【小学语文论文】小学语文课堂气氛营造的方法研究.docx

【小学语文论文】小学语文课堂气氛营造的方法研究摘要：语文的新课程十分强调要在语文的课堂教学中重视对学生人文意识的培养，明确地指出“语文课程应培养学生们热爱语文的思想感情，“重视提高学生的品德修养及审美情趣，使他们逐步构成优良的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的全面发展。那么如何的课堂教学构造才能构建这样的学习气氛呢？笔者根据本人的教学经历谈一些看法。关键词：小学语文；课堂气氛活跃的课堂气氛能有效地提高教学效率，到达教学相长的目的。老师在课堂教学中，要以学生为主体，充分发挥学生的主体作用，激发出他们的学习兴趣，调动起学习的积极性，真正做到老师只是课堂教学的组织者、引领者，学生才是学习的主人。怎样营造宽松、和谐的课堂气氛呢？从课堂教学经过来看，能够从这几方面着手：课堂教学开场时上课开场，老师能够先带领着学生唱唱歌，背背诗词，这样，不仅能够让学生从课间的活动中进入到学习状态，活跃了课堂气氛，而且能集中学生的注意力，为新课的学习作好铺垫。假如是借班上课，能够和学生课前谈话，如：问学生“你尊姓、“教师想和你做朋友、“你吃过饭了吗？等一些轻松活泼的话题，这样便能在非常短的时间内拉近师生之间的距离，为讲授新课作情感铺垫。以微笑的方式授课，塑造老师亲切和霭的外在形象在营造良好的课堂气氛中，充满微笑地去授课，这是一种简单易行，而又行之有效的方法。当然，这种微笑必须是发自内心的，是对学生的一种关爱，是一种与学生情感上的沟通，而非一种装腔作势、虚假的表情。学生在弥漫着微笑的课堂中，会感到老师的可亲可敬。如今有些老师在授课时，总是习惯板着面孔，处处想着在学生中树立威信，这就在无形中扼杀了学生对你的亲切感。那样的话，试问，学生还会愿意和你沟通问题吗？其实，老师的威信并不是建立在严厉的表情基础上的，而是应该来自于你的学问和修养。老师微笑着面对学生，其实是一种自信，更是一种以为本人的人格魅力能够征服学生的自信。而板起面孔去讲教，往往是由于觉得本人没有能力征服学生，而运用一种外来的压力去迫使学生去做，我想，这短时间似乎会起到些许效果，但往往不能持久。因而，语文老师要想使学生在一种欢悦、畅快的课堂气氛中去追求知识，那就要首先本人充满这种情绪，用本人欢悦的情绪去感染学生。动手操作调动课堂气氛前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经讲过：“儿童的智慧在他的手指尖上。这句话的意思是讲，儿童多动手操作会促进智力的发展。从脑的构造看，人的大脑皮层的各种感觉和运动部位中，管手的部位所占面积很大，所以手的运动能使大脑的很大区域得到训练。动手操作的经过，调动了学生的感官介入，手脑结合。学生的思维离不开动作，动手操作是智力的源泉，发展的起点，激发了学生对操作活动的兴趣。动手操作建立学生的表象思维，是学生的直观学习，把书本内容生动化，让语文学习愈加形象，课堂学习气氛不再是讲和听的形式。比方，学生在课外进行剪报活动，把用到的知识、语句剪下来，增加了记忆，将学习变成了一种布满情趣的活动课。创设悬念引发课堂气氛由于长期受应试教育的影响，一些老师不愿活跃课堂气氛，也不知如何活跃课堂气氛，惟恐一发而不可收，构成了灌输式的教育，学生在听话的听老师讲课，整节课下来，老师讲得多，学生讲得少。课堂上老师在唱独角戏，下面的学生静如一潭死水，被动地接受知识，缺少师生互动，课堂气氛十分沉闷，导致了教与学被分裂开，处于对立面，教学效果可想而知。因而，老师必须改变这种传统的教育观念，建立活跃的课堂气氛，让学生做学习的主人。老师能够设置一些有趣的，带有挑战意味的，悬念式的情境，调动学生的介入积极性，让课堂气氛活泼起来。学生在悬念下产生认知矛盾，对疑问有了探究的欲望，自觉地去考虑，分析问题和解决问题。老师让学生大胆发言，组织讨论学习，课堂气氛活跃，激发了学生的思维，碰撞出灵感的火花。用多媒体来辅助教学，激发学生的情趣和学习的兴趣多媒体教学已成为教学活动中必不可少的一个重要环节和要素。在课堂教学活动中，老师利用多媒体技术，使教学形式和教学方式变得灵敏多样，彻底改变了过去单凋死板的课堂教学方式；让多媒体技术与语文课堂教学环节有机结合，生动有趣的教学形式激发了学生的学习兴趣，进而提高了课堂教学效果。例如，教学（黄山）一课时，为了让学生真实地感遭到黄山的美景。老师能够寻找一些黄山的图片，再配上合适的背影音乐，制作成幻灯片，进而让学生真实、生动地感遭到黄山的美。通太多媒体技术不仅能够感染学生，更重要的是能够使课堂教学活动生动有趣，调动学生对语文学习的兴趣和喜好，让学生喜欢语文学习，爱上语文，这样就激发了学生的学习情趣和学习兴趣。要提高老师本身的教学艺术教学艺术是老师到达最佳教学效果的方法、技巧和创造能力的综合表现，它主要表如今老师对教学经过的把握和教学方法的运用上。在影响语文课堂气氛的众多因素中，老师的教学艺术是一个重要因素，老师首先应从教育思想和教学方法放手，应积极培养和保护学生的好奇心、探索欲。“学起于思，思源于疑。鼓励学生独立考虑，大胆质疑。同时，老师要擅长用本人的态度、语言和技巧创设一种宽松、和和谐进取的课堂气氛，使学生思维处于高度活跃状态，此时，老师也不需担忧教学效果怎样。在语文教学活动，老师要给学生创设一个好学上进、互助互爱的集体气氛。创设课堂气氛的方式、途径多种多样，老师要结合语文学科特点、教学对象、教学环境等因素，灵敏地采取合适的教学形式，提高教学效率，创设良好的课堂气氛。