人教版八年级上册（故宫博物院）优秀教案力荐反思.docx

人教版八年级上册（故宫博物院）优秀教案力荐反思（人教版八年级上册（故宫博物院）优秀教案力荐反思）这是一篇八年级上册语文教案，希望能对您的生活工作得到帮助。【教学目的】、知识目的：积累磬、攒、鳌头、琉璃、藻井、蟠龙、中轴线、金銮殿等词语，把握它们的读音和词义。概述祖国保守的建筑艺术和故宫建筑艺术的独特风格和伟大成绩。简述方位词在按照空间顺序讲明事物时的重要作用。、能力目的：能够整体把握文意，理清文章的讲明顺序，学会按照空间顺序讲明复杂事物的写作思路。灵敏运用本文重点突出，有详有略地讲明事物的写法，学以致用，初步学会写讲明文。、情感目的：通过领略故宫博物院的宏伟艺术魅力，加强学生的民族自豪感，激发他们进一步发扬民族的发明精神，为把我们的祖国建设得愈加美妙而努力学习。【教学重点】、理清本文的讲明顺序，探究作者的讲明技巧。、以太和殿为例，体会本文重点突出、详略得当的写作特色。【教学难点】揣测语言，理解太和殿里作者描绘多姿多彩的龙的用意。【教学方法】讨论法和点拨法相结合。图示法。删繁就简，一张夺目的方位示意图便浓缩了全文的讲明内容。延伸拓展法。别具一格，转换立足点口头介绍故宫，内化课文知识，激发学生的学习兴趣。【课时布置】课时。【教学经过】朗读课文，整体感悟文意；划分构造层次，理清文章的讲明顺序，重点研讨太和殿相关段落，理清文章局部思路，体会文章重点突出、详略得当的写作特色；讲话训练，采用与本文不同的顺序口头介绍故宫，训练学生按一定顺序介绍建筑物的能力。【教学步骤】一、导语设计故宫，是我国古代宫殿建筑艺术的瑰宝，是中国乃至世界现存最大、最完好的古代宫殿建筑群，年被联合国教科文组织世界遗产委员会列入世界遗产名录。今天，让我们顺着作者的指引去观赏故宫博物院，去见识它那宏大壮丽的规模与层次井然的布局。二、检查预习，组织学生以我所知道的故宫为话题进行沟通，营造学习气氛、学生展示课前采集的有关故宫的图片和资料。图片交由老师利用实物投影仪展示给全体同学，资料由各位同学朗读或用本身的话介绍。学生提供的资料可能包括故宫的修建经过、规模、作用、地位和与故宫有关的重大史实，介绍这些资料，有助于学生熟悉讲明对象，为理解课文作准备。、请游览过故宫的同学谈谈见闻和感受，可以展示拍摄的照片，激发学生的自豪感和求知欲。三、朗读课文，整体感悟文意老师播放示范朗读磁带或老师配乐朗读课文，学生听读，初步感悟文意。多媒体显示：、辨明字音：磬攒鳌头琉璃藻龙井銮殿、辨析字形：卸御拢珑湛斟缀辍谐楷赐踢琐锁蟠藩、解释词语并用词造句玲珑湛蓝布局肃穆幽雅悠扬有条有理选几位同学回答，明确：、qncunolizopnlun、卸推卸御抵御拢合拢珑玲珑湛湛蓝斟推敲缀点缀辍停学谐和谐楷楷体赐赐予踢踢球琐琐碎锁枷锁蟠蟠龙藩藩篱、玲珑：精巧细致。湛蓝：深蓝。布局：全面布置。肃穆：严肃而恭敬。幽雅：幽静而雅致。悠扬：形容声音时高时低，和谐动听。有条有理：形容整洁的样子。、学生大声读课文两遍，给每个自然段加上序号，注意方位词语的运用。、老师要求学生画出观赏故宫的道路图，同桌之间讨论、沟通。、选三位同学口述观赏故宫的道路，其余同学补充。明确：天安门端门午门汉白玉石桥太和门三大殿太和殿中和殿保和殿小广场后三宫乾清宫交泰殿坤宁宫御花园顺贞门神武门四、理清文章的讲明顺序、明确空间顺序。师生一同回首关于讲明文的讲明顺序的知识：多媒体显示：常见的讲明顺序有时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。