大班班语言教案40篇 -精品文档.docx

大班班语言教案40篇（大班班语言教案40篇）这是优秀的幼儿园教案设计文章，希望能够对您的学习工作中带来帮助，快来看看大班班语言教案40篇！1大班语言公开课教案（我们的节日）含反思活动目的：1、知道六一国际儿童节是全世界小朋友的节日。2、学习本人设计六一节日活动，产生对节日的向往。3、积极介入讨论和策划，协商分配详细准备工作。4、让幼儿大胆表达本人对故事内容的猜想与想象。5、借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。活动准备：历届庆六一活动的录像或者照片资料。活动经过：1、幼儿观看历届庆六一活动录像或者照片资料。(1)录像或照片中的小朋友在干什么？(2)哪一天是小朋友的节日？去年的六一是如何度过的？2、组织幼儿讨论我们怎样在幼儿园庆祝本人的节日。今年的六一儿童节我们怎么来庆祝呢？幼儿自由讨论。3、师生共同决定庆六一的活动方案。4、以招标的方法分配各项准备活动。(1)与幼儿共同列举开展活动需要准备的事宜。(2)老师做好各项准备工作，鼓励幼儿积极争取介入。活动反思：为了让每个孩子把本人上学来的第一个六一节日过得充实而有意义，并能充分让他们发挥他们的主动性、创造性，让每个幼儿在活动中体验成就感，树立自自信心，使幼儿充分感遭到节日的快乐和成人对他们的关爱，体验爱与被爱的幸福与快乐。所以，我们打破传统的节目为主的形式，让孩子们都能成为节日的主人，减少孩子们活动中的消极等待，我们结合之前制定的活动方案，在孩子自报节目中在进行组合优化，在文艺节目的中间穿插上多个游戏，如：抢椅子、踩气球等小游戏，以多样化的形式让我们的六一联欢不在是少数孩子在台前，多数孩子在等待的现象。这样的效果比以往的效果都要好很多，孩子看着节目，玩着游戏，时间在大家开心的笑声中结束了，结束的时候孩子们还在问：教师什么时候在玩这个游戏呀？不难看出这样的联欢形式多么受孩子们的喜欢。2大班教案（我是山大王）含反思活动目的：1、了解文本特点，喜欢重复押韵的文本。2、能根据逻辑顺序进行合理的揣测。3、喜欢阅读读本，能够有节拍的朗读读本。4、能分析故事情节，培养想象力。5、在感悟故事内容的基础上，理解角色特点。活动准备：大书、零度光盘、动物小图标。活动经过：一、导入部分。1、谈话活动：老师讲幼儿分成几个小组，每组都有好多种小动物的小标图，请幼儿根据本人的理解排列一下顺序。2、师：今天教师给你们们带来了很多的小动物的图片，你能够从中选出几种，但是它们必须是一种怕另一种的！你们看看教师是怎么做得，看看哪组小朋友也能想出来。3、每组都完成了本人的图标后，请一名幼儿上来讲一讲他们的排列顺序和原因。教师出示大书：今天我们阅读的故事里也有很多的小动物，讲得也是一种小动物怕另一种小动物的故事，让我们一起来看看吧！二、开场部分。1、出示大书，师：封面画面上有什么？跳蚤有什么本领？（我是山大王）中的山大王是什么意思？能够在山里面称大王的有可能有哪些动物？2、第一页，画面上有谁？它的动作是什么样子的？它的表情是什么样子的？它在讲什么？引导幼儿对于图画的阅读之后，直接出示文字，请幼儿进行朗读。3、第二页，画面上谁？他们的动作是什么样子的？他么的表情是什么样子的？为什么跳蚤心发慌？甲虫讲了什么？他为什么要这么做？引导幼儿使用丰富的词汇描绘小动物的动作和表情。4、第三页，甲虫的动作是什么样子的？他为什么这样兴高采烈？甲虫害怕的又是什么？下面可能是谁出现了？教师在黑板上用动物图标示范逻辑关系。5、第四页-第十一页，他们的表情是什么样子的？他们动作是什么样子的？下面又会有谁出现？为什么？示范两页左右的文字阅读，之后请幼儿尝试自主阅读文字，尝试使用句式描绘故事。6、第十二页，公牛怕些什么？图画上半部的曲线表示什么？他为什么找不到讲话的东西呢？图画上下班部分的曲线表示什么？他究竟怕些什么？7、第十三页-第十四页，是谁在大声嚷呢？跳蚤从什么地方跳出来？他的表情什么样子的？从我们的表格上，你们看出了什么？结合表格，再次帮助幼儿梳理故事情节。三、结束部分。老师播放领读光盘，第一遍先请幼儿仔细倾听，第二遍再请幼儿跟读。使用图表加深幼儿对逻辑顺序的记忆，加深对于故事的理解。