【初中英语论文】初中英语高效课堂论文〔9篇〕.docx

【初中英语论文】初中英语高效课堂论文9篇一、注重情感，平等相待高效课堂是关注情感的课堂，师生关系的和谐融洽与否是课堂能否高效的关键。师生之间必须畅通情感沟通和智慧沟通渠道，建立民主、平等、尊重、理解的师生关系。在高效课堂中，必须倡导师生之间平等对话、沟通协作，反对指责咒骂、搞“一言堂。老师的亲和力会使课堂充满轻松、和谐的气氛。老师要从思想道德、知识能力、个性心理等方面对学生进行系统培育，把知识教授与思想教育、人格培养、能力构成有机结合起来。要着眼于学生的终身发展，致力于构成主动学习、大胆质疑、独立考虑的学习方法，培养个性独立、见解独特的学生。同时针对人体的智力存在个体差异的实际，英语教学既要面向全体学生，又要照顾个别差异，把集体教学与个别指导结合起来，做到鼓励冒尖，允许落后，关注全体，因人而异。二、贴近生活，幽默诙谐学生具有强烈的好奇心和探索欲，十分是初中学生的抽象思维能力尚处于发展中，英语教学需要感性材料作为支撑，而丰富多彩的现实生活则是学生学习的兴趣之源，所以英语高效课堂必须贴近生活。英语老师在课堂上要以学生的现实生活为背景，从生活中挖掘丰富的课程资源，用生活资料为课堂教学服务，使整个教学经过趣味盎然。老师要擅长挖掘课本学习内容的趣味性，将普通的知识用幽默诙谐的语言和新颖奇特的方式呈现出来，让学生以为学习是一种惬意的享受。要擅长摆脱课本“束缚，立足于课本却不拘泥于课本，把课本知识与日常生活严密结合起来，导语运用引人入胜、情节设计跌宕起伏，做到娓娓动听、亲切沉着。四、立足课堂，师生互动能够根据学生的实际，恰当地进行讨论式教学，或改变作业与考试方法，变学生的被动学习为主动学习，变“要我学为“我要学。创新课堂教学方法，运用新颖独特的多种教学方式，激发学生的学习兴趣比方运用课堂演讲、情景小话剧等方式，使英语教学入口、入心、入脑，真正起到启迪思维、面向生活的作用。教是为了不教，教学的经过是教给学生学习方法的经过，课堂教学内容要讲精讲透，举一反三，十分是要开展学习指导实验，探索指导学生学习的有效方法。实践证实，学习小组是日常课堂教学最有效的方法，通过小组展示构成竞争，再通过组内讨论和组间沟通共同提高，充分发挥学生的个性和能力，真正养成“认真听讲、主动学习、大胆质疑、独立作业的良好学习习惯，做到当堂内容当堂消化，当堂问题当堂解决。三、概括总结，自我考核通过上述几个环节，课堂能否实现高效目的，老师必须做到心中有数。笔者以为一方面要用课堂最后五分钟对所授内容进行总结，让学生突出重点，寻找缺乏，明确方向。另一方面老师应对本人的教学有一个自我评价，以便在下节教学中做适当调整，扬长避短。笔者以为主要应有下面几个评价标准：一是教学设计能否恰当。要求对教材准确把握、加工提炼，构成目的明确、重点突出、方式灵敏、方法得当的教学设计。二是课堂讲授能否高效精炼。要捉住主线、思路明晰、组织严密，对核心问题、疑点难点等要做到精讲细讲，防止拖泥带水，平铺直叙。三是层级教学能否有针对性。根据着眼全局，突出个体的原则，分层教学，分层指导。四是教学评价能否客观公正。对于教学效果，绝不能搞一刀切，千篇一律，要客观地看待学生的个体差异，使每个学生实如今原有学习效果基础上最优发展，这才是每个英语老师应追求的目的。以上仅是本人在平常教学实践中积累的一点经历，怎样通过更有效的教学方法构建初中英语高效课堂，这还需要我们在日常教学经过中不断总结、不断完善，以便到达“自主建构，互动激发，高效生成，愉悦分享的教学目的，使英语课堂真正成为学生心之向往的最快乐的地方。贵小丽单位：定西市安宁区公园路中学第二篇：初中英语高效课堂构建初探1.