【学习习惯论文】中小学生良好学习习惯培养策略探究.docx
【学习习惯论文】中小学生良好学习习惯培养策略探究摘要:学习行为习惯自动是是指学生在长期的主动学习行为实践心理经过中逐步发展构成的不一定需要任何意志努力和心理监督的一种自动化学习行为心理倾向。习惯对于一个人整体性格的不断构成、能力的不断发展等都应该具有十分的促进作用。在对中小学基础数学的课堂教学中,我们首先应该从引导学生认真提早完成预习、专心阅读听讲、认真练习书写、按时认真完成学校规定数学作业等几个方面加以培养引导学生良好的课堂学习行为习惯。关键词:中小学生;良好习惯;培养策略学生良好的老师学习行为习惯主要是在长期的师生学习工作经过中逐步成长构成的一种心理本能,良好的师生学习行为习惯不仅非常能够有效提高师生学习工作效率,而且非常有利于学生自学能力的不断培养。要使全体学生尽快养成良好的新生学习行为习惯,家长和辅导老师应在正确把握新生学习行为习惯发生构成的基本经过与学生心理发展规律的根本基础上,做耐心细致的引导工作,需要学生遵循从简单到复杂,从外部主动监督到自我主动控制和从不稳定性的行为到自发性的行为学习形式这样一个循序渐进的学习经过。一、培养中小学生良好学习习惯的意义在目前的家庭教育中,学生的人在学习行为习惯上其实还是存在着很多的不良问题,这些不良问题的不断产生与我们家庭教育生活环境、社会教育环境、学校师德教育都几乎脱不了任何干系,而不良卫生学习行为习惯在少年儿童中也是普遍存在的,例如不按时做作业、作业马虎、计算粗心、上课不按时做作业笔记、爱上课开小差、抄袭了同学们的作业等,这些不良的卫生学习行为习惯轻则直接影响到了中小学生的整体学习效果,导致他的学习成绩明显下降,重则不能任其发展继续下去,必然的就会严重影响中小学生们的健康成长,影响学生的前途命运。因而,良好自我意识学习良好行为习惯的正确养成以及培养对广大普通中小学生来讲也就已经具有非常大和决定性的重要教育意义。那我们为什么要培养中小学生的良好学习习惯?首先,对于家庭教育来讲,教育的最终本质就是通过培养一个好习惯的不断构成,习惯不仅代表着一个个成人的道德素质,习惯也一定会直接影响一个个成人的道德人格。其次,小学进入儿童少年时期时也正是孩子养成良好的学习和好习惯的关键期,这一时期的孩子培养习惯始于整个父母,始于整个家庭,而关键是在于小学时期学校的教育。最后,加强学生德育教育,提高广大中小学生的良好思想道德文化素质也就应该求真务实,中小学生在这一时期的行为习惯非常容易被人构成,并且这一时期已经构成的行为习惯也不容易被人们改变,所以,加强学生德育教育就从不断培养广大中小学生的良好思想学习观和行为习惯开场。二、良好学习习惯的养成策略在研究培养我国中小学生的良好德育学习行为习惯时,我们首先要充分清楚把握中小学生养成学习好行为习惯的三个关键构成要素:第一,学生对良好学习的基本动力要素就是爱的热爱;第二,学习的唯一基本方法要素就是"会"的勤学;第三,良好师生学习行为习惯的基本保障要素是学习勤学。详细来讲,老师教育能够从下面几点入手来进行实现:1.课前预习的好习惯。预习经过是课堂保证师生学习和提高效率的重要基础,有效的进行预习经过能够有效使得每个学生在预习课堂上能够跟上授课老师的详细授课内容进度,能够准确的牢牢捉住小学课程能力教学的各个重难点,进而以此来利于进行更好的学生拓展能力学习。