英语语言学论文-精品文档.docx

英语语言学论文现代，论文常用来指进行各个学术领域的研究和描绘学术研究成果的文章，简称之为论文。它既是讨论问题进行学术研究的一种手段，又是描绘学术研究成果进行学术沟通的一种工具。它包括学年论文、毕业论文、学位论文、科技论文、成果论文等。英语语言学论文1摘要语言与文化是不可分割的。在高校英语语言学的学习经过中，不仅要开展英语语音、词汇及语法的学习，还要进行文化的浸透教学，能够使学生理解和认识语言背后蕴含的文化涵义，进行英语文化知识的积累，丰富本人对英语文化的深切感悟，更好地提升高校英语语言的学习理解能力，加强英语语言的交际水平。关键词高校;英语语言学;文化;浸透;教学高校英语语言学教学要顺应新课程改革的要求和趋势，面对当前英语语言学教学活动中的欠缺，采用文化浸透的方式和策略开展教学，引入中国传统文化、茶文化、英美文化等元素和内容，切实有效地开展高校英语语言学的教学活动，创设相关的文化语境，培养学生的文化意识和精神，较好地提升学生的跨文化交际能力和综合应用能力。一、高校英语语言学概述英语语言学重点讨论与英语语言相关的知识内容，包括英语读音、语言构造、英语语言人群的社会生活习惯、西方本土社会背景、文化思维方式等，折射和反映出与英语相关的特定现象。高校学生要通过对英语语言的学习，把握英语语言工具，把握英语语言在不同语境中使用的规律和方式，能够充分运用英语语言工具进行人际沟通、情感表达和沟通，更好地熟悉英语语言、合理运用英语语言。从狭义而言，高校英语语言学教学是在高校英语课堂上的学科教学活动内容;而从广义而言，高校英语语言学教学是在日常生活化情境之中的英语知识与能力的运用经过和内容，关注英语语言运用的气氛，培养英语学习者的交际能力。二、高校英语语言学教学存在的问题分析(一)教学思想相对陈旧。在当前的高校英语语言学教学经过中，一些老师还没有及时更新本身的英语语言学教学理念，显示出教学思想相对陈旧、落后的状态，没有采用先进的教学思想和理念开展高校英语语言学教学活动，学生处于被动的英语语言学习状态，缺乏适宜学习英语语言的气氛和语言环境，不利于培养学生的英语创新思维和发散性思维。(二)教学方法缺乏优化和创新。在当前的高校英语语言学教学之中，老师缺乏对教学方法的创新考虑和优化，没有充分整合多方面的英语语言学习资源，显露出教学方法和手段过于单一的缺陷和问题，没有为学生创造英语语言交际和实践的平台，导致学生的英语语言交际能力缺失，存在“中国式英语和“开口难的现象，难以培养学生的英语语言综合应用能力。(三)老师本身的文化储备存在欠缺。部分高校英语语言学老师本身缺乏丰富的文化知识的储备，他们大多具有极其丰富的专业知识和教学经历，也能够对本人的课堂教学进行科学合理的设计和施行，然而，一些老师对于英语语言文化方面的知识储备还存在欠缺，没有充分整合和运用中国传统文化、英美文化等知识，致使高校英语语言学课堂的文化浸透显得苍白无力，难以真正推动学生的英语语言文化意识和能力。(四)评价方式有待优化。高校英语语言学教学评价大多关注学生对英语语言知识的词汇、篇章理解、语法等内容的考核和评价，而缺少对学生的英语文化知识、背景及内涵的考核和评价，难以培养学生的英语语言文化情感和态度，不利于生成学生的英语文化品质和素养。三、高校英语语言学文化浸透教学的措施探索(一)注重创设文化语境，培养学生的英语交际能力英语语言学的学习与文化语境有离不开的密切联络，英语具有多文化的语境特征，从语用学的角度来看，英语语言的学习必须与其所依靠的环境相联络，才能完好地理解语言片断的构造和意义，也即只要借助于相关的语境，才能更好地理解英语语言的多文化语境特点，提升英语语言学习的层次。详细来讲，高校英语语言学要从三个方面创设文化语境，即:情景文化语境。