讲明的时间顺序和记叙的时间顺序类似。讲明事物的发展变化宜采用时间顺序。空间顺序要十分注意弄清空间的位置，注意事物的表里、大小、上下、前后、左右、东南西北等的位置和方向。写建筑物的构造，离开空间顺序难以让读者看明白。逻辑顺序，常以推理经过来表示。讲明事理用逻辑顺序便于体现事理的内部联络。提问：本文采用了哪一种讲明顺序？明确：本文是按照空间顺序讲明介绍故宫的，大体上按照游览观赏道路沿中轴线由南向北逐次介绍的。学生默读课文，按文章的讲明顺序填写下面的故宫示意图。老师总结：本文在布置讲明顺序时着眼于纵贯紫禁城的中轴线，由南到北，逐次介绍建筑物。作者沿着观赏道路，以天安门为中国，穿端门，进午门，过汉白玉石桥，来到前三殿。依次介绍了太和殿、中和殿、保和殿，并略提东西两侧的文华殿、武英殿。三大殿和文华殿、武英殿合称为前朝。然后继续向北，简单介绍了位于中轴线上的内廷建筑：乾清宫、交泰殿、坤宁宫以和御花园。最后出顺贞门到神武门而离开故宫，这样写有条有理，条理分明。、理清文章的构造层次，理解课文总讲、分讲相结合的特点。学生考虑，明确：第、段是总讲，概括介绍故宫的位置、历史、在古建筑中的地位、总体布局和艺术风格。中间是分讲。根据故宫的特点，以保和殿后面的小广场为界把故宫分为前朝和内廷两局部分别加以讲明。前朝主要介绍前三殿，先介绍殿前建筑，然后依次介绍太和殿8、中和殿9、保和殿0。内廷主要介绍后三宫，分乾清宫、交泰殿、坤宁宫，接着总结介绍后三宫的彩画图案和御花园。最后一段对故宫作总的概括，再次强调其艺术特点。借登临景山俯瞰故宫全景，对上文的详细分讲作综合总括，再次突出这个建筑群布局的和谐统一，使读者获得明确、完好的印象。老师根据学生回答，板书：五、重点分析课文8段，体会课文重点突出，详略得当的写作特色多媒体显示太和殿内景。、学生齐读8段。、学生精读8段，考虑：作者介绍了太和殿哪些方面的情况？采用了什么样的讲明顺序？作者为什么把太和殿作为讲解的重点？揣测文中写龙的句子，探究作者这样写的原因。同桌之间沟通，选六位同学回答。明确：对太和殿，先写使三大殿成为统一整体的台基台基修建得很高三层台基高七米，并且设施奇巧排水管道是一千多个圆雕龙头，这就暗示和渲染了三大殿地位之尊崇，再写太和殿外观气势宏伟是故宫最大的殿堂，色彩壮丽金黄色的琉璃瓦重檐屋顶，装饰着青蓝点金和贴金彩画的斗拱、额枋、梁柱，红色大圆柱，金琐窗，朱漆门，内部装饰的庄严华丽金銮宝座、雕龙屏、金柱、藻井、额枋等上面都装饰着多姿多态的龙；最后从它的位置和功用上皇帝举行重大典礼的地方讲明它在设计方面的象征意义过去封建皇帝凭借宏伟的建筑显示威严。使用的讲明顺序是由外到内、总讲和分讲相结合。由于太和殿是前朝以致整个故宫的重点建筑物，是封建皇帝行使统治权利和举行重大典礼的场所，它的地位非常重要；另外它在整个建筑群中最具代表性。所以文章把太和殿作为介绍的重点。文中写龙的句子有：仰望殿顶，中央藻井有一条宏大的雕金蟠龙。从龙口里垂下一颗银白色大圆珠，周围环绕着六颗小珠，龙头、宝珠正对着下面的宝座。梁枋间彩画绚丽，有双龙戏珠、单龙翔舞，有行龙、升龙、降龙，多态多姿，龙身周围还衬托着流云火焰。写龙，大概是基于这样的考虑：一是讲明对象的特征决定的，故宫曾是封建统治的中心，它的建筑是为封建统治者服务的；二是龙有象征意义，历朝历代的皇帝把本身神化为授命于天的真龙天子，把龙作为本身的化身，龙是皇权的象征。老师总结：讲明文在以空间顺序讲明事物时，要捉住重点，详略分明，这样才干突出讲明事物的特征。同学们在今后的写作实践中，要学习作者这种重点突出，有详有略的写作特色。