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新班主任教育案例4篇-班主任工作案例班主任工作案例>新班主任教育案例4篇新班主任教育案例4篇班主任|分类:班主任工作案例新班主任教育案例第1篇九年来,很屡次我抱怨本人当了班主任.天天有很多做不完的事.班上的大事、小事什么事都要过问.有时要做警察,核对学生的户口；有时要做会计,收费用,有时班上发生打架等事件,又要做警察去判案、断案.有时又要做他们的父母,关心爱护他们的冷暖.但更多的时候,我又庆幸本人当了班主任.由于只要当了班主任,你才能真正走进学生,才能体会到与学生共处的乐趣和幸福.每当我不高兴时,学生会来跟我聊天,让我高兴.每当孩子们有什么高兴或不高兴时,他们会把我当成最好的朋友,倾诉他们的喜和优.班主任是班级的组织者、领导者和教育者.班主任面对的是有思想、有感情、有各种兴趣喜好的生命群体.班主任的一句极平常的鼓励,往往会成为一个学生一生追求的目的；一番入情入理的个别谈话,能攻克多年不化的顽石.因而,作为班主任不仅要对学生的现状有全面的了解,而且要细心观察到他们情绪上的变化,把握他们的情感走向,作好引导,组织,和教育工作.即把握教育的契机,进行适时教育.在做班主任工作的实践中,我深深地体会到了爱的气力.教师送给学生爱,学生回报教师爱.爱的种子播进学生的心田,总会发芽.开学初始,学校又安排我当班主任.开学前一天,班上有个学生叫胡雪成,当时由于他随意插嘴,我批评了他几句,他当时就和我顶嘴.不是那种恶意的顶嘴,是出于正面为本人辩白.当时我想,一个初一的学生才进校,胆子竟然这么大,当着全班学生的面和教师顶撞,我当时很生气.但我没有和他正面发生冲突.由于我对他不是太了解,假如当时和他发生冲突的话,万一这孩子脾气比拟犟,于己于他都不是太好.所以当时我就叫他放学后留下来.我仔细打量了他,他穿的衣服比拟朴素,而且衣服上比拟脏,不干净.我首先问他父亲在哪工作,问到母亲时,他眼睛里流露出了一种莫名的伤痛.当我另转话题时,他开口了.他讲他是一个单亲家庭的孩子,从小就未见过他的妈妈,从小就缺少一种母爱,他和他的爸爸生活在一起.可能就是由于家庭不完好引起的自卑心理,导致了他心灵世界的荒漠,才让他有了这样一种性格.一个嗷嗷待哺的小孩,正是享受母爱的时候,却由于母亲的出走而变得让所有人都同情的孩子.我们且不谈母亲为什么出走,也不谈这些做家长的怎么这么心狠.这样一个孩子,从小根本没见过母亲的面,由于他当时才几个月,根本不记事,更不会不知道母亲长什么样.十几年了,同龄的孩子都在母爱中快乐地成长着,而他从小就失去了母爱.还有什么比这更让人悲哀欲绝的呢？了解以上这些情况后,我感觉到他需要我给他一份特殊的关爱,对于他做的那件事情,让我再也气不起来了！在以后的相处中,我就十分留心这个从小失去母爱的孩子.过了不久,他又相继地出现了一些有违中学生日常行为规范的事.九月四日下午第二节课上地理课看小讲书,被校长巡视时发现.九月八号放学后,他的同学被别人欺负,他替同学出头,打了另一个同学.十月十日检查英语课课练,有几项他没能完成.十月二十一日早上被值日的高主任发现有抄作业现象.十月二十八日英语课课练又没能完成等.才一、两个月的时间,他犯的错误就不少了.针对这类学生,我们不能一味地去责骂他,这样的教育方法是无事于补的,讲不定教育不好还会适得其反,让他构成逆反心理,以后的教育就更没法开展了.