中班科学游戏教案及反思（光斑）.docx

中班科学游戏教案及反思（光斑）（中班科学游戏教案及反思（光斑）这是优秀的中班科学教案文章，希望能够对您的学习工作中带来帮助，快来看看中班科学游戏教案及反思（光斑）！【活动设计】一次，我随手将一面镜子放在窗前的桌上，从窗外透过的阳光照在镜子上，在天花板上构成了一个光斑，这引起了孩子的兴趣，孩子们众说纷纭地议论起来，为了让孩子们对光的反射现象有个初步了解，同时顺应孩子的兴趣，挖掘幼儿兴趣点中的教育价值，于是组织了一次探索光斑的活动。【活动目的】1、积极主动地探索光斑的构成，初步了解光的反射现象，能将反光的物体归类并概括，知道亮度强的，照人明显的物体，其光斑的亮度也强。2、能用语言表述本人的探索经过和发现，体验探索的乐趣。3、在探索中发展幼儿的观察力，想象力和动手操作能力4、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。5、培养幼儿对科学现象进行探索的兴趣。【活动准备】1、每人一面平面镜2、准备若干能够反光的和不能够反光的物品摆放在活动室周围，如：不锈钢拉链、调羹、茶杯、脸盆、光盘、手表等其他各种外表光亮的金属或玻璃物品。3、本活动应在晴朗的天气下进行，室内有户外射进来的阳光。4、区域中提供：各种电筒和台灯。【活动经过】一幼儿自由探索光斑是怎么来的？1、师：小朋友！你的桌上有什么？镜子，那今天我们就用镜子到外面去做一做游戏，看一看，你能发现什么？2、幼儿拿镜子到外面自由探索。3、组织幼儿沟通：师：你们用镜子做游戏时，发现了什么？幼1：我用镜子一照，发现了亮亮的东西跑到墙上去了。师：是吗？哪些小朋友发现了这个现象？幼儿全部举手师：那这个亮亮的东西是什么？光斑幼2：我还发现我晃动镜子，光斑也会动。师：那光斑是怎么样构成的呢？幼3：镜子将光照到墙上去了师：讲得有道理，镜子将光反射在墙壁上就会产生光斑。那是不是在外面的任何地方都会构成光斑呢？幼4：不是的，我刚刚在走廊上就没有发现。师：这是为什么呢？幼4：由于走廓上没有阳光。师：观察真仔细！二引导探索哪些东西能构成光斑？1、引发幼儿回忆、讲述已有经历。师：请你们想一想，除了镜子，还有没有什么东西可以以象镜子一样在太阳光下一照就构成光斑呢？幼1：我发现光碟能够的幼2：我看见我家爸爸的表能够的幼3：我送点心盆时，发现点心盆可以以2、幼儿寻找能够反光的物体。A：师：小朋友！你们看，我们周围有很多东西，你们去玩一玩，看一看哪些东西也能构成光斑？B：幼儿探索，老师观察和指导。3、组织幼儿沟通师：你们找到了哪些？幼：有自行车铃、光盘、茶杯师：为什么这些东西能够在太阳光下一照就会在墙上构成光斑呢？他们有什么机密呢？幼：它们都是亮亮的，都能照见人的三幼儿再次探索这些光斑有什么不同？1、师：小朋友！你们再去玩一玩镜子和刚刚小朋友找出来的东西，你们还会发现什么呢？2、幼儿再次去探索，老师引导。3、组织幼儿沟通师：你们发现了什么？幼1：我发现镜子的光斑很亮幼2：我发现光碟上的字也跑到墙上去了幼3：我发现小小的东西照出的光斑也小幼4：我发现茶杯、脸盆的光斑是一圈一圈的四延伸探索还有哪些光源也能使镜子构成光斑？1、师：小朋友！你们看这是什么？幼：手电筒师：那手电筒照在镜子上是不是也会有光斑呢？幼儿猜想师：这里有手电筒和台灯，你们去试一试吧！2、幼儿探索和沟通。活动反思：材料是激发和维持幼儿探索兴趣的最好诱因。因而，我在活动中为幼儿提供了大量的操作材料，并以活动的材料为载体，使孩子在与材料的不断互动中层层深化探索。在探索中，他们获得了知足，体验了探索的乐趣。同时在活动中我能够有机浸透安全教育，当发现有个别幼儿成心将光反射到其他幼儿的脸上时，我能及时制止并有机进行安全教育。活动评价：美国著名的心理学家教育家布鲁纳以为：学习的最好刺激，是对所学教材的兴趣。本次活动内容源于幼儿的兴趣，因而幼儿在活动中探索的主动性、积极性很高。为了更好地引导幼儿探索，老师紧扣目的设计了四个不同层次的探索，步步深化，有机引导，并在活动中注意创设宽松的环境，鼓励幼儿动手动脑、大胆表达探索的情况。中班科学游戏教案及反思（光斑）这篇文章共5427字。（中班教案（魔术）：中班教案（魔术）适用于中班的主题教学活动当中，让幼儿通过尝试操作魔术，发展幼儿的动手能力，通过看魔术培养幼儿的观察力及对事物的探究兴趣，感受魔术带来的欢乐，激发幼儿的探索欲望，快来看看幼儿园中班（魔术）教案吧。（中班教案（蚕宝宝）含反思）：中班教案（蚕宝宝）含反思适用于中班的科学主题教学活动当中，让幼儿尝试在大棋盘上下棋，了解一些简单的规则，激发幼儿对下棋的兴趣，进一步加深了解蚕一生的主要成长阶段及其外形特征，知道蚕的食物是桑叶，发展动手观察力、操作能力，把握简单的实验记录方法，快来看看幼儿园中班（蚕宝宝）含反思教案吧。