小学班主任德育工作案例4篇-班主任工作案例.docx

小学班主任德育工作案例4篇-班主任工作案例班主任工作案例>小学班主任德育工作案例4篇小学班主任德育工作案例4篇班主任|分类:班主任工作案例小学班主任德育工作案例第1篇德育工作在班主任日常工作中是一项不可忽视的工作。作为班主任兼语文教师，不能只停留在上好课，让学生学会知识。还要了解每个孩子都有本人的特征、个性、喜好、优点、缺点等。一个优秀的班主任务必具备高尚的品德、强烈的职责心和事业心，要擅长发现和挖掘学生身上的闪光点。一、教育爱，让他霎时改变新学期，我班分到一名叫李禹德的男孩。这孩子前两周的表现，确实让人堪忧。根本就没有一点好的学习习惯，上课不听讲，老是开小差，作业不认真，总是不明白教师布置的作业是什么。真是让人煞费苦心。经过每一天不停的教育，总算有点起色。这不，这天早活动，我正在批改陆续交上来的家庭作业，李禹德来了。他立即拿出作业本交给我。我顺手翻开，发现他的作业尚未完成，便叫了他的名字，示意他到跟前来。刚刚坐上座位的他，很顺从的来到我跟前。我仍在低头改作业，并未发现他的异样，顺口讲：你的作业还没写完，赶紧去补上吧！他既没有拿，也没有做声，只是呆在原地。我猛抬起头，才发现他的眼圈红红的，像是刚哭过。便问道：如何了？李禹德，你不舒适吗？他摇摇头。我又问：是不是作业没完成，你爸爸打你了？他先点点头，之后又摇摇头。我感到很奇怪，便轻轻地摸摸他的头，讲：你把作业补上，爸爸就不会再打你了。快去写作业吧！谁知，话音刚落，他哇的一声就哭出来了。压抑了许久的委屈，最后在这一刻完完全全的释放出来了。让孩子宣泄了一阵之后，我又问：到底是如何了？他满腹委屈，小声地讲：爸爸不让我吃早饭。哦！原先，作为对没有完成作业的惩罚，孩子的父亲不让他吃早饭。这样一来，孩子就要等到中午在学校就餐了。多么漫长的等待呀！于是，他哭了，哭出了他的委屈，他的悲哀，甚至他的懊悔。于是，我微笑着拍拍他的肩头，你是个男子汉，赶紧擦干你的眼泪，抓紧时间完成作业。待会下早活动时，跟住读生一齐去吃点吧！听了我的话，他立即抹干了眼泪，拿回作业本，拾掇情绪写作业去了。放学了，所有的住宿生排着队去就餐。当最后一位同学打好饭菜的时候，我忽然想到，李禹德还没来。匆匆回到教室，透过窗户，看见他还在认真地补作业呢！内心一阵安慰，也有点心疼，孩子毕竟还太小了。于是叫他拿起碗筷迅速去吃饭。那一刻，我看见他脸上弥漫着灿烂的笑容。直到看着他端起饭菜开场享用时，我才离开。课间，我继续批改作业，发现李禹德同学的作业已上交，且字迹特别工整。于是我在全班表扬了他，竟有意想不到的收获。在课上，他第一次坐得端端正正，认认真真地听讲。我又表扬了他，而他也第一次举手回答了问题，答得特别正确，我再次表扬了他。此刻，他已经完完全全融入到班群众，融入到学习生活中了。反思：爱在哪里播种，就在那里收获喜悦。有时，改变就在那一霎时！爱别人是权利，被人爱是幸福。作为一名老师，爱学生，既是义务，更是职责。巴特尔曾讲老师的爱是滴滴甘露，即便枯萎的心灵也能清醒；老师的爱是融融春风，即便冰冻了的感情也会消融。老师对学生的爱要持之以恒，这是每个老师不可推卸的职责。小学班主任德育工作案例第2篇苏霍姆林斯基讲：从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点，与众不同的孩子。教育的这种反差效应告诉我们，每个学生都有可塑性。作为一名班主任，不能选择合适教育的学生，应选择合适学生的教育。