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【班级管理论文】分组管理自主合作班级改革思路班主任是一个班集体活动的核心组织者，但绝不是班级全权包办人。“以人为本，一切为了学生，要请教师管理要人性化。我以为班主任应努力做好学生成长的引导者，合作者和服务者。尊重每一位学生人格，平等对待每一位学生，平等提供应每一位学生发展的平台。笔者在十多年初中班主任工作经历中，深深感受着班主任这份崇高的责任，积极地探究在深化素质教育、提倡创新教育新课程改革大潮下班级管理形式。目前，我探究的形式是：“分组管理自主合作的班级改革方案。一、“分组管理自主合作班级改革的设计理念苏霍姆林斯基讲过，真正的教育是自我教育。这告诉我们教育的真理：教是为了不教，管是为了不管。而分组管理就是根据一定的标准，将学生分成若干独立的管理小组。自主合作是在小组内设定若干管理职务，小组成员人人有岗位，在班级宏观调控下，小组自主分工，自主管理，团结合作，开展常规、学习等各方面的组间竞争。这样，使班级每一位同学都有了发展的平台。二、“分组管理自主合作班级改革施行方案探究1科学合理的划分小组为了加强同学间成绩的互补及小组合作学习的发展，我根据下面标准作了科学分组：按6-8人作为一个组，全班分7个小组。参照每个人的学习成绩、个人综合素质表现、工作能力、男女比例、身体状况等平衡各小组成员。2组内分工，自主合作一个小组每个成员都应有本人的价值，如何实现人人动起来，展示自我？这就需要让他们每个人都发挥作用。我的设想是在分组分层职务设置与施行上，为学生创造分工合作的平台。3分组自主管理的班级日常工作流程全天每一项工作都是这样有序的进行着，普通组、管理组、检查组都围绕着教室后黑板的“分组常规管理评选表，开展自主管理和监督检查，一日一汇总公布成绩。4分组管理的绩效评价与反应1当日分组常规管理评选反应：天天放学前夕会时，值周班长总结一天工作优缺点，提出整改要求。2学习成果的评价与反应：课堂上由任课老师围绕上课纪律、发言、学习效果，对各组作出公正评价，公布课堂加扣分。3一周总结评价：利用周一晨会时间，由上周值周检查组长公布上一周各组常规综合总分，在周一下午班会课上先进行小组介绍经历，落后小组代表发言表态，体现着“组荣我荣组差我耻的精神，再通过班会课制定本周计划，反思总结，进一步强化分组自主合作的气氛。4学期绩效评价与表彰：一学期分两次综合评价小组分组管理绩效情况，时间分别在期中考后和学期放假前，对工作认真负责，成绩突出的个人分别表彰，同时报学校表彰。5分组管理中的老师、家长的角色进入与作用在“分组管理自主合作的班级管理改革中，学生是当之无愧的主角，班级的主体，施行管理的主人，最大的受益人。但他们年龄尚小，是“成长中的人，这离不开教师与家长的引导和服务。班主任要当好“大导演，科学合理的设计改革思路，深化细致地探究改革成败，高瞻远瞩的引导指挥。任课老师应学习“分组管理自主合作的班级改革思想，正确发挥任课老师的角色作用，协助班主任组织好这台改革大戏，发挥本身教育教学的双重作用。家长应平等尊重本人的孩子，关心孩子身心健康发展，也要成为班级改革的介入者，为此我设计了自主管理的辅助改革，学期两次期中、期末“十佳家长评选，设定诸如催促孩子学习，及时与教师联络，与教师步调一致，积极支持班级改革，孩子进步情况等六条评选条件，调动家长介入，并将“十佳家长结果与学生个人绩效评价表彰挂钩，调动了家长与学生共同介入的热情。三、“分组管理自主合作班级改革的阶段总结与改良方向1阶段成果与存在问题班级施行了分组管理的改革以来，促进了学生养成良好的行为习惯、学习习惯、道德品质；积极的倡导施行学生自主合作管理，利用管理的平台，每个学生都得到锻炼，学生们构成了积极向上、团结合作的小组竞争意识；学生的集体荣誉感和团队合作精神得到加强，促进了班级管理有序、健康、民主、稳定发展；班主任工作效率显著提高，班级各方面成绩突飞猛进。当然，在看到成果的同时，我也发现了一些棘手的问题：如组间竞争意识加强了，但组间矛盾也时有发生，为了多争一分有时还发生争吵现象；为了本组小集体利益，存在抄作业，犯错误时包庇等现象；青春期到来，个别组内有早恋、逆反等青春期问题。2反思问题与改良方向问题出现需要班主任有勇气去应对，班级管理的目的是要培养一群有潜力有素质的学生。以学生的发展为目的，就要给每个学生时机，让他们大胆锻炼，允许他们出问题犯错误。成功的改革没有一帆风顺的，班主任要有思想准备，允许孩子在管理中出现问题，“办法总比困难多。学生在自主管理实践中的“事故往往是教育的最佳契机。在下一步改革中，我的工作思路：运用实践基础上成功经历，“他山之石能够攻玉，多研究本班学生，探索更适宜本班学情班情特点的分组管理方法；进一步发挥学校的名校优势，与家长构成合力；深化探究自主管理的方法，如加强“自主合作的施行：自定目的、自拟计划、自定制度、自搞活动、自我析错、自我总结等。自主管理的本质是一种自我计划、自我管理、自我调控的管理。“天生我材必有用，几乎所有的孩子都是聪明的，每个人都有某方面发展的潜能和时机，作为教育者我们所能给予孩子们的是重视发展每一个学生的智能优势，提供应学生成长发展的平台，挖掘每一个学生的智能潜力，促进每一个学生的发展。刘兆前单位：连云港市新海实验中学教育集团凤凰校区