微型课题开题报告-精品文档.docx

微型课题开题报告微型课题开题报告在现实生活中，报告的适用范围越来越广泛，其在写作上有一定的技巧。一听到写报告马上头昏脑涨？下面是我为大家整理的微型课题开题报告，仅供参考，欢迎大家阅读。微型课题开题报告1一、课题提出的背景大体育课间活动是近几年在课间操基础上发展和创造的一种学校体育新的组织形式。与课间操相比，大课间体育活动时间长，活动内容多，组织形式活，练习强度适宜，它不仅能够对师生紧张的工作学习起到调剂作用，而且对促进师生身心健康有明显的实效。二、国内外同一研究领域的现状与趋势分析全民健身在我国已深化人心，校园群众性体育运动的开展更是百花开放，但各校在组织竞技性体育运动会的背后，也不同程度地存在全民健身活动不经常，活动内容死板老套，介入者有压力等方面缺乏。而体育大课间活动已经很多城市开展和研究过，但大部分都没有构成系统完好的体系。体育大课间活动发展的趋势：以每一个学生的发展为本，激发学生介入运动的兴趣，知足学生的运动欲望；大课间活动的内容形式设计要丰富多彩，能够知足不同年龄、不同特长、不同兴趣、不同水平学生的发展需要；大课间活动要力争突出学校的特色，构成本人的活动特色；要合理安排活动时间和场地，做到小场地、大课间；积极探索把大课间活动作为一种校本课程的新途径，把大课间活动提高到一个新高度；大课间活动要做好安全管理工作，确保师生人身安全，让充满活力的大课间、让学生喜欢的大课间、让安全有序的大课间出如今我市的各个校园。三、课题研究根据以（关于确保学生天天体育锻炼不少于一小时的意见）、（全国亿万学生阳光体育活动）和（关于加强青少年体育，加强青少年体质的意见）等文件精神为指导，落实学生天天锻炼一小时的基本要求，以深化新课程改革，全面推进素质教育，提高学生身体素质，增进学生身心健康为目的。课题研究的实践意义与理论价值。四、课题研究的内容和预期目的牢固树立健康第一的思想，以学生发展为中心，全面提高学生体质；知足机体生理需求和变化规律，调整心态，放松精神，陶冶情操；促进骨骼发育，改善运动、呼吸、心血管系统的神经传到功能；降低近视率，减少肥胖症；促进学生的休息与睡眠；科学使用脑力和体力；构成勇于克制困难的顽强毅力和集体主义观念的团队精神；日复一日、年复一年地坚持，做到大风小雨不间断，酷暑严冬照常练，养成良好的锻炼习惯和终生的健身意识。、根据学生的身心发展需要，积极创新，力求以活动励德，以活动辅智，以活动健体，以活动塑美，以活动促劳，促进学生五育全面和谐的发展。、优化学校体育场地设施设备及管理，开放场地设施，提高其使用率，发挥其育人效益。、在大课间体育活动中，让学生有选择地介入、学习、享受体育，激发学生的运动兴趣，发挥学生的学习积极性和潜能。五、研究的方法和措施、研究方法：问卷调查法：在课题施行阶段，采用问卷的方法适时向学生和教师进行问卷调查，获得学生和教师对体育大课间活动开展的效果，并征求他们的意见和建议，根据结果及时调整课题施行的方式方法。经历总结法：课题组成员经常学习加强研究，提出愈加合理的大课间活动主题，对每一阶段施行的情况进行反思，不断总结，撰写论文，根据课题研究进行的详细情况及时总结经历教训。、研究措施：时间保障。调节学校作息时间，明确规定大课间活动，任何老师不得挤占大课间活动时间，若遇阴雨天就改在室内进行，如：室内游戏等活动。制度保障。制定大课间活动班主任、体育老师的职责，建立了领导督查制、班主任现场催促制、艺体老师指导制、活动评选制。人力、物力保障。学校要求大课间活动师生全员介入，活动中老师既是活动的组织者、指导者、保护者，同时也是活动者。安全保障。加强安全宣传和管理，按类别划定活动区域，师生必须在指定活动范围内活动。所有场地均安排老师进行现场活动指导，并催促学生安全。