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    人教部编版三年级语文上学期(灰雀)教学反思 .docx

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    人教部编版三年级语文上学期(灰雀)教学反思 .docx

    人教部编版三年级语文上学期(灰雀)教学反思(人教部编版三年级语文上学期(灰雀)教学反思)这是一篇三年级上册语文教案,(灰雀)这篇课文讲述的是一个小男孩在列宁的爱鸟的言行的影响下,把捉回家的鸟又放回树林的故事。人教部编版小学三年级语文上学期(灰雀)教学反思【反思】(灰雀)这篇课文讲述的是一个小男孩在列宁的爱鸟的言行的影响下,把捉回家的鸟又放回树林的故事。一、教学效果本节课围绕着教学目的,我获得了一些效果:1.品味词语,体会列宁对灰雀的喜欢之情。本课的教学目的之一就是体会列宁对灰雀的喜欢之情。课堂教学中,我通过品味词语,到达了这个教学目的。上课时,我引领学生在抓关键词理解的基础上,根据字不离词,词不离句的方法,首先找到句子列宁每次走到白桦树下,都要停下来,仰望这三只愉快的灰雀,还经常给它们带来面包渣和谷粒和他在周围的树林中找遍了,也没有找到,接着细读品味,互相沟通。通过品读每次都要经常几个关键词语,当灰雀消失之后,列宁在周围的树林中找遍了,这表明他对灰雀的着急和担忧,以及对灰雀的喜欢之情。本环节教学以学生为主体,学生熟读课文,从句到词,由词语品味感悟,走进文本,学生根据课本这个例子,学会了阅读。2.增加神态,体会人物情感。语文教学中,感悟人物的品质,一般是通过人物的语言、动作、神态、心理活动来体会,这样文本中人物之间的对话,就是教学的重点之一。本课第三至第十自然段,是列宁和男孩关于灰雀丢失的对话。教学中,我请学生尝试给对话加上适宜的表示神态的提示语,很好地帮助学生理解列宁对灰雀的喜欢之情。如:列宁看见一个小男孩,就担忧、着急问:孩子,你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗?列宁难过、可惜讲:一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒,它怕冷。这样,列宁对灰雀的喜欢,就清楚明白了。二、成功之处本课教学中,比拟成功之处是让学生调换角色,读写结合。传统教学复述课文就是把课文内容从头到尾讲述一遍。在实际教学中,学生们为了完好,甚至把课文逐字逐句背诵下来,造成复述和背诵的混淆。在本课教学中,我让学生和灰雀调换角色,以灰雀的身份从另一种角度,讲讲本人传奇的经历,主要有:见到列宁和列宁嬉戏被男孩捕捉关在鸟笼回到树林。接下来,我让学生把刚刚所讲的写下来,做到读写结合,起到了很好的效果。三、缺乏之处回首本课教学,仍然存在一些缺乏之处。本堂课,我和学生在课文的讨论上进行得特别圆满,但我却有些忽略了朗读指导这一块。课堂上,他在周围的树林中找遍了,也没有找到这一句中我没有捉住找遍这个词进行指导朗读,只是简单要求学生要读重一点。学生始终无法读出列宁焦急寻找的语气,此时,我本该发挥作用,示范朗读,可我却忘了这么做。可见,我的临场应变能力需要很大的提高。四、改良措施针对以上情况,在以后教学中采取下面改良措施:本课教学中对话较多,列宁对灰雀的喜欢之情,是通过列宁的言行来反映的,十分是他在周围的树林中找遍了,也没有找到一句中找遍。怎样理解列宁焦急的心情,我们能够这样扩展:老师:列宁来到溪水边寻找灰雀,。列宁爬到山顶上寻找灰雀,。列宁来到矮树丛中寻找灰雀,。灰雀到底在哪里呢?这样的扩展训练,学生就会理解找遍一词,就会感遭到列宁对灰雀的焦急、担忧。

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