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英语开题报告范文开题报告是指开题者对科研课题的一种文字讲明材料。这是一种新的应用写作文体，这种文字体裁是随着当代科学研究活动计划性的加强和科研选题程序化管理的需要而产生的。开题报告包括综述、关键技术、可行性分析和时间安排等四个方面。开题者把本人所选的课题的大概情况(即"开题报告内容")，向有关专家、学者、科技人员进行陈述。然后由他们对科研课题进行评议。英语开题报告范文1【摘要】国家大力发展当代职业教育，完善职业学校毕业生直接升学制度，扩大中等职业学校毕业生升入高等职业学校继续学习的比例。今后高职院校中职生源的学生的比重将逐年增加。高职外语老师将面临新的挑战。本文旨在比照中、高职外语老师教学现状，探索适应这类学生的教学方法，提高教学效果。【论文关键词】教学现状;中职生源学生;外语教学0引言随着中国经济的快速发展，各行各业对人才的需求大大增加，尤其是具有一定专业技术同时具备一定综合能力的人才更是遭到市场的热烈欢迎。很多中高职院校毕业生就业情况甚至超过本科院校毕业生。为知足国家对专业技术人才的需求，政府出台了一系列职业教育法律法规。（中等职业教育改革创新行动计划(20xx-2012)）中明确指出：“完善体制机制，促进中等职业教育与高等职业教育、继续教育的沟通与衔接，逐步构成体现终身教育思想的有中华特点的人才培养立交桥。通过先行试点，加快建立健全职业教育课程衔接体系，完善职业学校毕业生直接升学制度，拓宽毕业生继续学习通道，扩大中等职业学校毕业生升入高等职业学校继续学习的比例。将来高职院校中来自中职的学生比例将逐步提高，高职老师的教学将迎来新的变革和挑战。英语作为公共基础课，对提高学生综合能力有重要作用。然而中高职学生英语基础普遍较差，教学效果难以保证。本文在调查衢州地区中高职院校的外语教学的基础上，探求符合发展趋势的教学策略，以提高外语教学的水安然平静效果。1教学现状的比拟1.1学生现状的比拟1.1.1学生生源背景的比拟随着高校扩招和人口出生率的逐年下降，高中毕业升入大学的学生比例一直在提高，各院校对生源的争夺也到达白热化。近年来，浙江地区应届高中生升读高校的比例都超过了9成，作为第四批次录取的高职院校在生源方面实在是没有挑选的余地。据笔者的调查，高职生源的高考平均录取分为420分左右，部分专业录取平均分为380左右，农村地区的学生比例超过了70%，近40%的学生并非自主选择专业，而是分数太低不得不选择录取分较低的专业或家长代替选择专业。随着中职毕业生直升制度的施行，高职院校中职生源的比例也不断增加，20xx年本地区该比例到达了12%。高职学生的基础差，英语就更差，对英语教学带来严重的影响。中职院校的生源情况就更为严峻。据笔者在浙西地区几所中职学校所作调查，中职生源中中考落榜的应届初中毕业生占78.5%，初中辍学后再入学的学生，占21，5%，约85%的学生来自农村基层，非独生子女占89%，自主选择专业的学生仅占32%。中职学生相比高职学生，基础更差、文化更低、家庭负担更重、年龄更小、自足选择专业的比例更低。对于中职外语老师来讲，面临的挑战更多。论文1.1.2学生外语基础的比拟根据大纲要求，高职学生英语单词量应该在2800以上，具备基本的听讲读写译能力。然而，根据笔者调查，高职学生平均单词量在1000左右，部分专业学生平均单词量在700左右，中职生源的高职生单词量在400-500之间。而很多高职院校教学改革都大幅减少英语课程学习时间，将两学年缩减为1学年，还要兼顾行业英语，使得基础英语的学习时间缩短为一个学期，导致学生基础无法得到大幅提高。中职学校学生英语基础愈加薄弱。据笔者统计，本地区中职入学新生的英语水平，38%的学生没有到达小学毕业应有的水平，70%的学生没有到达初中二年级应有的水平，仅有10%的学生到达了初中毕业英语水平。此外，学生们对英语课外活动的介入度和英语课外书籍阅读量普遍较低，使用英语的概率也普遍较低。高职外语老师要同时兼顾高中和中职生源的学生、做到因材施教，确实是一项艰巨的任务。