能够根据语言应用双方的时间、场合、身份、话题等创设相关的情景文化语境，并使之伴随学习者的英语学习始终;意识文化语境。这是不同语言国家的民族文化浸染积淀而成的文化心理和意识，表现出恒久性和异他性，要注重在高校英语语言学教学中弱化意识文化语境的抑制作用，强化情景文化语境的引导因素。1以文化作为详细学习背景开展英语教学活动。高校英语语言学教学要将英语国家的详细文化视为一种交际行为，使之融入到英语语言学的课堂之中，使英语教学活动与文化背景有机地加以融合，帮助大学生更为透彻、深化地把握和体会语言背后蕴含的文化内涵和魅力，充分展示英语语言的社会性功能和作用，深层次地挖掘英语语言文化方面的知识，实现不同文化之间的突破和跨越，赋予高校英语语言学教学全新的理念和形式。2注重语言教学活动情境语言的创设。要将课堂教学活动与情境语言创设相整合，将文化因素合理地浸透到不同的语言学习活动和气氛之中，能够充分借助于直观形象的电子媒体设备和手段，呈现和展示相关的影音资料、视频和图片等信息，使学生产生身临其境的语言学习感觉，提高详细语言环境创设的真实性，为学生创造更多的实际交际的时机和平台，通过良好的师生互动、生生互动的方式，把握英语语言的技巧，并在各种不同的文化语境中灵敏而巧妙地加以应用，充分体会英语语言学的交际魅力。3注重师生之间的反应和评估。高校英语语言学文化教学还要注重师生之间的互相反应，要建立健全建议评估机制，完善高校英语语言学教学框架和体系。同时，要加强理论与实践活动的链接，对学生进行专项实践活动训练，如:面对面的英语对话、趣味性的小游戏、英语演讲竞赛、英语辩论竞赛等，让学生在不同的专项实践活动中体会语言，学会用英语进行沟通和对话，并能够通过沟通得悉不同文化语境下的实际应用方式，加强对不同文化语境下的问题分析和解决的能力。文化元素是高校英语语言学教学中的重要元素，能够将历史悠久、博大精深的文化元素浸透和融入到英语语言学教学活动中，丰富英语语言学教学的文化内涵，促进高校英语语言学课程教学的改革和深化。(二)实现英美文学在英语语言学课堂上的浸透英美文学能够帮助学习者理解英语语言学习的难点内容，更好地促进英语语言学习和理解，通过对英美文学作品的仔细揣测，能够体会其中的语言应用技巧，理解英美文学作品中反映出来的风俗习惯，实现语言的深化学习。1帮助学生进行词汇分类学习。通过英美文学的浸透教学，能够强化学生的英语阅读能力，提升学生的文学作品鉴赏水平。以安德鲁马维尔的作品（致他娇羞的女友）为例，文中以四音步抑扬的格式，采用大量意象表达手法，使诗歌中的语言极其舒展和明快，采用了极其丰富的语言，如:marblevault(大理石墓冢)、dust(尘埃)、ashes(灰烬)等，以超凡独特想象力，描绘和衬托出作者构思的思想和理念，深化了诗歌的意境，有助于学生了解英美文学作品的构造，分类把握和了解相关的英语词汇。2培养学生的英语语感。通过阅读英美文学作品，能够使学生更为深化地理解和认知英美文化，了解正宗、地道的英语文化背景，以此作为了解英语国家的窗口，如:威廉福克纳的（喧哗与骚动）、简奥斯汀的（傲慢与偏见）等，使学生了解不同民族的文化底蕴和风俗习惯，培养学生的英语语感，加强英美文化素养。(三)借助于英文影视实现英语语言文化教学的浸透影视是一种视听同步、音像同步的媒体，以其直观、新颖、生动、有趣的特点吸引人们，能够给高校英语语言学课堂教学带来鲜活、生动的知识，帮助学生愈加深切地学习英语文化知识，保持持久、深入的语言记忆。1开拓学习者的思维。英文影视能够转变单一、狭窄的语法内容，使学生摆脱母语的过滤习惯，借助于图像和语言信息，创设理想的语境，使学生产生身临其境之感，体会不同人物、地域、角色的风俗和心态，获得英语思维的发散和激活。2扩大学生的英语知识面。