构建初中英语高效课堂的重要性对于学生而言，构建初中英语高效课堂，就是提高学生对英语的学习兴趣，并能够积极主动地去学习英语和熟练的运用英语；对于老师的意义在于，根据新课改教学大纲的要求及学生的本身特点营造一个积极的课堂气氛，让学生自主介入到课堂的学习当中来，进而使学生的听讲读写能力得到全面的发展。因而，构建初中英语的高效课堂特别重要，对于学生的发展及社会的需求具有特别重要的意义。2.构建初中英语高效课堂的方法2.1创造良好的学习气氛，激发学生对于英语学习的兴趣上中学的孩子判定力介于儿童和成人的过渡阶段，他们的想法和思维方式还处于一种过度的阶段，因而，初中是孩子兴趣培养的最佳时期。构建初中英语高效课堂，充分调动孩子对学习英语的积极性至关重要，要请教师在课堂上引入新的教学方式和教学思想，多给孩子一些自主发挥的时间和互动。激发孩子的好奇心，促进孩子求知欲望。让学习英语成为孩子的一个喜好。2.2激发孩子对于英语的情感表达新型的教学方式摒弃了单一的以教授知识为主的方式，参加了情感沟通方式。老师能够在教学中参加情感的沟通：老师能够和学生做朋友，多关心和了解学生的世界和需求，尊重学生，鼓励学生，加强学生的自自信心。以轻松愉快的学习环境使学生在娱乐中学习知识，激发出他们无限的潜能和热情。在课堂中参加一些他们喜欢的小游戏和他们感兴趣的话题如他们喜欢的动漫人物，他们平常课下经常喜欢玩的活动等，提高他们介入的积极性，激发他们的猎奇心理，进而提高学习效率。2.3提高孩子的探究学习、合作学习的意识新的教学方式中提出了很多新的教学形式，围绕以学生为中心的教学主线，由传统的老师牵着学生走，改为由老师陪着学生走，认真探索学生存在的问题，并根据详细的实际问题及时提出解决方案。激发学生自主学习的潜能，通过学生之间的沟通与讨论，培养孩子的团队合作精神，发现本人的缺乏，并提高学生自主学习的能力。加深学生对英语的理解及情感的表达。2.4提高老师的教学质量新的课改下对老师提出了更高的要求，及时对老师进行相应的培训，改变传统老师对于教材的依靠和教学内容的生硬，要请教师要经常关注并学习一些新鲜的网络信息、周刊上的内容、丰富本人的知识和思想，与时俱进，对于学生感兴趣的话题应该能够准确地把握，并将本人的教学内容与之巧妙地结合，让学生在本人感兴趣的话题上轻松学习，这种教学方式不仅对学生的学习有帮助而且对于老师的教学水平也有一定的提高。初中英语高效课堂的构建必须从老师和学生双管齐下，老师要改良本人的教学方式、风格和教学思想，了解学生的需求，进而知足学生的需求，将更多的时间让学生自主发挥，老师不再传统地灌输知识，而是引导学生，让学生在愉快的气氛中学习知识，使学生成为教学的主体，进而使初中英语课堂更高效。张耀祖单位：甘肃省张掖市山丹县第二中学第三篇：引导生成式初中英语高效课堂教学一、引导生成式教学形式在初中英语课堂中应用的必要性众所周知，在如今的初中英语教学当中传统的教学形式占有非常大的比重，而这种传统教学形式的局限性我们也是非常清楚的。简单来讲这种形式只注重知识的教授和讲解，而对学生们的理解能力、综合能力等的培养方面却非常的忽视。学生似乎成了学习和考试的机器，自主性完全得不到发挥。这种形式不仅不利于学生更好的把握知识，更是对于学生独立人格的培养和自我能力的发展产生一定的限制。所以为了培养学生们的综合发展能力，促进学生构成正确的世界观、人生观和价值观，引导生成式教学形式的推行是势在必行的。二、引导生成式教学形式在初中英语课堂中的详细应用策略引导生成式形式教学在初中英语课堂当中的完美应用，最为重要的是老师要做好各个方面的引导工作，为学生们提供更多的时机，让学生成为本人课堂的主人，在课堂中发挥更大的积极性和主动性，对于引导生成式形式详细应用策略，为大家提供下面的几种方式，希望能够与大家更好的沟通、共同进步。