班主任与学生沟通的经历4篇-班主任工作经历.docx

班主任与学生沟通的经历4篇-班主任工作经历班主任工作经历>班主任与学生沟通的经历4篇班主任与学生沟通的经历4篇班主任|分类:班主任工作经历班主任与学生沟通的经历第1篇各位领导、教师们：大家下午好!首先，非常感谢院领导及-分院领导给我一次与大家一起沟通的时机，至于经历就谈不上，在座的各位，经历丰富的班主任多的是，假如讲是经历沟通，到不如讲是抛砖引玉，下面几点仅仅只是我这一学期来工作上的体会，不当之处还请各位领导、教师们批评指正。树立班主任和班委会、团支部的威严，强行入规，努力开好头开学的时候要给学生的第一印象是这个班主任是不好惹的，只要这样，那些比拟淘气的，想露头的学生就要在他们心里好好的打下如意算盘了，由于开学之初班委会、团支部还不健全，在这种情况下假如不树立本身的威信，班级工作就很难走向正轨。理念决定发展，让学生在潜移默化中改变本人的行为开学之初，我就给学生灌输怕苦累莫入此门，图轻松另寻他处的入学理念，让学生感觉到学习是一件吃苦的事情，另外给他们讲一些关于国际经济与贸易、应用英语专业的学习与就业，分析下目前我国大学生的就业状况，谈了些我国人事编制考试等情况，进而让他们有一种紧迫感，一种压力，由于有压力他们才有学习的动力，知道今天我有付出，将来是会有回报的。有的时候还经常给他们讲下本人的大学生活，然后告诉他们大学生活应该怎么度过，大学里应该做什么不应该做什么。根据学生的年龄特征，我还利用主题班会给学生灌输迅速反响，马上行动，日事日毕，日清日高的理念，让学生摆脱那种拖拉的习惯养成当日事当日完成的习惯。如今的学生做事(学习)非常懒散，没一点时间观念，而且喜欢拖拖拉拉，今天的事情就是喜欢明天做，明天的事情就是喜欢后天做，记得有一次，我让我班学生写一个学期总结，并告诉他们什么时候交，结果那天没有一个人写，问他为什么，都讲教师我忘记了。气的我当场晕倒，然后晚上我利用晚自习的时间喊学生一个个的到办公室来口头总结，还是到达了预期效果。思想决定行为，充分利用各种教育资源，加强学生的思想教育在做学生的思想工作方面，我们要做个有心人，只要把学生思想统一到一个战线上，学生成心犯错误的概率就会呈递减趋势。但是要到达0错误率那是不可能的，假如学生不犯错的话，那么我们这些教师就要下岗了。大学里的学生都是来自全国各地，我班学生近的在南昌远的在内蒙古、东北等地，一个人从大老远的地方来到这里读书还是挺不容易的，挺寂寞的，碰到什么事都是要本人去独立解决。所以我们教师要经常去嘘寒问暖，就算是谎言，学生听起来也是高兴的。关爱学生，与学生建立良好的师生关系做老师的都愿意、而且期盼和本人的学生打成一片，有一种正常的、友好的、甚至是亲密融洽的情感沟通方式。我以为，在与学生相处的经过中，最好能保持亦师亦友的关系。当然这样讲起来容易做起来难，要让学生既觉得你很亲近又不会对你肆无忌惮的，最基本的一点，就是要以真诚的情感和爱心去关心学生，爱护学生，尊重学生，才能博得学生的心，让他们自觉愉快地接受你的教诲。在日常的班级管理中，面对整个集体时，强调的应该是一个老师的身份，而在与学生个人相处时不妨放轻松点儿，适当地投学生所好，与学生议论他们感兴趣的人和事，与学生寻找共同语言，该讲的时候讲，该笑的时候笑，消除师生之间的距离。学生在家有父母，在校靠教师。教师有时不妨充当一下家长的角色：比方，学生鞋带散了，提醒他系一下，别摔跤了;天冷了，要提醒学生多穿衣服;天热了，要提醒学生多喝水;头发长了，要提醒学生剃一剃;生病了，及时询问情况，为他们买药送医;学生放假出去玩提醒他们注意交通安全等。