平均使用笔力，只能分散读者的注意力。六、讲话训练要求学生采用与本文不同的顺序口头介绍故宫多媒体显示故宫博物院全景图。老师提示：能够试着以神武门为动身点，沿中轴线前行到午门，介绍沿途的建筑；能够以三大殿为中心分别介绍三大殿前后的建筑；能够以保和殿北面的长方形小广场为中心分别介绍广场以南的建筑前朝和广场以北乾清门以内的建筑内廷；能够按不同的功用将故宫里的建筑分成几组逐次介绍。选四位同学口头介绍，其余同学评价。七、课堂小结故宫博物院是一个庞大的建筑群，值得介绍的东西很多很多九千多间房屋，九个多万件藏品，九百多万件档案资料，假设全部讲明，难免过多太杂，中心不突出。作者捉住中轴线，采用空间讲明顺序，运用总分总的写法，突出重点，详略分明，使读者对道路、方位、各组建筑物的特点与联络，明晰明了，使文章条理特别清楚。讲明对象故宫博物院给我们留下了明晰而深入的印象。八、安排作业九、教后体会（故宫博物院）优秀教案二创意讲明把故宫博物院搬进我们的课堂，在互联网时代已不是神话。利用制作精巧、知识准确的故宫博物院官方网站协助教学，一定会比仅凭老师一张嘴，任你天花乱坠的讲析更快速更高效。教学步骤一、上故宫博物院官方网站，阅读故宫博物院总讲，导人课文二、自读课文，整体感悟、明确课文内容的侧重点：本文虽名为故宫博物院，作者却按下故宫博物院的历史、文化、藏品、文物不表，只集中笔墨介绍了故宫建筑群，意在让读者对故宫有一大体了解。、了解课文大致内容：故宫的大概情况位置、历史、价值、全貌外形、面积、规模，故宫建筑群的特点规模宏大、形体壮丽、建筑精巧、布局统一，故宫的建筑布局三大殿、后三宫、御花园。、初步感悟课文构造：先介绍故宫建筑群的特点，然后详细讲解各建筑的位置、作用、特点，并从不同方面印证故宫建筑群的总特征，最后总讲赞叹。三、点击紫禁城游览之故宫导引，重寻作者行踪、对照课文，从四条游览线路中选择最贴近作者行踪的一条两小时游览道路图进行观赏。、师生一起理清课文讲明顺序：沿着由南到北的中轴线推进，同时将线路上的建筑物分成几个局部，总体、个别介绍相结合，有时还辅以方位词，给人明晰鲜明的印象。、对照两小时游览道路图，逆向讲解故宫：假设从神武门动身，沿中轴线由北而南行至午门，你将怎样导游?四、点击故宫导引，零距离接近故宫、阅读课文后，点击你感兴趣的故宫建筑，查阅相关资料(有文字介绍，有相关图像)。、点击作者重点介绍的故宫建筑太和殿，借助网上介绍和课文内容向大家讲解这一建筑的特点、作用，体会作者详写太和殿的目的。引导学生透彻理解写太和殿的文字：太和殿是前朝以致整个故宫建筑的中心，是封建皇帝行使统治权利和举行重大典礼的场所，因而它的地位非常重要。另外它在整个建筑群中最具代表性，外观气势宏伟、色彩壮丽，内部装饰庄严华丽，处处饰以龙形，且建于中轴线上，最全面、最突出地体现了故宫的本质特征，即处处反映出以皇帝为中心、皇权至上的特点。、故宫的设计贯穿了君权神授的思想，这一思想是怎样体现于建筑之中的，讲讲你的理解。引导学生重新回到对课文的整体把握上来，此问可从建筑布局、衬托性建筑、内部摆设和装饰等方面来理解。、你还想知道故宫哪些方面的情况，根据本身的爱好阅读相关知识。五、有人讲建筑是凝动的音乐，也有人讲建筑是无言的史诗，这些话语似乎都在暗示我们，建筑有深厚的文化渊源。有什么样的文化背景，就会有什么样的建筑。你能从建筑与文化亦或文化的一个分支、建筑与人之类的话题中确定一个探究主题，展开一次研究性学习吗？【优秀教案B】创意讲明教无定法，但教要常新。