一精心准备，促进生成在这个经过当中，老师最重要的工作就是做好对课堂中不同阶段的预设，更确切的讲是老师的一种行为方面的准备工作。所以老师在备课的经过中要多加注意，改变以前单纯的根据本人思路走的授课方式，而是对整节课的内容进行大致的分类，例如在什么时间应该进行到哪一个环节、哪几个问题需要找学生来回答、怎样进行课本知识的过渡等。并且要在这个经过当中适当的为学生们提供考虑和回答问题的时机。这可以以讲是一种假设性备课，并且需要对课堂中学生们可能会碰到的问题、状况等都提早做好假设和应对策略。从学生的角度出发，真正去关心学生本身的学习情况，更好的组织和引导学生利用好课堂，愈加高效的学习。二巧设课堂情境，促进引导和生成引导生成式的教学形式能够培养学生的发散性思维，有利于提升学生的独立考虑能力和自主学习能力。所以老师应该充分的利用好课堂这个大环境，为大家提供更多的时机，真正调动起学生们的主动性和积极性，营造一种良好的课堂气氛。这就需要老师充分的了解教材内容从中挖掘出可用的因素。例如文章当中的考虑题目，能够先让学生们分角色或者分段落的来朗读，带着问题来朗读。然后根据大家的考虑情况来进行引导，促进学生本人生成对内容更为深入的认识。当然在这个经过当中老师的鼓励也是非常重要的影响因素。三促进生成课外自主学习引导生成式的教学方法最终目的就是帮助学生愈加牢固的把握知识，并且提升和培养学生多个方面的能力和素质。固然课堂的气力非常强大，但是假如将课外的自主学习相结合的话，将会发挥出更大的成效。因而老师要多多的引导学生们本人利用课外时间去进行更多的稳固和探索，为大家提供更多的资源，这样不仅能够促进课堂教学中更多精彩的生成，更是能够达成课堂和课外的一致性，获得事半功倍的效果。三、结语在初中英语的教学当中，引导生成式形式能够讲是一种在传统授课形式的基础上进行的突破式的改革和创新，更是融合了大家多年英语教学的经历，是一种非常不错的授课方式。当然，这种形式在很多方面都不够完善，想要更好的为学生服务，就需要大家平常多多的注意观察、灵敏的变动教学方式。关注学生们的学习情况和变化，为大家提供更好、更有效的教学方式。并且在平常的工作中，大家共同的沟通和考虑，真正为学生们谋求最好的学习策略。茅晓燕单位：江苏省泰州市姜堰区实验初级中学第四篇：怎样构建初中英语高效课堂一、培养学生英语思维习惯对于母语非英语的学生来讲，英语学习的最大干扰来自于母语，在英语教学中，很多老师采用以母语为中介的翻译式教学，学生也大多以母语为中介进行翻译式学习。如很多学生在沟通中总是习惯于把听到的英语翻译中文，用中文回答，再把中文翻译成英语，这从根源上来讲就是错误的，汉式英语，使得学生的英语学习处于非常尴尬的局面，严重地制约着学生英语水平的整体提高。避开母语的干扰，培养学生良好的英语思维习惯，是提高学生英语水平的关键，也是构建高效课堂的核心所在。1.营造全英的学习环境老师在教学中要尽量采用英语教学，少用或不用母语，这样学生置身于全英的学习环境中，感遭到浓郁的英语气息，自然能够让学生用英语思维。老师要借助肢体语言、实物图片及各种媒体手段，辅助表达，即便碰到学生难以理解的知识点，如易混淆的词汇与语法、较复杂的长句，也不要轻易地用汉语解释与讲明，将词汇寓于详细的句子，将长句转换成几个简单的句子等，这样就能够让学生很好地理解。同时这样的学习更能让学生深化语言的精华，更有利于学生英语水平的提高。2.让学生了解中西方文化的差异要想学好一门语言，就必须将语言与文化、风俗等结合起来。为此，在英语教学中，老师要利用网络的优势收集更丰富的教学素材，将中西方文化的差异浸透于日常教学活动中，这样才能让学生树立正确的英语学习观，认识到英语思维的重要性，让学生学会用英语思维。如中国人见面打招呼习惯于问吃饭了吗，聊天时也会问到对方的年龄、收入等，而在西方这是不礼貌的，他们见面打招呼时常用“Howareyou？