通过分析,我以为引起该学生教育困难的原因有如下几方面:家庭因素.夫妻关系的不和谐对学生正常心理发育有不良影响,进而影响到孩子对世界的认知.心理因素.学习动机缺乏,对本身没有高的目的要求,影响了孩子对知识的追求.环境因素.不少单亲家庭没能给孩子创造良好的学习环境,他们从小就没有人好好教育,继而便使他们丧失学习兴趣,继而引起教育困难.我觉得改变这类孩子的最根本的办法就是善待他们,关注他们,学会换位考虑,多站在孩子的位置上为他们设想,引导他们回归.于是我做了他的知心姐姐,了解他的内心世界.帮助他认识自己,悦纳自己,调节自己,发展自己和完善自己.让他学会学习,学会生活,学会共处,学会负责.首先,真情投入,营造温馨和谐的家庭.平常,我经常留心他.利用空闲时间找他谈心.告诉他,母亲的走不是你的错,如今你应该好好学习,不让父亲操心.用本人的实力,以后让父亲享福.平常作业上有什么不明白的或是做错的,我都会帮他讲解,直到他懂为止.利用本人的真情,让他感遭到教师的爱；让他感遭到,世上还有比他母亲更爱他的人；让他感遭到世界充满爱.用情感关心的态度,亲切温和的语气,尊重理解的气氛,此时,他便可感遭到教师和同学们都是本人的知心朋友,是最可信赖的人,这样我们的感情才能得到沟通,他也容易接受教育和指引.其次,采用鼓励机制,加强他的自自信心.开学第一天,我对班上的学生不了解,中选班委时,我就让学生们本人毛遂自荐.当我讲到副班长时,胡雪成便自告奋勇地举手了.一个人生来不是什么都会的,能力是靠后天锻炼的.为了不挫伤他的锐气,鼓励他认真学习,我当时就同意了.通过后来的考察,发现他能力还是比拟好的.最重要的是非常有集体荣誉感.只要班上发生什么事,他都会主动来跟教师讲.渐渐地,他成了我的得力助手.实践证实,我当时的做法是对的.每一个成长的孩子渴望被父母肯定,被教师肯定,被社会肯定.只要能针对孩子的优点去夸他、肯定他,他必然会变得更好.通过我们之间的沟通我深深的认识到,一个幼小的孩童也会有极强的自尊心,尤其是长期生活在一个单亲家庭的孩子,往往带有很强的自卑感,但与其相反,他们的自尊却极其脆弱,他们往往被周围孩子们的小群体冷落,幼小的心灵对周围的一切充满怀疑和抵触.我们都知道情感教育要从培养同理心开场.具备同理心的人,能够在认知自己情绪的基础上,体会别人的情绪,并进而将自己情绪传达给别人.通俗地讲,就是能够将心比心,设身处地为别人着想.对于这样的学生,我们应该多鼓励他,鼓励他,不能打消他的积极性.应该让他树立自信,快乐成长.最后,擅长捕捉他身上的闪光点.固然他从小失去母爱,但通过细心观察,我发现他身上有很多优点.十月三十一日下午看完话剧后是班会课,我把一些事情讲完后,就让学生们本人上讲台讲故事、笑话等.当时班上鸦雀无声,没人敢做第一人.这时,他大步走到讲台前,向大家讲了一个笑话.在后来的时间里,他又上去过两次.他讲他在家里上网,看到网上有人请人写作文,他请大家谈谈这个做法对不对.最后他还总结讲,这个做法不对,别人固然帮你写了作文,但这毕竟不是本人的思想等.当时我坐在下面,感觉只知道刚开场他确实犯了不少错,还不知道他还有这么多优点.他既大方,又有思想,是一个有主见的人.假如不是母亲的出走,父母好好教育的话,他如今可能是一个很优秀的男孩子.但如今也不迟啊.相信通过教师的正确教育与引导,再加上他本人的资历,相信他也定能成功.事后,我对他在班会课上的表现,加以表扬,并教育他,一个人要自立、自强,要有思想、有报复.