教学反思：本故事生动有趣，老师在引导幼儿理解故事内容的时候，启发幼儿观察甲虫、蜥蜴、公鸡、黄狗、老牛的特点，如某某动物的牙齿很锋利，它能把一个动物吃掉，某个动物的脚丫很大，能把动物踩扁等，引导幼儿了解为什么有些动物怕他，理解动物之间强、弱关系。提示幼儿观察动物的表情怎么样，是生气了，还是高兴了。请幼儿学学动物们生气和高兴的样子。通过模拟动物的游戏，激发幼儿的兴趣。幼儿能很清楚地理解课文内容，老师进而引导幼儿理解一物降一物的特征。3大班教案（小佳佳的信）含反思活动目的1.通过欣赏和朗读散文诗，让幼儿感受秋天的美丽。2.让幼儿初步了解散文诗的语言美和意境美，引导幼儿进行扩散思维。3.根据已有经历，大胆表达本人的想法。4.理解散文诗内容，丰富相关词汇。活动准备多媒体课件。录制的配乐朗读。落叶。教学重难点1.通过欣赏朗读和画面，感受秋天的美。2.培养幼儿的欣赏能力，引导幼儿进行扩散思维。活动经过一：欣赏图片，帮助理解诗歌1.出示一组图片金色的稻田，金色的枫林，丰收的果园，金色的花儿老师小结：小朋友们，这些都是什么季节的图片？秋天对，他们告诉我们：金色的秋天来到了，丰收的秋天来到了！2.出示动画相册这么美丽的秋天，我们都非常喜欢！前两天孩子们在操场上活动时，卞教师还给你们录制了相册呢！我们一起欣赏出示相册小朋友们好开心啊，金色的秋天来到了，丰收的秋天来到了。小佳佳也和你们在一起玩耍呢，她还收到了一封信。你们听出示配乐配图朗读二：欣赏散文诗1.这是一首散文诗。它的句子有长有短，我们在朗读的时候，要注意声音有时又轻又慢，有时又快又响亮。2.老师朗读散文诗。再次欣赏散文诗。课件出示封面课题问：*树叶会怎么飘？请几个小朋友来表现一下。边讲边做。*是谁给小佳佳的信？*信是怎么寄给小佳佳的？3.学习朗读散文诗。*老师领读，学习朗读诗歌。*提醒哪里读的慢一点轻一点，哪里读的快一点响亮一点。*学习诗歌中的对话：小佳佳，你在看啥？在看一封信。你知道吗？天气渐渐凉了，该给布娃娃添衣服啦！问：猜一猜，是谁写给小佳佳的信？信上会讲什么？三：思维扩展老师出示落叶：这里还有信呢！你们猜一猜，这些信里会讲些啥？四：朗读散文诗老师带领幼儿一起有感情地朗读散文诗片片黄叶，离开了大树妈妈，飞哟，飞哟，飘落在窗下。小佳佳拾起黄叶，看呀，看呀小佳佳，你在看啥？在看一封信。你知道吗？天气渐渐凉了，该给布娃娃添衣服啦！金色的秋天来到了，丰收的秋天来到了。五：活动结束你们的朗读让我们感遭到了秋天的美丽。如今让我们一起来唱（秋叶儿飘飘），用歌声来表达对秋天的喜欢吧！教学反思这节散文欣赏课是初步尝试。本首散文比拟短小，孩子们容易接受。本单元是秋天的落叶主题，孩子们通过先期大量的室外活动，积累了很多经历，对于秋天有了直观感受。这也为这节课打下了基础。我在这节课通过孩子们的经历感受，通过肢体动作，通过语言对话，通过我的范读，领读，让孩子们感受散文的语言美，韵律美。但是这节课仍然有很多缺乏：比方，在开场感受散文时，应该给孩子们更多的时间，多读，多听，这样会更有助于孩子们的体验。还有提问时，应该愈加注意提问的语言方式，要愈加粗浅易懂。总之这节课让我让孩子们都积累了很多经历。4大班教案（我班有个小问号）含反思【活动目的】1.愿意向小问号学习，培养爱动脑、多提问的良好习惯。2.温习并尝试仿编儿歌（我班有个小问号）。3.学惯用绘画的方式表达本人的问题，愿意积极争当小问号，加强求知欲与好奇心。4.愿意分角色表演简单的儿歌内容。5.根据已有经历，大胆表达本人的想法。【活动准备】物质准备：故事（小问号）的插图、？教具、记号笔人手一支、16开白纸若干张、KT板一块、问号大王皇冠一个、糨糊等【活动经过】1.利用故事和儿歌导入活动，调动幼儿的积极性。师：出示？教具这是什么符号？表示什么意思？幼：这是小问号，表示提问题。师：对了，这是小问号，我们提问题的时候就要用到它。一起跟？宝宝打个招呼吧。幼：小问号你好！师：代替小问号回答小朋友们好。此环节运用拟人化的方式呈现形象化的小问号宝宝，旨在吸引幼儿的注意力。师：这儿有一个关于小问号的故事，你们想听吗？幼：想。老师一边出示教学挂图，一边讲述故事（小问号）。