幼儿园大班绘本（神秘的大衣）讲课稿含反思 -精品文档.docx

幼儿园大班绘本（神秘的大衣）讲课稿含反思大班绘本（神秘的大衣）讲课稿含反思适用于大班的主题教学活动当中，让幼儿以探寻“大衣的机密为线索进行阅读，大胆地表达本人的猜测，阅读绘本，在老师的引导下细致的观察画面，理解故事内容，感受“得知真相大白的快乐和对动物的关爱之情。这三个目的中蕴涵了语言能力的培养、知识经历的获得和情感方面的感受，体现了目的的综合性和层次性，快来看看幼儿园大班绘本（神秘的大衣）讲课稿含反思教案吧。一、讲教材：（神秘的大衣）选自东方娃娃绘本版。瞧，封面上的胡默尔先生一副神秘兮兮的样子，他的大衣胖的无边无际，领子里竟然露出火烈鸟的脖子、长颈鹿的脑袋、兔子的耳朵。胡默尔先生到底在搞什么鬼呢?孩子们在阅读这个故事的同时，就像是神探福尔摩斯在破案。生动、富有悬念的故事情节，会使孩子们产生强烈的好奇心和想要知道真相的迫切心情，进而促使孩子们仔细观察画面，寻找大衣的机密。大班幼儿的认知水平在不断提高，他们富有观察力、好奇心，探究欲望强，有丰富的想象力。同时，鼓励幼儿大胆、清楚地表述本人的想法和感受，发展语言表达能力也是语言领域的一项内容和要求。基于以上两点分析，我选择了画面夸大、有趣;情节生动、富有悬念的大班绘本（神秘的大衣）。二、讲目的：发展幼儿语言的关键是创设能使幼儿想讲、敢讲、喜欢讲、有时机讲并能得到积极应答的环境。因而，根据（纲要）中语言领域的目的和教材本身的特点，我制定下面三个目的：1、阅读绘本，在老师的引导下细致的观察画面，理解故事内容。2、以探寻大衣的机密为线索进行阅读，大胆地表达本人的猜测。3、感受得知真相大白的快乐和对动物的关爱之情。这三个目的中蕴涵了语言能力的培养、知识经历的获得和情感方面的感受，体现了目的的综合性和层次性。重点：理解故事内容，大胆表达本人的想法。难点：细致观察画面，大胆猜测。三、讲准备：为更好的达成教学目的，完成活动内容，我做了下面准备：1、神秘的大衣一件，内侧挂满动物玩具。2、东方娃娃绘本（神秘的大衣）人手一册，。四、讲教法：为让幼儿不再被动的接受老师传递的信息，而转为主动地吸收，我采用了下面教学方法：1、直观演示法：观察是幼儿获得新知的最有效途径。PPT通过鲜明、生动的形象激发幼儿观察的兴趣，使幼儿展开想象的翅膀，大胆地表达，为完成教学重难点奠定基础。2、提问法：提问能引导幼儿有目的的观察，启发幼儿积极思维，这也是解决重难点的有效方法。我将单一性、封闭式的提问方法改成启发式、开放式的提问，使每个孩子都能充分表达本人的意愿，获得成功的喜悦。3、猜想讨论法：能开拓幼儿的思维，是激发幼儿言语的重要方法。同时也极大地知足了幼儿的好奇心理，促使幼儿在讨论、猜想中自由自在地表示本人的理解与看法，更好的服务于重难点的突破。五、讲学法：在（纲要）新理念的指导下，整个活动，我将遵循幼儿的学习规律和年龄特点，始终以幼儿为主体，变过去的要我学为如今的我要学。运用观察、讨论、游戏等学习方法，让幼儿在看看、听听、想想、讲讲、玩玩的轻松气氛中获得新知、发展能力、感受快乐!六、讲教学流程：新教育理念倡导：过一种幸福完好的教育生活!构建有效的师幼互动。为此，我设计了六个环环相扣的环节，并与老师神秘、诙谐的口气相结合，使整个活动轻松、诙谐、有趣。