六年级语文下册第六课（北京的春节）一课一练答案阅读题答案课堂作业题练习册反思 -精品文档.docx

六年级语文下册第六课（北京的春节）一课一练答案阅读题答案课堂作业题练习册反思（六年级语文下册第六课（北京的春节）一课一练答案阅读题答案课堂作业题练习册反思）这是一篇六年级下册语文教案，体会老舍一句一景的写作方法，之后再通过老师的引导，体会这热闹是“家家“人人“处处“时时的热闹。六年级语文下册第六课（北京的春节）一课一练答案阅读题答案课堂作业题练习册6北京的春节【字词荟萃】1、读拼音写词语。ficujiobnfnzhenbinpoxiomisyun2、形近字组词。拌旬醋饺伴甸醒皎3、在带点字正确的读音下面画横线。间断jinjin万象更新nn差不多chch正月zhnzhn【句段集锦】摘抄课文中你喜欢的语句。【课文链接】读课文，填写下面表格。时间风俗习惯腊月初旬除夕除夕正月初一正月十五元宵节【课外延伸】1、阅读：还给谁1971年的夏天，我在A国上大学。不知是抵达此地的第几个漫漫长日了，我从一个职业招聘的地方走回住处。那时侯我身上只剩下一点点生活费，居留是大问题，找工作没有下落，前途的茫然将步子压得很慢，穿过校园，头是低着的。远远的草坪边躺着一个金发青年，好似特别注意地凝望着我。他看着我，我也知道，没有抬头。他站起来，还在看我。他又蹲下去在草坪上拿了一样什么东西，于是这个人向我走过来。他步子跨得那么大，轻轻地吹着他的口哨，不成腔调又愉快的曲子。我不认识走过来的人，没有停步。一片影子挡住了我的去路，那个吹口哨的青年，把右手举得高高的，手上捏着一根碧绿的青草，正向我微笑。来！给你！他将小草当作一件珍宝似的递上来。我接住了，讶然地望着他，然后忍不住笑了起来。对，微笑，就这个样子。嗯！快乐些他轻轻地讲。讲完他拍拍我的面颊，将我的头发很亲昵地弄乱，眼神送过来一丝温顺的鼓励，又对我笑了笑。然后，他双手插在口袋里，悠悠闲闲地走了。那是我到A国后第一次收到的礼物。小草，被我保留了很多年，才找不到了。那个人连名字都没有法子知道，他的脸在记忆中也模糊了，可是直到如今，我还没有法子忘记他。很多年过去了，我经常觉得欠了这位陌生人一笔债，。我要将快乐和自信心传递给另外一些人，将这份感谢的心，化作一声道谢，一句稍微的赞美，一个笑容，一种鼓励的眼神送给似曾相识的面容，那些在生命中擦肩而过的人。我喜欢生命，特别热爱它，只要生活中一些小事使我愉快，活下去的信念就愈加热切，固然是平凡的日子，活着总是美妙的。这份能力，来自那根小草的延伸，将这份债，不停地还下去，就是生存的快乐了。1在文章中找出下列词语的近义词。凝视鼓励2作者到A国后为什么情绪低落？3下面哪句话合适放在文中画横线处在括号里打？A.一笔无法归还的债。B.一笔没有债主的债。C.一笔能够归还的债。4很多年过去了，我经常觉得欠了这位陌生人一笔债这里的一笔债指的是什么？2、写话：请你从生活实际出发，谈一谈本人是怎么过春节的。参考答案：【字词荟萃】1、翡翠搅拌风筝鞭炮小麦寺院2、拌搅拌旬中旬醋吃醋饺水饺伴陪伴甸沉甸甸醒提醒皎皎洁3、间jin更n差ch正zhn【课外延伸】1、阅读：1凝视凝望鼓励鼓励2生活费不够，找工作没有下落，居留成了问题。3A.4陌生人给予我的快乐、自信心和鼓励。【反思】我以为一节好课就是细腻，就是对课文重点语段进行感悟。