三年级班主任工作案例分析4篇-班主任工作案例.docx

三年级班主任工作案例分析4篇-班主任工作案例班主任工作案例>三年级班主任工作案例分析4篇三年级班主任工作案例分析4篇班主任|分类:班主任工作案例三年级班主任工作案例分析第1篇班主任工作是一门艺术。班主任是班级管理的组织者和指导者，其工作的对象是正在成长的一代新人。因而，班主任在工作经过中要坚信：每个行为后面皆有正向的目的，人在有选择余地时皆会为本人做最佳选择。唯有如此，班主任在运用技巧时，态度、语调、措辞才能够一致，进而取信对方，得到正面响应，有效促进师生沟通。工作中我曾碰到过这样一件事。那天，预备铃响之后，我拿着书本走进教室，看到黑板上还留着上节课的内容，便问道：今天谁值日？为什么不擦黑板？班上无人回答。我见没人答应，又提高声音问了一遍。这时，坐在前面的田立业同学马上跑上来，迅速、认真而卖力地擦起了黑板。我讲：大家都瞧见了吧，这就是由于一个人的不负责任造成的。不知谁小声嘟囔了一句：今天不是他值日。这时，成绩优异的邵文琪渐渐腾腾站了起来，用几乎听不到的声音讲：今天是我值日。我惊诧，干咳一声讲：你先坐下，下次注意。这时，田立业同学已经擦完黑板，默默地回去了。课后，我无意中听到学生的谈话：邵文琪不做值日，教师都没罚她，上次，我忘了擦黑板，就被罚了。谁叫你成绩不好我呆了。于是，我想起了田立业。平常，他上课无精打采，小动作多，还影响别人学习，学习兴趣不高；下课追逐打闹，喜欢动手动脚；作业不做，即便做了，也做不完好，字迹也潦草，几乎天天都有学生向我告状。为了有针对性地做工作，我决定先让他认识本人的错误，树立做个受人喜欢的人的思想。于是我找他谈话，谈话中，我了解到他心里特别怨恨某某教师。我心里一喜，让他认识错误的时机来了。我轻声问他：你为什么会恨那个教师？他不好意思地回答：由于她经常批评我。我顺着问：教师为什么会常在课堂上批评你，你知道吗？他讲：由于我常违背纪律，没有按时完成作业，书写也不工整你已经认识了本人的错误，讲明你是一个勇于认错的好孩子，但是，这还不够，你觉得应该如何做才好？想改正错误吗？想做一个受别人欢迎的孩子吗，你要如何做才好呢？我今后一定要遵守纪律，团结友爱，认真完成作业那你可要讲到做到哟！好！我又特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学跟他坐同桌。后来，无论是在纪律上，还是在学习上，他都有了明显的进步。每当他有一点进步时，我就及时给予表扬，鼓励他继续，使他处处感到都教师在关心他，他也逐步明白了做人的道理，明确了学习的目的，端正了学习态度。我为了鼓励他，奖给他一本日记本。奖品虽少，但能表示教师的一点心意。他学习更努力了，在期中测试中，他的成绩又提高了。从这件事中，使我深深体会到，后进生并不是一无是处的。假如经常深化班级，细心地观察就不难发现，由于学生是发展中的人，有较大的可塑性和矫正的可能性，班主任要努力寻找并及时发现后进生身上的闪光点。如案例中的差生王伟亮，他的闪光点很明显：热爱教师，关心集体，爱护同学，有责任感。假如今后我能充分利用他的闪光点，给以重任，坚信李文星同学定能发扬所长，为集体作出奉献，也定能转差为优的，也到达了我们红花盛开，也要绿叶郁葱的教育效果。同时，还要尊重爱护差生，美国作家爱默生讲：教育成功的秘诀在于尊重学生。不能让其他同学误以为差生无论做什么有益于集体的事，都是不会得到教师的赞扬的。三年级班主任工作案例分析第2篇一、学生基本情况我班的一位同学开学时很淘气，不仅自律性不强，而且经常欺负其他同学，总是弄一些虫子恐吓同学。课堂上也是不能够认真听讲，注意力很难集中。二、采取的措施针对这种情况，我先是进行讲服教育，讲明道理，孩子总是口头上答应了，但每次都是回去了还犯类似的错误。