只要本人以后努力拼搏,改掉以前一些不良习惯,重新做起,相信你定会成功.加油吧！教师和同学们会帮助你的.刚开场时,我对他倾注了很多,但他还是一味地犯错.我开场动摇了.难道我的这种爱的教育在他身上没有效果吗？因而有时他一犯错,我就责骂他,由于我对他失去了自信心.但我发现,我越批评他,他越逆反.有时甚至上课不听.后来我还是改变了策略,还是悉心教诲他,不停地发现他的闪光点,我经常在上课的时候当着全班同学的面表扬他,主动给他在全班发言的时机.实践证实,教师应该更多的发现学生的闪光点,甚至能够做适当的夸张,我美其名曰优点放大法,而不是更多的在集体中批评他们的缺点和错误,否则只会造成一个恶性的循环,越自卑越逆反,越逆反越爱犯错误,越犯错误越遭到批评,越遭到批评越自卑.如今我庆幸,幸亏当时没有放弃他,还是悉心教诲他,如今效果相当好.否则还不知道会是什么后果.至少他会对教师和学生失去好感与信任,对本人也会失去自信心,自暴自弃.在短短两个月的时间里,这个孩子树立了较强的自自信心,也遭到了其他同学的尊敬,变得有自信了,由于有比其他孩子更强的自尊心,所以他更懂得珍惜这种进步,在学习和纪律方面做得比其他同学更好了,这与他先前所感受的环境构成了宏大的反差.我给他播种着真诚的、无私的爱,他也使我收获着他那独有的、天真的、纯洁的爱.是啊,孩子的固执,孩子的炽热,孩子的爱,让我深深的感动了这就是当班主任的乐趣.当班主任我无怨无悔！新班主任教育案例第2篇背景：在信息高速发展的今天，我们的学生也通过各种各样的方式接收了许很多多信息。他们已不再是单纯的白纸，任由老师在上面涂涂画画。他们已对某些事物有了本人认识，我们要去改变他们，按本人的期望去塑造他们还真不容易，这不仅仅要求我们要关心学生，更要求我们要用科学的方法，足够的机智去引领他们成长，让孩子们能够成为情智共长的新一代。作为班主任，我们天天与学生接触得最多，许很多多烦琐的事情，都需要我们用心去分析去处理，否则会给班级建设和孩子们的成长带来及坏的影响。下面是我班主任工作中的一件事情，但却能给我们带来众多启示。一、教育经过我班徐晨同学,是一个非常聪明的学生,但自初一开场,上课就不够专心,有时课堂上睡觉,平常与同学沟通也很少,显得不合群。自从那时起,我就觉得他存在一定的心理问题.但他课后有时能与科任老师交谈,到上体育课时,总是冲得最快,即便旷课,也不旷体育课,表现出积极锻炼的一面,而且学习并不落后.纪律表现相对较好，因而,初一时,对他没有多大的关注。直到初二开场,他的纪律表现得相当松懈,上课精神不集中,经常在课堂上睡觉,学习成绩下降,考试时卷面非常差,除了体育课以外,在教室不与同学沟通,即便沟通也是与一个他有类似经历的沟通，大多时候是趴在课桌上睡觉,一点活力也没有。我找他屡次谈话,他总是表示明天我一定准时参加各项活动，但到明天,涛声照旧.我觉得他内心肯定存在什么不可告人的机密,不然他不会表现得如此沉迷.我想我应该想办法帮助他,使他尽快从沉迷中走出来。这不仅仅由于我是班主任,也不仅由于他相信我。我意识到他的这种沉迷,一定来自于周围环境：是沉迷于网络游戏?这好似不可能,由于他不属于这种类型的人。是与同学之间的关系不和谐?还是由于家庭本身的原因?由于他家里非常贫困，当他家里也没有电话给我,没法与他的家长获得联络.因而,我只要从与他关系密切的同学包括舍友、班上的同学开场了解情况,但同学们都讲他在宿舍里就是喜欢看看小讲,没有在外面做什么。