教学内容固定、写法程式化的讲明文，我们更要力求以变的方式打破讲明文不变的格局，使不变的知识、课文、课堂因变而妙趣横生。本设计力图实现这一点。变种方法学课文，变些顺序讲故宫，变个角度写故宫，三步都紧紧依托课文但又不拘泥于课文，充沛体现学讲明文重在知识的学习与运用的特点。教学步骤一、观书上彩图，初识故宫建筑群的庞大繁复，导人课文。二、变种方法学课文、方法介绍：图文对照法，顾名思义就是把图片与文字对照起来进行学习的一种方法，其突出特点是直观把笼统的文字转化成形象的图片，给人鲜明的印象。这种方法适于学习介绍复杂建筑群的讲明文。、老师示例：介绍我们的学校。、学法实践：对照课文画出故宫的平面示意图亦可结合课后练习第一题完成。三、变个顺序讲故宫、假设你站在景山上介绍故宫，你将这样讲由远和近的顺序、假设逆作者的道路图而行，你将这样介绍沿途的建筑移步换景的方法、假设按不同功用将故宫的建筑分组，你能够逐次介绍由主和次的逻辑顺序四、变个角度写故宫、作者从大处写故宫建筑群的布局，我从小处写故宫建筑的特色：写故宫里的彩绘，故宫里形形色色的门、殿顶、角楼，故宫里的龙饰、风图，故宫里的汉白玉栏杆、圆雕鳌头、铜狮、铜龟、铜鹤、作者重点写故宫的建筑，我重点写故宫的文化：写故宫的建筑艺术，故宫的历史变化，故宫的珍奇藏品，故宫的文献价值，故宫人的生活注：变教课文只是一种方式，老师可根据实际情况设计出很多的变：的内容和形式，上面只是一个例子。【资料整合平台】课文扩读资料：北京天坛天坛位于北京天安门的东南。始建于明成祖永乐十八年公元年，原名天地坛，是明清两代皇帝祭祀天地之神的地方，明嘉靖九年公元年在北京北郊另建祭祀地神的地坛，此处就专为祭祀上天和祈求丰收的场所，并改名为天坛。天坛的建筑设计特别讲究，圜丘祈谷两坛同建在一个园子内。圜丘坛在南部，是祭天神的地方。祈谷坛在北部，是祈求丰收的地方。按照古人的思想观念，以为天地的构造是天圃地方，因而天坛围墙平面南部为方形，象征地象，北部为圆形，象征天象，此墙俗称天地墙。天坛的主体建筑均集中在南北向的中轴线上，圜丘祈谷两坛也在这条中轴线上，各个单体建筑之间用墙相隔，并由一座长米、宽米的石桥相连。天坛的主体建筑是祈年殿，每年皇帝都在这里举行祭天仪式，祷告风调雨顺、五谷丰收。祈年殿呈圆形，直径米，高米，是三重檐亭式圆殿，宝顶鎏金，碧蓝琉璃瓦盖顶；殿内九龙藻井极其精致，华丽堂皇，光彩夺目。大殿构造特别独特，不用大梁和长檩，檐顶以拄和枋桷承重，中央的四根立柱高米，代表一年中的四季，外围两排各有根柱子，分别代表十二月和十二时辰。大殿建于高米的三层汉白玉石台上，使大殿发生出高耸云端的巍峨气势。斋宫在西天门内，是皇帝祭天前沫浴斋戒的地方。斋宫外围有两重御沟，四周以回廊间环绕。正殿月台上有斋戒铜人亭和时辰牌位亭。铜人手持斋戒牌，传讲是仿照唐代名臣魏征的形象铸造的。东北角的钟楼内高悬着明成祖永乐帝在位时制造的一口太和钟，皇帝祭天时，从斋宫起驾，开场鸣钟，到皇帝登上圜丘坛，钟声即止。祭祀典礼结束时钟声再起，宏亮的钟声为祭祖典礼大壮声威。天坛共占地万平方米，规模宏伟，华丽堂皇，是中国现存最大的古代祭祀性建筑群。它以严谨的规划布局，奇特的建筑构造，瑰丽的建筑装饰著称于世，不只在中国建筑史上占有重要位置，也是世界建筑艺术的珍贵遗产。使用建议：不看故宫和天坛，不算到北京。故宫和天坛都是北京的标志性建筑，两座建筑都有本身的鲜明特色，都体现出我国古代建筑的极高成绩。此文可给学生作为扩读资料，拓宽知识积累，提高学习兴趣。（故宫博物院）优秀教案三【教学目的】、通过对故宫博物院建筑群的了解，培养爱国感情。