我感觉这样做不妥当，需要进行认真地考虑，研究出一个方案，来教育这种类型的孩子。1、以身作则。用我本人的实际行动让他看到，教师平常都是怎么做的，是怎样和其他同学交朋友的，让他从我的行为中遭到潜移默化的教育。2、学会沟通。找其他同学侧面了解他的种种错误，知道其他同学是讨厌他哪方面，然后和其他同学沟通，假如他进行了改正，你们还能是好朋友。然后我主动和他沟通，讲他哪里是不受欢迎的，这样你就会渐渐地一个好朋友都没有了，让他有一种危机感，本人的心灵遭到震颤。3、表扬、批评并行。经过一小段时间，假如他在这一小段时间里表现很好，就会对他进行表扬；假如他表现不好，那么在全班同学面前讲他这段时间的表现，很不尽如人意，只要他有所改良，大家都会表扬他，鼓励他，成为他的好朋友。三、教育效果经过这一个学期的批评教育加鼓励，这位同学不再欺负同学了，自律性也明显加强，站排比拟迅速，违背纪律现象明显减少。家长也讲孩子有较大的进步。三年级班主任工作案例分析第3篇进入三年级以来，学生们的心理和生理都与一、二年级的时候不一样了。班上有一位学生叫房孝晨。刚开学我在和孩子们沟通谁在班上表现不是很好的时候，大家都一致讲一个名字房孝晨。三年级的小学生还没有保护别人自尊心的意识，孩子们总是喜欢跟风讲话，一个讲房孝晨表现不好，其他同学都会跟着讲。房孝晨是一个比拟内向的孩子，每次班里有的同学讲他表现不好，他总会无精打采，提不起一点学习的兴趣。教师课堂提问，他沉默无语。听着孩子们对他的指责批评，我觉得我首先应该帮助他树立自自信心。我捉住一切时机亲近他，敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦。首先，我在班上公开表扬他，我对全班同学讲：从开学以来对房孝晨的观察，我以为他是个学习认真的孩子，每次的作业都保质保量的完成，书写认真细心，只要纪律方面注意一下会更好。每次我都会针对房孝晨的闪光点及时表扬他。从那以后，我发现，房孝晨的字写得越来愈好，上课也积极回答问题。纪律越来越好。针对这样竭力想表现好的学生，只要有一丁点的关爱，就能触动他的心弦。于是，我捉住一切时机亲近他。经常找他闲谈，引导他用感恩、享受的心态看待学习与生活与此同时，我组织几名同学来帮助他，跟他一起玩，跟他一起做作业。让他感遭到同学对他的信任，感遭到同学是本人的益友。让他感遭到同学给本人带来的快乐，让他在快乐中学习、生活，在学习、生活中又感遭到无穷的快乐！其次，我与其他科任教师统一意见，用赏识的目光来看待他。其实，他身上的闪光点还是挺多的，在动脑、书写等方面，他都有特长我们捉住这些优点表扬他、鼓励他。学习上的一点小进步，我们也没有忽视。在语文课上的一次课文学习中，这个沉默的小男孩竟然讲出了本人的理解。我非常兴奋，对他大加褒奖，并讲：看来世上无难事，只怕有心人，你看，你将本人的想法和理讲解给大家听！看来，你比有些平常学习优秀的同学都擅长考虑呢！只要努力，你一定不会比其他同学差的，你讲是吗？他轻轻地点了点头。但是我还是看见了他眼中多了一些自信的目光。有了这次，在这以后的学习中，我始终坚持欣赏、夸奖、鼓励的方针。他的成绩也一步步上升了。案例分析：爱心与赏识是实现房孝晨同学成功转化的两大支柱。1、爱是打开学生心扉的金钥匙。很多优秀的班主任，他们的工作方法是多种多样的，但其共同点就是热爱学生。我国近代教育家夏丐尊曾讲过：教育之没有情感，没有爱，好像池塘没有水一样。没有水，就不成其为池塘，没有爱，就没有教育。作为一名班主任，要搞好教育工作，首先要有一颗热诚的爱心，用爱的甘露滋润孩子们的心田，用爱心点燃一颗颗纯洁的灵魂。对于性格特殊的学生，老师应给他们更多的爱，经常鼓励、帮助、催促他们，使他们加强学习和生活的自自信心。2、赏识是提高自自信心的动力。