幼儿园大班（苹果树找医生）课件教案.docx

幼儿园大班（苹果树找医生）教案这是幼儿园大班（苹果树找医生）教案，大班（苹果树找医生）教案包含了，活动目的是知识目的:根据故事（苹果树找医生）的情节分辨乐曲的构造和强音，能力目的:尝试用动作表现乐曲不同的音乐形象。适用于苹果树找医生相关的教学实践，所属栏目大班主题PPT。一、讲教材:1、设计意图欣赏就是怀着由衷的欣喜热爱之情，自动追求从音乐中自己知足、自己实现的经过。音乐是表现情绪、情感的最好方式。想让幼儿喜欢参加艺术活动，大胆表现本人的情感和体验，寻找适宜的音乐欣赏题材是至关重要的。因而，我们在选择音乐作品时充分考虑音乐对儿童的可感性、可接纳性。（啄木鸟）这是一首意大利民歌音乐。全曲的构造是ABC，乐曲节拍鲜明，形象详细，特点明显，易于区分。合适4-5岁的儿童欣赏。A段音乐平稳、流畅，如同啄木鸟在逐一检查哪些苹果树病了。B段音乐节拍跳跃，恰似啄木鸟在笃笃笃、笃笃笃地为苹果树捉虫。C段音乐较抒情优美，表示苹果树隐患消除，又恢复了生气，如往日那样欣欣向荣，充满朝气。大班幼儿逻辑思维固然已开场萌芽，但主要的思维方式还是以详细形象思维为主的。所以本次活动我将让幼儿通太多种感官渠道，运用多媒体和情境表演的手段，充分让幼儿感受和欣赏音乐，激发幼儿爱护关心别人的情感和体会帮助别人的乐趣，体验与同伴合作表演的快乐。2、目的定位活动的目的是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据大班幼儿的年龄特点及实际情况以及（纲要）为根据，我确定了知识、情感、能力方面的目的，其中既有独立的成分，又有互相融合的一面。目的为:1、知识目的:根据故事（苹果树找医生）的情节分辨乐曲的构造和强音2、能力目的:尝试用动作表现乐曲不同的音乐形象3、情感目的:激发幼儿同情、关心别人情感和体会帮助别人的乐趣，体验与同伴合作表演的快乐。根据目的，我把活动重点定位于:怎样帮助儿童理解乐曲乐曲构造对强音的把握和分辨。活动的难点是:能根据乐曲的变化帮助儿童对找准跳音。总之，我将积极树立目的的整合观、科学观，力求构成有序的目的运作程式。为使活动呈现趣味性、综合性、活动性，寓教育于情境游戏之中，我作了如下活动准备:1、经历准备:课前进行过有关于树木的病了该怎么办的问题的讨论。2、物质准备:关于乐曲的多媒体课件、磁带。3、空间准备:活动前幼儿的位置摆成半圆形重点和难点:难点:对于难点的处理则是运用了节拍图谱帮助孩子对跳音的理解，同时可以以帮助孩子很快找到跳音的位置。重点:为了更好的解决这个问题，我特地在网上下载了和制作了音乐课件动画啄木鸟的故事和动画VCD，儿童通过观看课件获的直观经历，帮助了幼儿对音乐构造的理解。同时又采用启发试教学，引导幼儿用不同的动作和方式来表示强音。准备:节拍图谱一幅、啄木鸟音乐VCD和苹果树找医生故事课件二、讲教法科学教法-轻松引领师幼互动新（纲要）指出:老师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。活动中应力求构成合作探究式的师生互动、生生互动。因而，本次活动中我除了以可爱、亲切的形象，饱满的情绪影响孩子外，我还优选了下面几种教学方法:1、儿童进行欣赏音乐时，我选择了听觉、视觉、运动觉同步开放的介入式的方法，让孩子通太多种感观的介入活动知识、能力和情感经历。