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幼儿教育中分层教学的应用论文幼儿教育中分层教学的应用论文引言分层教学是根据学生的特点、学习能力、知识储备等，采用不同的方法开展的教学活动，并以此来提升班级学生的整体水平。分层教学有利于激发幼儿对学习的兴趣，并提高幼儿在课堂上的介入度，进而促进幼儿的发展。一、分层教学在备课中的应用分层教学应该在幼儿教学的每个阶段都有所应用，而备课是老师开展教学活动的基础和指导，因而，在老师的备课经过中，就要注重对分层教学方法的运用。由于幼儿在进入学校前主要的成长环境是本人的家庭，而不同的家庭在环境、教育等方面都所有差异，所以幼儿的学习能力、性格、喜好等都存在显著的差异。老师在备课时，要根据幼儿的不同特点，对教学内容和方法进行合理安排。在幼儿绘画的经过中，老师要对其加以指导，使所有的学生都能完成规定的任务，在提升幼儿动手能力的同时，加强幼儿学习的自自信心。在幼儿美术教育（花儿朵朵开）的备课中，老师应结合教学内容，选择适宜的教学方法，因而，分层教学法的应用非常重要。如，可将全班学生分成2个层次，即绘画能力较强的学生及绘画能力一般的学生。对于绘画能力较强的幼儿，老师可要求其画出5朵不同的花，并用不同的颜料涂上不同的颜色；对于绘画能力一般的幼儿，老师可要求其画出4朵不同的花，并用一样的颜料涂上颜色，以全面提升学生的学习能力。二、分层教学在教学经过中的应用幼儿教学基本都以游戏、活动为主，老师在对游戏、活动等进行设置时，也应该对活动进行分层，以确保每个幼儿都能顺利地完成活动任务，保证活动能够顺利完成。对于能力相对较差的幼儿，老师应在活动中多对其进行指导，多对其进行鼓励，帮助其树立其自自信心。而对于能力较强的幼儿，老师则应注重培养其自主学习能力和创造力，通过在合理范围内增加活动的难度，使学生的思维能力得到相应的锻炼。在教学经过中，老师应注重学生学习积极性的提高，让他们主动介入到教学活动中，并针对不同学习能力的学生安排不同的教学任务，对于提高学生的学习效率有着极大作用。例如，在“折叠扇子的手工活动中，注重学生协作能力的培养，对于动手能力稍差的幼儿，可安排其准备彩条和木条，而用图钉对木条的一头戳孔则可由小组成员共同完成。将10根一样大小的木条全部在一头戳孔，并用金属丝将木片固定在一起，则可由动手能力较差的学生辅助动手能力较强的学生完成。然后，用圆规在白纸上画出半圆并剪去，把扇架放到白纸上，将木条均匀分开，用铅笔做下标记。这些都可由动手能力较差的幼儿来完成其中比拟简单的部分，而由动手能力较强的幼儿完成其中比复杂的部分。三、分层教学在教育评价中的应用在幼儿教育中，为促进幼儿的进步，提升幼儿学习的积极性，就需要对幼儿的学习情况进行评价。由于幼儿的学习能力和学习效果有所差异，在对幼儿进行评价时，老师应做到客观、公正，进而将幼儿的实际学习情况真实地反映出来。在传统的评价方法中，并没有考虑到学生之间的差异性，而是采用统一标准对幼儿进行评价。这样的评价方式对能力较差的幼儿是不公平的，还容易打击其积极性，造成其自卑心理，不利于幼儿的健康成长。因而，在对幼儿进行教育评价时也应分层次进行，注重对幼儿的鼓励，帮助幼儿构成良好的性格，促进幼儿健康成长。四、结语在对幼儿音乐学习情况进行评价时，有的学生可能节拍感比拟强，对韵律的把握比拟到位，但表情、肢体语言与音乐的内容却不太符合。同时，对其把握不太好的部分，老师应鼓励其多向其他同学学习，并注意在比拟差的部分多下工夫。而有的学生能领会音乐中所富含的情感、表情和肢体语言的配合也比拟到位，但对于音乐的节拍、节拍、速度等却把握不准。在对这部分幼儿进行评价时，老师应对其把握较好的部分进行鼓励，而对其把握较差的部分，老师则应建议其多听音乐，并在听的经过中注意领会音乐节拍、节拍和速度。此外，为提升班级学生的整体音乐水平，老师应鼓励学生之间多沟通、多沟通，每个学生都将本人擅于的部分共享给其他学生，使班级学生能在互相学习中共同进步。【幼儿教育中分层教学的应用论文】