捉住幼儿喜欢听故事这一特点，结合幼儿已有的生活和知识经历，将一些粗浅易懂的问题置于故事之中，并利用故事插图，帮助幼儿很快熟悉故事内容，为幼儿回忆故事中小刚的问题奠定基础。师：刚刚教师讲的故事叫什么名字呀？幼：（小问号）。师：故事中的小朋友叫什么名字呢？他提出了哪些问题呀？幼：叫小刚。他问早晨醒来为什么要穿衣服？为什么要刷牙？幼：天为什么会下雨？穿上雨衣身上就不会淋湿吗？幼：月亮为什么挂在天上？为什么不会掉下来？师：你们喜欢小刚吗？为什么？幼：喜欢，由于他会问好多好多的问题。幼：他问的问题我们也想知道答案。借助非常形象的教学挂图，幼儿很容易地就回忆起了故事中的问题，他们一个个争先恐后，跃跃欲试，不仅调动了他们的积极性，而且也想当个聪明的孩子。师：我们也学过一个有关小问号的儿歌，儿歌中的小朋友叫什么呀？幼：李苗苗。师：我们一起把这个儿歌讲给小刚听听吧。师幼共同朗读儿歌（我班有个小问号）通过温习，不仅再现了儿歌的内容，还为下面仿编儿歌埋下了伏笔。2.幼儿尝试提出问题，并仿编儿歌（我班有个小问号）。(1)激发幼儿当小问号的兴趣。师：你们想不想也来做小问号呢？幼：想。师：那么你们想知道一些什么问题呢？幼:为什么医生的衣服和帽子上都有一个红字呢？幼：为什么西瓜里会有种子？幼：为什么蝴蝶会在天上飞？2幼儿各自以绘画的形式问为什么。师：今天，就让我们把本人想知道的问题用记号笔和白纸记录下来，画的时候要注意画面大一些，让别人一看就能明白你提的是什么问题。老师在布局、构图上给幼儿以适当指导，并鼓励幼儿提出与别人不同的问题。鼓励组内幼儿相互沟通各自提出的问题。此环节中，有的幼儿画了一只猫去追老鼠，有的画了太阳和月亮他们提出各种各样的为什么，情绪高涨，连平常不怎么喜欢画画的小朋友也大胆地用纸和笔提出问题。(3)师幼沟通各自提出的问题。请34名幼儿将本人画的问题拿到前面，展示给同伴看并提问。教师鼓励幼儿从多角度提问题，用本人的肢体语言来辅助表达本人的问题。幼：为什么小鸟会在天上飞？为什么猫要去捉老鼠？为什么小鸡喜欢吃虫子？为什么人不能飞上天？幼：为什么西瓜里会有种子？为什么买东西要给钱？为什么大树会长那么高？为什么鱼会在水中游？ (4)师幼共同仿编儿歌师：小朋友们提出了很多问题，我们来给问题提的多的小朋友戴上小问号头饰，把他的名字和提出的问题一起编到儿歌中。师请一名幼儿上台，展示他的问题。幼：我班有个，大家叫他小问号。他问老鼠为啥会怕猫？为什么秋天果树上会结果实？为什么地球是彩色的？为什么糖吃多了会蛀牙？教师听了微微笑，夸奖肯动脑。只要大家勤学习，将来一定会知道。师：真不错，我们一起为鼓鼓掌。再请若干名名幼儿上台展示问题，集体仿编儿歌。仿编诗歌将整节活动推向了高潮，当听到全班小朋友将本人的名字编入到了儿歌中时，他们都会露出会心的微笑，显得非常神情。其他没有上台的幼儿也非常活跃，羡慕那些同伴能够将本人的名字编入儿歌，平常胆小的幼儿也跃跃欲试，课堂气氛空前活跃。3.布置小问号专栏，引导幼儿尝试互相寻求问题的答案。请幼儿将本人画出来的问题贴到KT板上，布置小问号专栏。师：今天，我们提出了这么多的问题，你们知道这些问题的答案吗？幼：知道。幼：不知道。引导幼儿相互讨论别人提出的问题。幼：我知道燕子的尾巴为什么像剪刀一样？由于燕子在天上飞的时候，剪刀一样的尾巴能帮它把握方向，保持平衡。师：对于不知道的问题，我们能够通过什么途径来知道这些问题的答案呢？幼：能够上网查。幼：能够回家问爸爸妈妈。幼：能够看图书和电视。师：小朋友们真棒！提出了很多的问题，有些问题的答案你们已经知道了，有些问题的答案你们还不知道。回家后，能够对你感兴趣的问题尝试寻求答案。大班幼儿已经具备了一定的探究问题的能力，老师在鼓励幼儿提出问题的同时，也应当引导幼儿积极地通太多种渠道寻求问题的答案，让幼儿做到不仅会提出问题，还会寻求问题的答案。【活动反思】本次活动贴近生活，结合大班幼儿的年龄特点，选用了非常合适大班幼儿创编的诗歌（我班有个小问号）作为仿编的语言素材，幼儿对将本人的名字和问题编到儿歌里这一环节特别感兴趣，学习的积极性也大大提高。活动中，幼儿自由想像、大胆提问，借助纸和笔将本人的问题画下来这一环节，整节活动目的明确，老师语言简洁、精练，提问恰到好处，幼儿动静交替，手、眼、口、耳各种感官介入活动，在听中想，画中讲，玩中学，孩子在游戏中体验到学习活动的快乐。