也许同学们对他也不了解,或不肯对我讲出真心话。为此,我再次找他谈话,但他还是没有真心地告诉我,只是讲身体还没恢复,不能起早起等等.但经检查他没有什么缺点,为什么会这样呢?只要设法与家长联络。他好坏不肯讲家里的情况，只讲家里只要一个70多岁的奶奶，什么问题都解决不了，怎么办？于是,我从原来的同事处打听得到他也做老师的姑妈的电话,给她打了电话。他姑妈感到很意外,没想到侄子变得这么坏,很快赶到学校.我把情况跟他反映,相互交谈,共同引导孩子讲老实话,到底为什么会这样,希望他能讲出心里话实话,但他并没有,只表决心会改的。在与其姑妈交谈中,我从中了解他家的情况：家庭生活相当困难,他父亲患重病多年，是家里的药罐子，常年一人在外地看病；母亲一年只要大年三十和正月初一在家，其他时间都在外做保姆，挣点钱，供他父亲看病，供其上学，不够的话，就借贷送他上学,全家人把希望寄托在他的身上。针对这一种情况,我以为只要和家长一起从思想上、人生观等方面对他进行教育,他才有可能会转变过来,发愤图强,积极向上。在那以后,我和他的家长表示,家庭学校多要加强沟通。我为了唤醒他的心灵的复苏，每次我把和他的家长谈话,都告诉他,.在某一个特定的时间段是有效的，然而,没太多久,他又旧病复发。由此看来,我的工作还没能深化到他的内心世界。为此,我又屡次与他谈心,从各个层面上启发他,希望能走进他的心里,让他掏心,把心里的机密讲出来.然而,他没有。从此以后,我几乎天天通过不同的方式与他沟通,希望获得信息。直到有一天,他奶奶来学校让我与他要500元钱,，我傻了，他是宏志班的学生，成绩在班是上游，根本就不用交伙食费用，他把亲戚给他父亲看病的500元救命钱拿来学校干什么？我就私底下找他谈话，了解情况，讲是要还给其他同学,我才从有关同学那里了解到情况：原来他在暑假补习时,到宿舍偷了几位同学的衣服和温习资料,那几位同学威胁他,要定期还钱,这时候他心里害怕,才肯讲出来。为此,我马上通知家长,立即赶来.然后与那几位同学会面,一起把问题解决。当一位同学听讲家里是靠借贷供他上学时,就不要他再还钱。这时候,他哭了.我捉住这一教育时刻,和家长充分的做好他的思想工作,使他真正能变。从此以后,他真的变了,固然还比拟内向,但学习刻苦了,纪律好了。但我怕他又变.因而,我对他愈加关注,只要有一点点苗头,立即与他交谈,帮他分析本人的缺乏,鼓励他,要相信本人,战胜本人。目前,存在的问题是他的学习不能尽快赶上,会看小讲，可能会再次复发。但我相信,通过不断地关注,通过他的努力,高考时他一定会以理想的成绩来回报的。二、案例分析这个案例看起来比拟烦琐,其实不然.很多这个年龄段的学生的心理健康问题并不都是那么复杂,由于他们还年轻,他们是受教育者,他们的人生经历、生活体验决定了他们很容易犯错误、受伤害,但又是很容易改正、治愈的,由于他们一天天地成长。他们的可塑性很强，我们教育工作要多方面的去关注他们。1、密切关注学生健康。当代社会的健康概念,已超越传统的医学概念,不仅包括躯体、生理健康,而且还包括精神、心理健康.当今社会竞争剧烈,学生面临中考高考,压力重,心理脆弱,压抑得他们不能宣泄.再者,由于缺乏良好的生活环境和教育环境,学生身上的各种不良现象、失控行为时有发生。如,某些学生由于家庭生活困难,与富有的学生相处,感觉本人低人一等,产生自卑感.于是,为寻得心理平衡,以个人利益为重的行为动机由此产生,加上由于各种主观、客观原因,使他们在道德观念构成中逐步造成道德认知上的偏差.