1.1.3学生学习态度的比拟由于高职院校招生门槛一降再降，学生素质难以保障。加上近年来智能手机的普及和网络的飞速发展，沉迷于手机和电脑网络的学生人数不断增加。高职外语课堂教学中，低头手机族比比皆是，课后沉迷网络游戏的学生人数也特别惊人。学生课堂介入度低，课后也不学习，很多学生甚至连作业都不能完成，给老师教学带来了很大的挑战。而中职学校的英语课堂上，很多学生由于缺乏基础知识，上课听不懂，连基本的兴趣都没有，更别提配合教师进行课堂的教学活动。一部分学生自我约束能力不强，无法长时间集中注意力，课堂上经常讲话、打闹或者睡觉。加上很多中职生的家长很早就放弃了孩子，对孩子的学业听任自流.他们只是想让孩子在学校待着，不犯大错误就好。至于学习，家长普遍以为孩子在学校能学点技能就不错了。因而，中职生对作为基础课的外语没有足够的重视。1.2教学现状的比拟1.2.1教学条件的比拟近年来，职业教育迎来了发展的黄金时期。随着政府投入的加大，职业院校的教学设备和教学条件得到了很大的改善。外语教学所需的多媒体设备也在逐步普及。然而由于外语的特殊性，知识和教学手段的更新很快，对设备的要求也较高，以致很多高职院校的设备不能知足教学的需求。同时，外语与其他专业相比，受重视程度不够，设备经常不能更新，给老师的教学带来一定的影响。比方有的语音教室电脑使用十年仍没更换，经常死机或崩溃;有的教室耳机设备故障占到了20%，导致部分学生不能听听力，影响了老师的教学。中职院校相比拟，教学条件总体比高职院校更差些。例如，有的中职院校没有专门的语音教室，听讲教学都在教室里进行，容易遭到各种干扰，影响了教学效果。以致有的中职外语老师听讲教学“走过场，把听讲教学换成其他内容。1.2.2教学形式的比拟高职院校教学改革进行得如火如荼，项目化教学、慕课、翻转课堂等教学理念正在普及。高职院校通过一系列的考核、评选、抽查、督导等措施保证了这些教学形式在课堂上得到运用。相比拟而言，中职学校固然也进行了相应的教学改革，然而由于学生基础差、学习态度不端正、课堂介入度低，经常使得项目化教学难以施行。有的学生大部分单词不会读，难以成句。还有学生不配合教师、冷漠应对。有的老师由于学生基础差，听不懂外语，就较多地使用母语教学，影响了学生听力的提高和老师本身的发展。有感于学生的基础太差，授课任务繁重，很多老师也不愿意设计过多教学活动，导致教学手段单一，教学内容不丰富。另外，很多中职学校有升学的压力，一些中职外语老师被迫又走回了讲解单词、语法和做习题的老路上去了。1.2.3教材的比拟由于职业院校是以培养技术性人才为主的院校，外语的教学也要服务于这一目的。然而由于专业的多样性，市场上配套的行业英语教材屈指可数。很多专业不得不共用一套教材。例如汽车营销和汽车检测专业的学生共用一套教材，助产和护理的学生共用一套教材。教师和学生在使用的时候只能本人调整教学内容。而中职学校还要面临学生水平的宏大差异，同一套教材，有的学生觉得很容易，而有的同学觉得太难太深。老师在教学中往往顾此失彼，难以做到因材施教。2提升策略2.1提高学生学习兴趣由于中职生源学生基础差，没有养成良好的学习习惯，当他们升入高职院校后，会很自然地把中职的学习习惯、学习态度带入到高职学习中。作为高职外语老师，应当适应学生情况的变化，激发学生的兴趣。首先要对学生和蔼亲切，用老师的人格魅力去感染学生。在生活方面，老师要对学生经常关心、帮助。中职学生较早离开家在学校生活，缺乏亲情和关爱，较容易有自卑、封闭、抵触的心理，同时由于中职学生很多来自于收入不高的家庭，老师更应当给予学生更多的人性关心，引导他们构成积极的人生观、养成良好的学习习惯。其次，要让学生有成就感，老师应当适当放慢教学进度，由简到难，让学生课堂就把握知识点，鼓励学生大胆开口模拟，老师要对学生的每个微小进步给予积极评价。通过老师耐心细致的教育引导，加强学生学习外语的自信心和信念，使学生改变消极的厌学情绪。再次，老师要合理分配任务。老师应该根据学生水平的差异，合理划分学习小组，分别安排不同难度的任务，减轻学生的学习压力，同时鼓励学习好的同学帮助学习差的同学，充分知足学生的表现欲望，引导学生学习上互帮互助。