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【初中语文论文】翻转课堂下初中语文教学策略探析摘要：随着当前网络技术的发展，人们从网络上获取信息的方式变得越来越方便。与此同时，翻转课堂这种教学形式也随着网络的发展应运而生。本文首先对于当前翻转课堂教学形式在初中语文教学的应用现状进行具体分析，进而在此基础上介绍以翻转课堂为基础的初中语文教学的策略与方法，通过施行具有可行性的策略能够将翻转课堂本身的作用发挥到最大程度，有效提高其语文科目的学习成绩。关键词：翻转课堂；初中语文教学；策略研究在当前信息化的影响下，传统的教学形式由于遭到网络手段的冲击，劣势已经逐步显现，取而代之的是适应新形势的翻转课堂教学形式的施行。当然，这种教学方式的推行与网络技术的发展有着密不可分的联络。翻转课堂的高效执行需要学生在网络上自行获取学习资源，首先进行自主学习的步骤并且在学习的经过中，将不解之处记录下来，这样才能够方便老师对于学生学习情况的准确把握，如此才能够使有限的课堂时间被更好地利用，这种“以学生为主体的教学方式填补了传统教学形式中的缺乏之处，促进学生能够愈加高效地学习并且能够做到自主学习。一、翻转课堂教学形式在初中语文教学的应用现状翻转课堂是近几年来刚刚兴起的一种教学形式，其本身的存在打破了传统教学形式固有的理念与固定的形式，正是由于其新颖且引人瞩目的特点，这种教学形式才能够广泛实行。翻转课堂本身最大的特色是“学生与教师之间的角色进行互相转换，将这种学习形式应用到语文科目的教学中，能够让学生具有选择学习内容的权利，不仅如此，学生还能够自行选择学习知识的方式与方法，学生除了能够观看网络上的学习资源之外，可以以通过查阅有关的书籍等方式了解并且学习相关的知识。如此一来，学生所了解的知识范围在查阅学习资料的同时也得到了扩展，而且，学生的学习的积极性也会随之有所提升。通过翻转课堂的教学形式能够让学生愈加深入地把握语文科目所涉及的知识点，在学习知识的同时也提升了学生的学习能力，进而使本身各方面的能力都得到显著提高。然而，尽管我们能够发现翻转课堂教学具有很多优点，但是，这种教学形式在实际施行的经过中仍然存在着些许问题。首先是老师方面存在缺乏，假如老师想要让翻转课堂的教学形式发挥出其最大的积极作用，那么，首先就要提升本身的各方面能力，翻转课堂的教学不仅仅对于专业理论知识有很高的要求，而且还要求教师能够准确地把握学生的学习方向，使学生能够在正确的学习路上走得更远，而不是让学生偏离本人所学知识的方向，浪费学生珍贵的学习时间。除此之外，老师在学生整个自主学习经过中都扮演着比拟重要的角色，对于学生的课前准备学习，要为学生规划出大致的准备方向，以便于学生能够做好充足的准备。在课堂上，学生与教师的沟通经过中，老师应当遵从学生本身的理解与认知，当其出现错误时要及时提醒并帮助其改正错误。课后学生在学习的经过中应当将关注点放在课堂知识点的重点与难点中，所以，老师也要监督学生的课后温习情况，使学生能够有针对性地消化课堂中学习到的知识。老师在学生的学习经过中发挥着引导作用，学生的语文成绩能否在翻转课堂教学形式中得到提升也取决于学生本身能否付出了足够的努力，学生本身的学习能力以及自我把控能力的高低都是翻转课堂能否施行的关键因素，只要学生本身能力在学习中得到提升，翻转课堂教学形式才有其存在的意义。二、以翻转课堂为基础施行初中语文教学的策略与方法一规范课堂的教学计划，辅助学生确定学习方向初中时期的学生，固然拥有本人的思想以及独特的学习方式，但是很多同学并没有一个明确的学习方向，尤其是对于语文科目的学习。语文科目的知识点特别散且不具备规律，学生无法对其进行系统的学习，所以，老师在这个时候就要做学生在知识的海洋里航行的指路灯，帮助学生找到课前预习的学习方向以及课后温习的重点内容。老师的首要工作就是规范本人在课堂上的教学计划，以便于在课堂上能够有针对性地将授课内容讲述给学生，使学生能够明晰地把握各个知识点，与此同时，老师也要在讲课的经过中突出每节课的重点，有利于学生进行课后温习进而提高本人的语文成绩。除此之外，翻转课堂的教学形式中，老师还要给予学生课前学习的时间，在正式上课之前的一段时间向学生交代即将学习的部分，并且提供应学生一些可获取相关学习资源的渠道，让他们能够沿着正确的方向且有充足的时间进行自主学习。