活动构造层次连贯有序，脉络明晰。开场部分，教师出示？教具，讲述故事（小问号），一下子就吸引了幼儿的注意力，并利用故事插图，帮助幼儿很快了解故事内容，为后来幼儿回忆故事中小刚的问题奠定基础。幼儿开动脑筋，争先恐后，踊跃回答。接着，老师让幼儿学当小问号，他们情绪高涨，争着用纸和笔记录问题。仿编诗歌更是将活动推向了高潮，最后通过展示幼儿的问题，自然过渡到了解问题答案的多种途径，为幼儿后续的活动埋下了伏笔。5大班教案（吉吉和磨磨）含反思活动目的：1、引导启发幼儿懂得朋友之间要相互帮助、相互鼓励保持良好的友谊。2、培养幼儿的理解能力和思维能力。3、理解故事中好朋友的相反性格特征和共有的友谊，初步获得相反的概念，感受事物相反的特性。4、在感悟故事内容的基础上，理解角色特点。5、通过阅读，理解故事情节。活动准备：手偶玩具、故事背景图、动物头饰、字卡等。活动经过：一、导入：出示手偶玩具兔子和乌龟。请幼儿为他们起个名字。二、展开：1、老师讲述故事。注意根据故事的情节加快或放慢速度。请幼儿认真听。2、提问：故事的名字是什么？吉吉做哪些事情快？磨磨做哪些事情慢？3、老师再次讲故事。请幼儿拿着手偶玩具，在背景图上根据老师讲解故事的内容，为大家演示。4、让幼儿讲讲看，故事中有哪些是相反的意思。如吉吉讲话快，磨磨讲话慢吉吉和磨磨如何成为了好朋友？好朋友之间应该如何相互帮助？鼓励？3、请幼儿分别担任吉吉和磨磨两个角色，表演故事情节，进一步体验故事中两个不同角色行动和性格的特点。4、请幼儿讲讲除了快和慢以外，生活中还有什么相反的现象？能够用什么词语来表达？多和少，大和小三、结束：游戏：老师出示字卡，请幼儿讲出与字卡上相反的词语。吉吉和磨磨吉吉是个小兔子，磨磨是个小乌龟。吉吉讲话好快好快，磨磨讲话呢，好慢，好慢。磨磨讲一句话的时间，吉吉能够讲完一个故事。但是，他们讲话都很清楚。吉吉喜欢长得很快很快的花，磨磨喜欢长得很慢很慢的花。吉吉种的花开了又谢了，磨磨种的花才刚刚要开呢！但是，他们的花都非常好看。吉吉看书好快好快，磨磨看书呢，好慢，好慢。吉吉一本接一本的看了好多书，磨磨才仔仔细细的看完一本书。但是，他们都学到了很多东西。吉吉打鼓咚咚咚咚，磨磨打鼓咚咚-咚-咚。吉吉敲三角铁叮叮叮叮，磨磨敲三角铁叮-叮-叮-叮。这样的音乐不合拍，吉吉和磨磨都不喜欢听。怎么办呢？他们想了一个好办法：叮叮咚！叮叮咚！叮叮咚！叮叮叮咚！叮叮叮咚！叮叮叮咚！吉吉和磨磨知道了，这样合奏起来真好听！从此以后，吉吉和磨磨学会了同心协力做一件事情。他们一起参加两人三脚的赛跑。一、二，一、二，吉吉跑得略微快一点，磨磨跑得略微慢一点，他们还得了第一名！吉吉很快，磨磨很慢，可是，吉吉和磨磨是很好的朋友。活动反思：在（吉吉和磨磨）活动中，幼儿对活动很感兴趣，通过图片的观察、故事的讲述，孩子感悟了故事中蕴含的相反关系，进而对相反概念有了更深的认识。在玩相反词配对游戏时，我让幼儿在相关物品、生活中找找、讲讲反义词，并通过一系列的游戏，让幼儿知道生活中四处都存在着相反的现象。但整个活动动得太少。在一点就是前期的准备不充分，故事不够熟悉，所以在讲第一遍的时候漏掉了一点。6大班教案（会动的房子）含反思活动目的：1、感受故事清洁的新奇有趣，体验仿编故事的乐趣。2、能根据故事清洁大胆想象进行仿编，尝试与别人想得不同，编得不同。3、能平静倾听别人讲述，并能大胆与人沟通。4、领会故事蕴含的寓意和哲理。5、乐于与同伴一起想想演演，激发两人合作表演的兴趣。活动准备：1、故事图片一套，范例图示图一张2、幼儿每人一张画有图示的纸。笔若干活动经过：一、提问导入提问：你见过会动的房子吗?我们一起听故事（会动的房子），请小朋友听听，故事里有谁，会动的房子把它带到了哪些地方?二、熟悉理解故事内容1、教师讲述故事开场和中间部分提问：(1)故事叫什么名字?(2)小松鼠找到了一个什么样的地方建造新房子?(3)小松鼠的房子带它到了哪些地方?2、猜测：小松鼠的房子为什么会动呢?3、听故事结尾部分提问：故事里讲小松鼠的房子为什么会动?三、看图片完好听故事1、:指示语，我们再来听故事，这次请小朋友仔细听听，乌龟爷爷把小松鼠带到了什么地方?