幼儿园大班科学优秀讲课稿（巧妙的声音）含反思 -精品文档.docx

幼儿园大班科学优秀讲课稿（巧妙的声音）含反思大班科学优秀讲课稿（巧妙的声音）含反思适用于大班的科学主题教学活动当中，让幼儿探索声音是如何产生的，知道不同材料的物体能够发出不同的声音，能辨别生活中各种常见物体发出的声音，能大胆表述本人探究的经过和结果，体验与同伴共享的快乐，快来看看幼儿园大班科学优秀讲课稿（巧妙的声音）含反思教案吧。导读：新（纲要）指出：老师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。活动中，老师要心中有目的，眼中有幼儿，时时有教育，以互动的、开放的、研究的理念，让幼儿真正成为学习的主体。一、讲教材分析风声雨声读书声，声声入耳，自然界，声音无所不在，无所不有。对于大班幼儿来讲，声音是熟悉的，但对于声音是如何产生的却又是陌生的。科学活动（巧妙的声音），重在让幼儿通过亲身动手操作，探索声音产生的原因。大班幼儿对周围事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲，而且有些幼儿能初步运用感官动手动脑，探索问题，但孩子有时会对事物现象凭主观臆断，缺乏科学性。通过学习，希望幼儿在主动学习的经过中，大胆探索，培养幼儿对现象能进行客观描绘，以事实为根据得出推理，懂得科学存在于客观事实之中。因而在活动中，我有选择地选取了孩子们身边的一些废旧材料，如铁制的月饼盒子、冰淇淋盒子、纸盒、纸杯、矿泉水瓶子等，通过孩子们的动手操作，让他们在一种宽松的气氛中去尝试、去探索、去发现、去解决声音产生的原因，并获得相关的经历。另一方面，随着幼儿年龄的增长，讲话声音也越来越大，有时，有的幼儿甚至喜欢成心大声尖叫。为了培养幼儿大胆探索、积极尝试的学习态度和思维的灵敏性及动手操作能力，培养良好的讲话习惯，让幼儿能在轻轻松松的经过中得到发展和提高，成为活动中真正的主人，我设计了这个尝试性、操作性、探索性都比拟强的科学活动（巧妙的声音）。二、讲活动目的活动目的是活动的起点和归宿，对活动起着一定的导向作用。考虑幼儿对声音的已有经历水安然平静潜在的发展水平之间的距离，制订了下面几个目的：1、能辨别生活中各种常见物体发出的声音。2、探索声音是如何产生的，知道不同材料的物体能够发出不同的声音。3、能大胆表述本人探究的经过和结果，体验与同伴共享的快乐。目的1和目的2综合了认知和能力两方面的目的。幼儿的科学教育重在激发幼儿对科学的兴趣，给予幼儿正确的科学知识，把握一定的科学方法。所以重点目的定位在认知和能力两方面。其中，探索声音是如何产生的，知道不同材料的物体能够发出不同的声音是本次活动的重难点。目的3是社会情感目的，通过大胆表述本人探究的经过和结果，体验与同伴共享的快乐。这三个目的蕴含了激发幼儿的认识兴趣和探究欲望，主动探索的经历获得和对事物归纳总结能力的提高，体现了目的的综合性和层次性。三、讲活动准备活动准备为活动的成功开展提供了可能，在科学活动中材料的构造及投放很重要，它直接关系到能否构成问题情境的探究点，有时甚至影响到活动的成败。我为活动做了下面的准备：一是经历准备：幼儿熟悉日常生活中常听到的声音。二是物质准备：1、录有动物的叫声、汽车的鸣笛声、电话铃声、孩子们的笑声等声音的录音2、铁制的月饼盒子、冰淇淋盒子、纸盒、纸杯、矿泉水瓶子等废旧材料3、鼓、小珠子4、录有乐音和噪音声音的磁带5、录音机四、讲教学方法新（纲要）指出：老师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。活动中，老师要心中有目的，眼中有幼儿，时时有教育，以互动的、开放的、研究的理念，让幼儿真正成为学习的主体。因而，本次活动中我主要采用了下面几种教学方法：1、活动操作法：所谓操作法是指幼儿动手操作，在与材料的互相作用经过中进行探索学习，是幼儿建构经历的基本方法。本次活动，我为幼儿准备了各种丰富的、可操作的材料，让幼儿在操作的经过中，探索声音是怎样产生的。2、观察指导法：针对科学探索活动的随机性，以及幼儿的自主建构经过，采取观察指导法是比拟适宜的，老师通过敏锐地观察，能针对地进行指导，还能在观察中发现幼儿感兴趣的事情以及其中所隐含的教育价值，把握机会，积极引导。3、体验沟通法：在探索活动结束后，老师组织幼儿进行讨论、沟通，发展了幼儿的语言表达能力，也体现了师生互动，幼儿与幼儿的互动。五、讲教学经过本次活动的设计分为三部分。第一部分引发兴趣，感悟声音。让幼儿听一听生活中的各种各样声音，如动物的叫声、汽车的鸣笛声、电话铃声、孩子们的笑声等，以激发孩子们对声音的探索欲望，进而引出声音这一主题。