这些与学生的素质有关,尤其是与心理健康、心理素质有关。2、积极开展心理健康教育。这仅靠学校是不够的.社会环境和家庭影响尤其重要，创设良好的学习环境,加强与家长合作,帮助家长发挥他的教育功能,对于改善和预防学生的心理障碍,帮助学生成长极其重要。三、考虑对策1、加强思想教育注重正面教育,注重诚信教育,分辩是非；重视和开展品德心理构成经过的认知辅导,运用德育环境化教育形式,以学校德育活动为环境载体,以社会规范和学校行为规范为主要目的,以自己教育为主要手段,开展各种活动,用活动结果去体验规则的重要性.这样体验,使学生处于转化经过的醒悟阶段,提高判定能力,逐步接受正确的道德行为规范。2、加强心理辅导通过心理辅导老师定期辅导和相关方法进行矫正,从情感上悦纳本人,情绪上快乐体验,笑声中反思自己,成功进步中鼓励自己,感悟自己价值。3、做好家长工作沉重的家庭压力已成为学生严重的心理障碍的主要因素之一,急功近利,面子观点,都对学生的心理产生重大的压力。学校要与家长保持联络,成立家长学校,对家长给予适当的指导,使学生良好的心理素质在良好的家庭环境中得以培养。4、加强情感教育著名的教育家夏丐尊讲过：教育没有情感，没有爱，好像池塘没有水一样。没有水，就不能成其为池塘；没有情感，没有爱，也就没有教育。班主任要转化一名学生，单靠丰富的知识去教育学生是不够的，还得靠教师用爱心去感化他们，每个学生都渴望得到教师的爱，只要让学生处处感遭到你的关心与呵护，才能打开他们的心扉，倾听他们的心曲，并及时地客观地分析原因，正确引导，点拨，发现闪光点加以鼓励，渐渐地托起他们走向成功的彼岸。新班主任教育案例第3篇开启学生心灵的钥匙高尔基曾经讲过：谁爱孩子，孩子就爱谁，只要受孩子的人，他才能够教育好孩子。是的，没有爱的教育是失败的教育。【案例介绍】今年开学，我担任了小学六年级的班主任工作，刚接手时，就听讲这个班不好管，加上之前学生养成了一些坏的习惯。其中一个叫王树明的同学尤为突出，所以我也比拟注意这个学生，他似乎总是以跟教师对着干为乐事，迟到、上课做小动作是他的家常便饭。但总算开学两周，没有大的动作。我出了在他迟到时了解他一下外，不动声色地观察着他的一举一动，发现他性格有些孤僻，喜欢独来独往，脾气暴燥，但很重情意讲义气。好景不长，问题终于来了。有一天课间操时间，我在办公室批改作业，忽然班长跑到我跟前慌里慌张地讲：教师不好了，王树明和别班的男生打起来了。我三步并做两步赶到那儿，看见两个同学正斯打在一起，我立即制止，两人便松了手，我当时很生气，责令他到办公室去，把他叫到办公室问他：为什么打人了，他骂我了!他讲得理直气壮。我一听更来气了噢，他骂你，你就打，他骂人不对，你打人就对吗?你看你一天就知道打仗，你怎么不把成绩搞上去。我气头上便口不择言地想怎么讲，就怎么讲，根本不去理睬这些话会伤害学生的自尊心。一顿批评之后，只是让他口头下了一个保证后我便让他回去了。岂料第二天早晨，我刚进学校，昨天挨打的那个小男孩又来告状，教师，王树明昨天又来打我，还讲，要是我告状，他还会打我，我当时火冒三丈，刚要去抓他来，可转念一想，是不是昨天的教育方法有问题。于是，我决定先不在学生面前批评他，便没有立即找他来，而是下午抽了一个时间，私下把他叫到办公室，我调整了一下情绪，先是沉默了特别钟(实际上这特别钟想让他安静冷静僻静安静冷静僻静)当时他只是不时的看看我，(我想他这是奇怪我为什么没向他大发雷庭，我想我真的这么做了，那不正中了他的圈套吗?