小组合作教学在小学数学教学中的实践-精品文档.docx

小组合作教学在小学数学教学中的实践小组合作教学形式具有着不可替代的作用，学生们在合作学习的同时，不但培养了增进了相互的友谊和感情，在学习知识的同时也提高了本人的主观学习能力，不再被动的接受知识灌输，是学习上的一个重大进步。【摘要】随着教育部新课改的不断深化，近年来很多学校开场逐步重视新型教学形式的探索与应用，而对于小学数学教学来讲，合作教学形式一个有效的新形式。其主要是以激发学生的主观能动力为目的，组成不同的小团体，充分调动学生们的积极性，在课堂上通过小组内不断的讨论研究，发现问题与知识的盲点。老师能够有针对性的进行教学，学生在好奇心和求知欲的驱使下，到达事半功倍的教学效果，学生们也在经过中提高了思维创造和合作学习沟通的能力。本文分析了小组合作教学在小学数学课堂中的应用。【关键词】小组合作教学;小学数学教学;实践应用小学数学课堂教学中采用小组合作教学，学生能够通过互相间的合作学习和沟通，共同提高学生的数学学习，老师能够通过这一教学方法，提高数学的教学水平，因而这一教学形式能够让学生的数学成绩得到提高，也培养了学生在小组内各自分工，互相合作的能力。一、小组合作教学形式在小学教学中存在的问题由于小组合作教学形式是一种新型的教学形式，很多老师对于它的定位可能理解不够，往往会忽视了老师在合作学习经过中的介入性，听任学生随意沟通，这样的学习效果肯定不好。比方老师能够在学生小组沟通经过中适当的介入到个别组中，及时指正学生的一些偏题现象，抓准切入点是团队合作的重要前提。同时老师应该给每个小组的同学一个明确的分工，通过角色扮演的形式让每个同学都找到本人的准确，大家积极发表本人观点的同时，能够扬长避短，避免两极分化。最后，一个小组内往往学生的学习成绩参差不齐，在团队合作经过中，应该积极鼓励学习差的同学积极发言，而某些侃侃而谈不听取其别人意见的，老师也应该适当的出手加以矫正，只要小组内部积极和谐了，小组合作教学形式才能发挥它真正的作用1。二、加强小组教学在小学数学教学中应用的有效策略 (一)做好分组的细节工作小组合作教学形式中的基础工作就是做好学生的分组，这决定了小组教学形式的成果，因而老师在分组时要确定组员的异质性，即每个组内各个学习水平的学生都应该有，通过组内学习基础优秀的学生来带动中等和较差的学生，一起来完成老师布置的任务，在小组讨论时，学习好的学生也会比拟比拟有权威，对于学习成绩不是很好的学生能够提供一定的帮助，对于一些基础性的数学知识和问题也能够及时的解答，相当于组长的角色。另外组员的.数量也是有标准的，一般都是4-6个人最适宜，有利于小组合作教学的进行，老师在教学分组时，还需要考虑学生的性格搭配，组内需要有1-2个性格外向的学生能够带动组内的气氛，在活跃的气氛下，学生才能放松、自由的发表本人的观点，愈加积极的介入到小组讨论和学习中，因而在分组时，应该将活泼和内向的学生分到一组，能够有效的提高小组合作教学的成果2。还有每个小组都需要有一个组长，组长能够是老师指定可以以是组内的组员投票产生的，组长要负责让小组的讨论活动能够有序、顺利的开展。 (二)老师要把握机会做好教学引导小组合作形式教学释然学生通过小组讨论和合作，本人发现、分析、解决问题，自主学习的经过，由于是学生的自主学习，因而在小组合作教学的经过中可能会发生一些意外的情况，这时老师不能直接过去进行干涉，打断学生的小组讨论学习，而是应该对一些可能发生的情况做出提早的料想以及应对方法，在发生意外情况时，老师要做好引导，对于学生出现的问题和想法进行正确的引导。在学生小组讨论不下去的时候，老师也要给学生一些点拨和引导，让学生能够在老师的帮助下走出瓶颈，让小组合作教学能继续顺利的进行。在数学教学经过中，老师应该多鼓励学生问问题，能够有效的培养学生考虑的能力以及创新的能力。 (三)择合适的合作学习内容选择合适的合作学习内容，能够有效的开展合作学习，到达合作学习的效果。但是不是所有的内容都合适采用小组教学，这就需要老师做好充足的课前准备，在备课时能够明确哪些是合适小组教学形式的，且为了其的顺利进行，应该采用什么方法来调动学生的积极性，这些是老师在备课时应该做好的准备。比方在学习四边形时，在认识四边形，长方形、正方形、平行四边形，估计长度，测量长度时，这些知识需要用到学生的生活常识，因而能够采用小组教学形式。通过对学生分组，老师能够给学生一段时间，让学生在这段时间内小组讨论，将本人生活中见过的长方形、正方形以及平行四边形讲出来，对讲出例子最多的小组，老师要给予表扬或者一些物质的小奖励。之后再讨论身边的四边形，估算他们的长度后，再用直尺测量，最接近正确值的小组给予表扬和奖励，学生对于这两块内容都会很有兴趣和积极性，积极的使用本人的生活常识，且亲身动手让学生更有兴趣，在这个经过中锻炼了学生的思维能力以及动手能力，还加深了对知识的理解和记忆3。综上所述，小组合作教学形式具有着不可替代的作用，学生们在合作学习的同时，不但培养了增进了相互的友谊和感情，在学习知识的同时也提高了本人的主观学习能力，不再被动的接受知识灌输，是学习上的一个重大进步。改革创新一直是教学所需要的，传统形式总要被打破，小组合作教学形式在小学数学教学中的应用能够有效的提升学生学习和创造能力，老师也要注重对其的应用，不断创新，提高小学数学的教学水平。【参考文献】 1丁兆玲.怎样在小学数学教学中开展合作学习J.延边教育学院学报.2011(06) 2李全迎.小学数学合作教学策略的建构J.宁波大学学报.2012(08) 3朱海燕.新课程理念下的小学数学教学的反思J.科教新报(教育科研).2011(32)【小组合作教学在小学数学教学中的实践】