工商管理专业人才培养形式研究-精品文档.docx

工商管理专业人才培养形式研究为了实现工商管理专业人才的有效培养，学校不仅要组织学生进行校内学习实践活动，更要突出顶岗实习育人形式，那么，怎样优化工商管理专业人才的培养形式呢？一、根据岗位需求寻找合作企业校企合作人才培养形式的落实，必需要合作企业的介入，高职院校在培养工商管理人才的时候，要准确定位人才培养目的，研究学生在毕业后，所需要从事的岗位情况，能够根据学生的岗位需要寻找相关企业，进行合作，这是校企合作人才培养形式成功开展的第一步。纵观我国经济的发展，第三产业吸纳就业人员的比例最大，因而，高职工商管理专业要瞄准第三产业，能够把商务服务业作为学生就业的主要方向，制定人才培养目的，在商贸服务业中寻找合作企业。高职院校要深化研究行业需要，研究学生的就业范围，能够瞄准商贸服务业积极寻找合作企业，这样，才能保障校企合作人才培养形式有效落实，为学生选择适宜企业进行学习锻炼。二、构建适应于基层管理岗位的课程体系学校明确工商管理专业人才培养的目的后，明确学生将来的就业方向后，要能够积极与企业进行合作沟通，开展工商管理课程体系的建设工作，要能够以优质的课程体系保障教育的质量，提升工商管理专业教育的效果。学校要积极听取行业专家对商贸服务业发展的认识，对其岗位情况进行细致研究，并能够与企业行家一起进行课程体系的开发设计。要能够对专业知识进行系统化设计，对学生需要具备的职业能力进行有效的分析，分解，确定人才培养的方案，以此为目的进行专业课程体系设计，合理设置课程内容，保障课程内容的实用性和针对性。高职院校在进行工商管理专业课程设置经过中，一定要突出实践就学内容的设置，能够彻底打破传统的知识教授为主的课程设置形式，能够基于岗位特点和岗位内容进行课程设置，同时，学校也需要认识到，高职院校所培养的工商管理人才在将来就业中多是要到基层的管理岗位中就业的，因而，要能够基于基层岗位需求进行课程体系的设置，比方，针对门店管理市场督导，客服服务，人事行政岗位进行课程的内容选择与设置，针对这些岗位能够设置人力资源管理实务课程，商务沟通与会谈课程，通用管理能力课程，门店运营管理事务课程等等，通过完善的课程体系设置，保障学生职业能力的有效培养。三、根据岗位技能要求创新教学形式校企合作进行人才培养，需要根据岗位技能要求，创新教学形式。学校与企业一起，探究人才成功培育的途径，对传统教学形式进行改革。传统教学形式是以理论教学为主的，在校企合作背景下，这种理论为主的教学形式需要转变，要突出实践教学内容，能够基于实践教学进行教学形式的创新设计。学校和企业合作对教学形式进行创新。这里介绍一种是实践性较强的教学方法，基于工作任务的项目教学法。这种教学形式，是根据学生的职业能力需求进行设计的，在教学中，基于学生职业能力培养设计工作任务，把不同的任务进行归类，设置成不同的模块，采用模块化的教学方式，培养学生的基层管理各项专业技能，这样，能够有效构建实践教学环境，实现理论与实践互相浸透，实现人才的有效培养目的。这种教学形式的开展步骤如下，第一，校企合作对学生的职业能力进行全面分析，对人才培养标准进行准确定位。第二，组织人员根据学生的职业能力进行教学内容的选择整合，使教学内容以职业能力为中心构成若干模块，每个模块对于相应的职业能力培养的目的。第三，校企合作对教学内容进行设计，设置成工作任务形式。第四，组织学生以小组合作形式进行探究性学习，共同完成工作的任务。通过这种教学形式，能够有效提升学生的职业技能和综合能力，能够有效保障学生进行实践学习，在实践中，提升学生的综合素养。四、突出顶岗实习方式为了实现工商管理专业人才的有效培养，学校不仅要组织学生进行校内学习实践活动，更要突出顶岗实习育人形式，能够在学生具有一定等专业知识，具备一定的专业技能之后，引导学生到合作企业相对应的岗位中进行实习。在实习期间，企业管理人员对学生进行顶岗实习指导，同时，学校老师与企业领导人共同介入对学生的组织管理工作，介入对学生的技能指导与考核工作，这样，学生能够在全真的工作环境中，在实际工作岗位上进行有效的实现，在这个经过中，学生的实践技能和工作能力都能得到有效的培养。需要注意的是顶岗实习地点较为分数，对学生的管理一定要重视，学校要负起责任，每一个顶岗实习地点都需要安排相应的老师对学生进行管理，并对学生顶杆实习情况进行记录评价，提升学生实习的积极性，保障顶岗实习的效果，保障对学生的有效管理。【工商管理专业人才培养形式研究】