谐、精彩、幽默，让学生把你的点评听进心里去。采用鼓励性语言，相信学生的内在潜能，进而最大限度地发挥开放的导向、鼓励、反应、调节作用。色彩的调和教学反思5在教完了六年级美术课（色彩的调和）一课后。我想本节课我围绕“让学生学习色彩调和的方法，感受色彩的变化，感受色彩调和的知识，体会色彩调和带来的美感。在教学经过中，我强调以学生为主体的自主学习，激发学生积极考虑，进而提高学生的色彩审美的感受能力。在引导学生学习时，我由浅入深，循序渐进从初步感遭到了解定义，分析方法，自主研究，到最后的练习色彩调和画，难度逐步加深，让学生把握了色彩调和的方法。比拟好的完成了我的教学任务。此外，我在课堂上还很注意学生发言后的评价。卡耐基曾讲：“使一个人发挥最大的能力的方法是赞美和鼓励。教师对学生的鼓励的话语，满意的微笑。赞许的眼神，默许的点头，使学生感到教师的器重，关切和敬仰，体验到成功的喜悦，使整个课堂教学气氛和谐愉悦。让学生在轻松的课堂中学习，培养学生学习美术的兴趣。回首整堂课，目的还是有落实的，缺乏之处是我在引导学生欣赏评述环节耗时还是多了些，以致影响到后面学生的创作实践时间较紧，学生没办法较多的完成作业，造成后面讲评作业时作业方法单一，希望在今后的教学环节的设计和教学上还应愈加紧凑简洁些。【色彩的调和教学反思】