给六年级班主任的建议-班主任工作心得.docx

给六年级班主任的建议-班主任工作心得班主任工作心得>给六年级班主任的建议给六年级班主任的建议班主任|分类:班主任工作心得给六年级班主任的建议六年级是小学最高年级，学生本身自然地成了学弟学妹的典范，随意性相对减少，自己控制和自主管理能力比拟突出，只要给学生空间和时间，学生已经能理性地解决生活和学习中的出现的大部分问题。而且班级整体学习气氛较浓，管理较为轻松，但毕竟是处在毕业前的特殊时期，学生还会暴露出其不成熟和青春期浮躁的一面，教师只要细心观察了解，学生成长会很完好。建议1：六年级学生自主管理能力提高很快，但毕竟还是孩子，同学之间会发生一些事情，自以为本人能处理，所以他们不愿惊扰教师，模拟影视或社会方式独立解决教师要极其敏感，这是很好的教育契机，法律、道德、价值观等等都能够结合事件浸透。建议2：建议六年级老师重心下移，及时捕捉来自每个孩子、每个时段的心理信息，科学分析，因势利导，做学生真正的朋友！在学生发生矛盾时，不做法官，做调解员，切忌在未做全面细致了解的时候，主观下结论，这样并不能真正体验学生的感受，封闭了沟通的有效渠道，给本人的教育人为地设置障碍，给学生的成长蒙上无法解开的阴影。建议3：男女生之间朦胧的情感问题。女孩相对成熟早些，比拟主动，比拟直接，表现为写信，邀请谈话，送小礼品等；而男孩对女孩有好感比拟含蓄，表现为帮女孩做事。处理这类小学生情感问题需要教师十分要保护小学生的心理，由于这是孩子爱情观的启蒙。班主任工作心得正视，理解，肯定，分析，引导，把这种感情最终让学生自己定义为友谊，详细方法因人而异。建议4：由于家庭需要，很多学生可能选择重点校，因而择校会让部分学生心里有压力，而且择校试题远远超过小学课业范围，家长又不了解其中原委。处理：教师提出合理化建议并适时辅导，更重要沟通家长，学区选择的利害关系，使学生将压力内化成本人的前进动力。banzhurengongzuoxinde/4032.本文标题：给六年级班主任的建议较旧一篇：小学班主任教育工作心得较新一篇：教师，别做学生人生的预言家