先让幼儿耳听音乐、欣赏课件、眼看节拍图，幼儿则按音乐构造随着老师的手在节拍图前一起练习。老师则把乐曲分为啄木鸟为苹果树检查身体、治病和苹果树病愈的三个经过。2、情境教学法:这种方法指在教学经过中老师有目的地创设具有一定情绪色彩的形象和场景，以引起孩子对学习的兴趣，使孩子的能力得到培养，心理机能得到发展。运用课件和VCD让孩子充分理解乐曲的构造。3、本次活动中，我还将采用审美熏陶法、赏识鼓励法对活动加以整合，使幼儿在体验音乐美的同时，到达科学性、艺术性、健康性、愉悦性的和谐统一。我设计了让孩子们分组合作扮演啄木鸟和苹果树来。三、讲学法有趣学法-学海无涯乐作舟在本次活动中，我将以幼儿为主体，创造条件让幼儿参加表现活动，优选的学法有:1、体验法:心理学指出，但凡人们积极参加体验过的活动，人们会对活动的感觉和内容的印象更为深入。我让幼儿通过观看课件、情境模拟等手段，让幼儿体验乐曲中体验和表现出啄木鸟对树木的亲切关心、爱护的感情和啄木鸟为树木治病的愉快心情，和苹果树恢复健康的愉悦情感。2、多种感官介入法:活动中，首先，教师让幼儿耳听音乐、眼看教师、手随老师设计做啄木鸟抚摸树干-啄木鸟啄虫-树叶重新长出来的律动表演动作。要求幼儿最终能到达:在脱离节拍图和教师示范的情况下，在集体中，能随音乐做动作并能基本准确地放映出音乐的构造、性质。我将引导幼儿想一想、讲一讲、看一看、听一听、学一学、演一演等多种感官的介入，促幼儿对音乐欣赏产生浓厚的兴趣。四、教学程序教学流程:激发兴趣-欣赏音乐-把握重点和难点-分角色合作表演-延伸活动(一)引入活动，激发兴趣。故事导入:果园里的苹果树病了，树叶发黄，一点精神也没有。请谁来给苹果树治病呢?(老师)老师可在幼儿回答后出示课件（啄木鸟）给幼儿观看。一，引导幼儿谈话。(课件一的内容是:一棵苹果树生病了，树叶都发黄了，叶子也都落了下来了师:你们猜猜可能发生了什么事?该怎么办呢?（纲要）中指出，发展幼儿语言的关键是创设一个能使幼儿想讲、敢讲、喜欢讲、有时机讲并能得到积极应答的环境。创设这样的环境就需要教师多提开放性的问题，尽量一问多答，充分挖掘幼儿的思维能力。在这个问题里，答案并不重要。重要的是一个为什么会让他们积极地去考虑的可能性，并能根据本人已有的生活经历来回答问题。也许孩子会讲:请猴子来;也许会讲请小兔来;也许会讲请啄木鸟来给大树治病一百个孩子就有一百个答案，只要孩子愿意动脑筋，愿意大胆地讲出本人的想法，我想这就是我要求到达的目的。而且这样设疑环节的设置也为下面的音乐学习做了恰到好处地引出，这个时候孩子已经很想知道到底是谁来给苹果树治病这时多媒体课件和音乐同步进行，孩子们不用你去费心地组织，都认真去听了。课件放完老师总结:啄木鸟医生经过检查，发现苹果树得了很重的病，啄木鸟来了以后果园里又发生了一些什么事?今天教师就要请你们听一段音乐，听听音乐里讲的是什么事?(二)欣赏乐曲1、第一遍无画面欣赏音乐后，师:小朋友们，听了音乐后你想到了什么?感觉如何?主要讲了一件什么事?(这是一个概括性的问题，我以为大班孩子已有培养这方面能力的必要了，在孩子回答时，可能会有几种不同的回答，教师要鼓励他们表述完好，并给予积极的肯定。)2、第二遍无画面欣赏音乐请孩子们把刚刚本人发表的想法用动作表现出来。这样做的主要目的是培养孩子的倾听、模拟和想象能力，帮助孩子对音乐的理解。