幼儿园拼图教案反思 -精品文档.docx

幼儿园拼图教案反思（幼儿园拼图教案反思）这是优秀的幼儿园教案设计文章，希望能够对您的学习工作中带来帮助，快来看看幼儿园拼图教案反思！1大班主题教案反思（拼图）活动设计背景本活动是幼儿园大班科学领域的数学生成活动之一:拼图。对大班孩子来讲拼图是个刺激、有挑战性的一项智力游戏，而且在这样的游戏活动中所蕴涵的教育价值非常大。设计此活动，可以以培养孩子学习数学的兴趣，集中孩子的注意力及提高同伴之间的合作意识。活动目的1、尝试运用不同组合形式的方块拼图拼出九方格图案，并能在记录单上记录拼出的多种组合方法。2、学习多角度考虑问题，进行多种组合，寻求多种答案。3、感受拼图游戏巧妙之处，在操作活动中获得成功的体验。4、提高幼儿思维的敏捷性。5、培养幼儿敏锐的观察能力。教学重点、难点重点：运用不同组合形式进行拼图。难点：提高同伴之间的合作意识活动准备1、教具：九方格图案一张，各种颜色、不同组合形式的方块拼图卡若干。2、学具：幼儿人手一份方块拼图卡、记录单1张。活动经过一、开场环节观察、比拟各种方块拼图卡。1、老师出示各种方块拼图卡，引导幼儿观察并讲出各种方块拼图卡能否一样，哪些地方一样，哪些地方不同?师：今天，教师给大家带来了一些拼图卡，请小朋友仔细观察一下它们有哪些地方是一样的，哪些地方是不一样的?(一样：形状、大小;不一样：数量、颜色、编号、组合形式)2、引导以为每块正方形不一样大的幼儿运用图形重叠的方法证实一下。师：请你用这块正方形来比一比。(用事实证实一切，幼儿没有异议。)3、老师出示九方格图底板。师：那我们就用这些图形来玩一个有趣的拼图游戏吧。(幼儿们高兴欢呼，跃跃欲试。)二、基本环节(一)、幼儿操作活动，尝试拼出九方格图案并记录结果1、老师出示示范记录单，请个别幼儿操作老师记录。师：如今我请一个小朋友在这个空白底板上用刚刚那些拼图卡来拼一个九方格图案。请一名幼儿拼出九方格图案。师：刚刚他是怎么拼的?分别是用几号图形来拼的?幼儿：旋转着拼，用了9号和8号的图形拼成的。师：是的，每一块拼图卡都能够任意的旋转和组合。(老师一边讲一边记录，并用顿号把数字之间点开来。)师：谁知道这黑色的小雨点有什么作用?2、老师引导幼儿考虑并讨论：我们能不能用3块或4块甚至更多的卡片一起来拼这个图案。请一名幼儿根据要求演示操作，并尝试记录。用粘贴纸表扬奖励示范操作的幼儿。3、师：原来拼图这么好玩，你们想不想也来拼一拼?(幼儿：想)请小朋友来玩玩这个拼图游戏并把本人的拼图结果记录下来。(强调记在1号记录单上，拼一次就记录一次，每一行记录一种方法，编号之间点开。)4、幼儿操作并记录，老师观察幼儿的操作记录情况，鼓励幼儿从多个角度考虑问题，比一比谁拼出来的答案多。(二)、发现一张卡片与其他卡片的多种组合形式，激发幼儿二次操作的兴趣。1、展示幼儿的拼图记录单，集体进行验证。师：我们来检查一下大家拼得对不对!(老师有目的的找到3号拼图卡介入的不同种组合方式，每验证一次就用红笔在记录单上划条线)2、通过验证比照发现问题：师：我还发现了一个有趣的现象，3号拼图卡能够和12号组合，还能和2号、1号组合，3号拼图卡还能够和谁组合拼成这个图案。请小朋友在记录单上找一找。老师根据幼儿的回答在记录单上用红笔把3圈出来，并把它们的组合形式也划出来。3、老师示范操作并记录(记录单2)。师：除了3号拼图卡以外其他的拼图卡可以以这样拼吗?幼儿：可以以。师：我们一起来试一试。先确定一块拼图卡，比方5号拼图卡，然后在2号记录单上每一行都写上5。谁愿意来拼一拼，记一记?4、请个别幼儿操作并记录。.本文;:*教案.网1名幼儿用5、5、12、1拼成了完好的九方格图，并记录。5、集体二次操作记录。师：请其他小朋友再来玩一玩。记录前先把确定的那块图形号码都写下来，然后拼一次就记录一次。(要求同上)三、结束环节1、幼儿沟通共享各自的拼图方法。2、展示个别幼儿的拼图记录单，集体进行展评。(奖励方法最多的小朋友)教学反思本次活动我以游戏的形式鼓励幼儿尝试操作多种的拼图方法，并引导他们记录本人操作的结果，并通过一次次的操作验证环节对幼儿的能力进行肯定和赞扬，进而使他们获得成功的喜悦。制造悬念，激发操作欲望。在二次操作结束后比照幼儿的操作发现：原来方块数量少的卡片组合方法多，方块数量多的卡片组合方法少。