Nicetomeetyou.等，聊天时也不会涉及对方的年龄、宗教信仰等。为此，我们在课堂中要为学生播放一些影视剧片断或是电视类节目的片断等，让学生深化了解中西文化差异，进而使学生养成良好的思维习惯。二、引导学生展开情景会话听讲读写是英语的基本技能，语言的习得不是取决于语言素材的多少，而是要看学生能否运用这些语言材料展开积极而主动的沟通活动，能否准确而流利地表达本人的观点。这决定了英语教学要以学生为中心，施行情景会话，让学生在真实的场景中展开学习，在学习中运用，在运用中学习，这样才能促进学生英语水平的整体提高，进而实现高效教学。1.运用图片创设直观情境老师要充分利用课本插图或是一些与教学内容密切相关的图片、图画等，为学生创设直观的交际情境，这样能够让学生将语言的学习与详细的场景结合起来，从画面中获取丰富的感性信息，这样更有利于学生对语言知识的把握与运用。2.运用多媒体模拟生活情景多媒体集图文声像于一体，能够突破时空的限制，将静止而枯燥的文字材料转换成图文并茂、声像俱全的情境。为此，在教学中，我们能够利用多媒体的模拟功能虚拟各种生活场景，让学生身临其境，置身于真实的生活场景之中，进而激起学生强烈的主观学习意愿，让学生将语言知识与特定场景结合起来，这样更有利于语言知识的内化，更有利于学生对语言知识的真正把握与灵敏运用。3.用角色表演创设真实情境给予学生更大的展现自我的空间，让学生运用所学英语知识，结合生活经历展开充分的想象，自主地创编情景剧，并进行表演。这样的活动集创作与表演于一体，集知识性与趣味性于一体，将知识的学习与运用融为一体，能够激起学生更大的介入热情，让学生有一个更宽广的展现个性、释放潜能的平台。学生扮演特定的角色，在特定的情景中展开沟通，这样的学习活动打破了教材与教室的界线，让学生在真实的场景中展开沟通，这样自然就能够让学生用英语思维与思维，更多地讲英语、用英语，将学习与运用结合起来，这样更有利于学生英语语言综合运用水平的整体提高。总之，高效的英语课堂教学是以学习兴趣为先导，以英语思维为核心，以情景会话为方法展开的富有活力的学生主体介入的课堂。学生的学习愈加主动、愈加轻松，这样更有利于学生对语言知识的把握，更有利于学生将语言知识转化为交际能力，这正是我们所追求的高效课堂。刘东芝单位：青龙满族自治县龙山中学第五篇：初中英语高效课堂构建探索一、开展科学有效的教学活动1.增加教学活动的趣味性初中生的心理特点和生理特点都表明他们的学习要让趣味作动力，有了兴趣的学习才能够实现高效的学习。学生有了兴趣就有了学习的动力，这是提高学生解决实际问题的综合能力的前提。如，教学“Howmucharethesesocks？时，老师能够采取游戏的形式，激发学生的学习兴趣。采取两人对话的形式操练，根据学习小组进行游戏，小组成员互提着装建议等进行口头练习；通过观察服装的单复数，总结复数衣物单词规律，进行对话操练。学生之间相互询问服装价格，在师生互动中，学会表示衣物、颜色及价格的单词，把握“socks，shorts，shoes，trousers单词复数形式，学会用Howmuch.？句式对衣物的价格提问，用Theyre.句式回答。采用游戏的方式，能够活跃课堂气氛，增加学生的学习兴趣，提高教学效果。这也是构建高效课堂的重要途径。2.施行分层教学一个班级中总会有各种不同层次的学生，他们或者是由于先天因素；或者是由于后天努力缺乏的因素，而在课堂上表现出不同的学习成绩和学习能力，甚至出现了学困生。面对这样的情况，老师稍有不慎就会把一部分学生遗落在队伍的后面。每一个学生都是一个家庭的希望，一个学生成为学困生，一个家庭几代人的希望就成为泡影。所以作为老师，在教学中要照顾到每一名学生，教学的视野要覆盖到每一个角落和每一名学生。