老师在这个经过中捉着重与引导孩子倾听和想象，并对不同的孩子询问他们的感受。老师:你们听出来了吗?到底啄木鸟是如何为苹果树检查身体的?3、分段欣赏1、A段:共四句，每乐句由上而下均匀地抚摸树干，表示啄木鸟在为苹果树作检查。师:听了这首音乐，你心里有什么感觉?啄木鸟医生来了首先要做什么事情?每个孩子都是独立的个体，他们的思维方式都有所不同，回答不可能千篇一律。怎样提升幼儿的认识，使他们的学习变得更有意义，那就需要教师不仅要博学多才，还要灵敏机智了。幼一:啄木鸟在为苹果树检查身体。(这个孩子富有同情心，他可能正在同情生病的苹果树，那我们可趁机教育幼儿要富有爱心，并鼓励他们向啄木鸟学习，并引导孩子模拟啄木鸟为苹果树检查身体。)鼓励孩子的发言。师:有什么好的办法能够让啄木鸟为苹果树仔细的检查出是哪生了病?引导孩子学会观察和处理问题的方法。从上到下、从左到右。要求孩子能听出啄木鸟为几可苹果数检查身体，没一句的开场要求幼儿拍一下手。(4棵)师生共同游戏分组游戏为苹果树检查。3、B段:第1、2、3句中每句三个跳音，第4句一个跳音，表示啄木鸟在捉虫。(难点)老师努力引导孩子能听出跳音，而且前三句是三个跳音，最后一句是一个跳音。在这里我出示了节拍图谱，让孩子能直观感遭到啄木鸟在捉虫的动作和节拍。在这里我设计了让孩子来听一听、讲一讲、动一动、演一演的方法帮助孩子理解音乐并模拟啄木鸟有节拍的表演啄木鸟捉虫的动作。4、啄木鸟医生为苹果树看了病，结果会如何?第三段音乐欣赏。师:接下来的这段音乐苹果树怎么样了?可能会发生什么事情?C段:每四个小节画半个树冠，表示苹果树恢复健康，茁壮成长。孩子对一种表现方式的兴趣不是非常持久，所以我们能够尝试让孩子用不同的形式表示强音。经我屡次实践，这样变化的方式很受孩子欢迎。幼一:这首乐曲真优美，我听了还想听。幼二:音乐听起来有点断。幼三:活泼老师适时引导孩子找准强音，鼓励幼儿有不同的动作来表示强音。（纲要）中指出幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿的身心发展规律和学习特点，关注个别差异，促进幼儿富有个性的发展。此环节要十分注意面向全体，尤其是能力较差、胆子较小的幼儿更应给予积极的鼓励和时机，请他们上来表演，肯定他们的想法和意见。师:这段音乐讲的是什么?(三)完好欣赏:师:这首曲子有几段?讲了几件什么事?孩子在单纯享受乐曲的旋律美呢!教师在这时就能够顺势引导幼儿了解歌曲的性质了。认识乐曲构造，音乐和故事一样(讲了三件事)有三段。(重点)老师和幼儿一起为三段音乐编不同的表演动作，并一起表演。分角色合作表演。幼儿每5个为一组，四个幼儿演果树，一个幼儿演啄木鸟。表现啄木鸟为苹果树治病的经过和苹果树恢复健康的愉悦情感。（纲要）中指出，教师要培养幼儿大胆的表现本人情感和体验的能力;鼓励幼儿用本人喜欢的方式进行艺术表现活动，所以我以为我设计的音乐情境表演是孩子领会乐曲的一种升华，也会是孩子们喜欢的一种学习方式。五、延伸活动:用打击乐为乐曲伴奏，讨论怎样用配器和节拍型的变化表现三段不同的音乐。a)如A段用X-/X-/节拍、B段用XX/X0/节拍、C段用X-/X-/节拍为乐曲伴奏。b)组织幼儿为乐曲配器进行演奏。如用碰铃演奏A段，响板演奏B段，铃鼓摇奏演奏C段的基础上，根据幼儿现有打击乐器的条件，看指挥变化演奏方法，累加乐器种类，逐步丰富演奏效果。