我在此基础上延伸了下次活动，鼓励幼儿继续操作在拼图游戏发现其他更有趣的现象。杜威讲过：儿童有调查和探究的本能，探索是儿童的本能冲动，好奇、好问、好探究是儿童与生俱来的特点。我正是捉住幼儿的这个特点、启发他们不断考虑和探索，使他们的思维碰撞出耀眼的火花。2中班数学优秀教案（三角形拼图）含反思【活动设计】1、中班上学期对幼儿数学图形发展的要求是：进一步认识三角形、正方形、长方形、梯形的特点，发现图形之间的关系。幼儿经过小班对图形的初步学习后，中班逐步对图形产生了浓厚的兴趣。2、（幼儿园教育指导纲要试行）中指出：为幼儿的探究活动提供宽松的环境，让每个幼儿都有时机介入尝试、支持、鼓励他们大胆提出问题，发表不同意见，尊重别人的观点。提供丰富的可操作性的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索活动提供活动的条件。通过引导幼儿积极参加小组讨论、探索等方式，培养幼儿合作学习的意识和能力，学惯用多种方式表现、沟通、共享探索的经过和结果。3、在区域活动和日常游戏中，孩子们喜欢用不同的图形组合，拼凑出新的图形和造型。本节课着重于用同样大小的等腰直角三角形试一试、拼一拼。如何让它变得有趣呢？于是便以孩子最喜欢的动画故事为情境，设计了由易到难、层层递进，由集中到发散的闯关游戏。孩子们能够通过一轮又一轮的闯关，激发兴趣。通过获得小红旗作为奖励，体验到成功带来的成就感，更能提高他们的观察能力，思维能力和动手操作能力。【活动目的】1、尝试用等腰直角三角形拼出长方形、正方形、大三角形和梯形。2、通过试一试、拼一拼理解部分与整体的关系。3、在闯关活动中体验成就感，感受拼图活动带来的快乐。4、经过舞蹈活动促进全身运动。5、体验歌唱活动带来的愉悦。【活动准备】物质准备：1、教具：磁性三角形若干，闯关图一份，同样大小的三角形12个。2、学具:同样大小的三角形若干，小旗若干上有牙签，每人一块底板。经历准备：1、了解闯关游戏的含义，玩过闯关游戏。2、认识并了解三角形、正方形、长方形、梯形、菱形等的特点。3、在区域及其他游戏活动中尝试用两个三角形拼出另一种图形或用三个及以上的三角形拼出不同的造型。【活动经过】一、情景导入，引发兴趣。师：你们知道吗?昨天晚上美羊羊又被灰太狼抓走了，她感到十分悲伤。喜洋洋：小朋友，你们愿意帮我一起闯关救出美羊羊吗？二、层层深化，拼图闯关1、师：灰太狼到底给我们设置了什么样的障碍呢？我们一起看一看。请看第一关！出示第一关闯关图观察第一关闯关图，了解拼图要求。这是什么图形？有几个三角形？这三个三角形拼成了什么图形？原来灰太狼要小朋友用三个三角形拼成一个梯形。你们能完成任务吗？根据图示闯关拼图。沟通小结拼图方法：先用两个三角形一样长的边放在一起靠靠拢，拼成一个正方形，边上再加上一个小梯子，就拼成了梯形。2、第二关灰太狼又给我们出了什么难题呢？出示第二关闯关图了解第三关闯关要求。是什么图形？有几个三角形？灰太狼要让小朋友用4个三角形拼成一个新的图形。每个小朋友要完成三种不同的拼法才算闯关成功哦！开场吧！自主完成闯关拼图。沟通：你拼成了什么图形？是怎么拼的？小结：四个三角形能够拼成长方形、正方形、大三角形、梯形、平行四边形。没有完成三种拼法的小朋友再试一试哦！3、第三关是不是更难了呢？为本人加加油吧！出示闯关图这是什么图形？是由几个小三角形拼成的？数一数呢？灰太狼要小朋友用8个小三角形拼成一个大三角形！尝试闯关拼图。沟通展示：你拼成了什么图形？三、活动结束，整理。师：小朋友你们的小手可真巧！用三角形拼成了各种各样的图形，顺利打败了灰太狼，救出了美洋洋，灰太狼讲：我一定会回来的！为本人鼓鼓掌吧！活动反思：根据小班幼儿的思维特点和活泼好动的性格，我将三角形的图形特征编成简短的故事，再结合图形拼摆，让孩子在玩中学、学中乐、乐中做。使幼儿养成动手、动口、动脑的好习惯，培养幼儿的创新意识。3中班数学优质课教案（火柴棍拼图）含反思【活动目的】1、能不受排列形式影响正确感悟10以内数量。2、在拼摆图形中，感受空间方位的变化。3、能平静的进行数学操作活动。4、培养幼儿的观察力、判定力及动手操作能力。5、引发幼儿学习图形的兴趣。【活动准备】每人一盒火柴或塑料小棉签，老师事先拼好的范例（有趣的数学），水彩笔。【活动经过】1、学拼火柴棍图。