幼儿园中班语言活动（爸爸妈妈和我）讲课稿含反思 -精品文档.docx

幼儿园中班语言活动（爸爸妈妈和我）讲课稿含反思中班语言活动（爸爸妈妈和我）讲课稿含反思适用于中班的主题教学活动当中，让幼儿尝试根据日常生活经历进行仿编活动，进一步了解大自然中事物间的关联，感悟理解诗歌中爸爸、妈妈和我的互相关系，初步学习有感情的朗读诗歌，体验仿编活动带来的成功感，加强诗歌仿编活动的积极性，快来看看幼儿园中班语言活动（爸爸妈妈和我）讲课稿含反思教案吧。各位评委、各位教师：大家好！今天我讲课的内容是中班语言（爸爸妈妈和我），下面我将从讲教材、讲教法和学法、讲教学经过和讲活动延伸等环节对本教学活动进行讲解。一、讲教材。一讲设计意图：亲子之间有一种朴素又美妙的情感，然而在活动中表达这种情感往往显得表层和薄弱，其实在幼儿的生活中平凡的东西同样耐人寻味。在活动中，老师以幼儿身边的爸爸妈妈为切口，试图通过欣赏照片、制作和讲述记录卡等方式，一定程度地量化情感，使抽象的事物变得实在，使潜在的亲情自然流露，进而提升幼儿的语言表达和社会交往等能力。二讲活动目的：（幼儿园教育指导纲要）在语言领域中提出：发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想讲、敢讲、喜欢讲、有时机讲并能得到积极应答的环境以及要鼓励幼儿大胆、清楚地表达本人的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。活动的目的是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据中班幼儿年龄特点及实际情况，确立了情感、认知、能力方面的目的，其中既有独立表达的成分，又有互相融合的一面。1、感悟理解诗歌中爸爸、妈妈和我的互相关系，初步学习有感情的朗读诗歌。2、尝试根据日常生活经历进行仿编活动，进一步了解大自然中事物间的关联。3、体验仿编活动带来的成功感，加强诗歌仿编活动的积极性。在此基础上我确定本次活动的重、难点：本次活动的教学重点是使幼儿懂得诗歌中爸爸妈妈和我的互相关系。教学难点是幼儿理解诗歌内容，尝试进行仿编活动。二、讲活动准备。为了更好地服务于本次的活动目的，完成活动内容，我作了下面准备：、亲子照片、记录卡、笔等。三、讲教法。教育心理学以为学习者同时开放多个感悟通道，比只开放一个感悟通道，能更准确有效地把握学习对象。根据幼儿的学习情况，本次活动我运用了朗读法、直观法、提问法、讨论法等教学方法。四、讲学法。遵循幼儿学习的规律和幼儿的年龄特点，在（纲要）新理念的指导下，整个学习活动，始终以幼儿为主体，变过去的要我学为如今的我要学。遵循由浅入深的教学原则，幼儿在看看、听听、想想、讲讲、玩玩的轻松气氛中把握活动的重、难点。幼儿将运用观察法、朗读法、讨论谈话法等。观察法是幼儿通过视、听觉感官积极介入活动，幼儿通过观看图片和课件直接获得印象。朗读法、讨论法是幼儿在讨论以及朗读中自由自在地讲出本人的理解与看法，是幼儿练习讲话的好时机。五、讲活动经过。结合幼儿园教育工作原则和本次活动的目的，我设计了下面三个环节：活动经过一、导入谈话引出课题小朋友，你们家里都有谁呀？你们喜欢爸爸、妈妈吗？为什么？二、展开1.当你碰到困难的时候，爸爸、妈妈会保护你，你感觉爸爸像什么？妈妈像什么？你又像什么？2.老师朗读诗歌3.学习诗歌:图一1画面上有什么？爸爸是一座山，妈妈是一座山，我是山间的小溪课件：图二2采用上述方法，鼓励幼儿看图学习诗歌的第二段。爸爸是一棵树妈妈是一棵树我是树上的小鸟在爸爸妈妈身边飞过。4.师生共同学习诗歌，并有表情地完好朗读。5.引导幼儿按诗歌中的格式仿编部分内容。1爸爸、妈妈除了是一座山，一棵树，爸爸、妈妈还能够是什么？老师鼓励幼儿大胆地讲一讲2带领幼儿念一念本人仿编的诗歌。三、结束欣赏歌曲（爸爸妈妈和我）四、延伸活动：1、角色表演：爸爸妈妈和我。提供应幼儿头饰和布置简单的场景，请幼儿本人选择扮演的角色进行故事表演，老师可根据详细情况把故事的叙述部分该成简单的旁白，主要让幼儿练习角色的对话及表演相应的动作。这一环节能充分知足幼儿的活动欲望，让幼儿在轻松的气氛中学习对话，表达本人的理解，给幼儿提供表现和讲话的时机，将整个活动推向高潮，最终到达实现活动目的的目的。2、绘画：爸爸妈妈和我。各位教师：俗话讲：教无定法，贵在得法。能使一个语言活动获得成功，需要不断地尝试和探索，我会在以后的教学实践中，在新的教育理念的熏陶下，和孩子们一起探索，一起成长！不当指出，望各位教师给予批评指正，谢谢！教学反思：在本次活动中也存在着缺乏：孩子的语言表达不够成熟，缺乏连贯性；孩子们平静倾听同伴发言的习惯仍需加强等等。总之在以后的活动中我们会注意这些方面的引导与教育，争取做得更好。