通过英文影视能够展示不同的风俗文化、思维方式、行为态度、政治信仰等，增长学生的见识，开阔学生的视野，如英文版discovery就涵盖了自然、科技、历史、探险、文化等众多内容，以丰富多样的纪实吸引了学生，能够让学生增长英语方面的知识。同时，学生还能够借此领悟语言交际的各种活动情境，如:影片（简爱）中Jane初入庄园时，与桑菲尔德庄园的傲慢男主人ochester的对话，就能够使学生体悟Jane的内心心理活动和性格特征，对本人的英语语言交际提供启示和裨益。综上所述，高校英语语言学文化浸透式教学能够开阔学生的文化视野，使英语语言学课堂教学更为真实、灵敏和生动，较好地激发学生的英语语言交际热情和兴趣，感悟和体会不同国家、民族的风俗人情、培养正确的英语语言思维习惯，提升英语语言知识的理解和运用能力，使学生真正受益。参考文献:1李恺论英美文学对大学英语学习的重要性J群众科技，20xx(7)2覃锋大学生人文素质教育中英美文学作品赏析的作用J群众文艺，20xx(3)3田霞论文化差异对英美文学翻译的影响J语文建设，20xx(21)4韩喜春茶文化在英语语言学教学中的应用研究J福建茶叶，20xx(12)5吴娟娟茶文化背景下的“英语语言学课程教学改革J福建茶叶，20xx(10)6张丽霞英语语言学视域下语境的融入与应用J北京印刷学院学报，20xx(5)作者:赵霞单位:河南警察学院英语语言学论文2摘要：文章围绕高校英语语言学教学存在的问题与对策展开讨论，以为当前教学中存在着三个问题，分别是教学理念落后，部分学生基础不牢和教学实践缺位。针对以上问题，文章提出了三个解决途径，分别是重构教学理念，愈加关注学生的意义和价值；强化基础英语教学，重视体现教学内容的实用性；重视实践的意义和价值。关键词：高校；英语语言学；语言学；问题；对策在高校的英语教学实践中，针对学生开展的英语语言学教学具有非常强的应用指向性。这是由高校英语语言学教育教学特点决定的。在高校学校当中学习英语语言学的学生，他们的诉求非常的明确，就是要在毕业之后进入到工作岗位，从事与英语语言学相关的工作。但是随着英语语言学教学的深化开展，其在教学实践中也必然面临着众多问题。清醒地认识到这些问题的存在，并寻找办法予以解决，是高校英语语言学教学水平提高的必由之路。1高校英语语言学教学中的存在的问题1.1教学理念落后高校英语语言学教学的开展，目的是要提高学生的英语底蕴。但是从当前高等学校英语语言学教学开展的实际情况上看，教师在详细执行教学任务的经过中，往往对上述教学目的缺乏正确的认识，首当其冲的是教学理念滞后。必须树立高校英语语言学习是以培养学生英语语言使用能力为导向的科学教育教学理念。高校英语语言学老师的主要教学是让学生能够在应用的视野之下来完成愈加有成效的英语语言学学习。但现实情况是，在英语语言教育教学中，以应付考试为目的的填鸭式教学还是习以为常，课业结束后，学生的语言应用能力并没有太大的提升，与英语语言教育应该完成的目的相去甚远。教师在教学的经过当中缺乏方向感，也没有以结果导向为指引，为学生提供愈加有针对性的教育教学服务。之所以会出现教学目的模糊不清的情况是由于对学生日后就业的认知和理解出现了偏差。在学校学习期间，英语语言学习的学生往往表现出并不太高的英语语言学习专业诉求，但在毕业的实际就业中，却有着较高的英语语言学应用要求。对于学生这种在求学期间与毕业工作中存在的理解与认知偏差，教师就应该有非常明确的教学目的，但是当前的高校英语语言学教师将中学阶段的英语语言学教学与应试学校当中所进行的英语语言学教学，在认识上有了混淆的态度，这种模糊的教学目的会导致教学在开展的经过当中存在这样或那样的疏漏，进而会导致教学效果变差。1.2部分学生基础不牢相比于单纯意义上英语听讲读写的教学，高校英语语言学的教学实际上应该基于学生一定的英语语言底蕴积累才能进行。但是从高校英语语言学教学的对象的实际情况上看，并不是每个接受这部分教学的学生都能够到达学科教学的先决性要求的。