小松鼠看见了些什么?讲了些什么?2、老师边出示图片边完好讲述故事。3、提问：(1)第二天，小松鼠发现本人到了什么地方?它看见了什么?讲了什么?教师将小朋友回答的内容用图示表示出来，并引导幼儿连起来讲一次。(2)第三天，小松鼠发现本人到了什么地方?它看见了什么?讲了些什么?同样用图示表示，并要求幼儿连起来讲。(假如小朋友听得不清楚，老师可把第二、三段分别再讲一遍)四、仿编故事1、提问：乌龟爷爷还会带着小松鼠到哪些地方去旅游?小松鼠会看到或碰到些什么好看的，有趣的事?它会讲些什么呢?2、请个别幼儿尝试仿编，并引导幼儿用符号，图案表示出来，完好讲述。3、每人一份图示，幼儿自由仿编，记录，并完好讲给同伴或教师听。指示语：下面我就给没个小朋友发一张图，你们就把本人编的乌龟爷爷带小松鼠到了什么地方，看见了什么，讲了什么，用图示表示出来。假如碰到不会画的东西，你能够用一个符号来表示，只要你本人看得懂就行了。编完后，还能够把你仿编的内容讲给小朋友或教师听。（会动的房子）反思：（会动的房子）是一个特别有趣的故事，房子怎么会动?怎会到山脚、到大海、到草原?这到底是怎么回事，这些带给孩子很多悬念的情节线索能有效引发孩子们大胆联想，能使孩子在看看、想想、讲讲中发展思维能力和语言的表达能力。在经过一番的讨论商量后，今天我为大家展示了此活动，在执教中由于多种因素，有得有失，下面就本次活动谈谈我本人的看法。7大班教案（活了100万次的猫）含反思活动目的：1、理解绘本中的语言，初步尝试用完好的句子表达故事情节。2、能够根据故事页码逐页翻看图书，并尝试与同伴合作阅读。3、体验绘本中的猫从不开心到开心的情感变化，初步感悟故事内涵。4、愿意分角色表演简单的故事情节。5、萌发对文学作品的兴趣。活动准备：（活了一百万次的猫）的PPT；人手一本绘本资料；线索图。活动经过：一、谈话形式导入。1、出示书中猫的形象图片并把图片放于线索图上。师：今天，教师给大家带来了一只十分的猫，你们猜猜看它有什么十分的地方？师：悄悄的告诉你吧！这是一只活了一百万次的猫！2、介绍作者。师：有一本书啊，就讲了这样一只十分的猫。老师出示绘本这是日本的一位绘本作家佐野洋子写的，他出生于中国北京，也算是半个中国人。二、引导幼儿尝试两人合作阅读。1、老师讲解阅读规则。师：接下来，教师也为你们准备了这本书。以前，我们都是本人一个人看书，这次不一样，倪教师想要请你们两个人合看一本书。那请你们讲讲，两个人看一本书要注意什么？不能争抢、相互辞让、保持平静2、老师提出看书要求。师：看书的时候请你仔细看一看，这只猫(jy135幼儿教育跟哪些人生活过？它喜不喜欢跟他们在一起生活？另外，书上还有文字，小朋友可以以看一看！3、幼儿合作阅读，老师个别指导。三、引导幼儿尝试用完好的句子表述故事情节。1、老师在引导幼儿表述的经过中，在每讲到一个人物时都要用故事中的话进行小结。并把相应的图片贴在线索图上。师：你想和大家来共享哪一页上的故事？这里猫是谁的猫？老师根据幼儿出示的图，提示：图上有什么？如今的猫是谁的猫？会发生如何的事？老师完好的讲述一遍这幅图发生的故事。2、你们觉得这个故事就这样结束了吗？请听后半部分。四、借助PPT，欣赏故事的后半部分。1、老师边演示PPT，边有感情地讲述后半部分的故事。2、老师根据幼儿的回答，贴线索图。师：刚刚这只猫是很多人的猫，可是，当他变成一只野猫的时候，他的心情是如何的？师：很多猫给他吃很好吃的东西，这时候，他是怎么讲的？他的心情怎么样？师：后来跟白猫在一起，它的心情又是怎么样的？师：当白猫死了之后，它的心情又是怎么样的？师：最后，它也死了，看看它的表情，猜猜它死的时候是开心的还是不开心的？为什么它死了还这么的开心呢？小结故事寓意五、完好欣赏。老师边操作PPT，边有感情地完好讲述整个故事。故事内容梗概：有一只100万年也不死的猫，它死了100万次，又活了100万次。有100万个人宠爱过它，有100万个人在它死的时候哭过，可是它连一次也没哭过。它先是国王的猫，然后又分别是水手、魔术师、小偷、老太太和小女孩的猫，但它活得浑浑噩噩，对一切漠不关心。直到有一天，它变成了一只属于本人的野猫，爱上了一只美丽的白猫，有了一群属于本人的小猫，它才头一次知道为什么而活。