通过这些措施，提升学生学习兴趣，使他们由消极应付转变为积极主动学习。2.2教材的选择与开发由于市场上配套的高职行业英语教材屈指可数。高职英语老师能够多途径解决教材缺乏的难题。一方面，老师要立足于专业的实际需要，挑选合适学生学习水平的教材。面对中职生源的学生的英语基础较差的实际情况，老师可选择一些专业难度较小、和生活关联性更大、对将来工作更有帮助的教材。例如订宾馆、求职、接待等。另一方面，老师要对现有教材灵敏使用。根据学生专业的不同，挑选合适学生专业的章节、单元和练习题。老师要认真研究和分析教材内容，根据学生水平制定相应的学习计划，力求学生学的懂、用的上。例如汽车营销和汽车检测专业的学生共用（汽车职业英语）教材，老师可选择第1、2、6、7单元作为汽车营销专业的学生的教材，第1、4、7、8单元作为汽车检测专业学生的教材。最后，高职外语老师要结合学生专业和行业实际，自主开发校本教材。以企业工作的实际需求为导向，结合学生实际水平，开发出合适本校本专业学生的教材、资料和习题等，作为教学资源的补充和延伸。2.3增加授课时间由于近年来“去英语化热潮的负面影响，加上英语课程历来不遭到重视，很多高职院校都削减了外语课程的教学时间。本来两学年的学时减少为一学年，而这一年里还要开展一学期的行业英语的教学，基础英语只要一个学期的学时。中职生源学生基础薄弱、词汇量太少，在这么短的学时里很难有大幅度的提高。外语学习要循序渐进、练习听讲读写等，没有一定的教学时间很难保证教学效果。因而高职院校应当增加高职外语授课时间，使学生打下扎实的语言基础，对学生进行全方位的训练，提高教学效果，加强学生的竞争力，助力学生在将来的岗位上实现梦想。2.4开展多媒体教学20世纪90年代以来，多媒体技术的迅速发展改变了人类的生产和生活。同样，多媒体技术对教学也带来了宏大的影响。网络资源有丰富的音频、视频学习资料，使教学内容愈加多样化，弥补了行业英语教材缺乏的缺点。多媒体资料图文声像并茂，容易调动学生的情绪、注意力和兴趣。对于学习基础差、学习态度不好的中职生源学生来讲更能引起他们的注意，内容也更粗浅易懂。多媒体教学能够知足外语教学大量的听、讲、读、写、译练习的要求，进而优化课堂，提高教学效果。多媒体课件能够分享、复制、积累，有利于老师之间相互学习，减少了老师的备课和板书时间，节省了老师的精神，减少了粉尘的吸入，有助于老师的身体健康。多媒体课件能够放在网络上供学生课后自主学习，学生作业完成情况也一目了然，有利于老师了解学生情况，及时对教学内容做出调整，并通过创造反思的环境，有利于学生构成新的认知构造。多媒体教学还能够提高教学效率、减少资源消耗，有助于环保节能。因而要加大多媒体教学设备的投入。外语老师尤其是中老年老师要克制困难，跟上时代发展的要求，努力学习新的技术，把握先进的教学手段，利用多媒体技术提高教学水安然平静效果。2.5开展项目化教学项目教学法是在杜威的“做中学理论基础上发展起来的教学形式，它通过组织学生真实地参加项目设计、履行和管理的全经过，在项目施行经过中完成教学任务，培养学生的实践能力、分析能力和合作精神。项目化教学的目的是运用已有的知识和技能来解决或完成新的任务，进而学习知识、训练技能。学生能够根据本人的兴趣选择内容和展示形式，能够自主、自由地进行学习，进而有效地促进学生创造能力的发展。这充分体现了当代职业教育“以能力为本的价值方向。在施行经过中，外语老师要考虑到中职生源学生英语基础的实际情况，设计出符合学生实际能力的项目，鼓励学生积极介入、开展合作。尽量做到让学习基础不同的学生都介入其中，调动学生学习外语的主动性和积极性，激发学生学习兴趣，努力解决学习中的难题，不断提高学习效果。3结语综上所述，外语老师要适应新的教育形势，树立信念、总结经历、勇于创新，立足于学生的实际情况，采取切实有效措施，努力解决教学中碰到的难题，不断提高教学水平。【参考文献】1浙江省教育厅.浙江省推进中高职一体化人才培养形式改革工作方案Z.：/zjedu.govgb/articles/20xx-03-06/news20120306103449.，20xx-03-06.2徐常娟.高职英语老师怎样适应对媒体教学形式J.