高职英语教学与传统英语教学的差异论文-精品文档.docx

高职英语教学与传统英语教学的差异论文高职英语教学与传统英语教学的差异论文【摘要】传统英语教学并不适用于高职的英语教学，这二者之间存在较大的差异，以特征为例，传统英语教学就不适用于高职院校的英语教学，所以需要在教学形式方面加以改革。作为一名高职院校的英语老师，笔者在对高职院校英语教学与传统的英语之间进行比照的经过中发现，要想知足高职学生对英语的需要，就应该在教学方法上多下功夫，选取传统英语教学中的有利部分，以到达教学相长的效果。【关键词】高职院校;英语教学;传统教学;差异在当前的社会发展中，高职院校已经不能知足社会的需求量变化了，引起其规模正在呈现逐年扩大的趋势。这就对高职院校的教学提出了更高的要求，因而高职院校的英语教学改革势在必行。由于其本身的独特性，高职院校英语教学不应该复制传统的英语教学形式。与传统的英语教学相比，二者之间无论是在教学任务方面还是在教学方法上，都存在明显的不同。一、教学任务上的差异由于升学压力的存在，传统的英语教学在平日的教学经过中经常表现为讲语法,重分数,课堂基本以“满堂灌为主，那么这种教学形式下培养出来的学生大多为“高分低能型人才，然而我们高职院校的办学宗旨则是培养高素质强技能型人才,这就要求我们高职院校的英语教学必须将重点放在实际英语能力的运用上，这样才符合高职人才的能力培养，成为今后进入职场的有力武器之一。以咸阳职业技术学院为例，同样都是高职类的专业，我们选用了好几种教材，例如，（高职高专英语）、（新视野）、还有（实用英语）等，以适应不同专业的需求。教材的选用每一学年都会根据不同专业、不同要求做适当的调整。作为一名英语老师，尤其是要重视对专业英语计划的制定与落实，要适当的向学生们浸透这方面的内容，令学生在高职的.学习阶段真正能够把握一门有用的外语。二、教学内容上的差异遭到教学任务差异性的影响，与传统英语教学相比，高职英语在教学内容上发生了转变，愈加侧重于实际性的教学内容。众所周知，在教学经过中，需要以教材为前提，能够讲教材是重要的资源，同时也是教学工具之一。传统的英语教材本身就对实用性与适时性的要求不高，并且在教材市场中的选择性较高，因而在教学内容方面拥有极大的选择空间。但是高职的英语教学却不同，一方面需要将英语知识与专业知识进行有效的对接，另外一方面，能够适用于高职院校的英语教材又少之又少，因而这就对高职英语的学习提出了更高的要求。这就要求我们老师首先得从学生专业角度出发，开发适应高职院校英语教学实际的教材,实现专业知识与英语知识互相对接的目的。另外，在实际教学中，还应该加强对学生读写能力的培养，由于读写能力是一种应用于实际的技能，但是也不能忽视听讲能力的培养，我们每年都以“英语技能大赛的形式来检测学生英语实际英语能力能否具备，由于只要这样，学生才能将所学的英语知识应用于实践，并且为他们今后的就业做好充足的准备。三、教学方法上的差异在过去传统的英语教学经过中，大多都是依靠老师的讲解为主，学生往往都特别被动，这种教学方式并不适用于高职的英语教学。高职院校所培养的目的是在生产第一线从事工作的人士，所以必需要具备较强的实践能力，拥有较高的技能，所以在教学方法的选择上，应该将学生作为重点，加强学生在英语实际操作能力方面的培养，当前高职英语课堂中，主要运用的教学方式是CLT，即交际法教学，突出了学生的主体地位，并且引导学生主动的去探索知识，以提高他们学习英语的兴致。与此同时，这对高职院校的英语老师提出了更高的要求，要求他们在教学方法上得到进一步完善，促进学生学习兴趣的提升。以学习“askfordirection这方面的内容时，老师能够把学生分成若干小组进行语言操练，各小组根据本人设计的道路熟练把握问路、指路不同的英文表达，使得每一位学生感觉到本人才是课堂的主体，进而使学生的英语学习积极主动性进一步有所提高。四、学生主体的差异在进行传统英语教学中，往往都进行的是系统性的英语学习，适用于基本功扎实的学生，在明确的学习目的的指引下，这些学生已经培养出来良好的英语学习习惯，但是在高职院校中，学生的整体水平普遍不高，有些学生甚至不具备良好的英语基础，所以对英语教学造成了一定的难度。在这种情况下，很多学生都对英语失去了兴趣，个人的人生观以及学习观都脱离了实际，造成学习目的不明确。并且在职场中，对于高职学生而言，并没有严格要求英语这门技能，所以学生对英语往往都不重视，这是高职院校应该正视的问题，假如院校对英语都没有明确的制定出相应的要求，那么学生当然也就丝毫不予理睬。所以今后的高职院校应当在这方面进行反思，引起学生对英语的重视才是实现高职英语水平提高的有效手段。结束语总而言之，由于其本身特点，高职英语教学有着广阔的潜力和发展前景，固然与传统的英语教学存在着太大的差异，但我们不能否认高职英语教学是千万不能够脱离传统的英语教学而独立存在，鉴于其较为独特的灵敏性与复杂性，在高职英语教学的经过中应该愈加侧重于实用性的需要，知足够用的原则，并且根据高职院校专业的不同，选择适宜的英语教材，从实际情况出发培养高职人才。与此同时，作为一名高职院校的英语老师，应该顺应改革的潮流，创新本身的思维观念，提出合适高职院校学生课堂教学的教学方法，应用先进的教学设备，不断激发高职院校学生英语学习的积极主动性，积极考虑、力争探索出合理的教学方法，以尽快令高职英语教学构成良性的循环。参考文献：1王玉荣.传统英语教学和情景商务英语教学的差异.前沿探索,2009.2党俊荣.高职高专英语教学与传统英语教学的差异.科技风,2008.3文秋方.英语学习策略论M.上海:上海外语教育出版社,1996.