1老师用展示范例，请幼儿在桌上用火柴棍拼摆出来。2请幼儿讲讲用了几根火柴棍。2、按一定数量的火柴棍拼图。1请幼儿用一定数量的火柴棍拼拼摆摆。2讲讲本人拼出了什么？如用4根火柴棍，你拼出了什么？用6根火柴棍呢？3、练习（有趣的数学）中的数一数，连一连。请幼儿根据画面内容，将一样数量的图片用线连接起来。4、老师小结，结束活动。【课后反思】火柴是日常生活中很常见的物品，也是如今小朋友很少见到的东西，课前我采集了大量的火柴。活动开场，幼儿一看到火柴时，感到又新奇又兴奋，在教师逐一的提问中，幼儿知道了不能用火柴棍玩火，玩火是很危险的。当看到教师示范用火柴棒拼出各种形状时，幼儿很开心，都想试一试。在尝试用火柴棍拼图经过中，幼儿也能拼出各种形状，但创新不多。在按一定数量的火柴棍拼图时，先出示数字4、5、6、7，让幼儿练习点数，再为数字拍手，提高了幼儿的兴趣，再引导幼儿按一定数量的火柴棍本人玩一玩，在实际的拼搭经过中，幼儿都能用很多的火柴，创造不同的形状，比方：拼出了小蝴蝶、小鱼、房子、小汽车，飞机、太阳等等，幼儿都特别有创意，效果超出了我的意料。为了让孩子更好的看到同伴的创意，我让搭班教师用手机给造型拍了照，在评价时幼儿不仅欣赏了独特的拼图造型，还学到了同伴的本领。在活动中幼儿都能积极地投入，能在轻松愉快地气氛中操作、学习，独立地用火柴棍拼出不同的形状，体验了用火柴棍拼图的乐趣，也体验了玩中学、学中玩、玩中教、玩中求进步的观点，进而获取多方面的新知识。最后让幼儿看PPT，感受哥哥姐姐是怎么玩火柴拼图的，又进一步提高了幼儿以后在区域游戏中玩火柴棍的兴趣。相信在以后的操作中，孩子们会越来越能干、越来越聪明！4中班数学公开课教案（拼图形）含反思【活动设计】中班幼儿对单个的图形已有了一定的认识，但对图之间的互相关系认识还不够。然而，帮助幼儿理清这些关系是至关重要的，由于要对事物有一个完好、全面的认识，就必须把它与相关事物进行比拟，这也是我设计此活动的初衷。根据中班幼儿的年龄和思维特征，此次活动以幼儿分组操作为主，为幼儿创设丰富的物质环境，给他们充裕的时间、空间，让他们积累一定的感性知识。然后，组织讲述、讨论，帮助幼儿把获得的感性知识进行整理升华。【活动目的】1、通过拼贴，进一步熟悉圆形、长方形、梯形的特点，以及各图形之间互相转换的关系。2、发展幼儿思维的灵敏性、多解性。3、能根据音乐的速度，变换动作速度。4、引导幼儿根据已有的经历，理解歌词，用优美的声音演唱歌曲；重点：用已知的图形概念来判定。难点：初步感悟能拼和的图形之间的特殊关系。【活动准备】教具：圆形、长方形、梯形娃娃各一大小半圆形若干，大扇形1个背景图一张。学具：能相拼的大小半圆形、扇形、正方形、直角等腰三角形、直角三角形若干浆糊、透明底板、擦布。【活动经过】一、今天来了三个图形娃娃，请你猜猜它是谁？1、第一个图形宝宝讲：我像小朋友爱玩的呼啦圈，我像奥利奥饼干。出示圆形2、第二个图形宝宝讲：我像一本书，我像教室的一门。出示3、看，第三个图形宝宝是谁？出示你从那里看出它是梯形？小结：梯形有四条边，四个角，有两条边是平行的，有两条边不是平行的。二、呀！多美的一片草地呀！圆形讲，我要变成一朵小花打扮草地长方形讲，我要变成小石头铺条五彩路。梯形讲，我要做个小蘑菇，让小兔吃个饱。可是，我们的朋友太少了，怎么办呀？我来帮助你等会儿，我们要找一些和它们张得很像的朋友，找的时候看仔细，看看像不像，假如不像，就想想办法，等变像了再贴在底板上，送到它的朋友那里去。三、幼儿自由操作。指导要点：1、引导幼儿用多种方法变化图形。2、鼓励幼儿多找几个图形宝宝。3、引导个别速度快的幼儿用拼好的图形搭成一定的造型，装饰花园。四、讲述、讨论。1、谁帮助圆形宝宝找到朋友啦？你是怎么找到的？讨论：如何的半圆形才能拼成圆形。老师演示两个不一样大小的半圆形拼圆形，引出讨论小结：两个一样大小的半圆形才能拼成一个圆形。2、这些都是长方形的朋友吗？你用那些图形拼成长方形？3、你帮梯形找到朋友了吗？你是怎么做的？引出讨论：1是不是梯形？为什么？引导幼儿用梯形的概念进行判定五、延伸。今天，我们拼了圆形、长方形、梯形，把它们变成小花五彩路、小蘑菇，把大草地变得美丽多了。下次，看看能不能拼成其它东西，把大草地变得更美丽。