科学群众科学教育，20xx(10).3谢瑜丹.基于网络教学的高职英语老师角色探析J.湖北广播电视大学学报，20xx，33(11).英语开题报告范文2课题研究背景与研究现状教育叙事研究兴起于二十世纪七十年代，九十年代末引起我国教育研究者的关注。叙事研究是近年来在我国教育研究领域兴起的研究方法之一，叙事研究是一种多元文化视角下的研究方法。上世纪80年代中期，叙事学理论开场被逐步介绍到中国，十分是杰姆逊在北大的演讲，带来了中国叙事学的繁荣。1986-1992年是对叙事学翻译介绍最活跃的年头，西方最有代表性的叙事理论作品基本上都是这期间翻译过来的。1999年，华东师范大学丁钢教授便开场酝酿教育叙事试验，继而上海师范大学研究生导师黎加厚教授竭力推崇老师开展“教育叙事研究，在他的几个弟子的指导下，一些教师纷纷开展了教育叙事研究，并且呈现了一些“教育叙事研究案例，获得了可喜的成绩。在信息发展如此迅速的今天，老师的主体意识正逐步觉悟，网络日志(blog)作为教育叙事研究报告的沟通平台，将传统的以书面为载体的叙事研究报告架构在当代信息技术平台上与其别人一起共享本人的教学反思也参考别人的教学反思。因而，进入二十一世纪后，人们普遍以为，老师写本人的教育叙事并结合blog发表沟通，是理论和实践相结合的切入点。基于blog教育叙事研究使老师的思维方式和对问题的看法不再局限于一个固定的形式。老师能够通过阅读其别人的回复而得到教学启发，可以以在其别人的blog上找到愈加有效、简便、科学的教学方法，还能够与很多经历丰富的老师和专家进行有效的沟通。blog教育叙事研究加强了教育叙事研究的生命力，实现了教育叙事研究的新发展。blog是知识过滤、积累、管理和与群体进行深度沟通的平台，为每一个普通的研究者提供了一个崭新的世界。使老师能够在blog中找到在教学中存在而无法本人解决的问题的答案。课题研究概念界定及理论基础教育叙事是研究者以叙事、讲故事的方式表达对教育的理解和解释。就是通过教育主体的故事叙讲来描绘教育行为、进行意义建构并使教育活动获得解释性的意义理解。本研究是以网络作为平台、以博客作为手段立足本校英语教学现状把我校英语教育客观经过、真实体验、主观阐释有机融为一体的一种教育经历的发现和揭示的研究。它是英语老师在教学生活中通过对本人的教学进行反思、研究，进而构成研究结论，并将研究结果记录成叙事报告的一种教学研究方法。它通过给读者讲一个或多个发生在英语教学课堂的真实故事，让读者从故事中体会英语教育是什么、应该做什么或应该怎么做。老师信息素养：信息素养包含了技术和人文两个层面的意义：从技术层面来讲，信息素养反映的是人们利用信息的意识和能力;从人文层面来讲，信息素养也反映了人们面对信息的心理状态，可以以讲面对信息的修养。计算机信息素养是指利用多媒体技术与计算机网络技术的设计、开发与综合应用。老师专业化：老师专业化是指老师在整个职业生涯中，通过专门训练和终身学习，逐步习得教育专业的知识与技能并在教育专业实践中不断提高本身的从教素质，进而成为一名合格的专业教育工作者的经过。它包含双层意义：既指老师个体通过职前培养，从一名新手逐步成长为具备专业知识、专业技能和专业态度的成熟老师及其可持续的专业发展经过，也指老师职业整体从非专业职业、准专业职业向专业性质也进步的经过。老师职业具有本人独特的职业要求和职业条件，有专门的培养制度和管理制度。基本含义是：(1)既包括学科专业性，也包括教育专业性，国家对老师任职既有规定的学历标准，又有必要的教育知识、教育能力和职业道德的要求。(2)国家有老师教育的专门机构、专门教育内容和措施。(3)国家有对老师资格和老师教育机构的认定制度和管理制度。(4)老师专业发展是一个持续不断的经过，老师专业化也是一个发展的概念，既是一种状态，也是一个不断深化的经过。老师专业发展：老师专业化发展是指老师作为专业人员，在专业思想、专业知识、专业能力等方面不断发展和完善的经过，即是专业新手到专家型老师的经过。老师职业的专门化既是一种认识，更是一个奋斗经过，既是一种职业资格的认定，更是一个终身学习、不断更新的自觉追求。