六、课题研究步骤年月进行体育老师和班主任座谈会，全面启动课题，制定大课间活动方案；年月年月份施行大课间活动方案；年月份对学校开展大课间活动进行总结，展示活动成果，并进一步完善。完成结题报告年月进行课题后期期调查分析，并进行课题实验总结，写出有价值的研究报告，组织课题鉴定，向全市推广大课间活动研究成果。微型课题开题报告2一、本课题的根据随着教育改革的不断深化，综合实践活动作为一门学科体系的构建已经完成。综合实践活动课已发展成为一门有着完备的理论体系，明确的培养目的和科学的运作方式与方法的独立学科。然而，综合实践活动毕竟又是一门与多个学科在培养目的、运作方式等方面存在共同与类似点，并以多学科为载体和施行途径的新兴的穿插学科，所以，综合实践与不同区域，不同教学资源条件下的多学科实践活动的整合将是综合实践活动课发展的一个重要方向。体育是全日制大中小学校的必修课程，体育课及与其相关的体育活动为大多数中小学生所喜欢，具有较广泛的群众基础，同时这些相关的体育活动又是以身体练习为主要手段，以户外的'群体活动为主要活动形式，因此具有较强的实践性、群体性和社会性。事实上，随着素质教育改革和新课程改革的不断深化，在广大体育老师们的共同努力下，与体育相关的实践活动已占据学生个体实践活动的重大份额，十分是后奥运时代人们对体育锻炼的重视和广泛介入更是为广大中小学生提供了广阔的社会实践的舞台。体育学科教学与学生的体育实践活动已经呈现出一种密不可分、相辅相成的关系。然而，我们又不能否认学生们的体育实践活动毕竟处于一种自发的盲目的状态，作为一种有着完备的系统的理论为根据，有科学合理的运作形式为依托，有明确的活动目的，详细的操作方式与方法的系统化、规范化的活动形式尚不够成熟，尚待进一步深化实践和系统研究。（综合实践与体育课整合策略研究）课题研究的目的在于充分利用两学科在培养目的、学科性质、特点、方式方法方面的共同和相近点达成两学科的有机融合，使体育课与社会综合实践课课程资源实现最优化配置，达成两学科相辅相成，互相促进的整合目的：一方面使综合实践课借助体育实践活动这个载体实现综合实践课相关的课程目的；另一方面又使广大中小学生借助社会综合实践这个平台，把有限的体育课教学，向广泛的校园群体活动领域和无限的体育社会实践领域延伸，使广大学生获得更多介入体育锻炼的时间和空间，在达成强身健体益智目的的同时，关爱生命、关注健康，热爱自然、热爱社会的人生观、世界观得到培养，以创新精神、合作和竞争意识为主导的体育实践能力能得到很好的锻炼和发展。在当代素质教育的形势下，建设一整套为学生的体育实践活动服务的当代化的功能完善的体育教育教学与实践的资源系统，拓展学生自主学习和锻炼的空间，发展学生的多种能力，十分是解决农村地区学校体育实践活动开展所碰到的难点问题，使之更好的为新课程改革服务，以成为当前学校体育必须研究的课题。二、本课研究的条件课题的保障条件课题组负责人及成员的学术水平、完成课题的条件等1、本课题得到白山市教育研修院杨国华体育教研员、贺永军综合实践教研员两位学科专家的大力支持，他们将为课题研究提供重要的学术支持。2、近年来，我县学校综合实践课程的长足发展，学校体育活动的蓬勃开展为学科整合提供必要的前提条件；课题研究占据大量内容详实的文献资料；课题组的绝大部分成员，来自体育及综合实践教学和科研的第一线，具有丰富的教学经历和相应的课题研究经历，他们熟悉课题运作方式方法，能够很好的把握研究的方向和把握研究的基本方法，具备从事本课题研究的能力和条件。3、课题组长，中学高级老师，师大体育、政治双本科学历，曾于2007年在长春接受过省级综合实践活动培训。该同志是我县省级骨干老师，我市中学体育学科带头人，省、市体育“十佳老师和我县老师进修学校体育教研员。