由于高校是全国招生，学生本身的实际情况由于地域差异和个体差异的影响，也是千差万别，而英语语言学教学实践中产生的教学基础不牢是由学生的来源决定的。从对于很多学生来讲，他们不具备更高层级的英语语言学学习能力，学习态度上也往往存在着偏差，这就导致了教学基础是相比照较差的，他们在学习英语语言学的经过当中，所需要把握的基础知识相比照较薄弱的，教师为了完成后续的教育教学任务，就应该非常充分的认识到教学基础不牢的这一个现实的特点，想方设法予以弥补。1.3教学实践缺位当前存在的第四个问题就是教学实践的缺位。由于在我国当前的职业教育格局当中，高校教育和高职教育共同承当了职业教育的任务，但是从实践上来看，由于当前我国教育教学水平的整体提升，即便是那些应用导向的企业，他们在选择学生的时候，也往往愈加倾向于选择具有更高学历的高职院校毕业的学生，从这样的前提和基础上来看，有越来越多的高校教育学生失去了成长的空间和平台，这种教学实践确立的状况屡屡发生，他们一方面缺乏实践的能力和基础，一方面也缺乏实践的时机，会导致学生在毕业之后进入工作岗位的，前期阶段，会由于缺乏实践的时机和时间的经历，而导致与工作的契合度不高，也会导致高校教育的毕业生在毕业之后市场反应相比照较差，这种恶性循环是当前教育教学体制决定的，是高校教育当前在发展的经过当中所必需要面对和解决的问题。由于高校教育的时间是相比照较短的，学生需要在有限的时间内完成相关的知识和技能，并且具备独立工作的实践能力。但是从教育教学的实践上来看，有很多高校英语语言学老师将高校都看作是本人英语语言学教学的时间，而没有给学生留出更多的课外实践的时间，甚至没有给学生观察和考虑英语语言学教学存在问题的时间，这就导致了学生在很长的一段时间内，只知道英语语言学的课堂学习，不知道英语语言学的实践应用。这种哑巴式的英语语言学教学方法，本质上是由于教师的教学节拍过于拖沓导致的，应该予以改良。2针对当前的情况，高校英语语言学课堂教学应该遵循的途径2.1重构教学理念，愈加关注学生的意义和价值高校的教学应该以学生的详细需求为导向，应该愈加关注学生的意义和价值。根据上面提的问题，当前结果导向的教育教学的理念，调整教学方法是高校英语语言学老师在课堂上应该采取的重要途径。通过教学方法的调整与改革，促使老师的教法与学生在校期间的学习需求、毕业后的就业要求高度链接契合，最终到达同频共振的水平。教学方法的调整的落脚点在于保证学生自我的成长与提升，为学生的学习发展提供尽可能的时机与空间。应该认识到，在高校英语语言学教学的经过中，重构教学理念并不是一蹴而就的事情，这需要整个教学系统协同配合，共同发力，行政层面的调整和改革应该得到改革者更多的关注。2.2强化基础英语教学，重视体现教学内容的实用性第二个方法就是要设置合理的教学目的，通过该目的最终使学生的认知和行为统一起来，在此基础上，提升学生的实践操作能力要。我们在这里强调设置合理的教学目的，并不意味着要在高校英语语言学教学的课堂上，以结果导向为指引，给学生提出过高的要求，而是要着眼于应用性和实用性，从行动的目的和视角出发，不断调整和升级本人的教学方法，要让学生能够具备一定的英语语言学应用能力，在毕业之后能够顺利的进入工作岗位，从事相关的专业工作。此外，应该认识到，对于英语语言学习者来讲，个体的知识基础是前提。在开展以结果为导向的英语语言学实践教学活动时，针对不同学生个体的基础参差不齐，要采取行之有效的因材施教方法，为不同层次的学生基础性的英语语言学习材料，让学生能够通过介入技术性的英语语言学教学活动，查缺补漏，把之前应学而未学的知识补上，扫除继续学习之路上的知识盲点障碍，以更轻松的学习压力来进行愈加专业的、愈加有效的、愈加具有实用性的英语语言学学习。我们在这里强调进行基础性的教学，并不是要进行无差异的基础教学，而是要针对那些在英语语言学基础方面相对薄弱的具有实际需要的学生来进行。