通过这些小事情来联络跟学生之间的感情，让学生从内心感到教师是在真心关心他、爱护他，渐渐地把你当成一个能够亲近、能够信赖的人，自然就会支持教师的工作。班主任与学生沟通的经历第2篇通过这几年的班主任工作，我觉得班主任与学生的沟通要建立在对学生理解的基础上才能获得实效。根据本人的工作经历，我总结出了下面几点。一、要做学生的知心朋友能够满怀爱心的关心学生、理解学生。能站在学生的角度为学生着想，这是班主任做好各项工作的基础。班主任不能摆出教育者的架势，这样让学生见了只能害怕，时间长了，班主任和学生就成了一种敌对的关系。因而，班主任要蹲下身子、放下架子，像朋友一样和学生聊天、谈心，在学生需要的时候伸出双手。时间久了，学生和班主任就会成为朋友，无话不谈。二、为人师表，严于律己班主任在学生眼中有很高的声威，学生把班主任当成理想的化身，经常模拟班主任的各种动作和言行。班主任又跟学生朝夕相处，一言一行对学生都有潜移默化的感染作用。因而班主任必须为人师表，严于律己，必须言行一致、诚实正直。班主任要求学生做到的事情，本人应首先做到。要求学生不能做的事情，本人坚决不做。这样才能做学生的楷模。三、关心疼爱学生学生经常把班主任看成家长，对班主任比对父母还要尊重。因而我们班主任要像父母那样疼爱学生、关心学生。要学会体察学生的内心世界,了解他们的变化。帮助学生解决、分析碰到的各种问题和心理障碍，让学生健康快乐的成长。班主任与学生沟通的经历第3篇家庭教育与学校教育越接近，产生的教育合力就越大，效果就越显著。要使家长的教育配合学校教育，保持一致性，关键在于班主任与家长的联络，构成学校家庭的德育工作统一战线。要建立统一战线，班主任应该注意与家长交往的内容、形式及其艺术。1.家访的艺术对学生和学生家庭的了解，仅通过看学生档案是不够的，由于这些材料是静态的，且不全面、不详细；光凭学生反映也还不够，由于学生看问题的角度不同，有时不一定了解真实情况，有时不便反映，有时反映失真。为了实现学校和家庭教育的有机配合，必须有计划、有步骤地对所有学生家庭进行访问。根据目的不同，家庭访问又可分为三种类型。了解性家访。这是一般性家访，适用于多数学生家庭。内容包括：家长基本情况，包括学历情况，职业情况等；家庭基本情况，包括寓居条件，家庭成员构成，学生父母感情情况，家长对学生的要求等；学生在家的情况，诸如学习环境，学习时间，看电视时间，交往情况，家务劳动情况等。目的性家访。这是在了解性家访基础上对少数学生的特殊问题有针对性的家访。适用于有特殊表现的学生。内容主要是向家长报告其子女的特殊表现或问题，共同商讨协同教育的方式方法。沟通性家访。这是旨在与家长交换信息、沟通情感，以实现良好配合的家访。适用于因学校、家庭相互不了解，产生误解或分歧，造成配合欠佳的少数家庭。内容是提出问题，如实介绍情况，耐心听取家长意见，通过心平气和地交换意见，沟通心理，争取实现协同教育。这种沟通性的家访，可以以利用家长接孩子等时机，随时与家长沟通。班主任对学生家庭进行访问，一定要有明确的目的，制订详尽而可行的计划。访问前，应考虑好与学生家长交谈的问题。访问经过中，态度要诚挚，言辞要恳切。一般的家访，大多是由于学生成绩太差，或出现一些思想问题，班主任登门或通过其他途径向家长通报这些情况，要求家长予以协助。因而，班主任应实事求是地介绍学生的各方面表现，做到不夸张，不缩小。通常应先讲学生的优点，再提缺点，即先肯定学生的长处，再指出他们的缺乏，最后提出帮助和教育学生的建议和措施。切忌一进门就滔滔不绝地大谈学生的缺点和过失，告学生的状，对学生的成绩和长处闭口不谈或轻描淡写地一带而过。