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【表达能力论文】中职学生普通话白话表达能力调查探析【摘要】把握良好的白话表达能力是当代公民必备的素质之一。（国家技能振兴战略）这份文件从多个角度阐述了职业的核心能力，首先强调的就是“与人沟通的能力。如今，很多企业在招聘中开场关注考察应聘者的普通话白话表达能力，因而普通话水平不高、白话表达能力低下的求职者遭遇求职失败的现象屡屡发生，所以推广普通话是各类学校素质教育的重要内容。因而，笔者将从南京几所中职学校的实际情况入手调查中职学生的普通话水平以及他们白话表达的能力，找到中职学生普通话和白话表达中存在的问题，探索怎样在日常的普通话教学中提高中职学生普通话和白话表达能力的途径和教学策略。【关键词】中职学生；普通话；白话表达能力随着社会的发展，当今的时代是一个信息快速传播的时代，人们的交往越来越严密频繁，所以如今的社会也是一个需要沟通沟通的社会。虽讲当今社会的沟通方式有很多种，但是人与人之间的直接白话沟通仍然是最基础、最重要的沟通方式。而良好的普通话白话表达能力是知足生活、工作的必备能力之一，并且白话沟通能力强的人能够更好地用语言来表达本人的想法。一、中职学生普通话水安然平静白话表达能力现状与发现笔者搜索中国期刊、知网、维普网、全文数据库、万方数据库和相关著作发现，研究“普通话“中职学生普通话水平“白话表达能力“中职学生白话表达能力教学较多，但针对“中职学生普通话白话表达能力调查与对策研究的研究很少，在中国知网能够搜索到2篇相关论文，维普网能够搜索到4篇相关论文，万方数据库能够搜索到6篇相关论文。从上述的文献研究能够看出，国内中职学生普通话白话表达能力研究获得了一定的成果，但是目前的研究还在起步状态，教学和相关文献还缺乏，缺乏这方面的系统研究。笔者为了更好地了解一线中职学生普通话白话表达能力的现状，又向南京市几所中职学校的学生随机访谈和发放调查问卷。一共发放（中职学生普通话调查问卷）350份，回收342份，有效回收率97.71%；发放（中职学生白话交际能力问卷调查表）350份，回收348份，有效回收率99.43%。调查发现：一中职学生的普通话水平不高，缺乏主动沟通的意识笔者从与一些中职学生访谈中发现，中职学校的学生来自不同的地方，地区之间的方言也不尽一样，一些中职学生由于地方方言的影响，导致较少接触到普通话的培训。一些学生在前后鼻韵母、后鼻韵母，平舌音和翘舌音等音节上分不清楚。但从发放的调查问卷了解到，中职学生觉得本人普通话水平高的有164人占47.95%，觉得本人普通话水平一般的有118人占34.5%，讲明大部分中职学生以为本身普通话水平不错。这讲明假如中职学生长期处于一个讲方言的环境下，再加上老师缺乏对普通话教学的重视，这就会导致一些中职学生对本身的普通话水平认识不清楚，评价水平过高，导致他们的普通话水平基础缺乏。并且大部分中职学生并不愿意和陌生人交谈占60.06%，主动沟通的意愿比拟低，这是导致白话表达能力低下的原因之一。二中职学生较少接触到普通话课程笔者从发放的调查问卷了解到，中职学生以为普通话学习完全有必要有133人占38.89%，以为有必要有191人占55.85%，讲明大多数中职学生还是很重视普通话的学习。并且中职学生想要提升普通话水平的途径主要有三种，分别是学校开展普通话占45.83%、本人加强练习16.88%、利用影视资源28%，讲明大部分学生想要通过学校培训来提升普通话水平。但中职学生接触普通话推广的频率经常性的有72人占21.5%，偶然的有190人55.56%，今天第一次的有80人占23.39%，讲明针对中职学生普通话推广的频率很低，相关教育部门对中职学生普通话培养的投入不够。三中职学生白话表达能力差笔者从发放的调查问卷了解到，中职学生以为本人白话表达能力很好有88人占25.29%，一般有186人占53.45%，不太行有74人占21.26%，讲明大部分学生对本人白话表达能力评价并不高，约五分之一的中职学生以为本人的白话表达能力不行。笔者经过问卷和访谈发现影响中职学生白话表达能力最大的因素是本人准备缺乏，讲明中职学生的话题不够，不知道怎样扩大讲话内容占68.97%，其次以为是胆子小56.9%，然后是没有锻炼的环境和时机43.39%、42.82%，同时普通话不标准也是影响中职生白话表达能力的重要因素，占39.43%。总的来讲，中职学生存在普通话水平不高，主动沟通的意识不够的问题。并且在普通话的课堂教学中发现，大部分学生都是南京人，他们前后鼻韵母不分，前后鼻音不分，少部分同学平舌音和翘舌音不分，而且大部分中职学生对本人的普通话水平认识不清楚、评价过高。但是他们对普通话学习很重视，以为普通话学习对将来的就业很重要，希望通过学校培训来提升普通话水平。但相关教育部门对中职学生普通话培养的投入不够，相当多的中职学生都没有接触过普通话的培训。而影响中职学生白话表达能力重要的原因就是普通话水平低、胆子小、没有锻炼的环境和时机。二、中职学生普通话与白话表达能力的关系人们运用语言的两种表现形式为书面语和白话。运用文字书写的言语是书面语，而用语音表达思想感情的言语称为白话。白话是人们在社会中凭借语音来传递信息、共享思想、沟通感情的一种重要言语表达形式。