教学反思小结本次活动，我觉得有下面两方面值得反思：其一、每个幼儿都是有个体差异的，他们的兴趣、思维有着或大或小的区别。因而，在活动中，假如忽略了这一点，那么，活动就很难调动每一个幼儿的积极性，活动效果也会大打折扣！所以活动设计之初，就应该把这些情况考虑进去。其二、在怎样营造活动气氛、有效调动每一个幼儿的活动积极性方面，还应该多想一些办法。比方讲，在幼儿动手拼图的时候，能够播放轻松、愉快的音乐：在感悟图形和展示沟通后，都应该对表现优秀的幼儿以多种形式的奖励，以充分激发他们介入活动的积极性！5小班下学期数学教案（拼图游戏）活动目的：1、稳固对图形的认识，感悟图形之间的组合关系。2、发展幼儿的想象力和创造力，培养对数学的兴趣。3、让幼儿懂得简单的数学道理。4、让幼儿学习简单的数学题目。活动准备：正方形三角形等若干。活动经过：一、活动开场。(通过游戏猜猜看导入，温习对三角形，正方形，圆形的认识。)教师：小朋友们好，这节课教师给小朋友们准备了很多图形宝宝，我们来看看，都有哪些图形呢?我先不告诉你们它的名字，我来讲它的样子，看看那个小朋友能猜出来它是谁。这个图形宝宝和太阳公公的形状一样。(根据这一特征，幼儿能够猜出是圆形。假如不能，教师再讲出第二个条件。)教师：对，是圆形宝宝，我们和圆形宝宝打个招呼吧。(继续出示正方形和三角形)教师：好啦，我们继续看看还有什么图形宝宝吧，大家跟他们打个招呼好吗?(幼儿打招呼)二、基本部分。教师：这些图形宝宝小朋友都认识。那你还知道有什么东西和他们的形状一样呢?(引导幼儿看一看，想一想，讲一讲。如手帕是正方形的，饼干是圆形的等等。能够逐一出示图片引导幼儿想象，鼓励幼儿发散思维。)教师示范拼摆图形，引导观察图形间的组合关系。教师：小朋友们讲的好，教师如今要变个魔术给小朋友们看，请小朋友们闭上眼睛。(教师可自由组合拼摆出不同的图案。如椭圆形和三角形组成蝴蝶，小花，三种图形组合成小猫，飞机等。)教师：小朋友看，图形宝宝变成什么了?(小花)教师：小花的花瓣是什么图形宝宝变的呀?(三角形)。教师：小花的花心呢?(是圆形宝宝变的)教师：那如今我们来一起讲讲，小花是由几个三角形组成的，我们来一起数一数吧!那蝴蝶是由几个椭圆形和三角形组成的呢?(幼儿回答)三、活动结束。教师：原来啊，这些图形宝宝能够拼成这么多好看的图形呢，回家之后小朋友可以以本人来动手做一做，好吗?、6中班数学优质课教案（三角拼图）含反思【活动目的】1、在拼图的经过中感悟三角形与正方形、长方形三者之间的拼合关系，体验图形的空间变化。2、愿意操作，大胆尝试，感受拼图活动带来的快乐。3、让幼儿学习简单的数学题目。4、让幼儿体验数学活动的乐趣。【活动准备】物质准备：1、等腰直角三角形卡片若干，三角形范例板、每组一筐等腰直角三角形卡片，三角形拼图操作板每人一块。每组一份固体胶或者浆糊。2、（幼儿画册）第3册第47页及硬卡纸知识准备：幼儿对于三角的认识。【教学重、难点】重点：能利用三角形进行拼图，体验图形的空间变化。难点：感悟三角形与正方形、长方形三者之间的拼合关系。【活动经过】一、谈话导入，引起兴趣。1、师：今天教师给你们带来了几幅图片，想不想来看看？2、出示一张房子的范例板。师：这是什么？是有什么组成的？教师这里有很多三角形，谁愿意来试试看的？二、感悟三角形与其他的拼合关系。师：观察这两幅画你们发现了什么？小结：原来两个等腰三角形能够组成一个正方形，4个等腰三角形能够组成一个长方形。所以拼图时三角形代替了正方形和长方形。三、学习按范例板拼图形。1、出示一张三角形的范例板。师：这是什么？是由什么拼成的呢？有几个三角形拼成的呢？数数看。2、出示另外范例板，请幼儿按范例板拼出图形。师：这还有一张图片，小朋友来看一看，这是什么？一共用了几个三角形呢？我们一起来数一数。3、师：这里还有几张图片，请小朋友们仔细的看看，和旁边的小朋友讲讲看是有几个三角形组成的。四、游戏三角拼图。师：我给你们准备了一些范例板，看一看它们是什么？它们是由几个三角形拼成的？请你们选一个喜欢的范例板用三角形把它拼出来吧！五、延伸活动。师：今天我们学习了用三角形拼图，教师这边还有很多的材料，小朋友们感兴趣的能够继续去拼拼本人喜欢的图片哦。教学反思：整个活动最大的亮点就是在幼儿选择三角拼图的经过中，老师只是处在了支持者的基础上，以幼儿为中心，充分发挥幼儿的主体性地位，同时在活动中允许幼儿存在个别差异，允许能力强的幼儿为能力弱的幼儿提供帮助，这样也有利于培养幼儿的合作精神。