人教版八年级语文第二单元第七课（背影）观摩课教案与教学反思 -精品文档.docx

人教版八年级语文第二单元第七课（背影）观摩课教案与教学反思（人教版八年级语文第二单元第七课（背影）观摩课教案与教学反思）这是一篇八年级上册语文教案，本课聚集“背影、“眼泪“父亲的语言，引导学生体验和感受、理解和反思，基本上做到了理性与人性的完美结合，经历和体验的真实碰撞，知识、价值、情感的高度统一。课题人教版八年级语文第二单元第七课（背影）朱自清作者及工作单位陕西省汉中市勉县元墩镇九年制学校岳冬教材分析（背影）写的是家庭遭遇变故的情况下，父亲送别远行的儿子时的一番情景，表现了父亲固然屡经挣扎仍不免破产的可悲境遇，以及由此而生的感伤情绪，所写是普通的生活感受，用的文字也不多，可是却很感动人，具有强烈的艺术效果。原因何在呢？作者擅长捕捉特定情境中的最富有表现力的形象特征来刻画人物、抒写感情。作者对父亲的背影既有直接描写，也有间接描写。就直接描写而言：先作外貌描写，写衣貌，然后用特写镜头精细地描写父亲爬月台的动作；而作者本人的感情变化有力地衬托出背影，是间接描写。作者选择了父亲穿过铁道去给他买橘子时的背影这个形象特征，加以集中地详细地描绘，进而充分地表达出了当时父子之间那种骨肉至情，获得了感人的艺术效果。本文贮满温厚、朴实、自然的真情美。学习本文，一定要进行品读，小声或不出声地读，结合本人的生活体验，细细品味文章字里行间蕴藏的思想情感。学情分析本班学生的语文学习习惯较好，听讲读写思查与自主、合作、探究能力较强，有一定的分析问题和解决问题的能力。固然大多数是留守学生但他们的感情细腻而丰富。因学校屡次开展与感恩有关的活动，大多数同学能用本人的良好表现和较好的成绩，回报关爱过本人的亲人、教师、同学、朋友等。尽管如此，但很多学生的家庭并没有经历过祸不单行的日子如：文中作者的祖母死了，父亲也失业了，很难站在作者和作者父亲的角度来理解文中所要表达的思想感情。这将成为本节课学生认知构成最主要的障碍点。教学目的1、知识与能力：1把握生字词的音、形、义；2整体把握文章的内容，理清行文的思路；3学习作者巧妙的构思。2、经过与方法：理解关键语句所表达的特殊感情。3情感、态度与价值观：感受父子之间浓浓的亲情，净化本人的心灵。教学重点和难点1、激发学生理解父母，感恩父母，热爱父母的思想感情；2、理解关键语句的含义和作用。教学经过教学环节老师活动预设学生行为设计意图一、导入由朱自清先生的父亲读（背影）散文集引人课文二、自主学习与沟通1.学生沟通你所了解的作者。2、正音、释义三、合作探究请学生研读全文，回答问题。115自然段中，父亲为我做了哪些事？2我对父亲无微不至的关心领情了吗？四、拓展延伸五、完成课后作业第四题一、老师动情地述讲朱自清先生的父亲读（背影）散文集的表情、神态和父子当时的心情。二、老师指导学生介绍作者，并做适当的补充。老师用普通话正音，并指名学生讲出几个重要词语的意思。三、巡视指导各小组的讨论，不时点拨，鼓励。四、老师要求学生在背影、流泪父亲的语言三项中，任选一项，讲讲本人感受最深的是什么？五、老师总结作业情况。一、有的学生伸颈，侧目，微笑，默叹，为之欣喜，为之感动，想一睹为快。二、学生展示学习成果。三、学生通过合作探究，1明确：安慰儿子，为儿子送行，照看行李，给小费，讲价钱，再三嘱托儿子路上小心。2完成儿子对父亲感情的转变。四、各组学生根据本人的理解各持己见，发言踊跃。五、各组学生先单独完成，然后分组沟通，看谁的作业有特色，最后在全班沟通。一、由朱自清父子的神情激发学生急于认真学习课文的积极性二、了解作者、初步理解生字词，有助于很好地学习课文。三、研读是让学生真切地熟悉内容和体验感情。四、各小组沟通、展示学习成果，进行知识的迁移运用和对感悟进行提炼。五、通过完成书面作业和班组沟通，使学生进一步加深对所学知识的理解，最终构成运用所学知识去分析问题和解决问题的能力。板书设计背影4次背影朱自清爱浓浓亲情流泪4次父子情深学生学习活动评价设计填空1.（背影）是一篇散文，选自。作者，中国散文家、诗人。他的代表作有散文-、-等。他的散文风格是：，以，著称。我们还学过他的另一篇散文-。