结果只能是陷入尴尬的境地，处理起来愈加被动)，特别钟过后，我向他微微一笑(这一笑解除了他不少负担)讲：讲一下上午事情的经过。见我没发火，又对他很亲切，便讲出了事情的真相，原来那天是别班的男生欺负我班的小个子男生，他很生气，就和人打了起来。而那天我简单的处理后，他便把火撒在了那个学生的身上。我看了看他讲：这件事你做的并没有错，但采取的方式不正确。你讲对不对?，教师在这个问题上也有错误。他的心有点被感动了，很快就保证以后再也不这样做了。我见他此时情绪尚好，正是了解他，做他思想工作的时候，便和他唠起了家常，起初他不愿我了解他的情况，(这种学生往往都是这种想法)后来随着谈话的渐渐深化，我知道他也是起初学习很好，由于上网导致了如今的这种对学习失去兴趣，家长又很少了解他的学习情况。我觉得我有责任帮助他，改变他。一天，我通过班里的学生知道了他的家庭地址，忽然去拜访他，幸亏他没有上网，我便趁机赞扬了他一番，与他的父母见面后，我没有谈他在学校的表现，而是叮嘱他的父母多关心一下他的孩子。以后每隔三天，我便打电话了解他的情况，他已经基本上告别了网络游戏(幸亏他还没有痴迷很深)。这件事让我深深地懂得，运有用恰当得体的教育方法要比来严厉批评或讲教好得多，会起到事半功倍的效果。于是，在以后的日子里，我尽量去找他的闪光点我还把卫生委员的重任交给了他，尽量让他品尝到被人尊重的乐趣。渐渐地我发现他课上的坐姿矫正了，和同学之间的关系也融洽多了，对我也不象以前那样充满敌意了。每次劳动都积极冲锋在前，干起活来，不怕脏，不怕累，让他享遭到了成功的喜悦。【案例介绍】魏书生讲：心灵的大门不容叩开，可是一旦叩开了，走入学生心灵世界去，就会发现那是一个广阔而迷人的新天地，很多百思不得其解的教育难题，都会在那里找到答案。作为一名老师教育学生十分市问题学生，不能带着有色眼镜或主观看法去处理问题，而是要循循善诱，时刻尊重、信任他们，不能一味地指责批评，否则会引起学生的逆返心理，适得其反。德育案例：等待花开一、案例描绘上个学年第一学期开学初，作为新老师的我初次接触了所任教的四年级学生。面对着一个个报名而来的活蹦乱跳的孩子，我看到了他们的活泼可爱和对知识无限的渴求。从他们炯炯有神的眼睛和虎头虎脑的样子中，我看到了本人即将开场的教育工作的希望，憧憬着将来教学工作的开展。我的教学步伐迈得很慢，这样做是为了想让全班的同学都能跟上我的教学脚步，共同把知识点一个一个兢兢业业的踩过去。然而尽管如此，我发现有一个学生始终跟不上全班学习的脚步，即便课余时间我不断的给他补课充电，效果仍然不佳。他写的字，歪歪扭扭，每一笔每一画看上去好似蚯蚓在地上爬似的。抄写汉字的时候，看一笔写一笔，看一笔再写一笔，口字用圆圈表示批改他的作业，要看好长时间才能识别出写的是什么字。我把他的字拿给任课教师看，教师们皆摇头称奇。写不好字，这究竟是什么原因呢?我陷入了沉思。他的字以前就是这样的吗?他的学习习惯以前就是这样的吗?我开场了本人的德育导师路上的探索。他叫xx，这个孩子学习成绩跟不上已经持续了很长一段时间。期间，我从其他教师中了解到他三年级时的学习情况。据了解，三年级的时候，他的成绩，尤其是语文成绩一直处于班级的末尾。他如今的这种情况来历已久，我想，只要我不断的付出努力，不断的对他感化和开导，是一定会转变他的这种状况的。然而，新的、更令人担忧的情况出现了。一段时间下来，我发现他不仅学习成绩上不去，字写得不端正不清楚，而且生活自理能力似乎也比其他同龄孩子要低下。