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【采矿工程论文】采矿工程专业导论课程构建摘要：以福州大学为例讲明，通过开设采矿工程导论课程，使新生及时了解有关职业特点和行业发展趋势，拓宽思路并认清方向，对专业产生兴趣，进而更好地为大学期间学习及将来发展做好规划。关键词：采矿工程导论课程；系列专题讲座；翻转课堂一、课程构建专业导论课是指导学生认识所学专业、规划将来发展的向导，对大学新生具有教学、教育的双重功能1。采矿专业导论课在帮助学生了解采矿专业基本情况，树立正确的专业思想，把握大学学习方法和适应大学学习生活等方面具有积极作用。开设采矿专业导论课，可为学生提供了解本专业的平台，拓展视野，在一定程度上激发学习专业知识的能动性，为后续学习专业知识起到“导航作用2-4。课程构建思路和施行步骤如下。开课前做问卷调查，了解学生特点、兴趣方向及对专业的了解。开课之初对专业概貌和课程体系做具体介绍。介绍角度根据理论课和实践课，基础课、专业基础课和专业课等分类进行。阐述对采矿专业学生而言，需要重视力学等基础课学习，也提醒学好英语、计算机等工具类课程。除此之外，可介绍学院本专业的一些特色和优势5。根据培养计划、课时和课程开设实际情况，选择若干门采矿核心课程，通过开展系列专题讲座，让学生对采矿专业的特点和学习方向有大致的了解。专题前沿的科学技术可开拓视野，提升对专业学习的兴趣。请学生分别上台展示个人作业和小组作业。个人作业主要谈对专业的理解和对将来大学学习的规划；小组作业主要根据采矿方向选择某一专题进行研究，了解采矿专业涉及的科学技术问题。通过个人展示不仅能够了解学生对专业的理解程度，也能锻炼学生语言组织和逻辑表达能力。小组作业需要团队合作完成，要求学生查阅大量相关文献，能锻炼文献搜索和整理、沟通能力。调研表明，研讨课不同程度提高了学生的认知能力、创新能力、合作能力和主动学习意识6。总结部分。对专业学习内容、知识能力培养重点、学习方法及训练途径归纳阐述；对课程后续学习和衔接包括科研竞赛和专业咨询等提供一些建议；通过优秀学长的视频和现身讲法，了解学长对采矿专业的认识并获得学习建议。在课程结束之前再次进行问卷调查，反应教学效果，以便后续教学中改良和提高。二、教学实践福州大学紫金矿业学院采矿工程专业自2021级开场采用上述导论课授课内容和方法，至2018级已有4届共计204人顺利完成该门课程教学实践。与之前主讲老师单纯讲授教材采矿概论相比，课程构建后的教学方法没有固定教材，老师介入人数和授课内容信息量明显增加，学生从文献资料搜集到专题展示文档的整理制作、论文撰写，乃至后期答辩互动，介入感加强，能力提高，获得较为满意的效果。一导论课程调研准备认真研读和领会福州大学教学文件、紫金矿业学院采矿专业培养计划要求，结合专业认证精神，对该门课程定位。通过开课之前对学生进行的问卷调查，了解学生兴趣喜好、专业选择背景、学习状态、对导论专业的学习期望及今后职业规划等。发放问卷之前提示大家问卷作答要记一次平常成绩，绝大多数学生能够认真作答，到达了预期效果。二采矿专业整体介绍主要包括课程体系、授课安排、学习资源、学习方法和要求等内容。根据“学什么，为何学，怎么学问题逻辑展开和介绍。利用2个课时重点介绍主要专业课程及特点如提醒学生要学好力学课、数学、计算机软件等基础课，学校学习资源和学院老师、实验室及实习基地情况。通过专业整体介绍，一方面，学生初步了解该专业和行业全貌，澄清一些常见错误观念；另一方面，通过横向和纵向比照，介绍该专业学习重点、特色和发展前景，提高了学生的学习兴趣。三设置核心课程专题系列结合实际，从学院培养计划设置课程中选择8门核心专业课程，即地采、露采、井巷工程、爆破工程、矿井通风、数字矿山、岩石力学与矿山压力与控制，分别邀请8位老师介入，以开设各课程方向专题讲座的形式介绍。考虑学时要求每位老师分配1个课时，对各位老师讲座内容和时间等做了建议，请各位老师根据导论课程的要求精炼介绍内容，以便于由此聚集成为一门课程。比方，请各位老师根据对各自核心课主要内容知识、理论基础、技术前沿和应用等加以介绍，并对学生今后学习规划和准备事项提供建议，之后留一点时间与学生做互动沟通，答疑释惑。四运用翻转课堂加深学生对专业的认识设置两次课4学时翻转课堂，以构成学生和老师的有效互动。通过提早布置个人作业“我的大学我的梦，让学生主动了解采矿专业的所学所用，畅谈各自对专业的认识及今后学习规划。通过提早布置小组作业，即在前期核心课程专题讲座介绍和各自查找文献资料的基础上，从采矿工程专业有关研究方向和领域中选择某一专题能够是这个方向或领域的科学理论、方法或应用技术介绍。无论是个人还是小组作业，课堂主体交给学生完成，老师发挥点评指导和串联引导作用。学生在查找文献资料、团队分工合作及文本制作和展示等环节均发挥了能动性，学习能力得到锻炼，对专业的了解进一步加深和拓宽。五总结提升对专业的认识总结课2学时，完成对导论课的归纳总结。一方面，邀请辅导员、班导师及优秀在校学长参加沟通，谈他们对专业或大学学习规划方面的认识；另一方面，将之前备课采集的毕业生视频和作业文档资料播出。邀请已经工作17年不等的各届毕业生代表每届12位，请他们谈对采矿专业的认识及对学弟学妹的建议。这些资料真实再现了采矿专业学生毕业后的发展历程和心理成长经过，有感而发，对在校新生有一定触动，对今后发展方向有了进一步考虑和借鉴。总结课上发放了第二份调查问卷，主要了解学生通过课程学习，还存在的疑惑，以及对课程教学的建议。三、总结和考虑采矿工程导论课程经过重建和改革，使这门仅有1学分16课时的课程充满丰富的内涵。由优秀专业课老师介入系列专题讲座开拓了学生的专业视野，初步领略采矿专业的科学技术前沿及所要涉及的学科知识。学生的作业展示与互动激发了积极介入了解专业的动力和热情，对及时排除学习成长经过中产生的迷茫和专业情绪有一定帮助。导论仅仅是一门课程，不能期望赋予其更多的任务和作用，也不能期望有立竿见影的效果。采矿专业思想问题及现代大学生学习存在的问题需要方方面面的努力和坚持来改变，如学校和学院领导的重视与介入，辅导员、专业课老师和班导师等通力合作，这是一件复杂而宏大的系统工程7。导论课课程设置与建设，在指导新生尽快转换角色，进入大学专业学习状态和经过方面发挥着积极的作用。