留神爱的白猫死去了，这只100万年没有哭过的猫，放声大哭，然后安然死去，再也没有活过来。活动反思：对于绘本，尤其是如此经典的绘本，它的文字和图画，都会让读者有着仁者见仁，智者见智的考虑和感悟。阅历的差异、精神的追求和环境的影响，带来截然不同的视角，经纬鲜明的考虑。固然绘本课课不同于语文课，但是仍然要浸透一些语言技能。比方讲其中的一些修辞方法，成语，名言警句等，要丰富学生的语言积累。要激发孩子的阅读兴趣，指导学生有序观察插图，培养孩子的想象力等等。教完此课，我也被深深地震撼了：一只活了100万次的猫，竟然如此具有魅力！那份爱就深深地写在它的心里。震撼之余，我对于教学的设计进一步地反思，对于学生们在课堂上的精彩发言和深化地考虑，我的把握学情这一块做得不够好，对于我们班的孩子来讲，我设计的问题他们大部分都能够深化地考虑，准确地表达，也就是讲，我设计的问题能够再深化一些，在问题设计和环节把握上更多地考虑课堂时间够不够，担忧孩子不能应对。上完之后，我发现错了，完全能够再大胆一些，孩子们的潜力真的是无穷的！8大班教案（每个人都噗）含反思活动目的：1、放屁是正常生理现象，了解其机密。2、激发对科学探索及阅读的兴趣。3、能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。4、能简单复述故事。活动准备：图画书（每个人都噗）；自制PPT；图片若干活动经过：一、讲讲对噗的看法根据幼儿回答，出示相应的字卡二、知道放屁是正常的生理现象1、介绍主人公，知道噗是憋不住的。(1)边讲故事边提问：小强想忍住，能行吗?(2)PPT、播放，知道噗是憋不住的。2、讲述故事，知道噗的构成。(1)观看图片，提问：噗到底是什么?是怎么构成的呢?(2)讲讲还有哪些人也会噗呢?3、进一步体会噗是一种正常的生理现象。(1)知道噗是一一种正常的身体反响。小结：当我们知道了解了以后就会变得很正常了。4、PPT播放，引出故事名称（每个人都噗）。三、探寻屁的机密1、引发考虑，进一步了解噗的兴趣。提问：天天都要放屁吗?放屁和我们吃的东西又什么关系?放屁和我们的身体有什么关系?2、自由观看、探索噗移的机密。3、师幼共同沟通，解读噗的机密。4、老师疏理小结四、出示故事书，激发孩子喜欢阅读科学故事书的兴趣。活动反思：本次活动，老师从幼儿的兴趣出发，捉住幼儿的需要，结合素质教育的基本要求，做了充分准备，使教学任务顺利完成，到达预期目的。9大班教案（午饭）含反思活动目的：1在游戏情境中学习对话XXX，让我看看你的饭盒，好吗？XXX的饭真好！。2理解故事内容，主动介入情境游戏并大胆表达。3体验与同伴共享食物的快乐。4通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。5领会故事蕴含的寓意和哲理。活动准备：1故事课件、绘本。2将幼儿分成四组，每组围成一桌，身上分别贴小老鼠、小猫咪、小兔子、小河马的胸饰，每桌放一个饭盒，内装相应的食物，盒上贴相应的小动物形象。活动经过：一创设游戏情境吃午饭，引发幼儿介入活动的兴趣。老师出示饭盒老师：我是小熊，小动物们，吃午饭啦！你们准备好了吗？二分段欣赏，尝试猜想，模拟故事中的对话。1老师带领小动物们到小老鼠的桌边，学习第一段故事对话：小老鼠，让我看看你的饭盒，好吗？小老鼠的饭真好！老师：小老鼠的饭盒里装了什么呢？你们猜一猜！我好想看呀！让我问问小老鼠，让我看看你的饭盒，好吗？你们想看吗？那你们也问问小老鼠！2老师带领小动物们到小兔子的桌边，学习故事第二段对话：小兔子，让我看看你的饭盒，好吗？小兔子的饭真好！老师：小兔子的饭盒里装了什么？谁想看的？哦，小猫咪，你来问问小兔子吧！小河马、小老鼠，你们也来问问小兔子吧！3幼儿自主学习第三、四、五段对话。老师：还有哪个小动物也带了饭盒呀？哦，还有小猫咪和小河马呢！你们也去问问他们吧！三师幼一起完好欣赏故事课件、自主阅读小书，进行情感提升。完好欣赏故事，引导幼儿学会共享。老师：小动物们都带来了好吃的饭菜，小老鼠把什么送给了小熊共享？小兔子、小猫还有小河马呢？你有了好吃的东西，准备和谁一起共享呢？