有一次午餐排队时，我发现他的鞋带散了，于是便让他系好，可是他却悄悄的跟我讲：教师，我不会系鞋带!，无奈，我让同学帮他系好，并教他怎样系鞋带。这不，有一次上语文课，他竟然玩起了鼻涕。他长得比拟高，由于他的特殊情况，我便把他安排坐在第一排。这下他玩鼻涕的摸样完全被我看到了，只见他成心把绿浓浓的鼻涕拖下来，然后用手指弄断鼻涕，把鼻涕抹在桌面上，边抹边招呼同桌看他表演。二、案例分析要想改变他的不良习惯，必须从了解他的家庭背景和生活习惯着手。课余时间，我找xx谈心。为了打消他的戒备心理，我把谈话的地点选择在校园的一处平静的角落。在我的步步疏导下，xx的话匣子打开了，一发而不可拾掇。从交谈中，我得知他家就住在学校附近，交通便利。母亲在家务农，主要任务是管住孩子;父亲在外经商，很少回家。孩子平常的饮食起居都由其母一个人包办，孩子几乎过着衣来伸手饭来张口的小皇帝日子。平常生活中孩子需要什么，母亲一般都会迁就他知足他，只要他高兴就好。此后，我又打电话给他的妈妈，进一步的了解了家庭教育情况。原来，是孩子从小母亲给他的所谓的爱伤害了他。之后，我便尝试着运用学过的心理学知识和方法对他进行心理疏导，辅之以教育，盼望他能够与其他儿童一样健康地成长。三、案例点评在班主任管理工作中，碰到棘手问题在所难免。有的人会停下脚步不断抱怨，有的人会成心忽视得过且过，有的人会拼命纠缠毫无章法，而我会知难而进，并且恰当运用各种途径和方法努力把问题得到解决。在这个案例中，我以为首先应该加强家校沟通。我再次跟xx的妈妈进行了沟通，把xx在校的表现真实的给她进行了再现，并指出了造成这种现象的根本原因，有礼貌的劝讲让xx独立自主完成某些他力所能及的家务，逐步放开手，让xx本人去完成某些家务，完成后给予一定的奖励。xx这个孩子，我们要不断的鼓励他，不断的用正能量去鼓励他，使他加强生活的自信心和积极性。学习上要多加辅导，要有耐心，之类云云。xx的妈妈表示会根据教师要求，积极配合。其次，走进孩子内心，帮助其摆脱窘境。站着交谈或者在办公室交谈，他对教师会有戒备，不愿吐露真言。我常选择平静又隐蔽的场所作为谈心的地点，显然，xx很放得开，也讲出了很多肺腑之言。我还通过一个个小问题渐渐地把他的世界观价值观引导到正确的轨道上来，使他充分认识到养成良好生活习惯的重要性，使他明白，学习是学给本人的，只要本人学有所成，以后才能办大事。我不断的给他讲通俗的道理：妈妈以后也会变老的，本人最终会长大的，不能永远依靠妈妈。只要本人学到了知识，本人变得学有所成，以后才能反过来去照顾妈妈，报答妈妈当年照顾本人的恩情。再次，在师生间、同学中架起关爱的桥梁，使他感到来自班级集体的暖和，恢复健康的心理平衡。我在同学中找了一位活泼的性情温和、善交谈的同伴和他结成对子，做好朋友，带领他一起玩，使他体验集体生活的快乐和同伴的关心。我还让这位同学做他的小教师，吩咐xx学习上的困难能够时刻请教他。此外，我还根据他的兴趣喜好引导他积极参加集体性的活动，鼓励他积极介入班级活动等，创设一些时机让她担任一些愉快的角色，引导他参加班级表演，并及时表扬鼓励，以培养其积极情绪和优良性格。最后，在良好的学习气氛中，鼓励他用功努力学习，上课做到认真听讲，课后认真完成作业。课余时间，我抽出部分时间对他的学业进行个别辅导，引导他天天制定一个小目的，比方，今天要学会写五个词语、今天要会背诵课文的其中一个自然段等等，小目的完成，日积月累，学习上的大目的也就完成了。