预习良好习惯的真正构成首先必需要能够让更多学生真正认识和做到课堂预习功课对课堂学习的这种重要性、对进入课堂的这种先导性和意义,只要能够让更多学生从这种心理上和意识上真正接受了课堂预习的这种重要性,他们才能体会在课堂学习的整个经过中能够做到自觉的养成预习良好习惯。例如,老师在课上时就能够在充分学习课前预习的知识基础上,来组织进行一些各类游戏教育活动的组织施行,预习的部分学生也就能够清楚的正在了解这些游戏的详细内容,而没有进行预习的部分学生也就只能茫然的正在跟从着别人的行为。其次,老师不仅要及时教给这些学生有效的预习答题方法,做好学生审题分析设疑、阅读预习教材、克制学习障碍、攻破预习难点、记好预习笔记这几个预习环节,在课上还要引导着有的学生将预习的基本知识点和应用扩大到学生课堂上的学习上,例如,老师应该在一系列教学问题的提出中，引导着每个学生通过自主探索解决这些问题,完成预习的任务。2.专心听课是好习惯。良好的课堂听课行为习惯能够是整个课堂学生获取所学知识的重要表达方式,课堂上的专心组织听讲、积极组织配合、主动组织介入等都能够是良好课堂听课行为习惯的组成部分,老师尤其学校要十分注重对广大学生良好的课堂上课行为习惯的教育培养。在不断培养广大中小学生良好的听行为习惯前,老师首先必需要明确告诉中小学生哪些视听行为应该是不能禁止做的,哪些行为是要在课堂上严格要求禁止的,哪些行为是在一堂课上行为应该禁止做的,对于这些行为应该怎么做的怎样如何去正确做等,都必需要对中小学生逐一明确列示清楚。在进行处理的整个经过中却也要着重注意度的准确把握,不要因而伤及中小学生的不良自尊心。3.温习的好习惯。温习课前习惯于预习课前习惯同样重要,甚至不需要更侧重于课前预习,在平常面对数学课堂上一些不太懂的知识问题或者本人把握不太牢固的知识内容,温习习惯是很好的帮助稳固本人学习基础知识的一种方法。在温习方法习惯的培养训练中,老师一定要及时结合每个学生的实际学习情况重点来进行引导,利用课堂教学中的实例材料来进行展示,反复进行练习,直到能使学生完全把握这些基本温习方法运用为止。同时,老师家长还要充分注重于学生家长的协同沟通与互相配合,共同指导催促好培养学生的考前温习良好习惯。4.按时完成作业的好习惯。老师学校要严格把关监控学生按时交作业的习惯,对于一些作业表现苗头不好的新生学习,及时加以纠正,重点加以关注,将不良的学生不写作业的习惯彻底消除在萌芽之中,同时对于一些作业表现较好的优秀学生也要给予一定奖励,设立作业评选鼓励制度,让这些学生在这次评选中能够获得更大的成绩进步。三、结束语小学时期是培养孩子们终生构成各种良好习惯的教育最佳时期,在这一关键阶段高度重视学生培养良好的各种学习生活习惯,不仅直接严重影响着中小学生的整体学习成绩,在一定很大程度上还直接影响着他们认知能力和心理性格的良好发展方所.小学老师首先要牢固树立为教育学生实现终身提高学习素质服务的思想意识,在思想上高度重视强对学生学习良好习惯的教育培养。课程把怎样培养广大学生学习良好习惯已教育作为首要综合学习教育内容,由于它为广大学生成长提供了一个健康可持续发展的学习空间,促使广大学生愈加主动、自觉、积极和更投入地介入学习。这不但不仅有助于当前的师生学习,而且它也是教育学生作为个体由幼稚成长走向成熟、由完全依靠劳动走向独立的重要物质标志,是教育学生作为个体自我自主发展和自我实现的基本物质条件和一个根本保证。可见良好的读书学习生活习惯对一个成年人的综合素质的不断提高和长远性的发展等都具有重要、长远的教育意义、价值。