因而在教学设计时，一定要考虑到学生的层次性，教学内容和设计的问题也要体现出阶梯形，合适不同的学生。让每一名学生都能成为课堂的主人，让每一名学生都能体会到成功的快乐，体会到获得知识后的成就感和知足感。二、结语构建高效的课堂教学，需要老师的精心准备，从本身的专业能力和教学准备，一直到教学方式和教学方法都应该认真准备，这是提高教学效果，构建高效课堂的保证。激发学生的学习兴趣，给学生提高学习效率的动力。李富青单位：青海省门源县第一寄宿制初级中学第六篇：初中英语高效课堂和谐构建1基于新课改，初中英语高效课堂的和谐构建对策1.1树立当代教学观念，尊重学生个性差异观念是先导，新课程改革对初中英语老师提出了明确要求，除了教授英语基础知识之外，还需要不断提升本身素质，树立当代教学观念，尊重学生个性化差异，摆脱应试教育的束缚，加强对当代教育形式及理论的深化分析和研究，把握新课改标准内涵，并坚持以人为本原则，加强与学生之间的沟通，构建和谐、民主的师生关系，另外，还要突出学生主体位置，充分利用课堂与课后时间，调动学生积极性。例如：课堂时间有限，老师能够利用课后时间，组织学生一起介入活动，如：打篮球、羽毛球等，并利用英语给学生介绍运动，如：发展历程等，在拉近师生距离、消除学生对老师惧怕感的同时，也能够为高效课堂教学构建提供支持。1.2丰富教学方法，创立良好的语言环境语言的学习离不开环境的支持，传统单一教学形式，既忽视了学生主体位置，也没有为学生创立良好的语言环境。因而，为了实现高效英语课堂的构建，要采取多样化教学方式和方法，结合教学内容，创立相关教学情境，激发学生兴趣，调动学生主观能动性，引导学生积极介入到教学经过中来，提高教学质量和效率。例如：在进行祈使句教学经过中，老师利用“Standup、Goout等词汇让学生做动作，并进行相应讲解，促使学生能够了解和把握祈使句的概念及使用方法，强化学生对知识的记忆；另外，还能够结合一些游戏，帮助学生记忆单词，实现寓教于乐目的，为学生创立良好的语言环境。1.3充分利用当代教育技术，加强画面感当代教育技术的出现，为教学改革注入了新动力，不仅能够将教学内容更为直观、生动的呈现出来，还能够帮助学生理解和接受英语基础知识。因而，老师要充分利用当代教育技术，为学生提供声音、文字等多元素结合的课堂气氛，提升教学效果。不仅如此，老师还能够自主编辑和制造合适学生特点的视听材料，丰富学生知识面，并帮助学生养成良好的学习习惯，进而构建英语知识体系。例如：在讲解蔬菜一类单词时，老师能够利用互联网收集一些图片或者制作动画，如：马铃薯potato、番茄tomato等，并配以准确发音，加强学生对单词的画面感，强化学生记忆，进而为高效课堂构建奠定坚实的基础。1.4创新评价形式，加强学生自自信心传统考试评价方式，过度关注学生成绩，使得学生对英语学习存在错误的认识和理解，失去了语言学习的目的，由此，老师应积极创新评价形式，不仅要关注学生英语实际效果，还需要兼顾学生在学习经过中的表现，强调经过，且要尊重学生个性化差异，评价标准不能够适用于每个学生身上，保护学生自尊心的同时，加强学生自自信心，并在课堂教学经过中，多鼓励和表扬学生，促进学生全面、健康成长。2结语根据上文所述，高效英语课堂构建作为一项综合性工作，在提高教学质量和效率、培养学生语言综合能力等方面占据重要位置。因而，老师要树立当代教学观念，明确教学中存在的问题，并采取针对性措施，采取丰富、多样化教学方法、充分利用当代教育技术，创新评价形式，激发学生兴趣，进而推动我国初中英语教学进一步发展。邹艳单位：双流县棠湖中学实验学校第七篇：初中英语高效课堂构建策略一、构建高效英语教学的意义初中学习阶段属于学生的基础教育起步阶段，英语课程学习以提高学生英语学习的热情为目的，运用先进的英语学习理念帮助学生构成较好的学习习惯，并使学生能够熟练、准确地应用英语知识，同时为学生的后续学习打好基础。