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【广播电视论文】广播电视编导实践教学途径浅析摘要：随着我国信息技术的不断发展，我国传媒行业也迎来了更多机遇和挑战。当下时代，新媒体发展势头日渐壮大，而对于广播电视编导专业的人才要求也越来越严苛，无论是在专业技能还是实践经历上，都需要到达很高的层次。但就目前广播电视编导专业的学生而言，他们的实践技能较为落后，这与高校广播电视编导专业的教学有很大关系。为此，本文就加强广播电视编导专业实践教学进行探究考虑，并提出相关建议。关键词：广播电视编导；专业；实践教学随着经济社会的迅猛发展，当下时代专业性、实用型人才较为缺乏。传媒行业对于人才的要求，不仅需要专业知识扎实，还需要有较强的实践水平。因而，高校在培养社会人才时，需要同时注重理论与实践相结合的教学，只要这样才能够知足社会对于人才的需求。广播电视编导专业的实践性要求要远高于其他专业，在各大高校之中也被列为重点专业。且在现代背景之下，传媒行业在此方面的人才缺口情况较为严重。但纵观当前广播电视编导专业实际发展现状，学生明显表现出实践能力差的情况，无法到达媒体行业的用人标准。为此，高校加强广播电视编导专业的实践教学特别重要。一、现代下广播电视编导专业实践教学中存在的问题一实践教学的专业设备落后。广播电视编导专业由于本身的特性，需要学生拥有很强的实践动手能力，所以，高校应当重视实践教学课程。实践教学要想顺利展开，高校还需要配备专业的教学设备，因而，在高校广播电视编导专业学生的培养经过中，需要为他们创造良好的当代化实践教学气氛，准备先进的专业设备，如摄像机、音响、灯光等，都是广播电视编导专业学生实践的需要实际操作的项目。但当前绝大部分高校在设备配备方面不够重视，且投入资金缺乏，导致专业实验室迟迟没有得到落实，以致于在开展实践教学时，实验设备严重缺乏，做不到全面性的实践教学，影响了学生实践能力的构成。二老师实践教学水平较低。近些年来，固然高校老师的整体素质有了很大提升，但在实践教学方面仍然较为缺乏。老师本身的实践能力决定着学生实践能力的培养结果，尤其对于广播电视编导专业这样实践性强的专业，老师能否具备足够的实践水平，直接关乎学生的实践技能的培养。但很多高校在实践教学方面都缺乏丰富的教学内容，且部分老师甚至没有从事过媒体行业的相关工作，只具备理论知识，无法将实践经历教授给学生，也很大程度上影响了学生实践教学的质量。三教学理念较为传统。目前来看，很多高校在广播电视编导专业教学方面的观念仍比拟落后，老师和学校更注重培养学生的理论知识。对于广播电视编导专业的学生而言，一味灌输理论知识，对于他们的实践技能没有任何帮助。而且受传统教育观念的影响，实践课与理论课的课时安排也不妥当，理论课的课时远多于实践课，这就导致学校在课程制定时就划分了主次，以致于给学生实践能力的培养带来了非常不利的影响。四课程体系不够合理。广播电视编导专业所接触到的专业必修课程有很多，且具有一定的系统性与专业性，这就需要高校在课程设计时，要制定完善、科学的课程体系，这样才能在广播电视编导专业实践教学开展的经过中，做到合理、有效，逐步落实广播电视编导的实践教学。当前高校在广播电视编导专业课程设置上主要涉及到策划、摄影、导演、剪辑等，课程非常多，但高校在实际课程制定的经过中，并没有系统地合理安排课程，以致于课时分配不合理，加之实践专业设备缺乏，导致理论与实践结合式教学无法顺利展开。所以，针对这一问题，高校应尽快设计合理的教学体系，才能进一步落实广播电视编导专业的实践教学。五实践教学监督力度缺乏。在开展实践教学时，不应该只在校内进行实践培训，还应当带领学生走出校门，到社会上寻找更多的锻炼时机。当进行社会实践教学活动时，老师无法一对一地对每位学生进行细致指导，而学生初步接触媒体行业，存在很多疑惑，若无法及时得到老师的帮助与指导，只能依靠本人去解决疑问。