课题研究理论基础(1)现象学和阐释学理论现象学作为一种强调事实、主张描绘、关注意义的哲学思潮，对教育研究产生了重要影响：现象学对教育学的启示突出表如今三个方面，即：回到事实本身、交互主体性和生活世界。它使教育研究以一种接近问题的态度和方式，以直接的、交互的和生活的态度和方式走进教育问题。叙事研究作为质的研究方法，遭到现象学的影响。现象学对质的研究的影响主要表如今如下几个方面。首先，现象学研究把生活世界作为研究的起点，对意义的追寻使得测验、控制、结果、规范和任何别的事物都不再享有优先权，以自然的态度面对日常生活的世界。其次，现象学以为本质就是现象，假如意向活动遭到感觉质料的充实，本质直观便于工作具有“明证性。这对质的研究的启示是：研究要注意整体性、情境性和关联性，不能孤立地看待问题。再次，现象学以为理解之所以可能，是由于在人的意向活动中存在着一种内在的时间性。时间的三项(过去、如今、将来)由视域所连接，意识活动本身就是处于这个视域之中。质的研究还遭到与现象学密切相关的阐释学的影响。解释学作为一种解释世界本体的世界观，对教育研究产生了重要影响：解释学的核心是“理解，正确理解使表达具有了意义，使共享成为可能，使个体生命体验得以延续和扩展，使人类精神世界得以沟通和联合;解释学的任务在于从作为历史内容的文献、作品本文出发，通过体验和理解，复原它们所表征的原处体验和所象征的原初的生活世界，使解释者像理解本人一样去理解别人;理解不是去把握一个事实，而是去理解一种存在的潜在性和可能性;理解也不是为了寻求新的知识，而是为了解释我们存在的世界。解释学的这种思维和表达的形式为教育研究提供了有益的借鉴。教育叙事研究力求透过叙事，在展现教育真实的同时到达视域的融合，在对话中获得理解，进而建构起一种以意义解释为核心的教育经历的理论方式。(2)建构主义理论建构主义(constructivism)也译作构造主义，是认知心理学派中的一个分支。建构主义理论一个重要概念是图式，图式是指个体对世界的知觉理解和考虑的方式。可以以把它看作是心理活动的框架或组织构造。图式是认知构造的起点和核心，或者讲是人类认识事物的基础。因而，图式的构成和变化是认知发展的本质，认知发展受三个经过的影响：即同化、顺化和平衡。(3)老师专业化发展理论老师发展与元教育，老师发展的中心是老师的专业成长。这种专业成长是一个终身学习经过，是一个不断解决问题的经过，是一个老师的职业理想、职业道德、职业情感、社会责任感不断成熟、不断提升、不断创新的经过。(4)新型的儿童观和教育观课题研究理论假设与创新点尽管教育叙事研究开展得如火如荼并且有很大的发展，但把教育叙事研究运用于中学英语教学中的研究并不多。本研究旨在把教育叙事运用于英语教学中进一步发展教育叙事理论，丰富教育叙事内涵，开展英语教学的校本研究，提升老师施教水平，为老师的终身学习提供的平台;通过对我校英语教学的研究，发现英语教学中潜在的普遍规律对英语老师提供可参考的行为指导。课题研究的意义及价值“教育叙事研究的重要意义就在于：它通过教育生活经历的叙述促进人们对于教育及其意义的理解。教育叙事探究的本质在于寻找一种适宜地呈现和揭示生活经历乃至穿透经历的话语方式或理论方式，为普通老师、学生以及其他读者提供一种能让他们介入进来的生活语言风格的研究文本。基于blog英语教育叙事的研究有助于提高老师的当代信息素养，有获取新信息的意识、愿望、评估和技能，促进英语老师的专业化发展，帮助英语老师养成反思习惯。英语老师的专业成长，是一个终身学习、不断解决问题的经过;是一个老师的职业理想、职业道德、职业情感、社会责任感，包括英语老师对英语学科的价值、认知、审美等方面的理解与把握、教育实践能力、教育经历等不断成熟、不断提升的经过。老师的专业成长集中代表了老师发展的意义。教育叙事研究是一种反思性研究，其根本特征在于反思。及时地反思使我们的教育方式更科学民主，更能促进学生发展。基于blog英语教育叙事研究有助于促进英语老师终身学习。以blog为平台的英语教育叙事研究为英语老师的终身学习提供了一条广阔的通道。老师从积累到整理的经过，是从一个学习者转向为一个考虑者，最终走向专业化、成为一个研究者的经过。