一普通话与白话表达能力的联络普通话也属于白话的一种表达形式。普通话是以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的当代白话文著作作为语法规范的当代标准汉语，而白话表达能力是指在口头语言沟通的经过中讲话者运用词、句、段的能力。讲话者运用白话需要经历一个从大脑构思到嘴巴讲话的经过，所以须考察中职学生的思维能力和准确运用词汇来组织语言的能力，并且还要考验中职学生的语言反应能力，因而倾听和临场应变能力也是白话表达能力的重要部分。总的来讲，中职学生普通话和白话表达能力都是需要大量的词、句、段的白话锻炼。良好的普通话水安然平静白话表达能力需要中职学生有听辨音的能力，就是首先要听清每一个字的语音语调，听清词汇，了解每一个字、词语所包含的含义。二普通话与白话表达能力的区别普通话和白话表达能力是属于既类似又有区别的概念，二者都属于人们运用口头语言沟通的能力，但普通话更注重于语音、语调的标准程度，而白话表达能力愈加侧重于讲话者能否恰当地传达本人想要表达的内容，所以我们能够将普通话看作白话表达能力的基础。普通话和白话表达能力不同的地方在于，普通话愈加强调中职学生在讲话的经过中的语音语调、词汇和语法的使用能否规范和准确，中职学生能否在了解正确的发音下，能够运用普通话进行朗读和沟通。所以普通话更侧重于语音语调的训练，而白话表达能力愈加关注于学生能否恰当地运用语言和别人进行沟通，能否能够准确地表达本人的想法。三普通话与白话表达能力的关系很多例子能够证实，普通话水平不高的人也能够很好地沟通，这经常出如今同一地区的人互相沟通，而不同地区的人们沟通起来比拟困难。普通话和白话表达能力不是对立存在的，普通话水平的提高能够愈加方便与全国人民进行沟通。白话表达能力主要锻炼讲话者的能力，而普通话也覆盖了这一点，想要提高普通话的水平，中职学生需要经过从朗读到讲话的经过，在朗读的经过中会积累一定的语言素材，并且能够借此模拟正确的语音语调，最终运用到讲话的经过中去，这样有利于中职学生愈加自主地表达，所以讲正确的语音语调、规范的语法、明晰的语句，这些都是提高中职学生普通话白话表达能力很好的基础。三、利用普通话教学提高中职学生白话表达能力的策略一使中职学生认识到普通话在白话表达能力中的重要作用随着科技的进步，交通变得如此便利，中国又是一个幅员辽阔的国家，不同的地区都有属于本人地方独有的语言。以前交通不发达的时候，人们只需要与本人同乡进行沟通，而如今地域的界线变得不明显，不同地方的人们都有可能在一起学习、工作、生活，假如都使用方言，就容易出现鸡同鸭讲的局面。中职学生毕业后进入社会，他们需要和不同地方的人打交道，相互之间使用方言沟通会特别不便，最便捷的方式就是使用普通话。讲话者能够流利地使用普通话是个人综合素质的体现，假如中职学生想要有更大的发展前途，提高普通话能力是非常重要的。二普通话教学观念从注重测试向提高白话表达水平过渡之前，普通话教学是为了让学生把握准确的发音，能够通过普通话相关测试而存在，但较少地关注学生的整体素质。在课程的设置上，大多数普通话老师还是会更多地强调发音的准确性，向学生教授声母、韵母、声调的相关知识。例如在“命题讲话这一环节中，老师会让学生背诵准备好的稿子，固然会让中职学生更容易获得普通话等级证书，但对学生的白话表达能力没有太大的帮助。在实际的社会交往中，中职学生仍然会面对不敢讲话、表达意思不清楚等问题。但是对很多职业来讲，把握良好的白话表达能力是非常重要的，这也是很多企业在招聘人才时的重要标准之一。作为老师，我们需要在原有的普通话教学中，寻求新的教学思路和方法，在完成普通话测试的相关任务上，进一步地提高中职学生的白话表达能力，帮助他们在将来的就业中有更强的竞争力。三制定有利于提高中职学生白话表达能力的教学体系1.强调中职学生语音、语调的练习在提高中职学生白话表达能力的教学中，正确的语音、语调练习还是课程的基础，由于吐字明晰标准会给人们留下良好的第一印象。老师在普通话教学中，应该仍然强调语音、语法、词汇的相关练习，让中职学生能够在讲话的经过中做到语音标准、声调自然、速度适中、发音明晰，并且笔者在普通话教学的基础上，会愈加强调对中职学生白话表达能力的培养。2.创造良好的语言表达环境老师应该重视学生的语言表达环境，能够要求中职学生在课堂和日常生活中都运用普通话进行沟通，并随时提醒学生重难点音节，并且在课堂中留大量的时间让学生进行自主练习、小组互动、课堂演示等。当今教学观念以为，对学生最好的教育方法就是鼓励。老师在整个教学的经过中应该做到：多一点自由，让他们拥有更多自主表达的空间；多一点鼓励，让学生学习充满自信心和活力；多一点宽容，让更多的学生发挥本身的潜能。十分是有的学生先天发音能力不行，或带有严重的乡音，或性格内向胆小，老师能够采用不断表扬鼓励的方式来帮助学生克制缺乏。3.普通话教学和当代信息技术整合在一起如今的普通话教学应该和当代信息技术充分融合在一起。例如：笔者让学生利用当代信息技术制作思维导图，请学生对照思维导图来讲述相应的命题讲话内容，并且让学生以小组为单位，在小组中讨论并且运用QQ、学习通等APP上传语音作业。相比于教师枯燥的讲教，中职学生愈加喜欢这种新颖的作业形式，这种“喜欢能让他们挖掘出本身最大能量介入到活动中来，进而提高他们的语言表达能力。