春2.（背影）这篇散文，以-为线索组织材料，表现了父亲-的深挚感情，抒发了作者对-之情。3.（背影）一文的中心是通过-的描写表现父子之情，采用-法来选材构思。4.课文主要写了徐州见父、回家奔丧、南京分别、望父买橘、回忆读信、北京思父几件事。其中作者着重写的是-。5.散文，从表达方式来看，有散文、散文。散文的特点是：教学反思本课聚集背影、眼泪父亲的语言，引导学生体验和感受、理解和反思，基本上做到了理性与人性的完美结合，经历和体验的真实碰撞，知识、价值、情感的高度统一。教学中，最大的难点在于学生。八年级的学生年龄还小，社会阅历太浅，大多数学生也没有经历过大喜大悲，课文所呈现的情形离学生很遥远，因此学生不易进入角色。怎样在课文所表达的思想情感和学生的心灵情感之间搭建一座桥梁，使他们产生本人的体验并进行评价？这一节课，基本上解决了这个难题。当然，还是有一部分学生的感情投入不很到位。这节课的最大特点是紧抓情感主线，简练而深情的导入环节，用研读来体验课文触目伤怀，自然情不能自已和情郁于中，自然要发之于外的情感基调，然后以如何的背影和几次写眼泪为抓手，深度体验和理解作者落泪的表层和深层原因，中间适当地点一下背景，一步步将学生的理解引向深化，情感引向高潮，直到最后让学生完成讨论、写作、沟通的课后作业第四题，让学生积蓄已久的情感得以宣泄，水到渠成。但仍有朗读缺乏的缺点，今后将在教学中改良。【反思】（背影）一课教学结束，回首整个备课经过和课堂教学现状，有很多考虑，现进行如下反思总结。一、板块教学在设计与使用中要结合阅读规律。这节课在教学经过中我分成了下面六个板块：经典背诵，导入新课回首旧知，梳理线索研读细节，品读感悟我的情感我的眼泪拓展延伸，链接生活质疑沟通。整个教学经过思路明晰。由于过渡语的恰当运用，环节与环节间显得自然而紧凑，回首我们平常的教学经过，我们使用了板块形式，但经常忽略的是板块相互间能否符合学生的认知规律，能否符合语文阅读的规律。致使课堂教学构造虽明晰，但是感觉不是贯穿的，是松懈零落的。二、语文教学首先应该是语言的学习。朱自清先生的（背影），文章语言朴实无华，看似平淡无奇，却蕴含了作者刻骨铭心的亲情。文章离如今的学生遥远，如何才能走进学生的心灵，怎样让情动于中而形于言的文章，来震撼学生的心灵，到达以人为本，教文育人的目的?我把语言的品味与赏析作为这节课的重点、难点。突破难点的方法是让学生在充分预学的基础上抓重点语段，抓词句进行赏析，进而从字里行间的体会感人至深的人间亲情。比方：对父亲的穿戴的描写：黑布小帽、黑布大马褂、深青布棉袍，关注颜色，程度很深的冷色调，引导学生联络前文家庭遭遇的坎坷，不难体会到父亲内心的悲怆和沉郁，而这种心境下的买桔、离别才更让人伤感。再有，三个布字，和前文我的穿着紫毛大衣父亲给我做的，相比拟，父亲的爱是不难看出的。还有，从蹒跚、肥胖、走、探、攀、缩、微顿的揣测中理解到父亲的困难举动中充满感情，饱含深意。父亲扑扑身上的泥土，感到很轻松似的语句的揣测。还有父亲的几句朴实无华却饱含深情的话引导学生揣测语言，体会、理解其中饱含的深情。通过语言的分析、比拟、揣测，学生很容易地领悟了文中浸透的父慈子孝的真情。三、引导学生联络生活体验进行文本理解。在父亲扑扑身上的泥土，感到很轻松似的这一语句的揣测中，我引导学生回想：当你很不容易地为家人做了一件事之后，你会有如何的心情?在拓展延伸，链接生活环节，我让学生联络本人的生活，回忆曾经有过的对父母又不理解到理解进而深受感动的经历。学生子在沟通中，理解了父爱，理解了作者。一节成功的语文课需要我们全身心投入，入心入脑地研究，教学中的点滴积累定会成就语文课堂的生动和美丽!人教版八年级语文第二单元第七课（背影）观摩课教案与教学反思这篇教案共12862字，合适用于八年级上册语文教案教学学习。（初二八年级上册语文（三峡）教案教学反思、板书设计）：本文记叙了三峡宏伟壮丽的奇景，激发了我们热爱祖国大好河山的感情。（八年级语文上（背影）基础知识题课内语段阅读题反思）：本课聚焦“背影和“背影的背后，引导学生体验和感受，理解和反思，基本做到了理性与人性的完美结合，经历和体验的美妙和谐，知识、价值、情感的高度统一。