活动延伸：区域活动：将绘本投入区域中，让幼儿在课间再次阅读。日常活动：与幼儿一起共享食物、玩具，体验共享的快乐。活动反思：一个良好的教学环境能够让幼儿引发学习兴趣，愈加集中于课堂学习。老师给幼儿提供真实而丰富的语言情境，就是给幼儿创设能够帮助他们操作运用多种语言沟通行为的交往情境。对故事活动开展情景化教育。教育经过是实现教育目的的手段,而情景教学就是老师根据日常生活中的经历、趣闻、趣事，以及故事设定的场景，让幼儿通过观察进行学习的经过。让幼儿运用连贯的语言进行讲述和评价。发展幼儿的思维、白话表达的能力，在活动中幼儿介入活动的兴趣高，活动目的也得到较好的实现。10大班教案（我的自行车）含反思活动目的：1、通过开展骑自行车三轮自行车的体验活动，理解骑越趟冲等词的含义和用法。2、把握完好叙事要素，能根据时间顺序有条理地叙述一件事。发展幼儿白话表达能力。3、通太多媒体教学，初步理解故事内容，记住故事的主要情节。4、通过参加适当的拟声词去感受故事的诙谐、诙谐。活动准备：1、经历准备：幼儿已学会骑自行车。2、物质准备：大书及幼儿用书、适宜幼儿骑车游戏的场地、自行车越过的障碍物。活动重难点：通过骑车游戏，理解故事中动词的意思。体会动词的含义并能正确使用。活动经过：1、大书导入。老师：小朋友们都喜欢骑自行车吗？骑自行车有什么感受？为什么？幼儿回答问题时能够边讲边做动作。2、大书图画阅读。老师出示已被遮住文字的大书，引导幼儿逐页猜测画面内容。老师：画面上的小朋友骑自行车都经过了哪里？每到一个地方，他做了哪些动作？幼儿l：书上的小朋友骑着自行车经过大树、小桥、小水坑、山坡。幼儿2：这个小朋友绕过大树；趟过小水坑；骑上山坡。老师：小朋友们在骑自行车时做过这些动作吗？幼儿1：我也骑着车绕过大树，绕就是车把向一个方向围着大树转一个圈。幼儿2：我骑车时，碰到小水坑就会加速趟过去。幼儿3：我骑车经过小桥时是越过去的。3、大书文字阅读。1老师指读文字，每指读一页，能够先请幼儿倾听，然后再请幼儿跟读。2结合文字，引导幼儿讲一讲：书中的小朋友是在什么时间去骑自行车的？3重点强调书中的动词：骑绕越趟冲，每讲到一个字请幼儿模拟，加深印象。4请幼儿观察、考虑书中每一页的句型有什么联络，并发现：每一页的句型都会重复前一页的地点并到达一个新的地点。5请幼儿仿照书中的句型创编出本人在一周之中都做了些什么事。例如，星期一，我星期二，我能根据时间顺序有条理地叙述。幼儿1：五一假期时，我和爸爸去旅游。星期一，我们去了北海公园；星期二，我们去了天安门广场；星期三，我们去了游乐园；星期四，我们去了长城；星期五，我们去了动物园；星期六，我们去了回龙观公园；星期日，假期快结束了，我们在家休息，准备第二天高高兴兴上幼儿园。幼儿2：我帮妈妈做家务，星期一，我扫地；星期二，我擦桌子：星期三，我为花浇水；星期四，我洗碗；星期五，我本人洗袜子；星期六我发碗筷；星期日，妈妈夸我是乖孩子。6引导幼儿指读小书，找出反复出现的文字：星期、我、骑自行车。4、拓展学习。1引导幼儿来到户外活动场地，观察场地上已布置好的各种障碍物，猜想活动内容。2一名幼儿骑着自行车出如今幼儿面前，激发幼儿介入活动的兴趣。3幼儿分成四队，分别骑自行车用书中提到的各种动词穿越地上的障碍物。在通过后，大声讲出：我过了障碍，我胜利了！引导幼儿通过实践进一步感受词汇所表达的含义。幼儿1：我骑着自行车绕过饮料瓶。幼儿2：我趟过皱纹纸做成的小水坑。幼儿3：我冲过大门。4幼儿创新活动：创新骑自行车越过障碍的方法，并用语言表述。幼儿1：我越过了地板块做成的小桥！幼儿2：我绕过了椅子做成的树桩！幼儿3：我冲过了柱子门15、延伸活动。引导幼儿寻找生活中其他与动作有关的词并与家长合作，记录幼儿寻找的动词，制作图文并茂的动词小书。个人反思：1、活动中的优点：本次活动注重将幼儿的已有经历与学习内容相结合，设置幼儿感兴趣的情境，引导幼儿通过亲身体验，愈加直观地理解了各种动词的含义。由于活动内容是幼儿感兴趣的且符合本班幼儿特点，所以幼儿在活动中认真投人，完全融人其中。在提问上，层层深化、思路明晰，引导幼儿充分表达本人的感悟体验，使幼儿在介入活动时，充分发挥了想象力与创造力，创新能力得到提高。即便是不善表达的幼儿也能够在体验活动中展示本人，体验到成功。