初中化学实验教学中的问题及对策.docx

初中化学实验教学中的问题及对策随着新课程改革的不断深化，广大老师也愈加深化地学习和了解了新课程标准的核心理念，并且尝试在本人的教学工作中浸透新课程理念。然而到目前为止，只要少部分学校的课堂教学发生了较大的变化，能够把培养学生的综合素质作为开展课堂教学的宗旨，注重引导学生养成良好的学习习惯、积极的情感态度，每一位老师都在想尽办法提高课堂教学效率。详细到初中化学的教学工作中，实验教学是化学学科教学的重要组成部分，要更快更好地践行新课程改革理念，老师必须重视化学实验的教学。从初中化学课堂教学的现状来看，我们的教学工作还有很多问题需要老师去认真研究和考虑，文章将就其中存在的问题进行归纳和分析，并且提出改良的相关措施，以供各位同仁参考。关键词：初中化学；实验教学；问题；对策通过对新课程改革理念的不断学习和研究，越来越多的老师意识到学生在课堂教学经过中的主体地位，也努力想在教学经过中培养学生的科学素养、引导学生把握多样化的学习方式、养成良好的学习习惯。但是详细到我们的初中化学教学工作中，还是存在着很多的问题，这是课程改革道路上必然要面对的。要想提高化学课堂的教学效率，促进学生的全面健康发展，我们必须正视这些问题，并且想方设法解决这些问题。本文从化学实验教学存在的问题入手，谈谈怎样改良教学工作，以求获得新课程改革的成功。一、初中化学实验教学中普遍存在的问题及原因一在目前的化学实验教学中，很多老师还是过分强调学生对化学基础知识的学习和把握在教学经过中，往往是严格要求学生死记硬背，而忽略了学生在化学实验中的动手操作能力。另外，老师和学生即便是认识到实验教学的重要性，也还是不够全面，他们只重视实验的结果而忽略了探索的经过，这样的课堂教学是有悖于素质教育中关于学生的科学品质、科学态度和方法的培养的相关理念的。所以，这样的实验教学无法实现预期的教学目的。二学生能力培养受限于化学教材和实验指导的导向性现行的初中化学教材和教学资料上有关化学实验的题目中客观题目较多，这些题目的设计主要是要求学生填写实验需要的仪器名称、实验现象、实验数据和结果等，这些需要标准答案的题目往往限制了学生的思维，使学生畏首畏尾，不敢越雷池一步。因而，老师应该多鼓励学生敢于动手，激发学生的活跃思维，多设置一些探索性强的实验题目。三老师对于化学实验的教研气氛不够在平常的化学教学工作中，老师把更多的精神放在了对化学基础知识的训练和解题能力的提高上，对于化学实验教学的研究不够深化，在学校组织的听评课活动中，也很少有老师愿意讲授实验课。就是在日常的化学实验课堂教学中，老师也往往不会深化去分析学生在实验教学中容易出现问题的原因，更没有及时引导学生正确的学习方法，导致学生的动手实验能力非常薄弱。四在实验经过中不注重训练学生的实验技能化学学科设置在初中三年级，为了能够有更多的时间做好温习工作，化学老师往往急于赶教学进度，在进行化学实验时，老师往往主要通过演示实验来进行教学，学生很少有锻炼的时机，所以学生的动手实验操作的能力始终无法得到真正的提高。五在实验经过中不注重培养学生的观察能力为了更快地完成教学任务，老师习惯于直接向学生描绘实验现象和实验结果，不会给予学生足够的时间来认真观察整个实验经过，通过本人的眼睛来比拟实验前后发生的变化，因此导致学生无法通过外表发生的化学现象来掩盖其中的内涵，学生的理解普遍存在片面性，甚至存在一些错误的认识。二、改革初中化学实验教学的几点建议通过对初中化学实验教学现状的分析能够发现，造成初中化学实验教学相关问题的原因是多方面的。要想使这样的现状有一个根本的转变，老师必须深化研究和分析产生这些问题的根本原因，探索行之有效的整改措施，消除实验教学中的不利因素，促进实验教学的健康发展。我们能够从下面几点入手：一施行探究性的实验教学通过教学实践可知，老师只要充分调动起学生的学习兴趣，使学生能够自觉主动地介入到教学活动中，才能使学生真正把握和运用所学知识，将这些化学知识为本人所用。探究性学习能够激发学生的介入热情，使他们在自主、合作、探究的经过中发现问题、分析问题，并且通过老师的引导和其他同学的帮助，最终解决寻找到解决问题的途径和方法。这样的教学方式比起传统的直接灌输要好得多。二探究性学习有利于培养学生的创新能力社会的发展和时代的进步都离不创始造。要使我们的学生能够在步入社会后，尽快适应社会发展，我们就必须注重培养学生的创新意识和创新能力。这也是当今时代素质教育的核心内容。探究性学习把课堂上更多的时间和空间交到了学生手中，让学生能够充分发挥本人的想象力和创造力，通过在实验中的认认真观察、细致推理和假设，进一步培养学生的创新能力。三老师要充分发挥本人的主导作用新课程改革理念确立了学生在教学经过中的主体地位，而化学实验教学中的探究性学习能够充分体现学生的主体地位，调动学生的介入热情。但是，老师在教学经过中的主导作用同样重要。假如没有老师的适时引导，学生同样无法实现提高学习效率的目的。老师的主导作用能够从这几点体现：1.设计探究性学习计划。备课经过中，老师要制定明确的探究性学习目的，既要让学生把握化学实验基础知识，又要培养学生的探究精神和探究能力。对于各项探究活动的开展，要做到心中有数。2.做好课堂教学组织工作。合理安排课堂教学内容，将演示、学生操作、讨论沟通、展示成果的时间合理分配，并根据教学实际及时调整。3.适时引导学生探究经过。当学生在探究经过中碰到问题时，老师要适时施以援手，将学生引回到正确的思路上来，并捉住一切时机培养学生的科学兴趣，发展学生的科学技能。三、结语总之，在初中化学实验教学经过中，老师要充分发挥本人的主导作用，确定学生的主体地位，解决实验经过中存在的各种问题，让学生成为化学学习的主人，最大限度地发挥主观能力性。