、把握文章以空间为序的写作特点。、了解以空间为序写文章必需确定立足点观察点和准确使用方位语言方位词和方位短语、体会本文围绕中心突出重点的写作方法。【教学经过】一、导入故宫曾经是我国明清两朝帝王所寓居的皇城，至今已有五百多年的历史，假设你有幸置身其中，就会情不自禁地赞叹它建筑的精巧和布局的完好统一。十分是在那连绵错落的宫殿中所收藏的无数稀世珍宝更是和其建筑艺术一样出名于民，每个观赏者从中深入地了解到封建帝王生活的奢华靡费，并为广大劳动人民的聪明才智惊叹不已。提问哪些同学去过故宫？请说说你见到了哪些建筑？略从刚刚同学的回答来看，大局部同学未到故宫，那么我们来看课文是如何介绍故宫的。二、新授、正音解词：屹立ch鳌头o湛蓝zhn琉璃li蟠龙pn中轴线zhu金銮殿lun击磬qng檀木tn攒cun乾清宫qin坤宁宫kn肃穆m奏极zn额枋fng藻井zo矫健jio妃嫔pn翊坤宫y迥然不同jing、默读课文，考虑下面问题：本文的讲明对象是什么？故宫那么文章是按什么顺序讲明的？空间顺序给课文划分段落：介绍故宫概貌。分别介绍故宫中的前三殿，后三宫、御花园。站在景山上回望故宫全貌。、课文分析：方位词的准确运用是我们这一课的重点之一，请同学们用彩色笔，随着我们讲解课文划下来。第一局部：朗读这一段，看看这两节分别讲了什么内容。请一位同学讲讲第一节介绍了故宫哪几方面的内容？位置、历史、地位概括介绍故宫博物院。故宫有几个名称？谁能讲出它们的来历？紫禁城，以建筑命名，整个建筑群在城墙内，表示皇帝的最高权威，在北京城中zh心，又称城中之城，墙为赭色，因而称赭色城的禁区为。故宫，从明清两代皇帝的宫殿得名，故指从前的事情或处所，明清两代是早已过去的往事，因而我们今天称他们的宫殿为。博物院，展览陈设各种文物或标本，供人们观赏的地方，院指全国性的最大规模的。挂图，让同学讲明节介绍了哪些地方。城墙；四座城门；宫城的形状占地，宫殿和房屋的数目；护城河；角楼介绍了故宫的总体布局。这一节哪句话介绍了故宫的艺术风格？故宫建筑群规模宏大，建筑精巧，布局统一，集中体现了我国古代建筑艺术的独特风格。这句话提纲挈领，把故宫宏伟壮丽的全貌作了概括讲明，从三方面讲出了建筑群的特点，是全文的总领句，请画下来记住。第二局部：从第节开场，作者带领我们按空间顺序游览故宫，那么从文中看来，作者游览故宫是从哪开场的？天安门我们将由南向北游览故宫。作者运用了哪些词，把我们从天安门带到故宫？见书这些词的运用体现了什么？空间方位的转移进了太和门，就到了紫禁城的中三大殿课文用了几节来写三大殿节节总写了三大殿，三大殿外观上的特点是什么？高：屹立在七米多高的台基上，台基有三层奇台基：见书划线处大家试想一下，下雨的时候，水从鳌头里流出来，象不象是千百条龙在喷水。作者将立足于七米高的台基上，依次介绍三大殿。对于三大殿，作者所用笔墨并不平均，而是重点介绍了太和殿，节是从哪方面介绍的？外观读课文，作者分别从高度、面积、格局、色彩、气势来介绍太和殿的外观。太和殿是故宫最大的殿堂，金黄、大红看上去华丽堂皇，再衬上蓝天，白玉石台基，更是艳丽夺目，金碧辉煌，体现了前面所讲的宏大、壮丽。节、作者介绍太和殿由外观转入内景，对内景的描写，哪个字用得最多？龙这一节不只写出了殿中龙的图案之多，而且写出了双龙戏珠，单龙飞舞以和行龙、坐龙、开龙、降龙等多姿多态的龙，并且在最后加上龙身周围还衬托着流云火焰使得这些图案更显得生动活泼，联想到台基上看到的一千多个龙头，我们几乎到了龙的世界。做书后练习四节、为什么三大殿要建在中轴线上？