也就是讲，我们应该考虑在高校英语语言学教学开展的经过当中，以结果导向为指引，开展分层的教育教学活动。2.3重视实践的意义和价值作为一门应用课程，在开展高校英语的语言学教学的经过中，教师也更应该重视实践的意义和价值，给学生锻炼和展示本人英语水平的平台，让学生在学习的经过中体会到乐趣。详细而言，高校英语语言学课堂教学实际上是应该开拓课内和课外两个课堂的，学生在课内课堂学习的是基础的知识和一般性的对话方法，在实践课堂当中，学生就应该学习与别人沟通对话和沟通的理念和方法，只要科学课堂和课外课堂互相配合、共同合作，学生的英语语言学水平才能够朝着实践化的方向不断的提升，结果导向的处理与教学课堂教学才是行之有效的。从这个意义上看，高校英语语言学课堂在教育教学开展的经过当中，当前所应该解决的问题就是要破除体制机制的障碍，寻求更多的企业来构建校企合作的形式，积极地为学生开拓第二课堂。为此，就要重新设定教学节拍，要学生和教师的学习节拍都统一于学生的成长和发展，使得行政导向指引之下的教育教学活动，在高校英语语言学课堂上能够落地生根，要让学生能够在终止阶段短短的三年时间的学习当中，获得更多的知识的提升和能力的成长，重新设定教学节拍，给学生更多的独立实践的空间和时机，是实践这一途径的正确方法。参考文献1赵晓超.高校英语语言学教学中怎样开展微视频教学J.教育与职业.20xx(23):12-13.2洪锦颐.高校英语语言学教学与学生创新能力的培养J.教育科学(上旬刊).20xx(12):45-46.3刘和珍.SPOC形式技术在高校商务英语语言学教学中的运用J.中国科教创新导刊.20xx(14):47-49.英语语言学论文3【摘要】英语语言学教学中，项目学习主要是以学生为中心，让学生进行自主探索的学习方式。通过采用这样的教学方式，能够很好的激发学生的学习兴趣，让学生积极介入到这样的教学活动中去。本文主要对英语语言学教学中项目学习的应用进行了研究。【关键词】英语教学语言学项目学习应用传统的英语语言学教学中，教学方法经常是枯燥单一，很难引起学生的兴趣。这导致了学生学习性质不高，教学效果不好等情况。由于这种教学形式，老师处在主动地位，学生处在被动的学习地位，使得学习效果始终无法得到有效提高。而通过应用项目学习形式，让学生处在教学的主体地位，充分的调动他们的积极性，进而提高教学质量和水平。一、英语语言学教学中项目学习概述一项目学习的含义项目学习是一种新型的教学形式，其主要特点就是学生完成教师布置的教学目的和任务。这种教学形式是在实践教学中经太多年探索和修正中构成的，项目学习中，不仅要让学生学习到语言学相关各种理论，同时还应该让学生有效的将所学知识与实践相联络，这样才能真正的达成教学目的，促使学生理论修养得到提高。老师在完成实际的教学任务之后，还应该通过设定项目来对学生的潜力进行挖掘，进而真正的提升学生的综合能力，让学生的能力能够得到充分的发挥和体现。二项目学习的特点项目学习主要有三个最为重要的特点，第一，老师根据实际的情况为学生的学习项目进行设置。第二，在项目学习的经过中，每个学生的学习项目都是独立的，在这个学习经过中，有项目学习的施行经过、获得结果和之后的评价经过。第三，项目学习形式，需要学生具备一定的英语基础知识和基本的英语水平。而在英语语言学教学中的项目学习中，老师应该把学生放在教学中的主体地位，在开展相关的教学活动时，要对学生相互之间的差异做到充分的考虑，进而对每个学生的潜力都做到有效的挖掘。另外，在进行项目教学的经过中，注重对学生团队的建设，让学生在团队合作中学習，进而保证学生能够获得更多的资料和信息，提高学生的整体学习效率。三项目学习的基本步骤项目学习中主要是以学生的学为先，之后老师再进行讲解。这样的学习经过，能够很好的调动学生的主动性和创造性。