二融合小组合作学习形式，开阔学生的思维形式翻转课堂在初中语文科目的施行既锻炼了学生从网络上获取有用的学习资源的能力，又能够拓宽学生所涉及的知识层面，开阔眼界，增长见识。由此看来，翻转课堂的教学形式在当前的教学经过中所产生的效益是不同于其他教学方式的，不仅如此，老师能够和其他学习形式结合使用，可使其作用发挥得愈加彻底。小组合作的学习形式是目前教学经过中应用频率较高的一种形式，在对于学生进行翻转课堂教学的经过中，老师能够将学生根据学习能力，性格特征等科学合理地分成特定的几个学习小组，分组形式也是多种多样的。老师在分组结束之后能够对学生进行学习任务的布置，然后，由学生自行分配组内成员之间的学习任务，学生通过自行查找学习资源进而完成教师交代的任务。在学生都完成本人的学习任务之后，小组之间的成员能够进行关于学习内容的沟通，各自发表本人对于同一知识要点的不同看法，然后小组之间进行对于该知识点的总结与归纳。在这个经过中，假如小组合作仍然无法解决问题，那么，老师就需要进行重点统一的讲解了。通过这样的教学活动，学生经过自主考虑、合作沟通、老师讲解等多个环节，就会对重难点知识有愈加深化的把握，在极大程度上加深了学生的认知。并且通过这样的方式，学生之间能够互相学习其别人考虑问题的方式与角度，在这个互相学习的经过中，学生的思维形式也能够得到扩展，学生的学习方法以及考虑方式也会得到相应的提升。三进行多媒体辅助教学，提高学生的学习兴趣初中生的年龄还不是很大，他们对于事情的积极性也难以持久，对于语文科目的教学来讲，由于其知识点过于杂乱且学习起来比拟枯燥，所以，在学习的经过中，学生的学习积极性容易丧失。针对这样的情形，老师就需要改变本人的教学方式，参加其他教学形式到翻转课堂的教学形式中，能够有效地提高学生的学习兴趣。其中，多媒体方式在教学课堂中的融入也会为老师的课堂增添不少的色彩，老师不仅能够将课堂上的讲授内容以课件或其他的形式直观地展示给学生，而且，老师能够充分利用网络上其他名师的教学资源将知识点以视频或者图画的方式展现。不仅如此，老师在布置课前任务的时候，还能够将相关的学习要点以多媒体的方式展现，使学生能够愈加明确本人的准备方向，进而使学习愈加高效。因而，老师进行多媒体方式的翻转课堂的教学，能够提高学生在语文科目上的学习兴趣，使学生能够在语文科目上有所进步。四施行定期学习成果的测验，带动学生的积极性对于学生在语文科目上的翻转课堂的教学，老师也要给学生施加适当的学习压力，即对处于该时期的学生施加合适的学习动力。大多数教师愈加倾向于定期测验的方式，通过这种方法，学生能够感遭到来自学习方面的考试压力，如此，他们才能够愈加认真且用心地学习。除此之外，遭到翻转课堂的教学形式的正向影响，老师进行测验的方式也就愈加灵敏，不仅能够在学生进行课前自主学习时布置相应的“测验，即讨论的结果以及各个成员的独特的想法，这些都能够成为对于学生学习成果的检验，而且还能够在学生之间开展阶段性的测验，在施行一段时间的翻转课堂教学后，老师要根据该阶段讲授的知识要点拟定考题，让学生发挥出其最真实的水平，与此同时，老师也能够通过学生的答卷情况把握学生的薄弱之处，进而在之后的教学中注重该方面的具体讲述。由此看来，对于定期检测学习成果的测验的施行，能够在一定程度上带动学生学习的主动性。五开展多元化模块的教学，全面培养学生的能力语文教学所涉及的范畴比拟广泛，通过分析当前的考试形势可以以看出，考试对于学生的综合能力的要求更高，而不是局限于语文科目中的某个详细的内容。所以，老师在课堂中对于知识点的讲述能够分模块进行，能够将其分为阅读模块、诗词模块、基础知识模块、作文模块等，通过在学生之中开展多元化模块的教学，不仅能够使学生的能力得到全面的培养，还能够让翻转课堂的作用发挥到极致，让学生通过这种教学形式收获到更多的知识。三、结语综上所述，翻转课堂的教学形式对于学生的语文学习效率的提高有很大的帮助，学生各方面的能力可以以在教学施行经过中得到很大的提升。在实际的运用经过中，初中语文老师要强化学生是课堂学习主体这一原则，充分地激发学生的学习兴趣，发挥学生学习的积极性和主动性，引导学生自主探索和思考，发现问题、分析问题、解决问题，进而加深对知识的理解。老师还要在详细教学经过中，根据教学实际、学生的反响情况，灵敏调整教学内容、教学计划和目的，便于学生更好地把握，同时，还要坚持因材施教等原则，确保教学内容与学生的实际学习情况相符合，保证学生能够在翻转课堂中提高本身的各项能力，知足学生核心素养发展需求。