【创新作文论文】语文作文教学的实用性和创新性探索.docx

【创新作文论文】语文作文教学的实用性和创新性探索在高中语文教学中，老师要考虑学生的学习需求。相较于初中时期，高中学生的学习压力更大，需要面临高考考核，老师组织作文教学需要考虑学生应对高考的实际需求，关注课程的实用性，比方：要以教学活动让学生更好的把握不同的写作方法，帮助学生积累大量写作资源，夯实学生的写作基础。此外，老师还需要关注作文教学的创新性，既要注意课堂教学活动的创新，又要关注学生作文写作的创新，进而不断提升学生的写作能力，实现高中语文作文教学目的。一、高中语文作文教学中的实用性与创新性情况在高中语文作文课堂教学中，能够发现，老师教学活动中实用性缺乏，缺乏创新，详细体现如下：一方面，在语文教学活动中，老师一般会将高考作文作为范本，让学生展开写作练习，这种方式固然能够让学生利用更多的时间练习议论文的写作，但是却“治标不治本，不能够切实提升学生的议论文写作能力。在这种教学活动中，学生往往会在议论文中引入大量的名人名言，模拟高考优秀作文的写作方式，大量堆砌辞藻，忽视了议论文本身的构造与论据，且缺乏本人的真实情感，忽视对学生写作创新思维的培养，导致学生撰写的作文质量较低。这一点能够看出老师组织开展的作文活动仍然存在实用性缺乏的情况。另一方面，在高中语文作文教学中，老师在长期的作文教学中构成了特定的教学形式，会一味的使用同一种形式展开教学，让学生根据特定的模板撰写论文，缺乏创新精神，忽视了学生习作经过中的创新。一味的固守本来的教学形式，容易让学生对作文学习活动产生错误认知，促使学生以为“作文学习就是根据模板模拟优秀作文的想法，不利于学生写作水平的提升，导致学生在写作时缺乏创新创造意识，进而影响学生今后的语文写作学习与发展。二、怎样提升高中语文作文教学的实用性和创新性一指导学生运用不同写作方法，初步提升教学实用性在高中语文作文教学中，老师要有意识地提升课堂作文教学的实用性，利用较短的课堂时间获取更大的教学效果。写作技巧、写作方法是支撑学生完成写作任务的重要元素，老师要在课堂教学中注意教授学生更多的写作技巧，指导学生根据不同的写作类型使用相应的写作方式，以此培养学生的写作能力、书面表达能力与语言组织能力。在高中阶段，学生已经经历了不同文体的文章写作学习活动，且不同学生所喜欢的文体各有不同。老师能够根据写作主题，提出“不同文体的写作活动要求，让学生在不同文体写作时使用不同的方法，进而提升高中语文写作教学实用性。在人教版教材高中语文必修上册（记录家乡的人和物）教学活动中，学生需要根据调查、访谈、了解等不同的渠道获取“家乡的人和物的信息与资料，了解历史对家乡发展的影响，对其进行考虑，同时撰写人物风物志。在此环节，老师能够提出“请大家以不同的文体撰写人物风物志，比方：自传类、小讲类、议论文类、采访访谈类等。在学生选择不同文体写作之后，老师能够让班级学生根据文体类型分成小组，通过小组沟通与研讨确定写作方法与方案，而老师负责在学生沟通的经过中适当给予提点，提出：“若是写自传，则需要站在当事人的立场上考虑问题，请你想象你就是采访的人物，你在讲这些话时会有什么感受呢？，进而启发学生思维，让学生运用不同的思维方式、写作方法，提升课堂写作教学效率，凸显写作教学的实用性。二鼓励学生阅读与积累，夯实学生作文写作基础在高中语文作文教学中老师提升教学实用性，能够考虑学生的写作技术能力，专注于提升学生的写作素养，夯实学生的写作基础。写作是一个持续输入与输出的经过，学生需要将本人的发现、感受表达出来，这就需要学生具备较强的文学素养与写作储备。因而，在写作教学经过中，老师要催促学生大量阅读文章，通过积累写作素材拓展学生的写作思维，丰富学生的文学素养，让学生“下笔有如神助，能够灵敏运用日常积累将本人的情感、思想、见解表达出来，让人一读就能够了解学生写作意图、感受其中情感思想。在（记录家乡的人和物）这节课的教学活动中，学生们纷纷选择了“访谈记录、“小讲、“自传、“观点议论文等不同的作文文体，这需要学生具备大量的文学积累与深厚的文学素养。