为了能够有效的应用项目学习，需要采用下面步骤：首先，根据教学内容选择学习项目。其次，在老师的指导下，施行学习项目。再次，总结相关的学习成果。最后，最老师对学习成果进行评价和讨论。二、英语语言学教学中项目学习应用的有效措施近些年来，随着我国教学制度的不断改革，我国高校的英语教学水平也在不断的发展，教学方法也在持续的创新，进而使得教学不断的优化。随着经济全球化的发展，英语在人们日常生活中越来越重要，这对英语语言学教学提出了更高的要求。下面对项目教学的详细方法做了具体的介绍。一老师要选择好优秀的课题项目在英语语言学教学中，由于教学内容本身非常多，一个单元中存在的课题也就比拟多，这个时候，老师肯定不能把所有的课题都拿来进行项目教学，这样会造成教学任务太过繁重，而且学生也会非常疲惫。所以在采用项目教学时，应该根据学生的需求来对课题进行选择，使得老师通过这样的教学方式能够对学生做到很好的引导，让学生对教学的重点做到很好的把握，对难点做到有效的突破。比方，老师在讲到“SpeechSounds这一单元时，老师主要需要讲的内容就是“Howspeecharemade？在进行这样的教学之前，教学应该对学生提出相关的要求，明确学习目的，进而保证教学活动能够顺利进行，学生朝着目的的方向进行努力探索，老师适当的点拨引导，进而有效的提高英语语言学教学的效率和质量。二学生根据老师的要求制定出相应的计划在当前的教学中，学生的主体地位要做到充分的体现，项目教学形式恰好体现了这样一种教学思想。老师主要的责任就是根据相关的教学目的来制定出教学任务，同时对学生做到相应的指导工作，学生根据老师制定出来的教学任务开展制定出本人的学习计划，做好各项学习的准备工作，这样项目教学才能得以顺利进行。当学生在进行新的英语语言学学习时，学生能够在本人的班级组织起来相关的讨论组，然后根据本人的兴趣来选择课题，最后在进行小组探究和讨论。学生在制定学习计划时，首先需要对文章的主要内容进行理解，对其中包含的语法和单词做到相关的预习。其次，能够从网上查询相关的资料，来丰富本人关于文章的外延知识。最后，学生本人能够根据学习的内容，来编排本人的情境对话，然后进行练习，保证本人能够对学习到英语语言学知识灵敏的应用到实际的生活中去。三做好相关的分工在英语语言学教学的项目学习中，每个同学都应该积极的完成属于本人的学习任务，这样才能使得教学效果得到整体的实现。老师布置了相关的学习任务之后，学生应该根据本人小组的实际情况来进行任务分配。对于爱上网的同学来讲，能够让其到网络上进行查询资料；爱在图书馆阅读资料的同学，能够让他到图书馆去寻找资料，对于细心的同学，让其对收集的资料和讨论的结果进行整体梳理。然后在课堂上，提出本人的意见和问题，进而保证学习质量。四做好学习的总结工作在项目教学经过中，当每个学生在完成本人的任务之后，老师需要让学生对本人任务学习进行总结和归纳，然后老师和其他同学找出探索经过中可能存在的缺乏和问题，然后让专门安排的学生对其进行修正。通过每个学生的不懈努力，最终构成一份最为合适的小组学习资料。这样的教学形式，不仅能够提高学生的英语水平，更能够有效的提升他们的综合能力。三、总结综上所述，在当代的英语语言学教学中对项目学习的应用是一种非常重要的教学形式，这对于发挥学生的主观能动性，调动学生的学习积极性有着非常重要的作用，能够很好的提高教学质量和效率。所以在当代的教学中，要根据教学的需求，积极的把项目学习应用到英语教学中去，进而培养出更多优秀的外语人才。参考文献：1高文捷，冯智娇.项目学习在英语语言学教学中的应用意义讨论J.时代教育，20xx，11：127.2夏静.项目学习在英语语言学教学中的应用J.海外英语，20xx，20：42-43.3孙萍.浅析项目学习在英语语言学教学中的应用J.英语广场，20xx，08：123-124.