英语老师在阅读本人的网络日志经过中，针对别人的评价与反应，自然会产生体会和感受。如此循环往复，便是一个终身学习的经过。促进老师主动发展。blog平台促使老师对本人的教育教学经过进行解剖、分析、研究，真正做到“对本人的教育教学进行研究。教育叙事，让每位老师成为主动的研究者、探索者。提高学生的信息素养，使得学生能够根据本人的年龄及兴趣正确利用网络、书刊、电视等信息工具，学会搜集和处理相关信息，并养成良好的习惯。本课题研究的思路与内容本课题主要研究我校英语老师的教育思想、教育活动和教育行为对象。1、对老师的教育思想的研究。理论是行动的先导，老师的思想决定了老师的行为。因而叙事研究要研究老师日常行为背后内隐的思想和理论，以便正确地指导老师的教育教学。2、对教育对象的研究。老师叙事研究要研究学生的认知特点、情意特点、人格特质，研究学生的年龄特征、个性差异、身心规律，研究学生的活动和行为，在研究中促进老师的教育教学能力的发展。3、对老师的教育行为和教育活动的研究。在老师撰写网络日志的经过中，会产生考虑和思想的碰撞，从观念到行为，都会发生变化。叙事研究正是基于对老师的行为、活动的研究，帮助老师更深入地认识本人、提升本人，由此带来本身整体的升华。研究方法本研究拟采用下面方发：1、文献研究法：搜集有关理论知识和国内外相关课题研究成果，借鉴他们的教训和经历。2、观察法：在老师的日常教学工作中注意观察教育、教学故事，积累教育叙事的写作素材。3、访谈法：就教育、教学中发生的故事或出现的现象，对有关老师和学生进行深度访谈。4、行动研究法：老师认真记录教育、教学活动中的典型事件并进行深度分析。5、经历总结法：进行阶段性回首，总结研究工作，反思教育、教学行为，适时调整方案，课题研究构成经历总结，上升到理论层面，推广研究成果。本课题的研究策略1、遵循研究程序。研究施行经过中注意观察考虑教育教学的发展变化，擅长发现问题提出问题。教育叙事研究是行动研究，是以解决问题为目的。在研究中遵循如下程序：发现问题设计方案执行方案评价效果调整方案2、积极学习。利用网络、文献资料、会议、培训班等各种信息渠道学习。2、妥善收集整理资料。在整个研究经过中，老师及时记录从问题的发生到问题的解决的全经过中有价值的情景、想法、感受、反思和评价，为将来撰写教育叙事准备素材。3、勤于动手。争取课题组每位老师每星期写出12篇教育叙事。老师要生动地描写教育“现场，展现故事的来龙去脉，回首、评价、分析本人在教育事件中的心理感受和思想实际。本课题研究的步骤1、准备阶段(XX年4月XX年6月)：查找有关资料，学习有关课题研究方面的理论，学习、了解国内外研究的成果及先进经历;完成课题方案的设计、论证与申报;召开课题介入人员会议，进行课题研究分工。在全国中小学继续教育网申请注册老师个人博客(宁都中学郭政、宁都中学王丽芳、宁都中学杨柳青、宁都中学曾秋生、宁都中学游勇、宁都中学李竟成)、构成宁都中学老师博客圈。2、施行阶段(XX年7月XX年12月)：老师开场确定研究问题，选择研究对象，体验研究现场，收集现场文本。组织老师撰写叙事研究论文，进行阶段讨论、总结反应，调整研究方案和计划，构成正确的理性认识。3、总结提高阶段(XX年1月5月)：系统分析经过资料，撰写研究文本。研究文本既包含研究者对所观察到的“事的故事性的描绘，也包含研究者对“事的阐述性分析。描绘要尽可能的详尽，所描绘的故事要基于经历事实，并具有一定的典型性，并体现细腻的情感气氛和浓郁的叙事风格，在此基础上，根据要阐述的理念需要，可做一定的修改但不能虚构。分析要全面、深入，力图在详细的偶尔的多变现场中透析种种关系，反映相关的教育教学理念，使老师的生活故事焕发出理性的智慧。汇编教育叙事研究文集，撰写研究报告。课题完成的条件1、教育教学条件优越。我校为是江西省重点中学，当代教育技术示范校，教育教学设施齐全，有丰富的教育教学资源。我校有校园网，无线上网信号遍布校园，各班都配备有多媒体设备，学生上网获取信息资源方便快速，我校还有丰富的课外图书阅览室和电子阅览室，这些都为我们的课题研究提供了强有力的保障。2、课题组研究基础扎实。我校已构成了浓厚的科研之风，涌现出了一批科研能手。