从整个活动经过来看，幼儿的积极性、主动性得到了充分的体现。7大班数学活动讲课稿（创意拼图）含反思各位教师、大家好!今天我的题目是：大班数学活动创意拼图。一.讲教材。1.教材;：在区角活动中中我们经常发现孩子们对拼图游戏很感兴趣，对这些玩具他们经常会爱不释手，有时候碰到块数比拟多的复杂的拼图他们还会几个人一起合作着拼。而且拼图游戏在小班开场就有所接触，到了大班孩子的拼图经历相比照较丰富，对他们来讲拼图是个有挑战性的一项智力游戏。但是我发现孩子在自主游戏的经过中兴趣指向比拟浓，却缺乏一种学习的目的性和有效性。怎样把拼图游戏作为教育的一个载体，把孩子们的学习变的更有方向和目的，并在游戏中能帮助幼儿提炼经历，拓宽思路呢?今天的这个数学活动就是来解决这个问题的。新纲要强调：要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感受探究的经过和方法，体验发现的乐趣。在这儿老师的作用是发现幼儿的兴趣点并根据他们的兴趣来创设探究的条件和空间。2、分析教材：拼图是一项综合的思维和协调能力训练，对孩子来讲有不少的好处。其一在拼图游戏中能够让幼儿了解部分与整体的关系-能够让孩子知道很多的部分能拼凑出一个整体，以及一个整体是由很多部分所组成的。其二培养幼儿平面组合的概念积木是立体的组合，而拼图是一种平面组合的概念。其三培养幼儿的耐心和专注力，并且从观察与判定中学习分类。最重要的一点是能培养幼儿学习解决问题的方法及策略-玩拼图能学习推理考虑能力，由于小朋友会经过尝试不同的选择，到决定正确的一片放下去，也就是经过假设、判定到选择的经过，让他学习运用逻辑来解决问题的方法。所以我就选择了这个活动教材。（创意）活动主要是通过拼组各种几何图形来激发幼儿的拼图兴趣，发展空间知觉能力，培养幼儿多维考虑问题的习惯。在活动中老师能够以游戏的形式鼓励幼儿尝试多种的拼图方法，并引导他们记录本人操作的结果，从中获得成功的喜悦，同时这也对孩子能力的肯定和赞扬。并且在，操作环节中老师帮助幼儿提升经历，训练孩子多向思维，拓宽孩子考虑问题的空间，集中了幼儿学习的方向性，使他们的活动从兴趣主导的游戏过度到了目的明确的学习活动。当然游戏化的活动环节也让孩子玩得轻松，学的愉快。3、目的定位：根据大班幼儿的年龄特点及幼儿学习数学的领域目的为根据。从认知、能力、情感三方面制定了本次活动的目的：(1)、尝试运用不同几何图形拼图拼出各种图案，并能在记录单上记录拼出的多种组合方法。(2)、学习多角度考虑问题，进行多种组合，寻求多种答案。(3)、感受拼图游戏巧妙之处，在操作活动中获得成功的体验。根据目的，我把活动的重点定位于：尝试运用不同组合形式的图形图案，并能在活动中学习统计作品中各种形状与数量的方法，记录在记录单上。活动的难点是：在操作活动中鼓励幼儿根据一种卡片与其他卡片的多种组合来进行多元化的操作，支持幼儿学习多角度考虑问题寻求多种答案。4、操作材料教具：各种颜色的彩纸，各种几何图形，几何图形拼摆的机器人，幼儿用书十月份册。有颜色的几何图形片是为了吸引幼儿的注意力，提高他们操作的兴趣。而拼图卡片上的编码则是为了方便幼儿记录，缩短记录的时间，给幼儿创设充足的动手操作和考虑空间;可以以帮助幼儿温习和稳固序数概念。同种编码的卡片有重复也是为了给幼儿的操作提供更多变化的空间，使他们的操作结果能愈加丰富。记录纸的设计从节约能源的目的出发简单方便;考虑常态教学的效果尽量不要配班教师帮助;同时节省展示空间。二.讲教法1、言语激发孩子。用你真棒!争做智慧大王你真象个小学生等语言来激发出孩子做事的积极性。要站在孩子的角度，以理解孩子的语气，肯定孩子的成绩，继而提出新的要求。让幼儿和教师相互在活动中成为学习的支持者、合作者。进而去发现问题、解决问题、树立自自信心，进而突出本次活动趣味性的特点。2、物质奖励，贴红星。3、游戏主导活动。游戏是幼儿重要活动方式之一，我深深地感觉到游戏是孩子们最快乐的朋友，在成人看来是非常枯燥的事情，只要赋予它游戏的色彩，孩子们就会很感兴趣，会给孩子带来快乐的体验。寓教于学游戏教学形式，使孩子愿意参加活动，并在多元、刺激的智力操作活动中得到快乐获得知足。进而为下一次打好基础。