他曾任实验小学、靖宇三中体育教研组长，具有二十余年的体育教学、校内外群众体育活动组织、学生课余运动训练的经历和主持或介入多个省市体育教科研课题研究的经历，他的教学阐述和文章有十余篇在（中国学校体育）、（吉林教育科学）、（吉林体育科学）、（白山教育）等国家级、省、市级刊物上发表，具有较强的科研意识和能力。4、进修学校对课题研究极为重视，校领导亲身介入课题研究，他们为课题研究提供充足的资金，设备、人员和时间保证，提供充分的科研指导和财力物力支持。三、本课题研究的问题一对体育与综合实践活动整合的必然性研究；二对体育与综合实践活动整合的可行性研究；三对体育与综合实践活动整合的策略即整合的方式方法的研究；四对整合效果评价的研究。四、本课题研究的目的、方法内容和创新之处一本课题研究的目的：1、构成关于农村体育综合实践活动的知识体系，丰富体育综合实践课的课程内容和构造。2、构成体育社会综合实践活动纲要，构成关于体育综合实践活动方式方法的系统表述。3、指导中小学生的体育实践活动，有效地促进农村中小学生身体、心理及社会适应能力的全面和谐发展。二本课题研究的内容、方法是：1运用文献研究的方法论证体育与综合实践学科整合的必要性和可行性；2运用行动研究的方法探索综合实践与农村学校体育学科整合的详细方法和策略；3运用实验的方法论证和检验学科整合的效果得出最后的结论。三本课题研究的创新之处是：站在促进广大中小学生全面平衡发展的高度，以开放的胸襟，前瞻的目光，积极的态度，立足于本地区体育教学与学生综合实践活动的现状，以两学科所具有的共性为切入点，谋求两学科课程资源的整合，使之实现最优化配置，最大程度地发挥整合优势，最终达成两学科共同具有的学科教育目的。突破学校体育重体育课教学轻学生体育实践活动的现状力图通过与综合实践学科的整合，构建体育综合实践活动的学科体系，引领农村地区中小学生体育实践行为，丰富活动内容和形式，提升活动质量，使之真正成为学校体育教学的延伸和补充，发挥在激发学生运动兴趣，培养学生终身体育意识和能力，加强学生的体质，促进学生健康成长，提高学生实践能力等方面的学科教育目的。五、本课题的研究阶段本课题计划以两年为一个周期，共分三个阶段进行：一准备阶段1深化学习总课题相关文件，确定合适本地实际情况的子课题，完成课题申报工作；明确课题研究基本方向和重点内容，制定课题研究的实验方案。2成立课题研究小组，明确人员分工。成员包括，学校相关领导、综合实践教研员、体育教研员、实验校综合实践课老师、体育老师以及其他相关统计和信息技术人员；组织开题会议。3组织实验老师的培训，使参加课题研究的领导和实验老师明确课题研究的目的、意义、思路和方法；4搜集和整理课题研究所需要的文献资料。筹措课题研究必须的资金，购置必备的体育实践活动所需器材，印制各种调查表格。二施行阶段1确定实验学校、实验老师和实验基地，对实验学校综合实践活动和体育活动的基本情况、实验班级学生的体质健康状况及体育实践活动原始情况进行深化细致的调查。2组织各实验学校、实验班级和学生的体育综合实践活动，对实践经过获得的理论认识、方法和经历进行整理归纳，在科学分析与综合的基础上得出初步结论。3通过实验的方式论证和进一步完善综合实践与体育课整合的策略，构成相关理论。三总结阶段1系统归纳和总结综合实践与体育学科整合课题研究所获得的成果，撰写出课题研究的成果报告。2整理有关实验的相关资料，完成课题的迎检、验收和结题工作。3进行课题研究成果的进一步推广和转化。六、本课题拟定研究成果1、构成关于农村体育综合实践活动的知识体系，丰富综合实践课的课程内容和构造。2、指导中小学生的体育实践活动，有效地促进农村中小学生身体、心理及社会适应能力的全面和谐发展。3、构成体育社会综合实践活动纲要，构成关于体育综合实践活动方式方法的系统表述。【微型课题开题报告】