本课题组成员都到达本科或以上学历，都曾参加过课题研究，积累了丰富的经历。课题主持人郭政为江西省特级老师，中学高级英语老师，英语教育硕士，全国优秀外语老师，江西省教育科研先进个人，江西省高中英语骨干老师，赣州市英语学科带头人。从教二十多年，具有较高的教学水平及一定的科研经历，曾主持完成了省级课题一项，介入国家级、省级课题两项，有几十篇论文发表或获奖。介入课题的其他几名老师也从事教育教学多年，具备了相当丰富的教育教学与科研经历。王丽芳XX年毕业于南昌航空大学英语专业，本科，中学一级，参加过国家级课题一项，发表论文多篇;杨柳青XX年毕业于南昌大学英语专业，本科，中学一级，宁都中学英语教学骨干，发表太多篇教学论文;游勇，1997年毕业于南昌大学英语专业，本科，中学高级，参加太多项课题。曾秋生，1988年毕业于江西教育学院外语系，本科，中学高级，宁都中学英语教研组长，宁都中学十佳老师，发表论文多篇。李竟成，江西师范大学英国语言文学专业硕士毕业，中学高级老师，发表论文多篇。3、课题研究准备充分。本课题方案在设计经过中，进行了前期的调查与相关资料的搜集，确保了方案设计的合理性、全面性及价值性资源保障。4、学校管理与经济保障有力。我校对所有立项课题纳入学校科研处统一管理，保障日常管理正规化、目的管理科学化、制度管理系统化。学校对课题研究所需经费保障有力，确保课题顺利施行。参考文献：1、邱瑜（教育科研方法的新趋向-教育叙事）广西师范大学2、丁钢（中国教育研究与评论）教育科学出版社XX3、王楠（关于老师的叙事研究），（全球教育瞻望），XX4、刘良华（改变老师日常生活的“叙事研究），（国际教育瞻望）XX5、杨义（中国叙事学）人民出版社，1997.6、陈向明（质的研究方法与社会科学研究）教育科学出版社,XX7、傅道春主编（老师的成长与发展）教育科学出版社，XX.78、郑金川（校本研究指导）教育科学出版社，XX9、刘捷（专业化：挑战21世纪的老师）教育科学出版社，XX10、欧阳芬（新课程下老师专业发展丛书）新华出版社，XX11、（老师专业化的理论与实践）教育部师范司编人民教育出版社XX年12、郭景扬主编（老师继续教育研究）.南京：中国矿业大学出版社，XX13、朱永新，袁振国（中国老师：专业素质的修炼）南京：南京师范大学出版社，XX英语课题开题报告范文开题报告字体格式1.论文(含开题报告和文献翻译)用a4纸单面打印，页面设置：左边距、右边距、下边距均为2.5厘米;上边距为2.8厘米。页眉、页脚均为2厘米。论文(含任务书)及附件装订成一册，一式两份。2.页眉从正文开场。20xx课题开题报告课件1、研究方法我们首先要弄清的是哪些是我们科研中科学的研究方法，在的中小学教研中，运用比拟广泛的是文献法、调查法、实验法、行动研究法、访谈法等;我们在介绍本人的论文方法时，不是对方法概念的解释，而是要介绍你怎样使用的研究方法.英语课题开题报告范文课题研究背景与研究现状教育叙事研究兴起于二十世纪七十年代，九十年代末引起我国教育研究者的关注。叙事研究是近年来在我国教育研究领域兴起的研究方法之一，叙事研究是一种多元文化视角下的研究方法。机械专业毕业论文开题报告范文随着我国经济繁荣发展，尤其是房地产业的火爆，带动了运输业的繁荣。同时也对运输效率提出了更高要求。以往的人工装卸已经不能知足行业的发展。20xx开题报告评议论文最好能建立在平日比拟注意探索的问题的基础上，写论文主要是反映学生对问题的考虑，具体内容请看下文开题报告评议。课题研究的指导思想指导思想就是在宏观上应坚持什么方向，符合什么要求等，这个方向或要求能够是哲学、政治理论，也.数学教育论文开题报告一、选题的背景与意义数形结合是中学数学中最重要的思想方法之一，从初中数学中的建立数轴，就建立起了数与数轴上的点的对应，之后又建立起了两维直角坐标系，到高中的三维直角坐标系。20xx年开题报告导师意见该生对本课题相关的知识与理论研究比拟透彻，参考了很多的文献资料，具有一定的研究价值。本课题构造合理，内容完好，主要观点突出，并且时效性强，是学生学习方向的延续，对于提高学生的能力有利。同意该课题开题。