每个学生身上都有优缺点，有的学生自信心缺乏，但并非一无是处，对于学生身上表现出来的哪怕很微弱的闪光点，很微小的进步，我们老师也要及时加予引导肯定，尽量挖掘其闪光点，努力从赞美中去知足他们的心理需求，使他们产生欣慰、幸福的内心体验，加强荣誉感、自自信心、上进心，提高学习的兴趣与内在的动力。当一个孩子对学习有了自信心与动力，他的提高就变得轻松、容易多了。总之，爱心与赏识，是班主任工作的两大法宝！三年级班主任工作案例分析第4篇在我刚接到我如今这个班的时候，有个学生叫肖强。学习方面是个典型的差生，他上课不专心听讲，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣；下课追逐打闹，喜欢动手动脚；作业不做，即便做了，也做不完好，书写相当马虎，天天都有学生向我告状。于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个别人喜欢、父母喜欢、教师喜欢的好孩子。他开场是一副爱理不理的样子，后来口头上答应了。可他又一如既往，毫无长进，真是成认错误，坚决不改。由于他的这种表现，我曾经和他的奶奶聊过孩子的状况，不过他奶奶也对孩子迫不得已，由于他的父母离异，跟着父亲，父亲常年在外打工，年迈的奶奶一个人带他和比他还小的同父异母的妹妹。在家让他奶奶伤透了脑筋，他奶奶讲他几乎想放弃这个孩子。听到他的奶奶这么讲，我也灰心了。算了吧，或许他是根不可雕的朽木。但是后来有一件事让我改变了对他的看法，有一天中午午餐，所有的同学吃了饭就出去玩了，教室里的剩饭剩菜桶，安牢固稳的搁在那里，视乎大家都搞忘了倒，我走到菜桶旁边，刚准备讲，今天该谁倒，肖强同学立即赶到我身边，迅速的提起菜桶就下楼了。当时的一幕让我很惊讶，也很感动。让我看到了这个孩子身上也有可爱之处，他也是一个热爱劳动，积极向上的好孩子。我不能放弃这个孩子，我要让他渐渐的转变，成为一个人人喜欢的孩子。为了有针对性地做工作，我决定先让他认识本人的错误，做个让人喜欢的好孩子。于是我再次找他谈话，谈话中，我问他教师为什么会常在课堂上批评你，你知道吗？他讲：由于我不听教师的话，不按时完成作业，书写也马虎，上课也不专心，爱打架，你已经认识了本人的错误，讲明你是一个勇于认错的好孩子，但是，这还不够，你觉得应该如何做才好？想改正错误吗？想做一个让别人喜欢的孩子吗，那你要怎么做才好呢？我今后一定要听教师的话，上课认真听讲，认真完成作业，不打架那你可要讲到做到哟！好！后来，他无论是在纪律上，还是在学习上，都有了明显的进步。当他有一点进步时，我就及时给予表扬、鼓励他。使他处处感到教师在关心他。为了提高他的学习成绩，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的同学张若颖跟他坐，目的是发挥同桌的气力，利用课余时间或课堂时间帮助他，教育他。他的同桌是我班的班长，行为习惯十分好，自制力也很强，能够在帮助他的同时不影响本人的学习。天天在课间的时候给他出一些题目，在他做完后给他批改讲解。有了同桌的帮助，他的学习积极性有了很大的提高，一学期完了，期末考试中，数学78分，语文67分。看来这句话没有教不好的学生，只要教不好的教师，也并不是没有道理。经过这一案例的成长，我了解到班主任工作的巧妙，她能够让坏学生变为好学生；可以以让不爱学习的学生变为热爱学习的学生。想要有如何的学生，关键就看你这个班主任打算做一个如何的班主任。也许你的学生并不能成为伟人，但他或许会记得本人曾经也有过转折点，而且对本人的影响不小。banzhurengongzuoanli/251643.本文标题：三年级班主任工作案例分析4篇较旧一篇：小学四年级班主任工作案例及评析4篇较新一篇：