春风化雨、润物无声，批评或表扬都要深浅有度，积极寻找突破口，因材施教。也许就是教师不经意的一句话、一个眼神、一个微笑，就能在不经意间与学生建立良好的亲和关系，到达心灵的沟通，获得学生的信任，进而收到意想不到的教育效果。面对学生所犯的错误，要在严爱中把握好批评的艺术与方法，尽可能发现他们身上的闪光点。捕捉学生闪光点，对问题生来讲，他们的心灵深处同样蕴藏着进取发奋的心理需要。班主任不能只是被动地等待问题生的闪光点的出现，而应主动地捉住或创设条件，诱发他们的自尊心和荣誉感，哪怕只是闪电般的那么一霎时，也往往是问题生转化的最佳机会。首先、严字当头、爱字为首，批评时要积极肯定学生的优点;裁决时糊涂些，营造和谐融洽的班级气氛。班主任面对的是一个个鲜活的正在成长中的个体，任何一次过火的指责、无意的歧视，都会给学生的成长带来心理阴影。尤其是对个别学习成绩差、行为表现散漫的后进生，一怒之下甚至会例数学生的很多缺点，新帐旧帐一起算，将学生批个一无是处，心毁意冷。其实班主任更应关心和爱护他们，对他们不嫌弃、不歧视，不疏远。在处理班级事情时，面对后进生，应慎重对待，不能简单粗野地呵斥和指责，也不能过早地盖棺定论，应以诚相见，循循善诱，和他们交朋友，促膝谈心，消除他们心中的隔膜，让学生对教师敞开心扉，心悦诚服地接受教师的批评和教育，自觉地去转变本人。苏霍姆林斯基讲：教育者的任务在于发现每个受教育者身上一切美妙的东西。鼓励他们独立工作，进行创造，获取成功。多年的班主任工作经历是：严字当头、爱字为首。批评要积极肯定学生的优点,对学生要多表扬，少批评;短板理论告诉我们一个桶能装水的量取决于最短的那块木板，对犯了错误甚至是很严重错误的同学耐心的做工作裁决时糊涂些，营造和谐融洽的班级气氛。班里一名父母离异的女同学，从小一直跟着母亲生活，生活很贫困。特殊的成长环境加之家长的教育方法简单粗暴，致使她性格很怪癖，不擅长交际，同学关系不好，因小事经常与教师、同学发火。有时甚至成心给班干部出难题，在不喜欢的课上恶作剧。一次竟与班里一位女生因一点小事闹得不可开交。我屡次找她谈话，做思想工作，从小事着手关心她，用事实讲明学会宽容的重要性，并对她体育训练积极，肯于吃苦，积极参加劳动等优点予以肯定。有时候我成心糊涂地安排一些好事给她做，把一些管理班级的事情交给她，帮助她重树自信心，给她创造充分发挥本人特长和潜能的锻炼时机，引导她学会与人相处，鼓励她融入集体，并要求班干部不计前嫌主动帮助她、关心她、团结她，使她终于有了转变，树立了生活的自信心，逐步融入了集体。诚然，教育学生擅长发现本身优势与长处，更应该教育他们看到本身的缺乏，方能扬长避短。只要这样，才能真正教会学生怎样学习，怎样生活，怎样做人。其次、水火相容、严爱相济，批评要注意保护学生的自尊;面对犯错误的同学，批评时糊涂些，为学生的自尊心设计一把保护伞。严格管理学生是每位班主任必须重视的问题。只要从严要求、从严管理，才会构成好的班风，但需注意严而不凶，爱而不溺，严爱相济，在爱中求严，在严中见爱。尤其是批评的语言要有一定的艺术性，注意时间，场合，老师应放下架子，以平等的身份，关心的语气去帮助教育学生。记得一次语文课，我班一个男同学没有学习而是在忙着写一封信。后来让细心的我还是发现了：满满两张纸，写的工工整整，字里行间情真意切，主要是向一位异性同学倾诉本人的烦恼、思念、以及不被理解和关注的痛苦心情。从中不难看出：他在朦朦胧胧的暗恋着一位同学，正陷于无法自拔的情感泥潭中，难怪上课心不在焉、闷闷不乐，成绩下滑明显。