英语开题报告范文3课题研究的背景和意义词汇教学是是英语教学的基础，也是一个重难点。由于小学生的抽象理解能力较差，记忆以机械记忆为主，所以记忆的持久性不强容易遗忘，词汇拼写不清，词义容易混淆。没有好的词汇教学方法英语词汇看起来枯燥乏味，不少学生感到记忆起来很吃力，把握其用法则更困难。然而，假如老师能根据不同的实际情况，运用思维规律选择教法，帮助学生不断地充实和灵敏运用已有的知识，强化刺激学生的第二信号系统，到达足够的输入量，学生就可能构成对词或词群的抽象思维和感受能力。因而，很有必要对学生的英语词汇学习方法进行研究。怎样改变如今英语词汇教学中的机械操练，死记硬背，机械重复等弊端？怎样使小学生以积极的态度，易、快、多地谨记单词？怎样使新词给孩子们留得第一印象生动而深入？成为我们小学英语迫切需要解决的问题。小学英语词汇课教学方法的研究，能在最大程度上调动学生积累词汇量的主动性，积极性，能够有力地促进学生的英语学习。负责本小课题的教师共同担任我校全学段的英语教学，因而能接触到我校所有学英语的学生。我们力图通过本课题的实践研究，搜集日常教学中的奇思妙想，学习优秀的经历，积累高效的英语词汇教学的方法，结合我校实际，借以激发学生扩大词汇量的兴趣，提高其扩大词汇量的能力。词汇教学方法的改良能够改变英语教学枯燥呆板的局面，又能够培养学生学习英语的兴趣，激发学生的求知欲，起到“以趣激情、寓教于乐，乐中提升的作用。课题名称的界定和解读英语词汇课教学方法研究旨在探索出在课堂教学中尽可能的将枯燥的词汇转变为学生乐于接受的、生动有趣的形式的方法。让学生在创设的语言环境中习得单词的读音，拼写及运用，让导入的新单词给学生留下生动、深入的印象，有效地降低学生记忆单词的难度。根据我校的实际情况，本课题所研究的词汇课教学法能够广泛应用于我校的常规英语教学实践中。我们将从这一方向展开研究：小学英语新授单词的教学方法设计与研究课题研究的步骤和举措课题研究的目的:1.帮助学生利用有限的课堂时间把握更多的词汇，提高教学效率；2.利用词汇课帮助学生构成正确的记忆词汇方法和良好的学习习惯；3.利用有趣的教学方法和情景设计激发学生的英语学习兴趣；4.利用生动有意思的词汇课排除学生记不住词汇的心理压力；5.通过探索出的词汇教学方法提高学生对单词的第一认知能力。在本课题的研究中，我们将探索出一套合适我校实际的词汇课教学法，通过词汇课的设计与详细操作，让学生寓学于乐，使学生把握有效地记忆和运用单词的方法，为他们今后的英语学习打下扎实的基础；课题的研究方法:本课题实践性较强，因而，主要采取观察法，实验法，并辅以文献研究法。1.观察法：有目的的、有计划地观察、了解学生记忆单词的特征和规律，进而据此探索出适应其记忆规律的方法。2.实验法：针对选择的研究课题和研究对象进行实践研究，然后有目的的整理课堂教学工作经历，提炼出有助于学生高效记忆、把握英语单词的教学方法，并转而将这些方法应用于教学实践，检验其有效性，再修改、提升。3.文献法：收集整理，借鉴国内外有关词汇教学方法的理论和经历，并在此基础上努力突破、创新。课题研究的步骤及任务分配：本课题的研究周期为一年20xx年4月至20xx年5月，主要有下面阶段;1.准备调查阶段20xx年4月至20xx年7月：学习相关理论，选定课题进行申报立项。2.课题施行阶段20xx年8月至20xx年1月：第一，确定课题研究方向小学英语新授单词的教学方法设计与研究第二，全面施行课题研究。3.课题总结阶段20xx年1月至20xx年05月认真总结实验结果，以总结，论文，调查问卷、试验单等方式呈现究成果。课题成果的预期和呈现1、通过积累、实践与研究，探索出一条合适我校学情、能提高学生四会单词记忆效率的有效途径。使学生在听、讲、认读、写单词的基础上，提高单词记忆效率，全面提高英语听、讲、读、写综合能力。2、提高学生学习英语的兴趣，树立学好英语的自信心，提高英语课堂教学效率，减轻学生学习负担。3、把握英语的正确高效学习策略，尤其是单词记忆方法，提高学生学习英语的终身学力。4、突破英语单词好学难记的瓶颈，较大幅度地提高英语教学质量，改变英语教学中基础知识不扎实的现状。