4、承上启下的提问激发考虑。我的每次提问都是为下个环节做准备的，经常是前个问题的提出能在下个环节中得到展现或揭开谜底。使幼儿充满惊喜和等待，回答问题、发表见解的声音更响亮，考虑问题、解决问题更踊跃，思维更活跃。三、讲学法突出同伴引领。每次操作都邀请幼儿示范或小结，使幼儿听到的是来自同伴的一种声音。他的经历和思维都会遭到同伴的影响。而且这种影响是积极主动的，而不是强硬灌输的。这样就更方便并引导幼儿去深化考虑，开阔思维，引发再次操作的的欲望。四.讲教学程序一、观察、比拟各种几何图形。1、我先出示几种几何图形拼图，引导幼儿观察并讲出各种拼图卡能否一样，哪些地方一样，哪些地方不同?目的在于让幼儿在观察比拟的经过中了解这些拼图卡的特征(一样：形状、大小;不一样：数量、颜色、编号、组合形式)并为幼儿考虑怎样运用拼图卡的特征来组合成图形来铺垫经历。2、引导个别幼儿运用图形重叠的方法证实一下。科学领域的知识明显地具有情景化、经过化、活动化、经历化的特点。根据大班幼儿的现有的经历他们自然会想到运用图形重叠的方法来证实，以事实作为判定事物的根据，符合新（纲要）中数学教育的新目的和教育价值的要求。二、幼儿操作活动，尝试拼出图形并记录结果。1、老师出示示范记录单，请个别幼儿操作老师记录。由于每块拼图卡都标有编码，在这儿我直接引出记录即能方便幼儿学习记录的方法，避免环节上的重复，又能提醒幼儿操作一次就记录一次，培养他们做事的条理性和效益性。2、通过幼儿个别操作示范引出拼图特点-平面多方位的旋转，开阔了幼儿的思维，有一次归纳和提升了幼儿拼图经历。3、老师引导幼儿考虑并讨论：我们能不能用3块或4块甚至更多的卡片一起来拼这个图案。相比拟前一次的操作这一次是有要求的。请幼儿示范时即能拓展幼儿的发散性思维，还能够再次强调操作记录的注意事项。4、比一比谁拼出来的答案多。以往操作活动中我发现经常有很难收拢的现象，所以今天我以比一比和贴五角星的方法来鼓励孩子自觉上交记录单，使环节之间尽量紧凑，时间也不会浪费。而且在潜移默化中在培养幼儿做事干脆、不拖拉的习惯，树立时间观念，向小学生活靠近。三、发现一张卡片与其他卡片的多种组合形式，激发幼儿二次操作的兴趣。通过讲一讲、比一比发现问题并激发幼儿的二次操作，这儿是整个活动的高潮也是活动的重难点。杜威讲过：儿童有调查和探究的本能，探索是儿童的本能冲动，好奇、好问、好探究是儿童与生俱来的特点。我正是捉住幼儿的这个特点、启发他们进行再次操作，帮助幼儿经历提升。并且在操作前的示范中我交代了记录的另一种方法，使幼儿的操作有条不紊的、有目的地进行，而不再是无序的。操作结束后的同伴沟通、互相共享经历也是同伴引领学习的经过，同时幼儿的语言表达能力的也得到培养，使活动的重难点得以解决。四、感悟各种图形的转换关系，再次提升经历。在活动鼓励幼儿继续操作在拼图游戏发现其他更有趣的现象。教学反思：通过本次教学活动，让我了解了孩子对数学都很薄弱，为了能够使他们对数学感兴趣，我准备在以后的数学活动中多加游戏，做到让幼儿在玩中乐、玩中学的目的。真正让幼儿成为学习的主人，不断提升幼儿的自主探究能力。8大班数学游戏讲课稿（创意拼图）含反思一.讲教材。1.教材;：在区角活动中中我们经常发现孩子们对拼图游戏很感兴趣，对这些玩具他们经常会爱不释手，有时候碰到块数比拟多的复杂的拼图他们还会几个人一起合作着拼。而且拼图游戏在小班开场就有所接触，到了大班孩子的拼图经历相比照较丰富，对他们来讲拼图是个有挑战性的一项智力游戏。但是我发现孩子在自主游戏的经过中兴趣指向比拟浓，却缺乏一种学习的目的性和有效性。怎样把拼图游戏作为教育的一个载体，把孩子们的学习变的更有方向和目的，并在游戏中能帮助幼儿提炼经历，拓宽思路呢?今天的这个数学活动就是来解决这个问题的。新纲要强调：要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感受探究的经过和方法，体验发现的乐趣。在这儿老师的作用是发现幼儿的兴趣点并根据他们的兴趣来创设探究的条件和空间。2、分析教材：拼图是一项综合的思维和协调能力训练，对孩子来讲有不少的好处。其一在拼图游戏中能够让幼儿了解部分与整体的关系-能够让孩子知道很多的部分能拼凑出一个整体，以及一个整体是由很多部分所组成的。