是让学生通过反复的读、反复的想，再进行反复讲的训练。近期看了一些教学参考资料，结合本人的教学认识到：其实一节精致的语文课，在教学中还需要拥有大局的目光；需要摆正教学的详略；需要谋划适当的方法。一、着眼于整个篇章六年级是小学阶段最高年级。六年级已拥有了一定的语感，能在老师的引导下文章联络前后课文进行理解。我们的教学便更应该着眼于整个篇章。今天的教学，我有些纠缠于段的教学。除夕正月初一元宵三个片断之间没能进行整体的了解与梳理。其实三个部分的写作，是有着它们的共同点的。除夕重在一个忙字，正月初一重在一个逛字，元宵重在一个闹字或灯字，为什么分别选这个特点进行描写？由于这是它的显著特色，除夕也挂灯，可是这不是它的主要特色，正月初一也忙，但相对除夕却是无法比的。所以在教学元宵这一部分时，还可把三个部分联络起来进行比拟，让学生明白，老舍是选取了它们的典型特点进行描写的。而元宵的典型特点是灯，假如让学生先体会灯，再来体会观灯时人山人海的情形，就不会在课堂中那么淡而无味了。二、注意教学的详略看到老舍的文章，总觉得写得太好，教学时这也不舍，那也不弃。语言特色要教，北京的人文底蕴要讲，春节的传统文化也要讲教学仿fo一锅熬腊八粥。文中六个十分的日子真的不知怎样取舍。腊八粥腊八蒜要让学生读和了解。其实学生一读就明白，根本不用花功夫，可课堂上本人就是不敢放手，总忍不住要讲。腊八如此，其他日子了更不用讲。教学就蹑手蹑脚了。课后仔细地想写作有详略之分，教学也应有详略之分，该舍得大舍。略不敢略，那么详总能详了吧？可惜的是，对于本来应该具体讨论的教学内容，却又显得气力薄弱。三、谋划适当的方法在重点语段的处理上，我的策略往往是让学生通过反复读，反复地想象来展开。方法单一，效果自然不理想。由于这种方法，很大程度上要依靠学生的能力，由于班上学生能力缺乏，课堂很容易成为少数学生的舞台。比方教除夕这部分时，我先让学生读这段，然后讲讲看到了哪些画面，体会老舍一句一景的写作方法，之后再通过老师的引导，体会这热闹是家家人人处处时时的热闹。刚开场时，学生还能讲讲看到的画面，但是当让他们体会家家人人等时，多数学生就没有感觉了，课堂出现了冷场。于是，我只能通过再次引导让学生去体会，总是希望学生能够听懂我的暗示。而忽略了本人是成年人，是屡次解读过教材的，我自然明白文章是怎么写的，可是学生年龄小知识有限，他们才读了几遍课文，即便是读了多遍，又能指望他们读得有多深呢？面对我的暗示，他们自然不明白教师的意思。更何况教学目的怎能以暗示来达成呢？所以，对于重点段的教学，还需要可行的策略，让学生介入考虑，介入读悟。这个环节，我还是应该让学生通过比拟来体会老舍写作的用心所在。能够通过关键词的理解，让学生去比拟读，在朗读中细细体会这些词背后的含义。这样教学，效果才会更好。六年级语文下册第六课（北京的春节）一课一练答案阅读题答案课堂作业题练习册反思这篇教案共11712字，合适用于六年级下册语文教案教学学习。（六年级语文下册第二课（匆匆）一课一练答案阅读题答案课堂作业题练习册反思）：（匆匆）是六年级下册第一单元当代作家朱自清写的一篇脍炙人口的散文。（人教版语文六年级下册（匆匆）教案反思）：文章紧紧围绕“匆匆二字细腻地刻画了时间流逝的足迹，表达了作者对虚度光阴感到迫不得已和可惜，提示了旧时代年轻人已有所觉悟，但又为前途不明而感到彷徨的复杂心情。