这样易激起学生家长的怒气和反感，不利于获得家长的配合，甚至导致家长对孩子极为不满，孩子又觉得教师很可怕，很可恶。在家访经过中，还要注意根据不同的家庭类型采取不同的交谈方式：对于有教养的家庭，尽可能将学生的表现如实向家长反映，主动请他们提出教育的措施，认真倾听他们的意见，充分肯定和采纳他们的合理化建议，并适时提出本人的看法，和学生家长一起，同心协力，共同做好对学生的教育工作。对于溺爱型的家庭，交谈时，更应先肯定学生的长处，对学生的良好表现予以真诚的赞扬和表扬，然后再适时指出学生的缺乏。要充分尊重学生家长的感情，肯定家长热爱子女的正确性，使对方在心理上能接纳你的意见。同时，也要用恳切的语言指出溺爱对孩子成长的危害，耐心热情地帮助和讲服家长采取正确的方式来教育子女，启发家长实事求是地反映学生的情况，千万不要包庇本人的子女，因溺爱而隐瞒子女的过失。对于听任不管型的家庭，班主任在家访时要多报喜，少报忧，使学生家长认识到孩子的发展前途，激发家长对孩子的爱心与期望心理，改变对子女听任不管的态度，吸引他们主动介入对孩子的教育活动。同时，还要委婉地向家长指出听任不管对孩子的影响，使家长明白，孩子生长在一个缺乏爱心的家庭中是很痛苦的，进而加强家长对子女的关心程度，加强家长与子女间的感情，为学生的良好发展创造一个适宜的环境。除了交谈的内容和方式要注意外，班主任还要选择好家访的时间。家访一般应选择家长休息在家的时候，如节假日，家长的串休日或晚间，但晚上家访，时间不易太久，以免影响第二天家长的工作或学生的学习。假如方便的话，事先应预约一下。另外，家访时，若无特殊需要，一般应避开学生本人，尽可能选择学生不在家时去家访。2.与家长的书面联络及其注意事项家庭访问，一般消耗时间较多，适用于离校较近的学生家庭。由于老师工作很忙，充裕时间有限，加上目前学校班型较大，不便于对所有的学生都采用家访的形式。对于离校较远或家长工作很忙的家庭，可采取书信的方式与家长获得联络，把学生的表现和学校的要求及个人的想法告诉家长，并要求家长反应学生在家庭中的情况，征求家长对学校工作的意见，请求家长协助学校进行教育工作。对于个别学生，因有些问题面谈反而效果不佳，可以以采用这种方式。由于书面联络有充分的考虑余地，有些不便当面表达的情感，能够在纸上充分流露，往往一封满怀深情、诚挚感人的书信便可对家长产生强有力的影响。书面联络是大面积、高效率、常规性联络学生家庭的方式。其局限性是，了解的情况不够直接和全面。书面联络，通常以告家长书、家庭联络卡或本、成绩通知单、周记、考试卷等形式进行。采用书面联络这种方式，班主任应该注意所谈的内容要详细、单一，不可太复杂或笼统。可针对学生情况书写简明扼要的意见、建议和要求，并请家长附注意见。可能引起家长反感的内容，可能导致家长对孩子发火的内容，可能对孩子教育产生负面影响的内容，比拟复杂的内容，不要写进书面中去。3.召开家长会的艺术家长会，是广泛联络家长，解决普遍性问题，吸引家长参加学校教育的重要方式。一般由班主任发起并组织，在学期初、学期中、学期末举行，邀请全体家长参加。开学的家长会可介绍班级工作计划，提出对学生的要求和希望；期中的家长会，主要报告开学以来的教育教学情况，学生存在的倾向性问题和下一段工作安排等；期末的家长会，主要报告工作总结，指导家长帮助学生过好假期等。如有重要情况需要家长知道，可以临时安排家长会。根据会议的内容不同，家长会能够采取下面几种形式：老师报告会。主要由班主任介绍情况，家长了解有关信息，不进行讨论。在家长会上，班主任应向家长报告本班的教育教学情况，提出教育学生的意见和要求，征求学生家长的意见，发动家长协助学校搞好对学生的教育工作。