其二培养幼儿平面组合的概念积木是立体的组合，而拼图是一种平面组合的概念。其三培养幼儿的耐心和专注力，并且从观察与判定中学习分类。最重要的一点是能培养幼儿学习解决问题的方法及策略-玩拼图能学习推理考虑能力，由于小朋友会经过尝试不同的选择，到决定正确的一片放下去，也就是经过假设、判定到选择的经过，让他学习运用逻辑来解决问题的方法。所以我就选择了这个活动教材。（创意）活动主要是通过拼组各种几何图形来激发幼儿的拼图兴趣，发展空间知觉能力，培养幼儿多维考虑问题的习惯。在活动中老师能够以游戏的形式鼓励幼儿尝试多种的拼图方法，并引导他们记录本人操作的结果，从中获得成功的喜悦，同时这也对孩子能力的肯定和赞扬。并且在，操作环节中老师帮助幼儿提升经历，训练孩子多向思维，拓宽孩子考虑问题的空间，集中了幼儿学习的方向性，使他们的活动从兴趣主导的游戏过度到了目的明确的学习活动。当然游戏化的活动环节也让孩子玩得轻松，学的愉快。3、目的定位：根据大班幼儿的年龄特点及幼儿学习数学的领域目的为根据。从认知、能力、情感三方面制定了本次活动的目的：(1)、尝试运用不同几何图形拼图拼出各种图案，并能在记录单上记录拼出的多种组合方法。(2)、学习多角度考虑问题，进行多种组合，寻求多种答案。(3)、感受拼图游戏巧妙之处，在操作活动中获得成功的体验。根据目的，我把活动的重点定位于：尝试运用不同组合形式的图形图案，并能在活动中学习统计作品中各种形状与数量的方法，记录在记录单上。活动的难点是：在操作活动中鼓励幼儿根据一种卡片与其他卡片的多种组合来进行多元化的操作，支持幼儿学习多角度考虑问题寻求多种答案。4、操作材料教具：各种颜色的彩纸，各种几何图形，几何图形拼摆的机器人，幼儿用书十月份册。有颜色的几何图形片是为了吸引幼儿的注意力，提高他们操作的兴趣。而拼图卡片上的编码则是为了方便幼儿记录，缩短记录的时间，给幼儿创设充足的动手操作和考虑空间;可以以帮助幼儿温习和稳固序数概念。同种编码的卡片有重复也是为了给幼儿的操作提供更多变化的空间，使他们的操作结果能愈加丰富。记录纸的设计从节约能源的目的出发简单方便;考虑常态教学的效果尽量不要配班教师帮助;同时节省展示空间。二.讲教法1、言语激发孩子。用你真棒!争做智慧大王你真象个小学生等语言来激发出孩子做事的积极性。要站在孩子的角度，以理解孩子的语气，肯定孩子的成绩，继而提出新的要求。让幼儿和教师相互在活动中成为学习的支持者、合作者。进而去发现问题、解决问题、树立自自信心，进而突出本次活动趣味性的特点。2、物质奖励，贴红星。3、游戏主导活动。游戏是幼儿重要活动方式之一，我深深地感觉到游戏是孩子们最快乐的朋友，在成人看来是非常枯燥的事情，只要赋予它游戏的色彩，孩子们就会很感兴趣，会给孩子带来快乐的体验。寓教于学游戏教学形式，使孩子愿意参加活动，并在多元、刺激的智力操作活动中得到快乐获得知足。进而为下一次打好基础。4、承上启下的提问激发考虑。我的每次提问都是为下个环节做准备的，经常是前个问题的提出能在下个环节中得到展现或揭开谜底。使幼儿充满惊喜和等待，回答问题、发表见解的声音更响亮，考虑问题、解决问题更踊跃，思维更活跃。三、讲学法突出同伴引领。每次操作都邀请幼儿示范或小结，使幼儿听到的是来自同伴的一种声音。他的经历和思维都会遭到同伴的影响。而且这种影响是积极主动的，而不是强硬灌输的。这样就更方便并引导幼儿去深化考虑，开阔思维，引发再次操作的的欲望。四.讲教学程序一、观察、比拟各种几何图形。1、我先出示几种几何图形拼图，引导幼儿观察并讲出各种拼图卡能否一样，哪些地方一样，哪些地方不同?目的在于让幼儿在观察比拟的经过中了解这些拼图卡的特征(一样：形状、大小;不一样：数量、颜色、编号、组合形式)并为幼儿考虑怎样运用拼图卡的特征来组合成图形来铺垫经历。2、引导个别幼儿运用图形重叠的方法证实一下。科学领域的知识明显地具有情景化、经过化、活动化、经历化的特点。根据大班幼儿的现有的经历他们自然会想到运用图形重叠的方法来证实，以事实作为判定事物的根据，符合新（纲要）中数学教育的新目的和教育价值的要求。二、幼儿操作活动，尝试拼出图形并记录结果。1、老师出示示范记录单，请个别幼儿操作老师记录。由于每块拼图卡都标有编码，在这儿我直接引出记录即能方便幼儿学习记录的方法，避免环节上的重复，又能提醒幼儿操作一次就记录一次，培养他们做事的条理性和效益性。