(一)情境导入，设置悬念，激发阅读兴趣。1、老师身穿神秘大衣出场：看，我穿的这件大衣和一般的衣服有什么不一样?(引导幼儿进入故事情境，丰富词汇：鼓鼓囊囊、又宽又大)2、大衣里面会是什么?猜猜看!想知道里面到底有什么吗?(设置悬念，激发兴趣，为下面的活动做铺垫。)(二)出示胡先生画面，介绍其名字，引导幼儿观察。1、老师用神秘的口气讲：胡默尔先生也有一件这样的大衣，这可是件神秘的大衣哦!2、为什么讲它是件神秘的大衣呢?(幼儿自由表达)(了解故事的主人公，引发神秘大衣的猜测，再次激发阅读绘本的兴趣。)(三)师生共读绘本，猜测表达，理解绘本内容。通过集体阅读和启发式提问，引导幼儿猜测故事情节，培养幼儿细致观察、猜测、表达的能力。这是解决重点，突破难点的重要环节。1、阅读PPT2PPT4:引导幼儿观察画面，猜测人物的心理活动。三个孩子看着胡默尔先生，心里在想什么呢?他们为什么躲在柱子后面?(带领幼儿做一做三个孩子的动作，突出悄悄地。感受三个孩子的好奇。)2、讲述前三页故事后提问：三个孩子在听什么?想什么?3、阅读PPT5：胡默尔先生有什么变化?他怎么会长高的?(幼儿自由表达)4、阅读PPT6PPT7：引导幼儿发现画面细节(如：露出的水、房子里的影子)，进而进一步猜测。5、讲述6、7两页故事后提问：后面还有什么奇怪的事发生呢?我们一起来看看。过渡到下一环节。(四)幼儿自主阅读绘本，探寻大衣的机密。通过自主阅读绘本，培养幼儿理解图意的能力，也潜移默化的告诉幼儿：书中有我们想知道的答案、知识，让幼儿爱上读书，这也是我们进行绘本阅读的一个重要目的。(五)与同伴共享本人的发现，感受胡默尔先生对动物的关爱之情。1、大衣里的机密究竟是什么?他为什么要带动物回家?你晚上一个人呆着是什么感觉?(迁移经历，感受胡默尔先生对动物的关爱。)2、出示PPT8,请幼儿用动作表示动物们挤在大衣中的夸大场景，感受胡默尔先生关爱动物之多。3、出示PPT9，找找动物在胡默尔先生家的中的位置。引发提问：这些动物跟我们人类有什么关系呢?胡默尔先生竟然会这么关心他们?(这是此绘本延伸的内容，让幼儿简单了解动物对人类的作用，以便充分感受胡默尔先生对动物的关爱之情，进而理解故事的主题。4、如今你知道大衣里的机密了吗?真相终于大白了?心情怎么样?用个动作表示一下吧。(充分体验得知真相大白的快乐)(六)老师带领幼儿完好阅读，保持兴趣，激发表演绘本的愿望。1、老师带领幼儿完好阅读绘本，进一步理解绘本内容。2、出示PPT10，那三个孩子为什么会变得很胖?你愿意帮助胡默尔先生吗?你会带上什么动物?(老师拿出本人的大衣，请幼儿选一喜欢的动物学三个孩子的样子。)3、下次我们一起来演一演这个有趣的故事吧。(通过帮助胡默尔先生激发表演绘本的欲望，保持阅读的兴趣)(表演绘本可作为延伸活动，进一步探索动物与人类的关系可以作为延伸活动。)七、讲效果分析：俗话讲：教无定法，贵在得法。能使一个教学活动获得成功，需要不断的尝试和探索，我会在实际教学中，根据实际情况灵敏的进行教学。让我们在新的教育理念的熏陶下，和孩子们一起探索、一起成长、一起过幸福完好的教育生活!教学反思：从欣赏绘画作品入手，使幼儿在一定感性经历的基础上诱发想象、循序渐进、大胆构思，进而开掘与培养幼儿的创造能力。在活动中老师轻松导入，使儿童的画面重点突出、主题鲜明。