电子专业教育教学创新实践.docx

电子专业教育教学创新实践一、采用理论和实践一体化教学，提高教学质量我讲授（电子线路）时，教学方法的设计注意面向学生的心理特点，面向学生周围的日常生活环境和学生已有的生活经历。(1)采用观摩演示教学，增加知识理解力教学环节的流程是“课堂演示现象观察学生研讨归纳结论，通过实验现象，数据分析来引导学生本人得出结论，如三极管的电流分配规律、偏置电阻对放大器波形的影响、负反应对放大倍数的影响等知识的学习，要引导学生观察实验现象，记录实验数据，通过分析和推论，总结出规律性。演示实验可激发学生的学习兴趣，帮助学生理解有关知识和结论，培养了学生科学的工作程序和方法，使其具有科学严谨的工作作风。(2)加强实验教学和实践活动，培养学生创新能力职校生面对理论知识缺乏学习热情。所以，我采用重实践，精理论策略，既能激发学生的学习热情，又能通过实践来把握理论，进而到达提高实践创新能力的目的。如在直流稳压电源教学中，其主要目的是使学生学习把握整流、滤波、稳压的组成，原理和特点等。我把一些实际单元电路小制作搬到课堂上，有针对性地把需要把握的知识和单元电路融合起来，就会收良好效果。如：在教学中，我安排一个串联稳压电源实验，其中包含变压、整流滤波、稳压电路等，并在电路中设置一些测试点。实验到达下面几个目的：学习万用表的使用；全波整流电路输出电压理论与实际值能否相符；稳压电路电压在电流波动或负载电流改变时能否保持稳定。经过这样的设计，则捉住中职学生“做比“听容易懂，容易会的认知特点，老师在“做中教，学生在“做中学，“边教边做，边做边学，师生双向互动，学生学习积极性和创造性得以充分调动。二、采用项目教学法，使职校生知足社会需求项目教学法是通过施行一个完好的项目而进行的教学活动，其目的是在课堂教学中把理论与实践教学有机地结合起来，充分挖掘学生的创造潜能，提高学生解决实际问题的综合能力。项目教学法与传统的教学法相比，有很大的区别，主要表如今改变了传统的三个中心，即由以老师为中心转变为以学生为中心，由以教材为中心转变为以“项目为中心，由以课堂为中心转变为以实际生产为中心。所以教学形式上发生了很大的变化。专业课教学采用项目教学法，使师生以团队的形式共同施行一个完好的项目工作而进行的教学活动。项目以工作任务的形式呈现。通过老师指导下学生完成工作任务的经过，在得到一个详细的、具有实际应用价值的产品同时，学生进行技能训练，获得解决问题能力。下边我以（电子整机装配实习）为例，讲一下项目教学的施行经过。我的做法：一是根据电子专业学生知识构造和工作方向选取教学项目，使其;于生产生活，具有职业典型的工作任务和工作经过，制定学习目的和学习内容。电子整机装配实习详细有：婴儿尿湿报警器、报栏灯自动控制器、触摸感应开关、国旗自动升降器、有线对讲机共五种。项目内容装配经过具有综合性，学生在项目实践经过中理解知识训练技能，培养分析问题和解决问题的思想和方法。二是学生根据本人兴趣喜好、知识构造、水安然平静能力灵敏选择项目，合理分组，一般3至4人，男女生搭配，学习好的和差的，有利同学之间相互学习，组员分工明确。三是我大力鼓励学生熟悉工作原理，进行大胆讨论，制定装配计划，不失机会地引导学生选择正确工艺流程，做到组员合理分工，各负其责。各个步骤有技术要求和评价目的。四是学生按计划进行完成项目，我随时关注学生动态，适时调整经过进度，指导和评价学生课堂行为，鼓励学生积极讨论、团结协作、正确使用工具仪表、进行精心操作、记录有用数据和经历得失。根据项目完成情况扮演好生产调度、技术总监、质量检验等不同的角色，引导学生顺利完成项目。五是检查和评估：每一组按计划装配产品完毕后，各组进行自查，然后，各组由一位学生代表讲出制作经过，目的要求，自我评价。我讲出各组制作经过要点，评价成绩，指出需要提高之处。最后总结经历和成果展示。各组、个人写出经历和收获心得。采用以行为导向的项目教学法，注重教学环境与企业环境的融合，灵敏应用专业知识，提高岗位适应能力，以知足社会市场需求。整个教学活动是师生思想、知识、技能共同沟通与互动。在平等和谐的气氛中，启发学生思维，挖掘学生学习兴趣，开发学生的学习动力，使学生自我完善，自我提高，自我成才。真正体现“教室和“车间合一，“理论和“实践合一，“师傅和“教师合一，“学生和“徒弟合一，“产品和“作品合一，“育人与“创收合一。总之，采用项目教学法，注重教学环境与企业环境的融合，灵敏应用专业知识，提高岗位适应能力，以知足社会市场需求。教学活动是师生思想、知识、技能共同沟通与互动。在平等和谐的气氛中，启发学生思维，挖掘学生学习兴趣，开发学生的学习动力，使学生自我完善，自我提高，自我成才。综上所述，实现教学创新，老师对所任专业领域有比拟系统的了解，根据学生心理和知识特点，进行教学设计，采用切实有效的教学方法，提高教学质量，促进职业教育大发展。