2、通过幼儿个别操作示范引出拼图特点-平面多方位的旋转，开阔了幼儿的思维，有一次归纳和提升了幼儿拼图经历。3、老师引导幼儿考虑并讨论：我们能不能用3块或4块甚至更多的卡片一起来拼这个图案。相比拟前一次的操作这一次是有要求的。请幼儿示范时即能拓展幼儿的发散性思维，还能够再次强调操作记录的注意事项。4、比一比谁拼出来的答案多。以往操作活动中我发现经常有很难收拢的现象，所以今天我以比一比和贴五角星的方法来鼓励孩子自觉上交记录单，使环节之间尽量紧凑，时间也不会浪费。而且在潜移默化中在培养幼儿做事干脆、不拖拉的习惯，树立时间观念，向小学生活靠近。三、发现一张卡片与其他卡片的多种组合形式，激发幼儿二次操作的兴趣。通过讲一讲、比一比发现问题并激发幼儿的二次操作，这儿是整个活动的高潮也是活动的重难点。杜威讲过：儿童有调查和探究的本能，探索是儿童的本能冲动，好奇、好问、好探究是儿童与生俱来的特点。我正是捉住幼儿的这个特点、启发他们进行再次操作，帮助幼儿经历提升。并且在操作前的示范中我交代了记录的另一种方法，使幼儿的操作有条不紊的、有目的地进行，而不再是无序的。操作结束后的同伴沟通、互相共享经历也是同伴引领学习的经过，同时幼儿的语言表达能力的也得到培养，使活动的重难点得以解决。四、感悟各种图形的转换关系，再次提升经历。在活动鼓励幼儿继续操作在拼图游戏发现其他更有趣的现象。教学反思：科学教育活动（拼图形）采用层层递进的方式，一步步的将活动展开进行。通过选用不同的几何图形来拼造型，极大的丰富了幼儿的想象力和创造力。整个活动最大的亮点就是在幼儿选择几何图形拼造型的经过中，老师只是处在了支持者的基础上，以幼儿为中心，充分发挥幼儿的主体性地位，同时在活动中允许幼儿存在个别差异，允许能力强的幼儿为能力弱的幼儿提供帮助，这样也有利于培养幼儿的合作精神。从整个活动经过来看，幼儿的积极性、主动性得到了充分的体现。9中班数学有趣的拼图讲课稿含反思一、讲教材从中班幼儿认知特点的分析发现，中班的幼儿已有了粗浅的几何概念，这一阶段的幼儿固然能正确地认识圆形、三角形、正方形，但他们不是从这些形状的特征来认识，而是将其和本人日常生活中熟悉的物体相对照。因而，（有趣的拼图）这一活动，让孩子在游戏探索中对图形产生兴趣，并通过观察、比拟、想象、动手等，感悟不同图形的不同特征。二、讲目的活动目的是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，根据幼儿的年龄特点和实际情况，确立了情感、能力等方面的目的，其中有探索认知部分，也有操作部分，目的是：1、通过拼拼、说说，了解图形部分与整体的关系。2、温习对长方形、圆形、三角形的认识，同时认识梯形。3、能大胆讲述本人的操作。三、活动准备活动准备是为了完成详细活动目的服务的，同时幼儿是通过环境、材料互相作用获得发展的，活动准备必须与目的、活动主体的能力、兴趣、需要等相适应，所以，我既进行了物质准备又考虑到幼儿的知识经历准备。1、画的一条小河，中间摆放颜色各异，长方形、圆形、三角形的纸片2、图形拼图材料、长方形、圆形、三角形相框、一封信。3、图形变变变ppt、4、人手一份有趣的拼图操作材料四、讲教法、学法一、教法新（纲要）指出：老师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。活动中应力求构成合作式的师幼互动，因而本活动我除了和幼儿一起准备丰富的活动材料，还挖掘此活动的活动价值，采用适宜的方法组织教学。活动中我运用了：1、游戏情景法：活动导入部分既要让幼儿发现问题，引出下面一系列的疑问及探索，又要通过幼儿感兴趣的方式设置悬念，因此我设计了过河这一情节，并通过情景表演的方法启发幼儿考虑。2、演示法：是老师通过讲解谈话把教具演示给孩子看，帮助他们获得一定的理解，本活动的演示是运用几何图形的基础上，学会区分异同。此外我还运用了观察法、谈话法等，对于这些方法的运用，老师以启发、引导的方式，充分调动幼儿学习的积极性，并以游戏贯穿活动始终，让幼儿在玩中获得知识，习得经历，真正体现玩中学，学中乐。二学法幼儿是学习的主人，以幼儿为主体，创造条件让幼儿介入探索活动，不仅提高了幼儿探索能力，更让幼儿获得了学习的技能和激发了幼儿的学习兴趣。本活动采用的方法有：