老师能够提出“两周一篇的写作活动，就是让学生在本节课根据本人的思维与认知完成写作任务，构成一篇完好的小讲议论文/自传文/访谈文，之后在接下来的7天时间内根据本人选择的文体进行大量阅读与分析，阅读其他名人撰写的不同文体文章，考虑这一文体写作的构造、关键要素、情感推动方法及结尾方法等，考虑怎样“写出亮点；学生需要结合本人的阅读积累与感悟对已经完成的文章进行修改，保留修改痕迹，以此让学生更明晰的看出本人与知名作者之间的差距，了解不同文体的写作关键点，进一步夯实学生的写作基础，为学生写作能力的提升做好准备。三帮助学生树立写作观念，丰富作文情感凸显实效性在高中语文作文教学中老师提升教学实用性，老师需要关注学生的写作质量，指导学生怎样写出具有真情实感的作文。情感是作文的关键元素，无论是何种文体，均需要真情实感以支撑，才能够构成一篇高质量的作文。结合现阶段学生写作缺乏真实情感，一味的生搬套用、堆砌辞藻的情况，老师要在教学活动中注意引导学生的写作观念，促使学生树立正确的写作观点，能够在写作的经过中主动融入本身情感，利用本人的语言书写作文，改善套用的情况。在人教版教材高中语文必修下册（信息时代的语文生活）教学活动中，学生们需要在了解不同媒介特征的基础上多角度分析问题，对信息时代的众多现象构成本人的判定，抒发本人的感受。老师提出了“身边人获取信息的习惯的调查要求，让学生围绕最近发生的某新闻事件进行了解与写作，表达本人的感想。在学生调查事件的经过中，老师提出“不要一味的使用本来的调查要点，而是从你本人的角度出发，考虑你希望了解到什么信息，为什么？，“结合你了解到的信息，你有什么感受，你想要讲些什么？等要求，将“你作为学生完成本次写作活动的主要元素，反复强调学生的主体地位，进而引导学生结合本人的日常生活与感受进行了解与表达，促使学生的文章充满个人色彩，能够体现出学生个体的真情实感。四创新作文教学手段，培养学生写作创作热情老师要想提升高中语文作文教学的创新性，就要注意创新作文教学方法与活动形式，避免一味的使用以往的教学流程，要让学生感遭到作文教学中的新意，以此启发学生的创新意识，促使学生能够愈加积极主动的创造作文。在上述的（信息时代的语文生活）经过中，老师一般会引入相应的作文材料，让学生观看作文模板，之后根据本人的意愿调整模板，考虑作文写作问题，完成作文的撰写。在创新之后，老师能够借助本次主题的“信息这一元素，灵敏使用信息技术，借助信息虚拟技术播放“近30年，写作素材获取方式的变化的立体动画，为学生营造身临其境的感觉，更贴切的感受“信息技术支持下写作材料的获取方式，体会其便捷感，促使学生构成亲身感受，能够支持学生在作文写作中表达真情实感。此外，这种方式能够激发学生的创新意识，促使学生产生“还能够怎样获取作文素材，怎样在现有的基础上进行创新呢？的想法，点燃学生的创新创造热情。五鼓励学生创新作文内容，提升学生作文品质老师要想提升高中语文作文教学的创新性，要始终支持学生创新作文内容，通过创新提升学生的作文品质。随着高考作文题材的不断创新，老师愈发发现作文创新的重要性，致力于培养学生的写作创新思维，充分发挥学生的写作才华。在高中必修下册的日常课文教学中，老师要将创新写作教育浸透于课堂教学活动各个环节中，融入不同课文讲解中。在（装在套子里的人）课文教学中，老师能够根据文章详细节选：“别里科夫把他的思想也竭力藏在一个套子里。只要政府的告示他才觉得一清二楚他就觉得又清楚又明白这就行了，提出“请大家考虑这种写作方式，你还能够使用什么样的方法体现出别里科夫活在套子里。通过组织这种写作创新训练，能够有效激发学生的创新意识，让学生在有趣的创新训练中尝试着以不同的语句、表达方式体现出同一思想，进而唤醒学生的创新思维，为学生写作能力的提升提供支持。三、结束语综上所述，实用性与创新性是高中语文作文教学的两大要素，良好的作文教学活动能够有效强化学生的作文基础，提升学生的语文学习成绩，促进学生语文综合素养的发展。在今后的语文作文教学中，老师要有目的的提升作文教学活动的实用性，指导学生灵敏运用不同的写作方法，鼓励学生大量阅读与积累，培养学生构成正确的写作观念，进而提升学生的写作质量，推动作文教学的创新与发展。【参考文献】1任静.浅谈高中语文作文的实用性和创新性J.读天下综合，202011：0148-0148.2江翠.高中语文作文教学实用性及创新性J.软件：电子版，2019，000006：157.