幼儿园大班讲课稿（水果拼盘）含反思 -精品文档.docx

幼儿园大班讲课稿（水果拼盘）含反思这是大班讲课稿（水果拼盘）反思，结合幼儿的年龄特点，构成师生共同介入的良好气氛，使幼儿在活动中提高动手能力的同时，更主要的是养成一些良好的行为习惯。设计意图：众所周知好的习惯将终身受益。因而我们幼儿老师在幼儿园的各项工作之中都要加强幼儿良好行为习惯的养成教育，要以课堂这一主阵地，结合幼儿的年龄特点，构成师生共同介入的良好气氛，使幼儿在活动中提高动手能力的同时，更主要的是养成一些良好的行为习惯。随着课题研究的不断深化，我在平常的日常活动中，常发现孩子们总能三三两两的结伴活动；游戏时，也能友好地进行沟通；操作活动时，不为了一些教玩具而争抢不已。为了能更好地使幼儿学会辞让，培养合作精神和自自信心。我设计了这节课，意到达如下目的：1、引导幼儿感悟多种水果的特点。2、尝试制作水果拼盘，体验活动乐趣。3、在操作活动中培养幼儿良好的行为习惯。活动准备：1、水果拼盘若干个，各种水果，盘子，牙签，水果刀，毛巾，桌布。2、布置水果拼盘的图片展，丰富幼儿的知识经历。在本次教学中我着重作了下面几方面的尝试：一、创设谈话情景，引发幼儿的学习兴趣曾有人讲兴趣是最好的教师。在本课中，老师从幼儿的生活体验出发，以幼儿熟悉的生活体验提出引发性的问题：客人教师到我们班级来做客，我们怎么招待他们？为幼儿创设一个自由，宽松的语言沟通环境。既能让幼儿以主人翁的身份投入到活动中，又能稳固幼儿友好待人接物的良好品德，同时很自然地导入，引发了幼儿积极介入活动的兴趣。二、运用多种方式，提高幼儿的操作能力在本次教学中，我设计了谈话、观察、制作、品尝4个统领本课的环节。1在观察这一环节中，我充分调动他们的各种感官，提高介入活动的积极性。看一看、摸一摸、闻一闻，感悟水果的特点，获得丰富的直接经历，并具有初步自自信心，激发他们制作的愿望。符合（新纲要）中提到，提供丰富的可操作性材料，使幼儿都能运用多种感官，多种方式进行探索，体验发现的乐趣。2在制作这一环节中，我先请幼儿通过讨论：你最喜欢哪个水果拼盘，为什么？充分感悟水果拼盘的特点。讨论中幼儿将本人的看法很自然的讲述出来，进而增加了他们表现的自信。然后让幼儿本人来品尝美味的水果拼盘。通过味觉的刺激，更能激发制作的强烈欲望，同时也让幼儿体会到辞让的快乐。最后是让幼儿通过商量分工合作，共同制作一个水果拼盘。在这里通过丰富的水果实物及合作制作情节的设计，让幼儿体会到合作的乐趣，同时进一步加强了幼儿的兴趣和自自信心。活动中通过讨论，大胆发表本人的看法，符合（新纲要）中创设一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励幼儿进行沟通，体验语言沟通的乐趣。同时体现出当代社会对人才提出的要求：不光能干，还要会讲，会思维。3在品尝这一环节中，我设计了向客人教师介绍，请客人教师品尝。进一步稳固幼儿辞让习惯的养成。同时也体验到了成功的喜悦，自自信心也就在成功的喜悦中得到提升。我力求做到首尾照应。整个活动以作客贯穿始终，让幼儿在玩中学做中练学练中玩，将活动推向高潮。三、提供有序活动，培养幼儿的文明习惯在平常的教学活动中，经常能够看到这样的情况：教师准备了丰富的活动内容，可由于幼儿年幼好动，注意力不够集中，仍然我行我素，还有少数的幼儿出现捣乱的现象。为了使幼儿能认真的学习，这就需要教师把活动组织得有序有趣，让幼儿在活动中体验到什么该做什么不该做的文明习惯。在教学中，我先以谈话引出，以观察为铺垫，以品尝为手段，让幼儿在宽松的环境中合作，共同制作水果拼盘。力求使幼儿增进辞让品质、自自信心和合作精神，切实提高幼儿的操作能力。尤其在观察和品尝这两个环节中，不仅调动了他们的主动性，更主要的是培养了他们辞让的良好品质。为了让幼儿更好地介入活动。我事先精心准备了水果拼盘的图片展，丰富幼儿的知识经历。还准备了大量的水果和水果拼盘，让幼儿有美的享受，进而激发他们制作的欲望，体验成功的喜悦。实践证实，每一次精心准备的活动，都是培养幼儿文明行为习惯的一条有效途径。让我们在每一次精心准备的活动中，扬起孩子自信的风帆，使每一个孩子都能健康地成长。反思本堂综合实践课旨在通过制作水果拼盘，提高学生动手动脑能力、审美和创新能力，让学生真正体验到合作学习和创作学习的活动乐趣。本来想让学生带着轻松、愉快的心情自主参加到综合实践活动来，固然整节课下来，实验组学生的兴趣、热情还算高涨。这或许也是新课程标准所追寻的开放课堂理想的境界吧。但还是由于个人备课等预设不充分，出现一些需要改良之处：首先，备课预设不充分。由于道具的局限，全班只选择了四个实验小组进行操作，后面的几排同学就活生生的成为群众评委，在感官和行动上都无法很好地介入到课堂，讲是评委，最后却也忽略掉他们的评价。教学经过应该是互动的，对于学生，需要有更多的对话、合作与沟通，这样学生主体性才能有所体现，个性化才能得到发展，创造性才能得到解放。本次活动中，应该是学生兴致勃勃地介绍，其他学生众说纷纭地评价。这样一来，生生之间的对话也就自然而然地构成了。其次，评价语匮乏。对于学生的回答或者创意不能及时的给予鼓励和表扬。对一些意想不到的高见，无法捉住霎时机遇，充分发挥教育机智来栽培它。最后，对于课堂和课程整体的把握，都无法做到游刃有余。需要学习和提高的还有过多过多。值得高兴的是，综观整节课，和谐、轻松、活跃！实验组学生在自由自在中翱翔创意世界。四组同学均摆出了高质量的作品，名字也富有诗情画意，令人眼前一亮。看来，综合实践课，也是要注意引导学生主动探究学习的方法，加强合作！植树节，我种了一粒叫做英勇的种子，在心里，待它长大！