课堂教学时间一般为45分钟，时间有限，课余时间学生以汉语沟通为主，无法全面应用英语知识，使高效课堂的构建变得非常必要，这既是新课改的要求，也是全面提升学生英语学习水平及综合学习能力提高的有效途径。二、初中英语课堂教学的现状分析初中英语课堂教学在经历几十年的发展进步后，仍然存在一些问题需要改良，详细表现为：英语课堂教授内容较为单一、老师经常根据教材照本宣科地进行授课，这对学生英语学习的热情造成了众多不利影响；传统英语教学方法比拟老旧，和新课改对教学手段和方法的要求不相适应，在老式教学手段下，无法对英语实际问题进行深化分析，无法有效提高英语课堂教学效果。四、新课改下构建初中英语高效课堂对策研究1.丰富课堂教学内容课堂教学内容的丰富程度将对课堂教学效果产生直接影响，假如教学内容枯燥乏味，老师单纯根据课本内容循序渐进教学，学生学习热情便会遭到影响，课堂教学效率也会相应降低，时间久了，学生便会对英语学习失去兴趣，这就需要丰富课堂教学内容。2.完善课堂教学方法在传统教学形式下，部分老师未能对英语作为一门基本语言的本质有正确的认识，在教学经过中，经常以讲教的方式开展教学工作，学生无法发挥主观能动性，进而使英语学习成为常见的“哑巴英语学习套路。学生只能应付笔试，无法有效使用英语进行沟通，不能对后期的英语学习奠定良好基础。新课程改革要请教学具有高效性，高效的教学手段是构建初中英语高效课堂的主要途径。3.拓宽学生知识面新课改施行以来，教育界对素质教育的重视程度日渐提高，在这种背景下，仅仅将教材视为教学的唯一材料;显然不合时宜，老师应该在充分利用教材的基础上，根据情况适当增加一些课外内容。以计算机这个单词为例，老师除了将这个单词的基本使用方法教授给学生，还应该结合计算机使用情况对计算机在英语环境下的使用情况进行扩展讲明，对计算机各个部分以及常用阅读器相关单词进行扩展，让学生在使用计算机经过中加深了英语的学习，提高了学习英语的途径和学习效果。4.合理使用多媒体技术激发学生的学习热情，提高课堂学习效率随着多媒体技术的发展，利用多媒体技术提高学生的学习兴趣和授课效果越来越成为常用教学手段和教学方式。在使用经过中，诸多老师仅仅将多媒体设备看做幻灯片的替换品，无法发挥多媒体技术在课堂教学经过中的应有作用。通过计算机和多媒体技术，学生会提高英语学习的积极性和热情，课堂教学效果便自然会得到有效提高。新课改对初中英语的教学目的提出了更高的要求，为进一步提升学生的学习热情，为学生将来学习奠定良好基础，英语老师应该努力构建高效教学课堂，综合利用先进的教学理念、教学方法、教学手段，全面改善课堂教学效果，在有限的课堂时间内提高初中英语教学质量和效率。殷红玲单位：甘肃省敦煌市第二中学第八篇：初中英语高效课堂构建考虑一、“慎用多媒体1.不用多媒体代替课堂生成多媒体图、文、声、像合一的特点能够使英语知识变复杂为简单，变抽象为详细。但是，英语是一门语言，它需要贴近学生的生活实际才能更好地进行沟通，若所有的示范，不管有无必要都被多媒体代替，语言教学就失去了本身的灵动和自然。因而，在英语教学中能在课堂找到、能够在课堂生成的教学资源不能完全由多媒体所取代。2.多媒体设计要考虑学生实际在初中英语教学课件中，使用最多的除了文字就是图片，在选取这些内容时应该充分考虑学生的年龄、喜好等方面的因素，而不是从教师本人的视角出发来设计。比方，新目的英语七年级下册Unit9Whatdoeshelooklike?一课主要讲人物的外貌特征，两位老师在设计时都选取了大量的图片来练习目的语言，但甲教师的课堂学生兴趣盎然，介入积极性高，而乙教师的课堂，学生面无表情，机械地进行着句型练习。