【幼儿教育论文】幼儿教育中幼儿语言表达能力的培养.docx

【幼儿教育论文】幼儿教育中幼儿语言表达能力的培养摘要：语言是人类最重要的沟通工具，幼儿时期是人的一生中把握语言最为迅速的时期，也是最关键的时期。一个人的智力发展和构成概念的方法，很大程度上取决于他的语言能力。所以在幼儿时期培养语言表达能力很重要。老师应根据幼儿语言的发展状况，在实际教学中捉住教育机会，采用多种方法让幼儿多观察、多听、多练习，提高幼儿的语言表达能力。关键词：幼儿语言；现状；策略幼儿时期幼儿模拟和接受能力很强，在大人和幼儿园老师的耳濡目染下，大多数幼儿都能够简单地表达本人的见闻以及感受。语言表达能力在幼儿阶段的培养显得如此重要，是由于语言表达习惯一旦成型就很难更改，对人的一生都有不同程度的影响。所以幼儿教育要不断给幼儿创造多听，多看，多讲的时机，并且不断地引导和培养幼儿的语言表达能力，让幼儿的语言表达能力在成长经过中得到充分的锻炼和发展。一、幼儿的语言表达现状尤其是对于刚刚入园的幼儿而言，刚刚离开父母的怀抱，像刚刚断乳的婴儿。所以当他们来到幼儿园这个陌生的环境，而唯一亲近的父母不断地吩咐幼儿一定要听老师的话，所以他们对于老师不仅陌生而且很畏惧。在这种环境下，他们大多数都很沉默，本人做本人的事情，不愿意和老师以及周围的朋友沟通。而幼儿园的教育经常是老师在传达，幼儿在接收，由于他们年龄小对于周围的环境并没有什么了解，所以幼儿一方面觉得老师上课枯燥，不知所云；另一方面幼儿还不知道怎样与人互动，这会给语言表达带来很大的障碍。二、幼儿教育培养幼儿语言表达能力的策略一在非正式教育活动中发展幼儿的语言表达能力笔者多年执教发现幼儿语言能力是通过在生活中积极主动运用发展而来的，老师很难通过上课将语言表达能力教给学生，所以老师需要在非正式教育活动中给予幼儿一定的引导，让幼儿本人领悟并且运用语言去表达本人想要表达的情感。比方，老师让学生一起玩老鹰捉小鸡的游戏，每一个幼儿都要介入其中，双手搭在前一个人的肩膀上，老师讲开场了，幼儿就开场玩这个游戏。老师在这个时候应该扮演一个姐姐的角色，温和地指导学生怎样玩游戏，游戏经过中幼儿肯定会有沟通。老师在一旁用心观察，一旦幼儿之间发生口舌之争的时候老师就积极地引导幼儿使用文明用语来化解矛盾。在非正式教育活动中发展幼儿语言表达能力，一方面幼儿能够暂时忘记上课严肃而枯燥的气氛，能够自由自在、忘情地玩耍。另一方面，多数幼儿对老师有一种畏惧的心态，与同龄人能够更好地沟通。二提供丰富有趣的材料，为幼儿创造话题无论是教育活动还是非教育活动中，老师都需要很多丰富的材料，这些材料能够是操作的，可以以是故事，还能够是视频短片。当然前提是这些材料都是老师根据幼儿的兴趣和年龄特点而专心挑选的，这些材料都带有一定暗示性的作用。比方，老师课上给幼儿讲丑小鸭的童话故事，老师就能够引导幼儿与丑小鸭相比，幼儿应该感觉到本人很幸福。父母关爱着本人，本人回家应该跟爸爸妈妈讲什么，然后老师引出，“讲谢谢，爸爸妈妈辛苦了这种礼貌用语。三让幼儿多观察，多听，多表达，多练习1.多观察。老师在教学经过中，能够有计划地带领幼儿直接观察，给幼儿创造更多语言表达的时机。比方，在给幼儿讲夏天的故事的时候，就能够告诉幼儿，夏天到了，一些植物、动物和水果都有变化，一看到这些变化就知道是夏天到了。你们找一找，看一看，夏天到了和春天有什么不一样呢？通过这种方式让幼儿本人用心观察夏天到底都有哪些不一样，并且让学生在课堂上讨论，并且共享本人的发现，鼓励幼儿积极地发言。2.多听。倾听是语言表达能力的先决条件，幼儿学习语言就是从学会听然后渐渐模拟而来的，所以多听对于幼儿来讲是加强语言表达能力的一个好方法。对于年龄小并且对于周围世界认知很少的幼儿来讲，讲故事是向幼儿介绍文学作品的基本方法。在课堂上老师能够插入一些小故事，回到家里家长就需要配合老师的要求至少要完成天天讲一个故事，并且在这个讲故事的经过中，与幼儿互相沟通，引导他们走在正确的道路上。比方，讲安徒生童话，将里面粗浅易懂的含义讲解给幼儿听，会促进幼儿的考虑。3.多表达。在日常生活中，要经常创设一些交谈的气氛，让幼儿在这个环境中能够自由自在，想要表达什么感情就去表达，这个经过中假如出现幼儿语言不当，老师要及时引导。不管是在教学活动中学生积极议论，还是在非教学活动中幼儿与幼儿之间的沟通，老师的积极引导对于幼儿语言表达能力有极大的促进作用。4.多练习。在幼儿阶段主要是培养幼儿正确的发音，吐字明晰，丰富幼儿的词汇并在生活中加以运用。语言表达能力只要在语言实践中学习，才能真正地把握，这就需要幼儿反复地练习。家长应该配合幼儿教育，多给幼儿创造练习时机并且及时纠正正确发音，引导正确的语言表达顺序，只要这样幼儿才能把握语言表达能力。幼儿教育中怎样培养语言表达能力需要老师不断地观察幼儿个性心理，有针对性地引导幼儿正确地进行语言表达。