活动既知足了幼儿活泼好动的特点，又使幼儿体验到了读本的内涵，基本到达了活动目的。2、活动中的缺乏：在拓展活动中，忽视了对幼儿的安全教育，应在拓展活动前对幼儿提出安全要求和骑车规则，并在场地上设置一些标志和符号，提醒幼儿注意活动安全。在今后的活动中，应考虑到幼儿特点与读本特点的结合，设计愈加合适幼儿的阅读活动。主要内容：1、注重主要环节提问，引导幼儿表达。用谈话引出主题，吸引幼儿兴趣，将已有经历与当前学习内容相连。议论幼儿骑自行车的趣事，帮助幼儿回忆骑车感受，吸引幼儿兴趣。老师运用开放式提问，提出的问题清楚、详细，层层递进，由浅入深。通过对图片的观察，注重引导幼儿用书中的词语和动作表达通过障碍的情境。2、设置情境，亲身体验。活动中老师设置了与读本相关的各种障碍，引导幼儿通过亲身体验，感受各种动词的实际意义。采取了体验式的教学方法，请幼儿带来自行车，用读本中学到的越冲绕等动词通过障碍，加强了游戏性，使幼儿在身临其境的气氛中体验各种动词的含义。幼儿对活动非常感兴趣。3、启示：成功的拓展活动既要到达整合旧知识、传递新知识的目的，更重要的是让幼儿借助活动材料，体会、理解词语的含义。老师调整了拓展活动中的材料，活动前先引导幼儿明确障碍物详细代表什么，然后再进行实际活动体验，理解读本所蕴涵的教育价值，在幼儿亲身体验的经过中，融人行驶安全知识的教育。综合评析：1、老师在设计教育活动时，把读本知识与幼儿生活实际相结合，扩展到游戏活动中，为孩子创设了骑车活动、设置障碍、实践操作体验的活动空间。在材料准备上，发挥家庭的支持作用，发动家长将家中的自行车带到幼儿园，为幼儿创设介入体验活动的时机，激发幼儿的介入兴趣。老师提出的问题清楚、详细，层层递进，老师能归纳、整理幼儿的回答，帮助幼儿理清思路。组织幼儿进行骑车活动，设置与读本中动词相关的场景，感受这些字所表示的动作，帮助幼儿理解字的实际意义，到达活动的目的。在体验中能够利用场地上的自然物，作为天然的障碍，使活动更具真实性；幼儿安全教育应融人一日活动之中，老师在场地上没有明确的行驶标记和符号，幼儿在穿越障碍时，没有注意提出对幼儿安全的要求和行驶交通规则。2、小组反思中运用问题的设置，层层递进地分析整个活动经过中老师对目的的施行、对幼儿年龄特点的关注、对每个环节问题的设计进行了很好的反思。十分是对于本次活动的亮点老师引导幼儿边体验边表达、先体验后表达等，鼓励幼儿想讲、敢讲的做法给予了充分的肯定。同时对老师材料的投放与活动效果之间的关系进行了深化分析。11大班教案（马戏团里的大狮子）含反思活动目的：1、了解大狮子找朋友的经过，懂得朋友之间应该真心相待。2、乐于与同伴交往，并学会一些与人交往的方法。3、理解故事内容，记清主要情节，初步学习人物的简单对话。4、感悟故事中象声词运用的趣味性。设计思路：马戏团里的大狮子是了不起的我的系列活动之一，我在之前与幼儿共同学习了我长大啦、我能行、我做哥哥了等主题活动，为幼儿学习本次活动打下了基础。在本次学习经过中，先让幼儿观察、讨论图片中的内容，想像人物的对话，这样既发展了幼儿的发散思维，又让幼儿感悟了大狮子找朋友的经过。另一方面，通过看图书、听故事、讨论的形式，使幼儿不仅乐于与同伴交往，而且使幼儿从中学会了一些与人交往的方法。活动准备：图片、录音磁带、幼儿用书活动经过：1、师幼互相沟通，引出课题。小朋友，你们有好朋友吗?你们的好朋友是谁呢?你们是怎么成为好朋友的，谁愿意讲讲。2、逐一观察图片，大胆想象。3、边听录音，边看书。请幼儿轻轻拿出图书，边看图书边听录音，考虑下面几个问题。(1)故事的名称叫什么?故事里有哪些小动物。(2)狮子想了哪些办法找朋友?(3)狮子找到朋友以后，心里会怎么想?(4)你还有哪些地方不明白?(5)你打算如何去找好朋友?4、延伸活动请小朋友到户外用本人想到的办法去找好朋友。（马戏团里的大狮子）反思：缺乏：1、在活动中老师运用了图片观察法和讨论法，但时间不够多。优点：1、老师在组织幼儿听故事后，幼儿能通过听赏故事，懂得朋友之间的误会应该及时消除。2、我班幼儿个性比拟突出，而在这个活动中老师能将重点放在理解并讲出故事中狮子和小动物之间消除误会成为朋友的经过，进而更好地培养幼儿的