象征皇权象征一切以皇帝为核心，一切权利集中于皇帝，封建统治者希望他们的皇位代代相传，永世不变8节、太和殿的用处是什么？举行重大典礼的地方大典是什么样的呢？文章描绘了大典时的局面，台基下跪拜的百官，御道两边的仪仗，端坐于宝座上的皇帝，以和钟磬鼓乐的幽远声，烟雾迷蒙，缭绕着一种神秘莫测，庄重肃穆的气氛，同时也突出了太和殿的重要作用。对于太和殿作者用了这么多笔墨，那么他又是怎样写中和殿、保和殿的呢？对于中和殿、保和殿、作者仅仅指出了他们的用场。这样有详有略的方法，使得重点突出，由于太和殿最能反映故宫的特征和本质。第二课时朗读节，并讲明这一段在文中起什么作用？过渡我们看课文，这讲明紫禁城以小广场为界，能够分为两局部，并指出，这里回首照应了前一局部，接着又提示了后半局部所写的主要内容，这就为我们提示了后半局部的主要层次，因而这节在文章构造上起分界，枢杻的作用。、节写了哪几个建筑？乾清宫、交泰殿、坤宁宫是从哪方面来写这后三宫的？用处节合写后三宫，捉住什么特点来写的？宫中凤凰图案增加为什么凤凰逐步增加呢？传讲凤凰是百鸟之王，羽毛美丽，象征吉详美妙，封建统治者把后妃比作凤，因而她们住的地方，用的东西都画凤我们能够看到，这节和节写龙的装饰相比拟，所用词语式都类似，互相相映成趣。节大致介绍了东西六宫，、节则重点介绍了养心殿，作者介绍养心殿时，用了哪个修饰词？引人瞩目前面加上一个最，使程度又加深了一步，那么养心殿为什么最引人瞩目？正是由于养心殿具有特别重要的政治地位、又是后庭建筑艺术的重要代表，使得它最引人瞩目。节从养心殿往北到了什么地方？西六宫对于东西六宫的建筑，作者只介绍了长春宫和储秀宫，原因是什么？这两宫是慈禧太后住过的地方。之后作者又描绘了慈禧五十岁生日的场目，为什么？揭露封建统治者大肆挥霍，奢侈浪费的罪行节、后三宫往北就是御花园，作者的立足点已转移到御花园，这段的文字比拟生动活泼，运用了什么写作手法？概括描绘作者从一个观赏者的感觉动身为我们介绍了御花园的总体特色。读节第句景山是在故宫内部吗？从哪看出来的？神武门对面就是景山。朗读站在惊叹作者把我们带到景山高处，回望故宫全貌，同时又点出故宫宏伟、壮观、和谐统一的建筑风格，是什么写法？首尾照应板书总体布局总概貌艺术风格：规模宏大壮丽、建筑精巧、布局统一封建统治中心为封建统治者服务憎语法祈使句和感慨句、祈使句：用来要求别人做什么或不做什么的句子。要求：句末能够有吧呀等语气词分类：要求：有命令、请求、催促、劝讲等不同语气禁止：有命令、劝阻等语气一般都有不要不准禁止严禁勿别等表示禁止的词语。表示请求的祈使语句，还可采用疑问句的形式，把话讲得委婉些，带有商量的语气。、感慨句：用来表示某种感情的句子。要求：书面上用感慨句句末常有啊啦了等语气词。感慨句是用来表示某种强烈感情的句子，感慨句有感慨语调，句末常用啊、啦、了等语气助词，书面上感慨语调一般用叹号来表示。感慨句的构成有下面几种情况。由叹词非主谓句构成感慨句。这种感慨句只表达一种强烈的感情喜悦、悲戚、叹息、愤怒、惊讶等，不陈述什么事情。例如：哼！别装蒜了！嘿！我想起来了。由其他非主谓句构成感慨句。例如：多漂亮的衣服啊！由形容词非主谓句构成的感慨句刮大风啦！由动词非主谓句构成的感慨句由主谓句构成感慨句。例如：这小朋友真听话！他们是世界上一切伟大民族的优秀儿女！由好形容词的作定语的名词短语构成的感慨句。例如：好大的雪！好英勇的人！【练习题】指出下边的感慨句是如何构成的。、我们是祖国的将来，我们是祖国的希望！、太棒了！、哎呀！我的车胎扎了！、好大的口气！、多好的天气呀！