所以，针对于这样的实践教学，老师无法得到学生最真实的实践反应，以致于想要对实践教学进行改革创新，也没有能够参考的根据。二、加强广播电视编导专业实践教学的策略一增加专业设备资金投入，保障实践教学的正常开展。广播电视编导专业在教学中需要利用设备来开展课程，所以对于设备的要求极高。当前也是由于社会需要实践水平高的广播电视编导专业学生，所以，高校应当在教学中加强对教学设备的资金投入，为学生创造良好的实践学习的时机，便于学生在学习经过中，能够了解到更多专业实践性内容，以此来提升本身的实践水平。购买专业的教学设备会花费大量资金，所以，高校为此应作出合理的购置方案，根据实践教学的需求，并对媒体行业中常用的设备进行调研，做好方案预算工作，再有计划地进行采购。对老师和学生来讲，专业的实践教学设备在开展实践教学时有着很好的推动作用，能够使学生接触到更多实践操作，有利于提升学生的专业综合素养。二建立专业化的师资团队，提高老师整体实践水平。老师的实践水平对学生影响极大，十分是对于广播电视编导这种实践性强的专业而言，高校更应注重老师团队的建设，建立高素质的老师团队，并不断加强老师的实践教学水平，提高教学质量。一方面，要提高老师的选拔门槛，在选择老师时，要同时注重专业知识能力及实践能力考察，挑选全面发展的人才，择优而选。十分是对于那些参加过广播电视制作类工作的应聘者，要多加留意，由于其具有一定的专业实践经历，对于老师团队的整体质量提升有所帮助。另一方面，对老师定期开展教学培训，组织老师进行社会实践，到电视台、广告公司、报社等单位进行经历沟通，丰富老师的实践经历，以此来促进广播电视编导专业实践教学的展开。三创新教学理念，强化理论与实践相结合教学。当下，媒体行业对于人才综合素质要求越来越高，一技之长已经无法知足当下社会的发展，所以，全面性的实践能力才是发展的重中之重。为此，高校应当时刻创新本身教学理念，将理论知识与实践教学同时发展，避免过于注重理论知识的教学，而忽略了学生个人实践能力的培养。一方面，高校应当树立老师正确的教学观念，使其能够认识到理论与实践教学融合的重要性，并制定合理的教学计划及教学目的，教学中在保证理论课程进行的前提下，尽可能多地培养学生的实践能力。另一方面，高校也应为在校学生提供更多的实践时机，让学生在实际的岗位中提高实践能力。高校能够通过校企合作的方式，在社会实践时期安排学生到媒体单位参观实习，将理论知识应用到社会实践当中，以此来提升学生的实践水平。四完善课程体系，培养学生实践能力。首先，高校要明晰地了解当前用人市场需要什么样的人才，并且要全面对接他们对人才的需求，只要有针对性地培养人才，才会使他们在人才竞争中脱颖而出。还要制定合理有效的课程计划，帮助学生成为社会需要的人才，提高学生的毕业就业率。其次，要确保课程内容不断更新，在校期间能够增设比赛性的课程，以赛促学，激发学生的学习兴趣，进而提升学生的实践能力。而且通过比赛，能够让学生认识到本身的缺乏之处，在比赛当中汲取经历，提升个人能力。五构建科学的监管机制，提高实践教学的效率。当学生完成课时任务后，要通过对学生的监督，点评他们的实践活动完成情况，发现学生实践经过中存在的问题，并加以创新和完善。在评价经过中，能够采取学生互评方式，可以以采取老师评价方式，在完成任务后组织学生共同介入评价，学生在此经过中能够畅谈本人的观点，最后由老师进行总结。如此能够从中了解到学生在实践活动中对知识与技巧的把握程度，老师能够此来改良教学内容，帮助学生及时解决难题，提升实践教学效率。综上所述，高校广播电视编导专业的实践教学现状不容乐观，仍存在很多问题。当前传媒行业高速发展，对于广播电视编导专业的人才需求和要求也在逐步提高。这就需要高校在广播电视编导专业的教学经过中，通过对行业的人才需求进行分析，设置合理化的教学计划，并为老师和学生创造良好的教学环境，制定有效的教学方案，全面提升广播电视编导专业学生的实践水平与专业技能，以此来培养出愈加优秀的人才。