鼓励他认识到做错题目不可怕，可怕的是对错题不以为然的态度的道理，提醒他不可轻易放过错题，做错的题目要弄灵清。孩子是花朵，是祖国的将来和希望，教育和培养孩子是我们老师义不容辞的责任。几经努力，xx同学在生活和学习上已经略有改变，但还不是很明显。我相信，在我的坚持下，他一定会有花开的那一天的，德育导师的工作我也将会一直做下去。新班主任教育案例第4篇有人讲：班主任是世界上最小的主任.也有人讲：班主任是学校里最苦的岗位。在班主任工作中，我感触颇深，有几分劳累，几许收获，我咀嚼过失败的苦涩，也品尝过成功的甘甜。经历过一次次心灵的历程,我以为做班主任教师是不乏味的、是充实的。一个好的集体，没有每个教师辛勤工作，没有领导的支持，没有同事的合作，没有家长和社会的密切配合，班主任就是再有本事，也难以发挥作用，所以我在班主任这个岗位上的一点一滴，也就是只做了班主任该做的工作。班主任要负责学生的学习、生活，还有就是对班级的管理，学生的教育。最为突出的是闫浩同学，他是新转来的一名男生，十一岁，他小时候被摔了一下，磕坏了脑袋，经医生检查，最后诊断为儿童注意缺陷多动性障碍。他的智力没问题，讲话办事很轴，与人相处的能力很低，自控能力极差。平常课堂上，讲话，玩水瓶，恍椅子，剪纸，吐口水，总之，很少时间在听讲，各科教师对他都提出过批评，也对他进行过访谈，可成效不大。对于他的教育，我们都在探索，希望找到一个适宜的切入点，对这个特殊的孩子制定出有效的教育措施，使他也能像其他学生一样，受教育，学本领，只不过，对他的要求不能和其他同学一样。屡次与家长沟通，成效不大。经过一段时间的观察发现，他不是不能管住本人，而是不愿管住本人。在有老师听课的课堂，他坐姿端正，认真听讲，不随意讲话，积极回答问题，思维敏捷。在上男教师的课时，他就看课外书，不发出声响。与家长反响了这个情况，家长只是乱接话茬，不能正确对待孩子的问题。我们很困惑。在少先队干部改选的会上，他提出要当小队长，我们都很惊讶，与他谈心后才知道，他想有这个荣誉，想得到大家的认可。随后的两天我仔细观察他的表现，他在课堂上有了一点点进步，我捉住这个时机表扬了他，并借时机向大家请求，把他定位，第六组的小队长，管理他本人希望他能以班干部的标准要求本人，给同学们创造一个良好的学习环境，并为他举办了隆重的佩带符的仪式，各位教师都借助着这个契机，抓紧对他的教育。这样的日子坚持了几天，他又开场扰乱课堂了。开来教育是需要方法的。经过与闫浩家长的沟通，发现问题出在家长身上，家长对他的教育只是哄，一味的娇惯，导致孩子如今出现很多的问题。孩子以为他出了问题有母亲来解决，所以，对本人的行为不付任何责任，想如何就如何，不服管教。我在最后的一个月里，加强对他的监控，在全班召开了一次我喜欢的课堂班队会，同学们都发表了本人的意见，讲出了他们心中的好的课堂，都希望在优美、平静、舒适的课堂学习，并愿意在最后的温习阶段拼搏、冲刺!我也让闫浩讲讲他理解的课堂，他很明白我的用意，表示愿意配合教师，在温习课上保持平静，不影响教师讲课，并愿意认真听讲，最后的几天努力学习。班会后，我们出力一期关于立目的、见行动、迎期末的板报，板报的内容是每个学生的学习目的，我们相互监督，相互鼓励，相互催促。那以后，固然他有时还要出现问题但都能够控制。banzhurengongzuoanli/270503.本文标题：新班主任教育案例4篇较旧一篇：高中班主任教育案例与反思4篇较新一篇：