可以以请本班老师或专家做有关教育问题的报告，经历沟通会。由家长沟通教育子女、协同学校进行工作的心得、体会，班主任小结。可以以请家长介绍教育子女的经历等。学习成果展览会或学习成绩汇报会。学生以实物或文字语言向家长汇报本人的成绩和进步，以使家长了解学生，使学生相互促进。这类家长会的形式，能够适当灵敏一些，丰富多样，不必千篇一律，不必遵守一种形式。如举行学生成果展览、文娱表演，由学生代表向家长汇报班级同学的学习、思想、生活情况等，使家长们看到子女在各方面的成长，进而更好地配合学校的工作。家长教师恳谈会。这种家长会与上述三种家长会的不同之处是，不是邀请全体家长参加，而是只邀请有关家长参加，就某些学生的专门问题进行协调讨论，统一认识，寻请教育良方。为了更好地调动和发挥家长在学生教育中的作用，有条件的还能够组织家长委员会。根据工作需要，在适当的时候召开家长委员会会议。要开好家长会，目的、要求一定要明确，选时要恰当，会议的内容应事先书面通知，要经过充分的准备，并要妥善确定开会时间，力争使绝大多数的家长都能参加。同时，会议的召开要准时，不拖拉。班主任一定要有发言，班主任的发言，要充分体现对家长的尊重和对学生的热爱，以引发家长的共鸣。这样才能获得预期的效果。4.利用家长学校与家长沟通家长学校是近年在我国产生的新事物。它的目的与任务是帮助家长把握和了解教育理论，提高教育水平，保持学校教育与家庭教育的和谐一致。由于历史原因，我国的家长普遍没有接受过教育学、心理学知识，班主任能够利用家长学校，为家长举办各种教育讲座，帮助家长了解孩子的生理、心理特点，把握正确的教育方式，协调和促进学校与社会、学校与家庭的联络，到达全面培养人才的目的。在家长学校，班主任能够做心理学、教育学方面的专题讲座，使家长把握系统的心理学、教育学知识。这既有利于提高家庭教育的整体水平，又能让家长了解班主任责任感，佩服班主任的业务水平，因此更主动、更有效地配合班主任的工作。班主任与学生沟通的经历第4篇二十一世纪的教育中，注重师生间的理解、尊重与沟通，使学生更好的健康成长，全面推进素质教育。教育心理学告诉我们，学生在课堂上的认知速度和质量与其认知态度、情绪、情感有着密切的联络。正确而又积极的学习态度、良好的成就动机、愉快的情绪、高度的注意力、适度的心理紧张状态，是教与学得以顺利进行的前提条件。那么，班主任怎样实现与学生心理沟通呢？一、班主任要深化了解每个学生的心理，了解学生是教育学生的基础，要想教育好学生，使他们成为跨世纪人才，了解学生是必不可少的一个重要作。了解学生的方法很多，主要采用多问、巧谈、善观等方法。只要了解每个学生的不同需要所产生的不同动机。知足学生的合理需要，才能在教育教学活动中到达沟通一致。二、必须认识到，学生是发展中的个体，他们的心理具有独立与依靠、自觉与幼稚、积极与懈怠等扑朔迷离、互相矛盾的不成熟的特点。发展与停滞，优点与过错，前进与反复在所难免三、真诚的热爱学生，才能实现心理沟通。对于学生来讲，老师的爱是一种神奇而又伟大的气力，是除了母爱之外，世界上又一伟大的爱。这种爱是无私的。但师爱不同于母爱，由于师爱是一种理智与心灵的交融，是沟通师生心灵的桥梁。师爱能够引导学生产生宏大的内动力，去自觉地、主动地沿着教师指出的方向迈出。只要当给学生以真诚的爱，给学生以亲近感、信任感、期望感，学生才会对教师产生依恋仰慕的心理，才能向老师敝开内心世界，我们才能对症下药，收到应有的效果。banzhurengongzuojingyan/251082.本文标题：班主任与学生沟通的经历4篇较旧一篇：小学一年级班主任经历沟通4篇较新一篇：