事后，我没有声张，假装糊涂，并在班级替他保了密。我屡次找他谈心、及时引导他并且上课经常找借口表扬他。经过耐心的思想工作，他如实地讲出了真情，并自觉地成认了错误。青少年时期是长知识长身体的黄金时期，很多看法和想法很不成熟，等将来有了立足社会的本领，再考虑这些大问题。人不可能一辈子不做错事，人生关键时只要几步，不能让同样的错误重犯，懊悔过去不如奋斗将来。他含着眼泪不住的点头，我了解此时他复杂的心情。无需过多的语言，教师给予他的尊重和信任比什么都重要。因而，他很感谢我，从此他转变了：脸上重见了笑容，学习成绩也呈上升趋势。小学班主任德育工作案例第3篇唐佳龙，讲一讲刚刚教师问的是什么问题？一位小男孩站起来，满脸通红，一语不发。请把你手里的东西拿过来！他把手中的两粒瓜子给了我，低着头。经过课下询问，他是由于在家里很想吃到瓜子，所以从同学那里拿了几粒瓜子，还未吃，却被没收。在家里没有零食吃，所以就把这个希望寄托在校内和上学的路上，这样他就养成了课下拿人东西的习惯。如何帮助他，使他不再有拿别人东西的习惯呢？每个孩子都有着不同的性格、习惯，而构成他的性格又有多方面的因素，有来自家庭的教育方法，有来自社会的影响等方方面面。唐佳龙，父母离异，跟着爷爷奶奶生活，没有人真正关心他的学习和心理健康。正是由于在这样的环境下生活，才使他养成了这样一个坏缺点。这与他得不到真正的爱和关心有着非常重要的关系。改变这些不能急于一时，要渐渐感化他，我们必须坚持不懈去努力，全方位入手，有针对性的对他进行矫治。医生治病都讲究对症下药，医治一个孩子的学习习惯也应如此，找到问题对症下药。为了改掉它身上的习惯，我从下面几个方面进行的:一、从点滴之处去关心他，爱他，感化他父母离异，对孩子的打击是很大的，对于一个年仅11岁的儿童来讲，缺少了父母的爱就好像失去了半个天空，生活中少了很多快乐。在那次瓜子被我没收后，我询问清原因，第二天就给他买了些瓜子，花生米等，对他讲:你想没想过，当教师把你最喜欢吃得苹果拿走，你高兴吗？别人和你一样，会难受的。咱们班很多孩子家庭条件都不好的，但人家知道不拿别人的东西！以后有什么事情教师会帮助你！。孩子低下了头，从他的眼神中，我看到了希望！二、捉住点滴进步，大力表扬如今流行着这样一句话:好孩子是夸出来的。我赞同这句话。尤其是对于班上这种情况的孩子。经过我的关注，他的坏习惯有所改善。在每周一次的班会上，我就拿这一个方面为例，表扬他一段时间的表现。同学们也为了让他进步，从小的事例中表扬他。使他的小小优点得到放大，让本人深知他的进步大家看在眼里，提高了他在教师与学生心中的地位。三、利用友谊的气力影响他在班集体中，我和他的几位好朋友交谈，让他们监督他，并用他们本人的行动影响他。曾建坤在与他们玩的经过中，他也就渐渐改掉了原来的坏习惯。问题学生是教育中的一种现象，造成问题学生的原因有家庭、社会、学校多种原因，当然也有学生个人的原因，而教育问题学生需要老师付出真诚无私的爱，只要在孩子的心理播撒爱的种子，才是人类真正的希望之。真爱的种子，就是真爱的教育。这种爱能够融化其冰封的心灵，产生向上的希望，可以以治疗心理问题与儿童心理疾患，端正人生坐标，学会与人相处，还孩子以幸福的童年和充满光明的将来。教师们，孩子们的心灵深处希望我们去关心他，爱护他！请给他们多些爱心吧！小学班主任德育工作案例第4篇在实行素质教育、加强课程改革、注重学生能力的今天，创立一个良好的班集体，培育学生完好的人格，是班主任肩上责无旁贷的重任。