仔细观察后发现，两位教师的图片选取有很明显的不同，甲教师所用的图片都是一些学生较喜欢的时髦明星、球星、歌星。乙教师是一位年纪稍大点的老师，她所选用的图片都是一些上个世纪八九十年代的流行明星，这对于如今的学生来讲略微有点远了，学生自然不感兴趣。所以，同样是使用多媒体，老师若能“蹲下身子站在学生的视角选取素材，获得的效果可能会更佳。二、细节莫忽视我们常讲“细节决定成败，对课堂教学来讲又何尝不是呢？一节课只要四特别钟，每一分钟都有细节，老师的一言一行也都是细节。也正是这些细节决定了我们的课堂能否高效。1.课堂指令要清楚初中英语课堂教学要求全英授课，这对学生有挑战，对教师的挑战更大。在课堂上会经常碰到这种情况：本人急得满头大汗、一遍遍重复指令，可学生就是不反响。也看到过白话十分好的教师、活动设计得也特别棒，但就是由于学生没有弄明白教师的指令，活动效果大打折扣。要克制这些，首先，老师要根据学生的英语基础和水平以及所在年级等情况来调整本人的指令。对七年级的学生，课堂指令不宜过长、速度不能过快，并且要尽可能使用一些简单的词汇，八九年级的能够逐步复杂。其次，本人发出指令学生没有反响时，应及时调整，变换另外一种表达方式，或者辅之以肢体语言来降低难度，帮助学生领会本人的意图。2学生活动要给予尽可能多的关注Pairwork和groupwork是英语课堂上常用的生生互动形式，它们为学生提供了更多的英语实践时机。学生在进行这些活动的时候需要老师关注、走动,认真看、听，观察能否人人介入,哪些组进展得顺利,哪些组有问题而需要帮助。这样有助于对活动时间的调整,以避免其对教学进度的影响。尤为重要的是，老师在关注学生活动的同时，随时能够对一些学习有困难的学生给予指导，促使他们跟上节拍。然而，很多老师意识不到这一点，十分是在上公开课时，有的老师会利用学生活动的时间写板书、在电脑前翻看课件、教案,本人预设的活动时间一到即刻叫停。老师没有介入学生活动其实也就是老师没有融入到学生的学习中去，仍然充当的是管理者而非引导者的角色。杨海英单位：张掖市甘州区金安苑学校第九篇：构建初中英语高效课堂策略1.构建初中英语高效课堂的学习策略分析在初中英语教学中，要想构建高效课堂，仅仅依靠老师的气力是不够的，需要学生在课堂上积极配合，进行科学的学习，这样才能够确保初中英语高效课堂的构建。下面针对学生的学习策略进行详细分析。1.1课堂学习中学生应与老师进行积极的配合在初中英语课堂上，老师与学生需要进行密切配合，但是由于学生本身原因，出现了课堂上介入学习积极性不高、与老师配合不好的问题。针对此种情况，学生应该与老师进行积极配合。首先，学生应该认识到英语学习的重要性，尤其针对一些在心理上排挤英语的学生，应该明确学习英语的目的，在内心里建立起学习英语的自信心，主动地学习英语，这样一来，学生在英语课堂的学习中会自觉地与老师进行密切配合，进而有助于建立高效英语课堂。1.2课堂学习中学生应建立对英语的学习兴趣导致初中英语课堂教学效率不高的很大一部分原因在于学生对英语的学习缺乏兴趣，因而，在初中英语学习中，学生应该从本身角度出发，培养学习英语的兴趣。兴趣是最好的教师，假如学生对英语缺乏兴趣，那么在课堂学习中就会出现学习效率低下、学习效果不佳等问题。学生能够在平常的课余时间，观看英语电影、听英文歌、学唱英文歌等，通过这种娱乐性的方式，能够很快地提高对英语学习的兴趣。2结语本文主要针对新课改下构建初中英语高效课堂的策略进行了相关方面的分析和研究，通过本文讨论，我们了解到，初中语文高效课堂的构建需要老师与学生共同努力，老师积极地制定教学规范，采取有效教学策略对学生进行教学，而学生通过积极配合老师强化课堂学习的效果，培养对英语学习兴趣，加强学习的自信心，进而在初中阶段夯实英语学习基础，促进本身更为长远地发展。敖丹单位：黔西县沙井中学