第二部分操作体验，探索声音。我提供了多种废旧操作材料供幼儿自由操作，进而在幼儿自主尝试探索中得出声音是有物体振动产生的这一结论。此结论是由幼儿自主探索得出的，更易被幼儿接受。第三部分回归生活，听辨声音。此环节通过让幼儿听听乐音和噪音两种声音，知道在我们生活中有好听的声音，也有不好听的声音，多听了不好的声音，有害人的健康，从中教育幼儿在游戏活动中要讲悄悄话，避免产生噪音，养成良好的讲话习惯，进一步丰富孩子们对声音的认识。下面，我详细讲一讲活动的经过。一、引发兴趣，感悟声音。请你们听一听，这是什么声音？老师播放动物的叫声、汽车的鸣笛声、电话铃声、孩子们的笑声，让孩子逐一讲出这是什么声音。我们在生活中听到过这么多的声音，今天，我们就一起来发现声音里的机密。兴趣是幼儿产生学习动机的重要因素，因而我请孩子们来听一听生活中的各种各样声音，如动物的叫声、汽车的鸣笛声、电话铃声、孩子们的笑声等，以激发孩子们对声音的探索欲望。二、操作体验，探索声音。1、幼儿第一次操作，在玩中知道当物体发生碰撞时就会发出声音。教师这里有铁制的月饼盒子、冰淇淋盒子、纸盒、纸杯、矿泉水瓶子等废旧材料，请你们去玩一玩，如何让这些材料发出声音？幼儿自由实验、沟通，老师观察指导。自由探索结束后，引导幼儿共同沟通：你用了什么方法，使什么材料发出了声音？那声音到底是怎么产生的？老师鼓励孩子大胆地提出本人的见解。在这一环节中，我为幼儿提供了各种废旧材料，着重让幼儿通过自主的探索，让幼儿在玩中知道当物体发生碰撞时就会发出声音。首先，我为幼儿提供了充足的时间和自由，让他们任意选择材料，想怎么玩就怎么玩，孩子们操作兴趣非常高，每位孩子都在认真地探索，并和同伴互相沟通、共享着本人的发现和成功的喜悦，进而调动了幼儿介入活动的积极性，提高了学习的兴趣。其次，在指导幼儿活动时，我有意识地鼓励他们进行多种尝试：除了这种材料，你还能使桌上的其他材料发出声音来吗？你用了什么方法，使什么材料发出了声音？除了这种方法，你还有别的方法让它发出声音来吗？通过孩子们的自主探索，我提出了在此次活动中最先需要解决的问题声音到底是怎么来的，为下面老师的实验操作作了铺垫。2、老师实验操作，让幼儿了解声音产生的原因。老师用鼓棍敲击鼓面，能够看到鼓面上的小珠子在跳动。提问：小朋友们，小珠子是真个奇怪舞蹈家，她跳舞要用大鼓做舞台，还要有用大鼓为她伴奏她才肯跳。这是怎么一回事呢？通过一个简单的小实验鼓面上跳动的小珠子，使孩子们感悟振动，进而发现声音是由物体振动产生的。老师的直观演示，引导幼儿感悟鼓棍必须和鼓面发生碰撞，鼓面才会震动而且会发出鼓声，进而让幼儿了解声音产生的原因。3、幼儿第二次操作，尝试让所有的物品发出声音。小朋友，想一想除了这些材料能发出声音，在我们的周围还有哪些东西能发出声音？请你去找一找，试一试，让这些东西也能发出声音。自主探索结束后，引导幼儿沟通本人的操作及发现，老师小结。本次操作是幼儿运用获得的已有经历进行实践活动，让幼儿知道只要通过振动就能让物体发出声音，进一步稳固了声音产生的原因。三、回归生活，听辨声音。1、老师播放两段录音，请幼儿听一听，有什么不同的感觉？2、老师小结：在我们的生活中，有好听的声音，也有不好听的声音，要是多听了不好的声音，有害人的健康，所以我们在游戏活动中要讲悄悄话，要懂得保护好本人的嗓子，避免产生噪音，养成良好的讲话习惯。3、我们一起用刚刚找到的会发出声音的物品配上这段好听的音乐一起来表演一下吧。科学知识;于生活，更应服务于生活，作为老师应有意识地培养儿童将科学带到生活中。我把声音引申到孩子们的生活中，帮助孩子们了解我们身边的噪音与乐音，进一步丰富孩子们对声音的认识。通过比拟，让幼儿知道噪音有害身体健康，进而养成讲话轻、走路轻的良好习惯。活动的最后，我请孩子们一起用刚刚找到的会发出声音的物品配上这段好听的音乐一起来表演，使孩子们的兴致更是到达了最高点。幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在培养幼儿的认知兴趣和探索欲望。要使一个科学活动获得成功，需要不断的尝试和探索，为此，我将在以后的教学实践中和孩子们一起探索，一起成长。教学反思：在活动中，老师能根据幼儿的年龄特点和幼儿的兴趣设计的尝试性，操作性和探索性比拟强的科学学习活动。整个活动内容新颖，有创意，组织的形式灵敏，能随机应变。而且，在教学活动中老师只是一个引导者与组织者，没有太多的示范讲解，使幼儿在活动中成为真正的主人。这次活动提高了幼儿的思维灵敏性，动手操作能力，同时也培养了幼儿大胆探索，积极尝试的学习态度。