班主任是一个班集体的组织者，领导者和教育者。为使一个班构成坚强的集体，学生能根据培养目的，成长为德、智、体全面发展的一代新人，在班主任工作中，我将会不断学习、探索，创造性的开展工作。一、建立学生一日常规，培养学生自理能力。教育就是帮助人养成良好的习惯，良好的习惯是终身享用不尽的财富。为培养学生良好的行为习惯，我会利用班队课和晨会时间让学生学习（小学生日常行为规范），结合学生年龄特点，开展文明语言、文明行为等活动。通过学习教育学生从身边小事做起，养成文明、有礼貌、爱师长、爱学习、相互友爱等行为习惯，树立人人争做合格小学生的意识。加强学生队伍的管理，包括排队做操、排队上、下楼、排队吃饭、排队放学、排队集会等。培养学生良好的学习习惯，包括课前的准备、上课集中精神听讲、自觉完成作业等。二、循循善诱，做好问题生的转化工作。由于问题生往往和教师有隔膜，存在抵触或逆反心理，所以一定要注意技巧，我以为下面几点很重要：第一，充分尊重爱护学生，不能伤害学生的自尊和自信，由于只要对学生发自内心真诚的爱，才能给他们以鼓舞，才能使他们感到无比的暖和，才能点燃学生追求上进、成为优秀生的希望之火。第二，要注意表扬和批评的艺术。对学生宽容但不放纵，严格但不苛刻，这很重要，学习能力差的孩子，他们往往看不到本人的优点和长处，容易自卑，孤立封闭自己。这就要求我们擅长捉住他们的闪光点，让学生体会愉悦成功感和被人尊重的感觉，进而产生上进的源动力。第三，要为学习能力差的孩子创造良好的环境和气氛。能够和班内任课教师及一些优秀生协调配合，让他们多关心、指导，帮助他们战胜自己、突破自己、重塑自己。同时，获得家长的理解、信任和支持，做好坚强的后盾。三、认真上好每一节德育课。积极参加每星期的德育教研活动，精心设计好每一个主题班队会，上好每一节德育课，让学生在详细的情景、真实的活动经过中，潜移默化地自己教育，自己管理，自己规范，以到达良好的效果。四、协调与家长的关系，开好家长会。孩子的进步，集体的成长，离不开老师，也离不开家长。在校外，我会经常和家长联络，沟通学生的思想和学习情况。对学生的优缺点不夸张，也不缩小，采取与家长共同研究和商讨的态度，争取和家长配合，推动家庭和校外教育，促进学生德、智、体全面发展。在家长会中能够打破以前教师讲学生听的形式，家长能够谈谈教育的心得、心中的疑惑，学生可以以讲讲本人学习的心得、本人的感受，做到人人互动。班集体的共同奋斗目的，是班集体的理想和前进的方向，班集体假如没有共同追求的奋斗目的，就会失去前进的动力。所以，一个良好的班集体应该有一个集体的奋斗目的，这个目的应是远期、中期、最近的结合，逐步实现目的的经过会产生鼓励效应，构成强大的班级凝聚力。作为班级组织者的班主任应结合本班学生思想、学习、生活实际，制定出本班的奋斗目的。在实现班集体奋斗目的的经过中，要充分发挥集体每个成员的积极性，使实现目的的经过成为教育与自己教育的经过，每一集体目的的实现，都是全体成员共同努力的结果，要让他们共享集体的欢乐和幸福，进而构成集体的荣誉感和责任感。六、加强班干部的培养。培养班干部是班主任工作的一项特别重要的工作，我会经常研究班干部状况，对只要热情但不会工作的，就既交给工作又教给方法，对有工作能力，但怕耽搁学习，影响关系的，就对他们进行为同学服务的思想教育，对骄傲自满，办事不和同学商量，就对他们进行平易近人方面的思想教育，使他们不脱离同学。banzhurengongzuoanli/270793.小学班主任德育工作案例4篇班主任手册教育案例4篇：