幼儿园大班主题教案（不一样的我）含反思 -精品文档.docx

幼儿园大班主题教案（不一样的我）含反思大班主题教案（不一样的我）含反思适用于大班的主题教学活动当中，让幼儿知道每个人身上都有优缺点，有改掉缺点的愿望，能正确地认识自己，评价自己，养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质，快来看看幼儿园大班主题（不一样的我）含反思教案吧。【教材简解】（不一样的我）这个主题对于大班的孩子来讲，能够从认识自己的角度去设计，由于如今的孩子都是独生子女，他们不管物质或精神上存在着优越性和特殊性，体能和智能方面发育较好，但是也会由于过分溺爱和过度保护，构成了对成人的极度依靠，不少孩子身上出现懒惰、缺乏自制、畏难等不良品质，缺乏独立性，碰到困难要么直接找大人帮助要么就哇哇大哭。为了让孩子们对本身优缺点感悟愈加深化，我预设了本次活动，创设了一个不一样的我的沟通会，设计了我的标记牌，引导幼儿用多种感官介入，获得最大限度的发展。【目的预设】1、能正确地认识自己，评价自己。2、知道每个人身上都有优缺点，有改掉缺点的愿望。3、养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。4、培养幼儿英勇、活泼的个性。【重点、难点】能正确地认识自己，评价自己。【设计理念】幼儿时期正处于自己意识构成与发展的最初阶段，而自己意识正是自自信心、自制力、自己评价能力等重要的心理品质构成的基础。对于即将进入小学的大班幼儿来讲，非常需要能够正确地认识自己，评价自己，进而充满自信地去迎接以学习为主要活动的人生新阶段。【设计思路】引导幼儿从外形入手，知道本人是区别于任何一个人的独立个体，构成独立意识，进而尝试用各种方式来表现本人在外形，名字，个性，能力，缺乏之处等方面的独特性。【教学经过】一、游戏引题请一名幼儿蒙眼，另请一名幼儿坐在他前面，教师讲出此人特征，如发式，穿着，让幼儿猜对面是哪位同学。师总结：小朋友能根据教师描绘的特点就能猜到是谁，是由于我们每个人都是独立的个体，我们每个人的特征都不一样。引导幼儿从外形入手，知道本人是区别于任何一个人的独立个体，进而构成独立意识。二、解读自己制作：我的标记牌1、谁能讲出本人什么地方和别人不一样，你身上有没有什么别人没有的东西?(幼儿讨论)2、请你和旁边的好朋友商量商量，并把本人和别人不一样的地方画下来。3、展示标记牌，请个别幼儿讲讲本人绘画的内容?对较能明显看出是谁的标记的人加以表扬，贴小贴花。尝试用各种方式来表现本人在外形，名字，个性，能力等方面的独特性。并借助别人的评论来完善本人的角色形象。沟通讨论：父母眼中的我1、老师把父母眼中的我讲给幼儿听。2、师：谁来讲讲XX父母眼中的XX是如何的?XX请你讲讲爸爸妈妈想你成为一个如何的人?那你想成为什么样的人呢?有意识地去发现、赞美孩子的优点和特点，与孩子沟通讨论父母眼中的你这一话题，帮助孩子了解本人是与众不同的个体，进而加强对自己的认识，构成较为积极的自己评价，树立自自信心。三、（陈毅吃墨水）的故事。1、老师述讲（陈毅吃墨水）的故事。提问：陈毅为什么蘸墨水就馒头吃?追问：你觉得陈毅小时候是个如何的孩子?师总结：陈毅能成为我们国家的元帅之一，和他的努力、认真、专注是分不开的。假如我们想成功，实现本人的梦想也要努力认真去创造。2、提问：刚有小朋友讲想成为()的人，你打算如何做?师总结：我们都有一些缺点，只要我们努力克制掉这些缺点我们就是英雄，我们就能成功。与孩子沟通一些成功人物的成长故事，帮助孩子树立心目中的典范，确立本人努力的方向。【活动反思】此活动本来想这样安排：发给孩子气球后，先引导幼儿观察气球的特点，如提出一系列问题看看你们的气球宝宝是什么颜色，什么形状的？用手按一按有什么感觉？可是孩子们的注意力全在玩气球上，哪顾得上观察和讲述啊！听凭我怎么以气球妈妈的口气维持教学秩序，孩子们的注意力还是不能集中，于是，我改变了原来的策略，先让孩子尽情地玩，这样调整是很明智的。由于小班孩子的注意维持水平较低，孩子拥有气球后急于想触摸和玩耍，让他们在没有操作的前提下与老师讨论确实是不适宜的。小百科：我，汉语常用字，读作w，最早见于甲骨文，其甲骨文本义指奴隶社会里一种用来行刑杀人和肢解牲口的凶器，后由本义衍生出“手持大戉，呐喊示威等意；但到了战国时代，“我字本义所代表的凶器被后起的更优良的凶器淘汰，于是“我字在汉唐以后便被普遍地作为第一人称代词使用，所以（讲文解字）解释为“施身自谓也，此意沿用至今，且字音不变。