【参考答案】、主谓句构成、其他非主谓句构成、叹词非主谓句构成、名词短语构成、其他非主谓句构成祈使句祈使句是用来要求别人做什么或不做什么的句子。祈使句用祈使语调，句末能够有吧、呀等语气词。在书面上，语气强烈的祈使句用叹号来表示语调，语气较和缓的祈使句能够用句号来表示语调。祈使句分为要求和禁止两类，每一类又有多种不同的语气。一、表示要求的祈使句要使别人做什么事，有命令、请求、催促、劝讲等不同的语气。例如：、把这件事给我查清楚！命令语气、先生，种田人可怜，你们行一点好心，少赚一点吧。请求语气、上课时间到了，快走！催促语气、菠菜两角一斤，够廉价了，你称上几斤吧。劝讲语气二、表示禁止的祈使句禁止别人做什么事，也有命令，劝阻等不同语气。这类祈使句一般都有不要、不准、禁止、严禁、勿、别等表示禁止的词语。例如：、不准大声喧哗！命令语气、你们别干扰他！劝阻语气、此处严禁烟火！命令语气应当注意的是，祈使句的主语只能是你、你们、您、咱们，不能是第一人称代词和第三人称代词。例如：你们走吧！不能讲他们走吧。后者实际上是陈述句。【练习题】指出下边句子各表示哪一种祈使语气。、你站出来，是好汉的站出来！你出来讲！、你赶紧离开这里吧！、井冈山的翠竹啊！去吧，去吧，快快去吧！、咱们还是走大路吧，大路平安。、不准剽窃别人的答卷！、这里修路，禁止通行！【参考答案】、命令、劝讲、催促、请求、禁止、禁止【反思】根据新课标要到达的三个维度目的，语文教学就是要扎实活泼有序地全面提高学生的语文素养，丰富学生的联想、想象力，发挥学生的语感和思维，发展个性，健全人格。回首今天这堂评优课，我有如下反思：成功之处：本文是一篇讲明文，篇幅较多，阅读难度不是很大，能够作为阅读训练文章，提高学生的阅读速度和快速准确提取文章重要信息的能力。捉住文章的重要词语，句子，理解文章的语文，尤其是通过对一些关键性词语的理解，把握文章布局谋篇的特点。我将此文的授课环节设计为三个部分：导语引入，文本解读，课后讨论，时间为2课时。从整体上看，导入部分较好，简单明了，直接引入本文主体。内容理解上，通过设置问题，引导学生找出关键词语，疏通文意，体会文章篇章构造安排的特点。学生通过阅读和讨论，比拟迅速而准确地提取出关键信息。整节课程基本上到达了教学目的。缺乏之处：1、没有真正贯彻以人为本、以学生为主体的课改理念。几个教学环节皆在教师主观引导下进行。2、教学环节之间过渡处理不太好，在学生质疑这个环节，学生问题较多，当超过我规定的时间时，我为了能尽快地过渡到下一个环节，采用了较生硬的方式，直接过渡，给学生心理上造成缺憾。没有做到教学生之所需要的课改思想。3、时间安排上应更有条理，本节课前面在文本内容的理解上花费时间较多，以致于后面的讨论题目没有充分展开，前松后紧。教学环节与前设计稍有改动，由于时间关系，我没有带领学生比照前朝与后廷的详略。我会在今后的教学中注意克制以上的缺点，多和同头教师沟通，更充分地备课，使授课内容更利于学生学习能力和成绩的提高；同时，通过学习和总结，提高本人的教学水平。人教版八年级上册（故宫博物院）优秀教案力荐反思这篇教案共36925字，合适用于八年级上册语文教案教学学习。（人教版八年级上册（苏州园林）优秀教案小叶推荐反思）：（苏州园林）固然是介绍“苏州园林，体裁是讲明文，但是语言简洁、生动，很有一种“图画美，给人美的感受。（人教版初中语文八年级上册第四单元20课落日的幻觉教学设计和反思）：本节课通过引导学生学习落日的各种幻觉及其产生的原因的分析，使学生理解并认识落日幻觉，加强学生对于自然现象的准确理解与合理认识。